做历史高考题心得word版本
历史高考总结反思
历史高考总结反思引言高考作为中国教育体制中的重要环节，对于每个学生来说都是至关重要的。
历史科目作为文科生必考的大科目之一，在高考中占有重要的分量。
在历史科目的备考过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
通过这次历史高考的经历，我总结了一些反思，希望在将来的学习中能够得到更好的发展。
学习方法历史学科的学习方法对于备考历史高考是至关重要的。
在备考过程中，我深刻认识到了改变学习方法的重要性。
过去，我倾向于死记硬背历史知识，而忽视了理论与实际相结合的学习方式。
这种学习方法无法培养对历史事件的深入理解和分析能力，仅仅停留在表面知识记忆层面。
而在历史高考中，要求的是对历史事件背后的原因和影响进行深入的分析和思考。
为了改变这种学习方法，我尝试采用了多种方式。
首先，我增加了对历史事件背景和相关概念的了解。
通过阅读历史书籍和相关资料，我更深入地了解了历史事件的历史背景和相关的概念。
其次，我注重了历史事件的分析和思考。
在备考过程中，我尝试通过对历史事件进行分析和思考，探究其中的原因和影响，从而进一步理解历史事件的背后含义。
题型技巧历史科目的高考试题通常包含了选择题、解答题和论述题。
每种题型都有其特点和要求，掌握相应的解题技巧对于备考历史高考是非常重要的。
首先是选择题，选择题在历史高考中占有一定的分量。
为了提高对选择题的准确性，我在备考过程中注意了以下一些技巧。
首先是仔细阅读题目和选项，理解题目要求和选项之间的关系。
其次是对题目进行排除法，通过排除错误的选项，找到正确答案的可能性。
最后是善于利用考前总结，通过总结历史事件的关键信息和规律，提高对选择题的解题能力。
解答题和论述题在历史高考中通常占据比较大的篇幅。
为了提高对解答题和论述题的准确性和完整性，我在备考过程中注重了以下一些技巧。
首先是全面理解题目要求，明确自己需要回答的问题。
其次是注重论证过程的逻辑性和连贯性，通过清晰的论证过程和过渡语句使文章结构更清晰。
最后是注重词汇运用和语言表达能力，通过准确且恰当的词汇和语言表达，提高文章的质量。
高考卷心得
2015高考历史全国卷分析与心得体会一、历年来全国高考的命题特点。
1．从题型分布来看：主要分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。
非选择题40题为25分；41题为新史观模式下考查中国近代史创新试题，12分；四道选做题选做一题，其中，45题考查了历史上的重大改革，46题考查了近代社会的民主思想与实践，47题考查了20世纪的战争与和平，48题考查了中外历史人物评说，15分。
2．从知识分布包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个部分的内容。
其中12道选择题中，中国古代史4题16分、中国近代史3题12分、中国现代史1题4分、世界古代史1题4分、世界近代史1题4分、世界现代史2题8分，主观题12分3.从试题特点来看（1）主要体现了重视基础，突出对教材主干知识的考查的特点，注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。
遵循这一原则，试题所涉及的知识，都是课程中的基础知识和重要的历史概念，例如14年第26题考查“宋明理学”，29题“鸦片战争后英国对华商品输出”31题“一五计划期间的粮食供应制度”33题“美国1787年宪法”34题考“苏联新经济政策”35题“欧元的问世作用”，40题2问要求学生“根据所学知识回答”，41题开放性试题也要求“结合抗日战争的相关史实回答”，而选做题均有一问要求学生“结合所学知识回答”等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考查学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。
（2）重视历史学科素养和学科能力的考查。
近几年的高考以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少，突出对基础知识的考查，但绝非单纯考查学生对知识的记忆，试题往往以知识为载体，把考查重点放在运用不同的思维角度和思维层面分析和解决问题的能力上，注重考查学生的人文素养和学科能力，其采用的新材料和营造的新情境将更具人文色彩，考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、图表数据、人物言论摘录、电影戏剧、名著、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、谚语、儿歌、俚语、外来语、新词汇、网络语言、对联、建材、民俗、观念等鲜活素材。
