人教版小学数学二年级上册《表内乘法》教学设计
人教版数学二年级上册4《表内乘法1》教学设计
人教版数学二年级上册4《表内乘法1》教学设计一. 教材分析《表内乘法1》是人教版数学二年级上册的一章内容，主要介绍了乘法的基本概念和表内乘法运算。
本章内容包括乘法的意义、乘法口诀、乘法表等。
通过本章的学习，学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于新的运算方法乘法可能会有一定的困惑。
学生在学习乘法时，需要理解乘法的意义和口诀，并能够熟练地进行表内乘法的运算。
此外，学生还需要能够将乘法运用到实际问题中，解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的运算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作学习的习惯，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和意义。
2.乘法口诀的记忆和运用。
3.表内乘法的运算方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解乘法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习乘法。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流和合作中学习乘法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包含乘法的基本概念、口诀、运算方法等内容。
2.教学卡片：制作乘法卡片，用于游戏和练习。
3.教学情境：准备一些实际情境，如购物、做饭等，用于引导学生运用乘法解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示乘法的情景，如购物时商品的价格和数量，引导学生思考如何计算总价。
让学生分享自己对于乘法的理解和经验。
2.呈现（10分钟）介绍乘法的基本概念和意义，如乘法是重复加法的运算，乘法可以用来计算相同加数的和等。
讲解乘法口诀的来源和记忆方法，如“一一得一，一二得二”等。
通过具体的例子，演示表内乘法的运算方法，如2乘以3等于6，3乘以2等于6等。
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》全部教案(共计6课时)
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》全部教案第一课时教学目标1.初步了解乘法表的结构和特点。
2.熟练掌握1乘以任意数等于这个数的概念。
教学内容1.乘法表的结构和特点。
2.1乘以任意数等于这个数。
教学重点与难点1.1乘以任意数的计算方法。
2.乘法表的结构和特点。
教学方法1.讲解结合练习。
2.小组合作探讨。
第二课时教学目标1.了解乘法交换律。
2.能够独立计算2、3乘任意数。
教学内容1.乘法交换律的概念。
2.2、3乘任意数的计算方法。
教学重点与难点1.乘法交换律的理解和应用。
2.2、3的乘法计算。
教学方法1.例题演练。
2.学生自主练习。
教学目标1.了解乘法连加法的关系。
2.熟练掌握4、5乘以任意数的计算方法。
教学内容1.乘法连加法的概念。
2.4、5乘以任意数的计算方法。
教学重点与难点1.理解乘法连加法的意义。
2.掌握4、5乘法的计算规律。
教学方法1.师生互动探讨。
2.小组竞赛练习。
第四课时教学目标1.掌握6、7乘法口诀。
2.能够准确计算6、7乘任意数。
教学内容1.6、7乘法口诀。
2.6、7的乘法计算方法。
教学重点与难点1.背诵6、7乘法口诀表。
2.运用口诀准确计算。
教学方法1.口诀表背诵讲解。
2.竞答游戏演练。
教学目标1.掌握8、9乘法口诀。
2.计算8、9乘任意数。
教学内容1.8、9乘法口诀表。
2.8、9乘法的计算方法。
教学重点与难点1.掌握8、9乘法口诀表。
2.熟练计算8、9乘法。
教学方法1.口诀表背诵强化练习。
2.小组竞赛检验学习成果。
第六课时教学目标1.复习乘法口诀表。
2.综合运用乘法口诀计算。
教学内容1.复习各个乘法口诀表。
2.综合运用口诀计算练习。
教学重点与难点1.回顾乘法口诀表。
2.综合应用口诀进行计算。
教学方法1.综合练习。
2.小测验。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教案1
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教案1
一、教学目标
1.理解乘法的概念，能够利用表内乘法进行简单的计算。
2.熟练掌握表内乘法的计算方法，能够准确地完成相关题目。
3.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点
1.理解乘法的定义和基本概念。
2.掌握表内乘法的计算方法。
三、教学难点
1.理解乘法的运算规律。
2.理解表内乘法的应用场景。
四、教学准备
1.课件：包括乘法的定义、表内乘法的计算方法等内容。
2.教辅资料：相关练习题和教材。
五、教学过程
1. 导入
通过一个简单的乘法问题引入表内乘法的概念，让学生感受到乘法的实际应用场景。
2. 讲解
1.介绍乘法的定义和基本概念。
2.讲解表内乘法的计算方法，包括个位数和十位数的相乘等。
3. 练习
让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
4. 拓展
引导学生思考表内乘法的实际应用，如购物计算等。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，并展示一些同学做的正确答案。
六、课后作业
完成相关教辅资料上的习题，巩固所学内容。
七、板书设计
•乘法的定义
•表内乘法的计算方法
八、教学反思
本节课主要围绕表内乘法展开，通过引入实际问题和练习题进行讲解，能够有效地帮助学生理解和掌握相关知识。
