“一师一优课”课堂教学设计模板
一师一优课教案设计模板
一、教学背景【课程名称】：《XXX》【教学年级】：XXX年级【学科】：XXX学科【课时】：2课时二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握《XXX》课程的基本概念、原理和方法。
- 学生能够理解《XXX》课程在现实生活中的应用。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够提高自主学习、合作学习和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
- 学生能够培养良好的学习兴趣和团队合作精神。
三、教材分析1. 教材内容：- 本节课内容选自《XXX》教材，主要围绕XXX展开。
2. 教材重点与难点：- 教学重点：XXX。
- 教学难点：XXX。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、多媒体设备、教学资料等。
- 教学过程设计、教学活动安排等。
2. 学生准备：- 预习教材内容，做好课前准备。
- 带好学习用品，积极参与课堂活动。
五、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解- 教师详细讲解教材内容，突出重点和难点。
- 通过案例分析、实验演示等方式，帮助学生理解知识。
3. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题。
- 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 总结归纳- 教师总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。
- 学生反思学习过程，提出疑问，教师解答。
5. 课后作业- 布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
- 培养学生自主学习的能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的参与度、课堂纪律、合作学习等方面。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 评价方式：- 采用自评、互评、教师评价相结合的方式。
七、教学反思1. 教师反思：- 总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
- 关注学生的学习需求，提高教学质量。
“一师一优课”课堂教学设计模板填写说明
教学设计模板填写说明课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。
按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。
“一师一优课”教师授课教学设计模版
浠水县巴河镇西河中心学校“课内比教学”暨“一师一优课，一课一名师”活动章节：Unit3课题：第一课时授课班级：八一班授课时间：2015年9月30日授课教师：唐丽西河中心学校教务处2015年9月制Unit 3 I'm more outgoing than my sisterSection A第一课时授课教案教学目标1、知识与技能In this unit, students learn to talk about personal traits and how to compare people.Learn the rules of changing adjectives into comparative degree. Help to use comparative degree to compare two people.2、过程与方法To train the students ability of listening, speaking, reading and writing. To train the students ability of communicative competence.3、情感态度价值观To have students understand people have quite different traits, but they should overcome the bad habits and keep good healthy habits. To encourage students to be brave, honest, kind people.学情分析第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.第四类:跟不上英语学科的正常的进度.教学重点比较级的变化和用法教学难点比较级的变化和用法both的用法教学过程Step1 PresentationAsk the students to compare two objects by height /weight and so on List som e adjectives and their comparatives:good-better funny-more funnier outgoing-more outgoing:and make a sentenc e like ,Sh e speaks English better than me.Let the students make sentences with the words above.Step 2 1a1 Learn new words: outgoing, better loudly quietly which competition fantastic hard-workingclearly win funny friendly smart lazy2.look a t the picture in 1a and make a list of the adjectives.Step3.1b listen and write the number of the pairs.Listen again for the students to listen and fill in the chart.Check the answers with the classStep4: 2a 2bListening1.Listen and change the adjectives into comparatives by -er/ier/or more.2. Liste n again and say:How are Tina and tara different ?3. Pay attention to: more outgoing,as...as..Step5: 2cPairwork:Fill in the char t first and then make conversations in pairs.Step6: 2d Role-play the conversationsLet the students read the chart and find out the differences between Sam and Tom.Explain the comparatives of the adjectives1) smart-smarter2) funny-funnier3) hardworking-more hardworking3.Let the students have five minutes for the students to recite the statements.4.Role-play the conversation in pairs.Step7TestFill in the blanks with the correct forms of the words given.(1).Tom is _________ (friendly)than Sam(2).J odie runs _________ (fast) than T ony.(3).He works as __________ (hard) as his twin brother.2.对划线部分提问（1）Tara is outgoing,Tina is also out going.(合并句子)Tara is _____ ________ _______ Tina.(2). 最重要的是学到新东西且快乐。