历史高考感悟总结范文
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经走过了高中三年的学习生涯，即将面临人生中的一次重要考验——高考。
在这场充满挑战与机遇的战斗中，历史学科无疑是我最为关注的部分。
回首这段历程，我不禁对历史高考有了更深的感悟。
首先，历史高考让我深刻认识到历史的重要性。
历史是人类文明的瑰宝，它记录了人类社会的兴衰更替，见证了无数英雄豪杰的壮丽篇章。
通过学习历史，我们可以汲取前人的智慧，了解历史的规律，从而更好地把握现在，展望未来。
在高考的战场上，历史学科不仅考查我们对历史知识的掌握，更考查我们分析、理解历史的能力。
这使我意识到，历史不仅是知识的学习，更是一种精神的传承。
其次，历史高考让我明白了学习方法的重要性。
在备战历史高考的过程中，我逐渐总结出了一套适合自己的学习方法。
首先，注重基础知识的学习。
历史学科涉及的知识点繁多，只有扎实掌握基础知识，才能在高考中游刃有余。
其次，善于归纳总结。
通过对历史事件、人物、制度的归纳总结，我们可以发现历史发展的规律，提高解题速度。
最后，加强练习。
历史高考题型多样，只有通过大量的练习，才能熟悉各种题型，提高解题技巧。
再次，历史高考让我学会了坚持与毅力。
备战高考的过程是漫长而艰辛的，尤其是历史学科，需要我们不断地复习、巩固。
在这过程中，我遇到了许多困难，但正是这些困难让我更加坚定了信念。
每当我在学习中遇到瓶颈，我都会告诉自己：“坚持下去，胜利就在前方。
”正是这种坚持，让我在高考中取得了优异的成绩。
此外，历史高考让我明白了团队合作的力量。
在备战高考的过程中，我与同学们互相鼓励、共同进步。
我们互相分享学习心得，讨论疑难问题，共同进步。
这种团队合作的精神让我深刻体会到，只有团结一致，才能战胜困难，取得成功。
最后，历史高考让我更加热爱祖国。
在历史学习中，我了解了祖国的辉煌历史，感受到了中华民族的伟大精神。
这种热爱让我在高考中更加坚定地为自己的祖国而奋斗。
总之，历史高考让我收获颇丰。
它不仅让我掌握了丰富的历史知识，更让我学会了如何面对挑战、战胜困难。
由高考历史试题引发几点思考
由2010年高考历史试题引起的几点思虑一年一度的高考早已落下帷幕。
初登讲坛的我认真地研究了文科综合试卷中的历史试题,以为今年的历史试题紧扣考试纲领,立足于教材;突出基础,增强综合;着重考察学生的能力,充足表现了新课改的要求。
在此后高考指导中,建议同行们办理好以下几个问题:一、重视课本知识,着重回归教材,夯实基础历史学作为一门人文科学,只有从基础下手,才能建立广博精湛的历史知识殿堂。
今年高考的全部考题都是在考试大纲的要求范围内命题,突出政治和经济的主体地位,着重对思想史的考察。
此外,选修部分的考察内容中资料比较新奇,与教材在考点上密切相连,如对政治制度、经济政策、思想看法以及对史料、史学看法的考察,都是以基础知识为依靠,以史学资料为支撑,突出了对学生史学剖析能力和史学看法的考查。
在此后的教课中教师应狠抓基础知识和基本技术训练,在“双基”基础上,再去指引学生掌握解体思路。
所谓的难题也不过是对基础知识的综合或变式。
所以,掌握好基础知识是解答历史试题的一把钥匙。
二、创新教课模式,提高学生的学习能力教师要不停增强学习,提高自己的素质,不停创新讲堂教课模式,努力改变传统的教师“一言堂”的场面。
在讲堂教课中要学会松手,给学生足够的空间独立去思虑、剖析史学资料。
要重视情境教课,引入“支架式”教课法,让学生带着问题去念书,掌握念书方法,不停提高他们阅读、剖析和概括能力。
近几年历史高考题中选择题载体形式多样,借助资料、图表、漫画等较为全面地考察学生的剖析、阅读能力。
这就要讨教师在平时教课过程中,着重培育学生对有效信息的提取能力,如充足利用好教材中已有资料,培育学生的剖析能力。
现行的历史教科书中,有很多原始资料,教师要充足利用好这些资料,经过对资料进行深入仔细的剖析,来达到掌握该部分内容的目的。
此外,应当精心准备一些与当堂课内容有关的资料题,并指导学生阅读解答。
在学生读懂了资料后,教师还要指引学生认真察看资料表面的历史信息,再透过现象看实质,领会到隐含的历史信息,并把表面的历史信息和隐含的历史信息有机交融,扔掉扰乱要素,提取有效信息,发掘资料实质,正确回答资料所提出的问题。