在未来的教学中，应注重拓展学生的思维，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
新人教版小学数学二年级上册《表内乘法一》教学设计
《乘法的初步认识》（2课时）教材分析本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。
因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。
教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同加数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
教学目标1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写法，初步理解乘法的含义。
2、认识乘法算式各部分名称，了解加法与乘法的关系。
3、培养学生勤动脑思考的良好习惯。
教学重难点重点：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写法，初步理解乘法的含义。
2、认识乘法算式各部分的名称。
难点：了解加法和乘法的关系，让学生感受乘法是相同数相加的简便算法。
教学方法讲授法、探究学习法第一课时：教学内容人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法一”中第1课时《乘法的初步认识》，教材第46、47页。
教学过程（一）情境导入教师出示课本上的情境图，让学生观察情境图，引导学生通过观察情境图，发现信息，提出数学问题，并用所学的加法的知识进行解决。
例：数学问题：1、小飞机里共有多少人？3+3+3+3+3=15…….（学生解答，教师有选择地进行板书）那么例如2+2+2+2+2+…….+2=？20个2相加我们的黑板写得完吗？进而引导学生学习用新的方式来表示。
（二）探索新知1、寻找加法算式的共同特点让学生认真观察所写的算式的特点，并说一说发现了什么。
这时候可以引导学生回忆一下所学的加法的知识，得出每一个加法算式中的加数都是相同的。
2、学习乘法算式这样加数相同的加法算式可以用另外一种运算方式来计算，那就是乘法。
现在我们就来学习什么是乘法。
（板书课题：乘法的初步认识，同时让学生跟着老师读课题）例：加法算式：2+2+2+2+2+2+2+2=14…….有7个相同的加数2相加乘法算式：7×2=14……..表示有7个相同的加数2相加7×2=14也可以写成2×7=147×2=14中的“×”表示乘号，乘法算式7×2=14读作：7乘2等于14 2×7=14读作2乘7等于14.（让学生思考乘号像什么，加深对乘号的认识）3、巩固新知教师随机出题，让学生当堂巩固。
人教版2023-2024二年级数学上册第6单元《表内乘法(二)》教学计划(;共5课时)
人教版2023-2024二年级数学上册第6单元《表内乘法（二）》教学计划（共5课时）一、教学目标1.知识与技能：掌握表内乘法的计算方法，能够熟练进行表内乘法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、发现问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，培养团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点1.理解表内乘法的概念。
2.掌握表内乘法的计算方法。
教学难点1.运用表内乘法解决问题的能力。
2.让学生灵活运用表内乘法进行计算。
三、教学内容1.复习表内乘法的基本概念。
2.继续进行表内乘法的练习和应用。
3.进行相关问题的讨论和练习。
四、教学准备1.课件、黑板、彩色笔等教学工具。
2.学生课本、练习册等教学资料。
3.清晰准备教学内容和教学方法。
五、教学安排第一课时教学内容：复习表内乘法的基本概念。
教学方法：通过例题引导学生复习表内乘法的基本概念。
教学活动：讲解基本概念，学生跟着做练习。
第二课时教学内容：继续进行表内乘法的练习和应用。
教学方法：教师讲解，学生练习。
教学活动：学生独立完成练习册上相关练习题。
第三课时教学内容：带领学生通过实际问题运用表内乘法解决问题。
教学方法：小组合作讨论。
教学活动：小组合作，讨论并解答相关问题。
第四课时教学内容：巩固表内乘法的相关知识点。
教学方法：通过游戏形式巩固。
教学活动：进行表内乘法游戏，加深学生对知识点的理解。
第五课时教学内容：总结本单元内容，进行小测验。
教学方法：小测验。
教学活动：学生进行小测验，巩固本单元所学内容。
六、课后作业1.完成练习册上的相关习题。
2.总结本单元所学内容。
七、教学反思在教学过程中，需要充分调动学生的积极性和主动性，让学生在实际操作中更好地理解和掌握表内乘法的知识。
同时，及时调整教学方法，根据学生的不同水平进行个性化辅导，确保教学效果的最大化。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案一、教学目标1.能够理解并掌握表内乘法(二)的概念和运算方法。
2.能够能够在日常生活中运用表内乘法(二)解决实际问题。
3.能够利用表格中已知的数据进行数学推理和计算。
二、教学重点表内乘法(二)的运算方法和实际应用。
三、教学难点学生能够根据表格中的数据进行正确的运算和推理。
四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：小黑板，彩色粉笔，课件。
3.学具：学生课本、练习册。
五、教学过程1. 导入新课老师出示一张包含多个表格的图片，引导学生观察并询问他们对表格的认识和使用。
2. 学习新知1.讲解表内乘法(二)的概念和基本运算方法。
2.通过示例，让学生掌握如何根据表格中的数据进行乘法运算。
3.给学生分发练习册，让他们尝试解决一些表内乘法(二)的练习题。
3. 引导学生实际运用1.设计一些与学生生活相关的情境问题，让学生运用表内乘法(二)解决。
2.分组讨论，让学生相互交流并从对方的计算中学习。
4. 拓展应用1.提出一些挑战性的表内乘法(二)问题，让学生通过思考和合作解决。
2.鼓励学生积极思考，并将数学运算与生活实际情景相结合。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生掌握了表内乘法(二)的基本概念和运算方法。
在实践中，他们能够运用表格中的数据进行乘法运算，并解决一些实际问题。
老师要继续引导学生在日常生活中应用所学知识，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
七、课后作业1.完成课堂练习册上相关练习。
2.设计一个表内乘法(二)的问题，写下解题过程，并与同学分享讨论。
八、教学反思本节课教学过程中，学生积极思考、分组合作的情况较好，但部分学生对一些较为复杂的问题理解较难。
下次课堂要更加注重个别辅导，帮助这些学生掌握表内乘法(二)的运算方法。
以上为《表内乘法(二)》教案内容，希望对您有所帮助。
小学数学人教二年级上册4表内乘法二年级上册《表内乘法》教案
《表内乘法》教学设计一、教学目标1.在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2.经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.感受加法与乘法的密切联系，体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
二、教学重难点教学重点：理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：感受加法与乘法的密切联系，理解每句口诀的意义，能熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
三、教学准备课件四、教学过程（一）乘法的初步认识1．创设情境，激发兴趣游乐园里有一些好玩的游乐项目，我们一起去看看都有哪些项目吧！2．自主探究，合作交流（1）感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义①出示问题一：小飞机里有几个人？②学生自主解决问题。
③汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。
预设三：3+3+3+3+3=15沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）④认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个3相加？（5个）（2）感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。
出示问题二：小火车里有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？写一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少？（4）个6观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。
）（3）加深体验，感受学习乘法的必要性。
①出示问题三：过山车里有几个人？②用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？③学生列出算式：（3）明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
①明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
人教版数学二上《表内乘法(一)》教学设计
人教版数学二上《表内乘法（一）》教学设计一. 教材分析《表内乘法（一）》是人教版数学二上的一个重要单元，主要内容包括表内乘法的概念、计算方法和应用。
本单元的教学内容是学生进一步理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算法则，能够熟练地进行乘法运算，并为后续的乘法拓展和应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于乘法运算的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对于乘法的实际应用场景还不够了解，需要通过实例来引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握表内乘法的计算法则，能够熟练地进行乘法运算。
2.过程与方法：学生能够通过实例理解和应用乘法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的概念，掌握表内乘法的计算法则，能够熟练地进行乘法运算。
2.难点：学生能够理解和应用乘法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生理解和掌握乘法的概念和计算方法。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的教学课件和教具，如乘法、计算器等。
2.学具准备：学生需要准备纸笔和计算器等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”来引出乘法的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过乘法的展示，让学生观察和发现乘法的规律，引导学生理解乘法的计算法则。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法计算练习，教师给予指导和反馈，让学生熟练掌握乘法运算的技巧。
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人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二）》教学设计本单元教学内容包括7 的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍），8 的乘法口诀， 9 的乘法口诀,乘法口诀表等。