历史高考题做题心得
（2）贴近生活。近几年广东的高考选择题中这样的题目已呈现出越来越多的趋势。近年上海历史高考题中图片较多，也体现了贴近生活的新特点。
（3）多元开放。根据新课程要求，对学生的评价要考虑学生的个体差别，多元开放，给予学生答题更多的自主发挥的空间，也可能设计出一些具有多元、多解答案的题目，考生答题只要言之成理即可。
（一）加强学习，提高业务水平，优化教学理念 加强学习， 提高业务水平， 用心思考高考方案，在教学中体现出高考要求。要再读课标及其相关解读材料，进一步领悟课标精神，真正做到以学生为中心，变灌输式教学为启发式教学，变抽象教学为兴趣教学。
（4）学科综合。根据现代科学（包括自然科学和社会科学）综合化不断加强的趋势，新的历史高考改革将在试题中渗入有关联的其他学科的知识，特别是其他人文科学知识，如渗入哲学原理、地理知识等。
二、历史学科高考备考策略 。
那么，我们中学历史教学应如何积极备 考，以在未来的高考中争取主动呢？对此，我有以下建布置的作业，自己再次对高考题有了一个全新的认识。在做题的过程中总结出了自己的一些心得体会。 一、新课标下的历史科高考命题趋势
根据新课程改革的理念和要求，我们可以比较明晰的估计新课标下高考命题的一些基本趋势及特点。我认为，新的高考命题趋势大概有以下几个基本方面。
全国卷历史备考体会
15年40题【答案】 （1）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化， 而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。（5分） 发展：更加重视《论语》《孟子》，重视思辨， 强调个人的修养与完善。（5分） （2）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、 杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质， 借助儒学为现实服务。（8分） （3）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定； 将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来； 借鉴其精华，摒弃其糟粕。（7分）
对2017年历史高考备考的思考 ——从2016年高考评卷谈起
一、这次高考评卷的两个直观感受： 1、评卷尺度的宽松 2、追求评卷标准的统一
40（1）的答案： 原因：统一与稳定；耕地面积增加； 精耕细作；高产作物的推广； 税收制度的变革。
影响：人地关系紧张；土地过度开发； 环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。
1、评卷标准 （1）选题（2分）， （2）论点（2分）， （3）结合材料，史实依据（4分）， 第一个得分点：“结合材料”： 第二个得分点：“史实依据” （4）具体论证（4分）
2、关于41题历史核心素养考察的思考—— 鼓励学生发表自己的观点， 培养学生的创新意识
论证和探讨问题 · 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 · 运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 · 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法
全国卷创新意识强烈，鼓励创新，
学生能发表自己的看法就是创新能力的体现， 这题契合全国卷鼓励创新的立意， 在这方面，41题担当重任。
3、重逻辑性的表述，能自圆其说 ——表述成一句话（技术性的操作）
4、重审题——题干是“字字珠玑”
题干： 结合材料（2分）与所学世界史的相关知识（2分）， 围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的 论题（4分），并就所拟论题进行简要阐述（4分）
做历史高考题的体会
做历史高考题的体会
1.理解重要概念和理论：历史高考题通常会考查学生对重要概念和理论的理
解。
因此，学生需要深入理解这些概念和理论，才能准确地回答问题。
2.分析问题和解决问题的能力：历史高考题通常会提供给学生一些复杂的信
息和情境，需要学生分析和解决问题的能力。