编排特点与第四单元表内乘法(一)基本一致:首先, 口诀的编制仍以加法的得数为基础,体现知识的形成过程；其次, 让学生经历编制乘法口诀的过程, 为学生的自主探索提供了很大空间；再有就是和第四单元一样，本单元仍然非常重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀，如“对口令”“数螃蟹的腿”等。
1 、经历 7 ～ 9 乘法口诀的编制过程。
2 、熟记 7 ～ 9 的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3 、会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源.难点:随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的;在解决问题时学会分析数量关系也比较困难.1、充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀2、引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题,3、适当进行学具操作,加深理解.如7 的乘法口诀.例 1 的编排思路与前面相同，只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
教学时可以用学生摆七巧板的操作活动情景图引入，结合数七巧板，出现连续加 7 ，进一步抽象化，通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。
教材中前一个乘法口诀直接给出，可以让学生通过观察这一个口诀与第一行乘法算式的关系，并根据前面编2~6的乘法口诀的经验编出剩下的口诀。
求一个数的几倍是多少。
三个例题的层次是这样的：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3 ，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。
教学例2时要通过学生的操作使学生看到“ 1 个 4 根”、“ 2 个 4 根”、“ 3 个 4 根”的关系，然后可直接用描述性语言说明“倍”的概念。
教学例3时要让学生摆出 2 个圆片的 4 倍，通过操作，使学生建立起“ 2 的 4 倍”与“ 4 个 2 ”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。
例4的教学要脱离实物操作，先利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意，然后借助线段图表示图意，帮助学生理解“ 7 的 2 倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地人的线段图与 7 个人的形象图相结合，说明这一段线段表示 7 个人，擦桌椅人的线段图就脱离了形象支持。
可以用两种方法解决“ 2 个 7 ”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
8 的乘法口诀。
例 5 的编排与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。
9 的乘法口诀。
例 6 的编排与例 5 一致。
但 9 的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律。
乘法口诀表。
教学时要注意对 1 ～ 9 的乘法口诀进行系统整理，（可让学生自行整理，甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表）有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力；还要通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助学生记忆口诀（横、竖、斜）；另外要加强对每句口诀含义的理解，如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。
整理和复习。
包括乘法口诀的复习，解决一个数的几倍是多少的问题以及“你知道吗？”。
通过学习，向学生渗透爱国主义教育、传统文化教育。
实践活动：看一看摆一摆。
要通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。
另外,活动有很大的开放性，要让学生在活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识和能力。
14课时7的乘法口诀…… 3课时倍的认识…… 2课时8 的乘法口诀…… 3课时9的乘法口诀…… 3课时乘法口诀表…… 1课时整理和复习…… 1课时看一看，摆一摆…… 1课时“7的乘法口决”片段一、创设情景，引入新课。
1、课件出示图：师：小朋友们用七巧板拼成的图案真多呀！2、师：你知道这些图案一共是由多少块拼成的吗？学习了7的乘法口诀，相信你就能很快回答这个问题了。
板书课题：7的乘法口决设计意图：这里我没有让学生用七巧板去拼图案，而是直接出示情境图，主要是考虑到课堂上时间紧，如果让学生去拼，在时间安排上势必造成头重脚轻之感。
二、自主探索、合作交流1、观察上图，思考并在书上完成下表的内容。
1 2 3 4 5 6 7图案个数块数2、师：你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式吗？试试看。