学生需要从大量的信息中提炼出关键点，结合所学知识，做出合理的分析和判断。
3.跨学科综合能力：历史高考题经常涉及到其他学科的知识，如地理、政
治、经济等。
学生需要具备跨学科的综合能力，才能全面地回答问题。
4.时间管理和压力应对能力：历史高考题需要在规定的时间内完成，而且通
常会有一定的压力。
学生需要学会合理地分配时间，应对压力，保持冷静和专注。
5.批判性思维和独立思考能力：历史高考题通常会考查学生的批判性思维和
独立思考能力。
学生需要具备批判性思维，对信息和答案进行筛选和分析，同时也要独立思考，做出合理的判断。
历史考试总结心得
历史考试总结心得在刚刚结束的历史考试中，我受益匪浅，通过总结与反思，我进一步提高了自己的学习方法和策略。
在此分享我的心得经验，希望对其他学生有所帮助。
一、备考阶段的重要性备考阶段是考试成功的关键，充分准备可以大大提升考试成绩。
首先，我建议利用学校提供的教学资源，例如历史课本、教师讲义和辅导材料。
通过自主学习和课堂复习，我们可以对历史知识进行系统的整理和巩固。
同时，可以寻找相关参考书和历年试题，便于更深入地了解历史事件和人物。
此外，合理规划时间，制定学习计划，并按时完成任务，确保全面、有序地复习。
二、注重学习方法1. 理解与记忆并重：历史学科需要理解和记忆大量的知识点，因此我们要灵活运用不同的学习方法。
在学习过程中，我会先通读教材，整体把握历史发展脉络，然后逐个细节进行深入理解。
同时，采用归纳总结和制作思维导图的方式，帮助记忆和加深理解。
2. 多角度思考：历史是一个复杂多维的学科，因此在备考过程中，我们不能仅仅停留在单一的角度。
我会结合不同的视角，例如政治、经济、文化等，综合分析历史事件的原因和影响。
这样的综合思考可以在解答问题时，展现全面、准确的知识和理解。
三、解答技巧与答题方法1. 阅读题目：在考试时，我们要仔细阅读题目，理解题意，避免理解错误或偏离主题。
对于较长的问题，可以在题目旁边划线标注关键信息，搞清楚各个部分的要求。
2. 构建清晰的文章结构：在回答开放性问题时，我会事先构建好文章的框架。
首先，写出简明扼要的引言，概括出主题；然后，通过段落的方式展开论述；最后，做一个准确的总结。
良好的文章结构可以使思路更加清晰、有条理，也便于阅卷老师的阅读和评分。
3. 选取适当的论证材料：在回答具体问题时，我们需要找到合适的历史事件或事例来支持我们的论述。
这要求我们对历史知识有较全面的了解和记忆，并能够迅速找到适当的材料进行引用。
4. 注意语言表达的准确性与流畅性：历史考试作文通常要求我们用准确的历史术语和专业词汇进行表达。
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做题心得
假期认真完成学校布置的任务，针对十套高考题进行了回顾和再学习，从中总结了一点自己在做题过程中的心得体会和大家共勉。
1、试题主导形式依然是以新材料、新情境、新问题为特征三新试题"为主。
近几年的高考题的共同特点材料型选择题为主，包括图片材料、图表材料、文字材料等形式。
从表面上看其发展趋势非常明显，高考命题不再拘泥于课本而是源于课本高于课本，从本质上说其价值导向非常突出，新课程高考考查的是课程知识，不是课本知识。
在新课程背景下，课本虽然是师生教学的重要资源但不是唯一的资源，同时课程改革已经实现了"一标多本"，高考命题不可能依据某一个版本，而"三新试题"则成功地回避了版本之间的差异，侧重考查学生的信息提取能力、知识迁移能力、史论结合能力，很好地体现了课改精神。
2、试题考查重点仍是主干知识。
近几年的文综卷考查的知识点有：科举制度、铁器牛耕、民族资本主义经济的特点、经济体制改革、雅典民主制、欧美资本主义经济、七十七国集团、黄宗羲、孟德斯鸠与近代民主革命、1861年俄国农奴制改革等，全是立足于考试大纲和课程标准的主干知识、基础知识，这也是全国各地其他高考试卷命题的共同原则，其特点是："题目在书外，答案在书中"，即试题材料无论如何新颖，其落脚点还是教材主干知识，因为知识是能力的依托，能力是知识的运作，离开知识能力是空洞和没有意义的，但需要注意的是，高考试题依托主干知识，并不代表单纯依赖教材知识，还指历史课程知识，高考试题突出基础性，并非单纯考查知识记忆，而是以知识为载体考查学科能力。
3、仍然十分注重阶段特征的把握。
注重考查一个历史阶段的政治、经济和文化，例如：考查新中国四个时期的国内生产总值；考查"工业文明下的世界"；考查20世纪70年代国际关系的多极化趋势；考查的1600～1913年西班牙、荷兰、英国和美国经济发展的阶段特征；考查20世纪六七十年代"世界格局呈现多极化趋势"等。