a．学生尝试写乘法算式b．小组内交流c．指名汇报，根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？d．根据汇报，教师在黑板上板书：1×7=7 7×1=72×7=14 7×2=143×7=21 7×3=214×7=28 7×4=285×7=35 7×5=356×7=42 7×6=427×7=493、师：谁能根据这些乘法算式编出7的乘法口诀？（学生编口诀，师相机在上面的乘法算式旁板书）1×7=7 7×1=7一七得七2×7=14 7×2=14二七十四3×7=21 7×3=21三七二十一4×7=28 7×4=28四七二十八5×7=35 7×5=35五七三十五6×7=42 7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九设计意图：让学生根据前面已有知识的经验自己编出7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力4、学生完成书上72页的填空。
5、检查学生掌握情况：a、根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？b、说一说哪些算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？c、拼6个图案需几块七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？d、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？e、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？f、7的乘法口诀有什么特点？（7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7）6、学生活动：a、指名和教师演示拍手读7的乘法口诀。
b、你最喜欢哪一句口诀？假如不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？学生在交流中可能会出现以下几种情况：◆因为三七二十一再加一个七是四个七，所以是四七二十八。
◆因为五七三十五再减一个七是二十八，所以是四七二十八。
◆因为7+7+7+7=28，所以是四七二十八。
◆因为二七十四，2个二七十四就是四七二十八。
c、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体背设计意图：通过提问，让学生从意义上理解7的乘法口诀。
“你最喜欢哪一句口诀？”可以帮助学生记忆口诀“倍的认识”片段1、摆小棒游戏。
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？2、揭示“倍”的概念。
①刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4根，也可以说成 4的3倍。
让学生反复说几遍：3个4根也可以说成4的3倍②引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。
师：2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？设计意图：通过操作，让学生经历“倍”的概念的形成。
让学生自己用所学知识描述几个几的情况，培养学生迁移类推的能力3、教学例题3(1)课件出示例3.第一行摆：○○第二行摆：第一行的4倍师：应该怎么摆呢？谁有办法？大家试一试，摆一摆。
(2)学生操作.◆先同桌讨论（怎么摆）◆然后让学生取出圆片，摆一摆，教师巡视。
（如果没有圆片也可以画圆代替）。
(3)学生汇报。
师：根据这个题目意思，第一行摆几个圆？第二行应该摆几个圆呢？为什么？让一个学生在黑板上贴出圆片。
第一行摆：○○第二行摆：○○○○○○○○问：第二行要贴几个？你是怎么想的？学生可能回答：第二行要摆的是第一行的4倍，也就是4个2，摆8个。
（如果学生没有按2个2个地摆，就问：第二行怎样摆，才能清楚地看出是第一行的4倍呢？）设计意图：强调学生要2个2个地摆，让学生更进一步理解倍的概念“9的乘法口决”片段1、创设情境，导入新课。
情景：来了一位小客人袋鼠乐乐。
它是来邀请全班的小朋友们去观看龙舟比赛的。
小朋友跟着袋鼠乐乐来到了河边，乐乐蹦蹦跳跳过了河，小朋友,你能沿着乐乐的路线过河吗?(即完成数轴上的填空，并说出填的理由。
)课件出示数轴图可提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？设计意图：创设袋鼠乐乐过河的情境，激发学生的学习兴趣。
学生在数轴图上填空，并说出理由，为下面推导9的乘法口诀做铺垫。
2、推导9的乘法口诀课件：出示划龙舟比赛的场面（有9条龙舟，每条龙舟上有9个人）（1）、仔细观察湖面，看看发现了什么？（2）、根据画面提出数学问题。
（如一条龙舟上有9个人，两条龙舟上有多少人…）（3）、根据提的数学问题，四人一小组合作，写出算式，编出口诀。
（可启发：1条龙舟上有几人？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？（4）、小组展示作品，汇报交流。
（说说你是怎样编的）教师根据学生发言，在黑板上板书：一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一（5）、揭题，并板书：这些就是我们今天要学习的新内容----9的乘法口诀（6）、齐读口诀3、提问：a、学习了9的乘法口诀有什么用？(可以很快算出几个9相加等于多少)b、根据口诀你能算出哪些算式？（学生口答，教师在口诀后面板书相应的乘法算式。
并反过来提问：如算3×9用哪句口诀呢？）4、请小朋友完成书上84页的填空检查订正。
5、观察找规律(出示85页第3题)（1）明确题意，圈出9的1倍、2倍、3倍……（2）同桌讨论：9的乘法积有什么规律？指名汇报，可能会出现：a：每相邻两句相差9。
b：十位依次大1，个位依次小。
c：十位上的数字加个位上的数字之和是9。
d：积可以分成4组和一句，每组积的个位数字和十位数字正好颠倒。
e：9×几的积比几十少几9×1=9 比10少19×2=18 比20少（）9×3=27 比（）少（）……设计意图：通过观察找规律，培养学生的观察能力和用数学语言概括知识的能力，帮助学生记忆口诀6、熟记乘法口诀（1）、你觉得哪句口诀不好记？谁能帮助他吗？（2）、手指上的9的乘法口诀我们可以利用手指记住9的乘法口诀（课件辅助，教师演示）师指明：弯曲手指的左边、右边各表示什么？。