4、仍然注重学科价值观的引领。
作为一门人文学科，中学历史教学的归宿不是培养专业人才，而是提高公民的人文素养，因此课程改革后高考命题已从过去的知识立
意、能力立意转变为学科价值观立意。
例如：突出公平、公众的人才选拔制度有利于全国的团结统一和人民参政的热情；突出民族主义；突出司法的公平公正；突出全球视野下的民主、传统和交流问题；突出中国共产党的民主建设等。
5、不回避现实热点。
如教育社会的公平公正；周年纪念的隐形考察；三农问题；民族主义；工业化等。
鉴于上述分析我也有了今后的努力方向：
1、依然抓主干知识和抓基础。
近几年的高考以学生掌握的主干知识为主，通过对主干知识的应用，来考查学生的能力。
因此，我们在今后的教学和复习中，仍然是抓住主干知识和抓住基础。
基础包括基础知识和基本能力，尤其是基本能力。
在基本能力的训练方面还要注重体现新的史学观，文明史观、现代化史观和全球史观，这些在今后的命题中，越来越凸现，各地命题基本都要考虑到这些。
2、注重对学生阅读能力的培养。
因为近几年的高考考题几乎都是文献材料，而文献材料的阅读往往是制约学生发挥得很重要的一个方面，但是部分学生不会阅读。
这就要求平时我们在教学过程中，注重对学生阅读、分析、提炼、理解、归纳、整理材料的能力的培养。
指导学生在阅读中对关键字和词以及知识的条理性，包括每句话的标点符号都要认真仔细的阅读，注意前后语句之间的关联，进行查找、分析、提炼，以培养学生在有限的时间内较快较完整地形成必要的知识结构。
3、利用各种途径，拓宽学生的知识面。
今年的高考，强调考查学生的方法和能力。
强调考查学生对材料的阅读、分析、归纳能力，只体现新课程理念的过程和方法。
考试知识点超出了考试大纲和新课程标准。
这就要求我们必须拓宽学生的知识视野。
才能有效的应对高考。
4、注意政史地三科之间的联系，使学生能够从不同学科角度解答历史问题。
文综三门学科的知识点有相通的地方，历史现象的发生有时间、空间，地理与它们有联系，政治的一些基本原理，如：政治常识包括经济常识和历史唯物主义的这些哲学常识都在历史问题中有体现。
历史学科中的民主政治、一国两制、民族问题在政治学科中都有。
因此，
加强学科之间的联系，也是提高学生能力的一个。
5、教学中要适当地采用史料教学。
已有学者指出，近年来，史料教学已经成为中学历史教学的发展趋势。
史料教学，就是把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，目的在于激发学习兴趣、培养历史思维能力，所以史料也就成了史料教学的基础。
一般来说，史料教学主要包括：
（1）史料的收集；
（2）史料的甄别；
（3）史料的运用。
上述三个环节是环环相扣、步步推进的。
其中的史料甄别就是对史料的真伪和价值的高低作出初步的考证、判断，即在真实性和准确性方面进行推敲，做到去粗取精、去伪存真，以求真实可靠，所以史料甄别是史料教学的关键一环。
6、教学中要适当地介绍、引入史学动态。
7、要增加训练的有效性和针对性。
（1）平时训练试题要与高考试题“对路”
训练不能只追求月考、周考的数量，更要追求试题的质量，否则忙忙碌碌，劳而无功。
现在高三老师有一句话，教高三是体力活，跟智力无关，一般都是拿别人的试卷，押着学生一套一套的做，一套一套的改，很少自己命题。
所以这两年有一种现象，平时考试成绩非常好，在班级、年级的名次很靠前，但一到高考就不行，平时试题不对路可能是一个原因。
有一句古老的诗：我们已经走得太远，忘记了为什么出发。
模仿这句诗，可以说，我们已经考得太多，但忘记了为什么考。
我的建议：一是多训练近4年来的高考试题，二是自己命题。
（2）适当增加开放性小论文式题型的训练
第41题，是这几年考查的方向。
得分之所以低，从教师备考的角度分析，这样的开放性小论文式题型的训练比较少，直接造成考生没办法把握答题技巧，如有的考生要点式作答，没有形成论述；有的以政治学科的理论作答，诸如生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系等；有的考生思维角度不准确，不能列出很好的知识框架进行答题；有的考生时间定为不准，中国史主要是在明清时期，不少考生居然答商鞅变法的历史史实等，因此即使有些考生有时间作答，也是挂一漏万。
高考时人生的大考，老师必须全力以赴做好每个教学环节，只要我们坚持不懈，持之以恒，踏踏实实，把教学工作落实到实处，成绩就会提高，高考就会胜利。
高一年级刘晓静。