学校一师一优课方案(优秀5篇)
学校一师一优课方案（优秀5篇）学校一师一优课方案篇一为了将信息技术与教育教学的深度融合，促进教师利用现代教育技术提高课堂教学质量，不断提升教师信息化教学水平和综合能力，切实让信息化成为教师的一种习惯。
经研究，决定在全校开展教师中开展一师一优课、一课一名师的活动。
现将有关事项安排如下：一、学科：语文、数学二、参加人员北坝小学的语文、数学任课教师人人参与，共计40名。
三、组织机构1、领导小组组长：赵祯副组长：冯学林王建茹成员：李涛何小红贺珏清林大双胡波李前吴明文2.成立学科评委小组语文组组长：贺珏清评委：何小红林大双何春梅赵春红尹红古学东谢红梅及同年级同学科教师数学组组长：王建茹评委：冯学林吴明文张清华杨晓燕王丽蓉及同年级同学科教师四、活动规程及时间安排(一)、一师一优课活动：1、活动及日程安排：20xx年5月12--23日，由分管领导和年级组长负责，分学科开展，内容自选，具体安排详见北坝小学一师一优课活动安排表；20xx年5月23--28日，考核总结。
2、评课依据和要求：(1)教研组长负责组织教师相互听课和评课，并安排一名教师按照三个优点+两个缺点+一条建议的方式主评，以促其信息化与学科的深度融合；(2)分管领导负责组织评委组公开、公平的对课进行评价及统计(参阅附表1)。
3、奖励方案各学科各段按照得分情况分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，在14春学期岗位考核中的教学过程分别加0.3分、0.2分、0.1分。
(二)一课一名师活动：1、活动及日程安排：20xx年6月2日，由年级组长选定课题，通过抽签决定时间和节次，具体详见北坝小学一课一名师活动安排表。
6月16---20日总结。
2、评课依据和要求：学科评委组根据教学效果、信息化与知识的融合度进行量化，分学科分课评出该科课的名师。
3、奖励方案：评出的学科名师上报学区，参加高一级的名师展评；学校要对选出的课进行课堂实录，并作为资源向各级参赛。
五、其它要求1、欢迎当堂没课的教师参加听课，鼓励跨学科听课。
“一师一优课”教学设计格式 (1)
教 学 设 计
课名
省份市区/县单全称教师姓名学段 学科
教材版本
册次 章节
课时
年级
学习者分析
教学目标
教学重点难点以及措施
教学准备
多媒体教学环境
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
“一师一优课一课一名师”课堂教学设计
课堂教学设计表
课程名称俄罗斯设计者贾秀民单位（学校）安阳市第十中学授课班级七年级十一班
“电子板书“
I i 一、 世界面积第一大大国
！
I
I
I 1概况：地理位置、面积
I i 2•地形特征：东高西低，高原、平原 i I
/ I
为主 : [3 •气候：温带大陆性气候为主，冬寒[ 长、
夏凉短
I
I
I
[4、自然资源：矿产、森林、水资源丰 [ 富
= 田
: I 二、发展中的经济 I :1工业：基础雄厚、部门齐全重工业 ！ I 突
出突出、多分布在欧洲
|
| 2、农业：农牧并重分布于伏尔加与顿| |河流域。
|
[3、交通：发达，铁路公路为主，多在 | |欧洲。
以莫斯科为中心放射分布
| :4、人口和城市：1.42亿，多在欧洲，： i 多民族，俄罗斯族为主，信奉东正教。
i i 主要城市：莫斯科、圣彼得堡等
【
■
■
板 书 设 计
俄罗斯
、世界面积第一大国
1 •概况：面积、人
口、 首都、地势地形
2•自然条件与经济 3 •发展中的经济 、
经济与环境的关系
教学模式: 教学过程结构:
形知识点
编号学习
目标
练习题目内容
课堂教学过程结构的
设计/学生小结/
*教师补充1
f
结束。
一师一优课教学设计5篇
一师一优课教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一师一优课一课一名师教学设计模板
七年级数学第五单元 《认识一元一次方程》教学设计一、指导思想与理论依据数学新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式。
旨在通过教师创设情境，问题引导，让学生在小组合作，动手实验，互疑提升过程中逐步体会数学学习的各种方法，培养学生的化学数学学科素养，在课堂实施中践行“以教师为主导，以学生为主体”的双主理念。
二、教学背景分析 1、教学内容分析学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。
对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。
一元一次方程是学习分式方程的基础，在今后的学习中占有重要位置。
2、学生情况分析初中阶段的学生已经进入到形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象能力和初步的系统思维能力。
感到比较困难的学生是数学语言的表述上，往往把握得不够准确和严密，教学中采用直观的实验演示能使他们体会出其中的数学知识，采用实际问题----①设未知数----②找等量关系---③列方程---一元一次方程的教学结构，整个过程在教师指导下，学生主要经历自主探索和合作交流来完成学习活动，并在探究中形成自己的观点，加以应用。
三、教学目标设计 知识与能力1.能说出方程、方程的解的定义，并会判断一个数是否为方程的解。
2.能根据简单实际问题中的等量关系，列出方程，体会方程是解决实际问题的一种有效数学模型。
过程与方法1，在自主观察，合作交流基础上，归纳得出一元一次方程的定义。
2、通过对分析归纳，对比鉴别，体会学习数学的方法。
情感态度与价值观1、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
2、运用数学方法能解决简单的实际问题，激发社会责任感和使命感。
四、重点难点1,通过观察、交流归纳得出一元一次方程的定义。
2.自主学习、交流反馈，体会方程是解决实际问题的一种有效数学模型。
五、教学方法 师生合作探究。
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课堂教学设计表
课程名称小学数学设计者申秀丽单位（学校）崔家桥镇中艾亭授课班级二年级
章节名称人教版二年级下册第四单元解决问题学时 1
学习目标课程标准：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
本节（课）学习目标：
知识和能力:初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
过程和方法:经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决实际问题的能力。
情感态度和价值观:在解决问题的过程中体验成功的乐趣。
学生特征二年级学生年龄小，集中注意力时间较短，在选择信息时，部分学生不能排除其它因素的干扰，很好的选择有效信息，无法利用除法去解决实际问题，建立除法模型。
学习目标知识点
编号
学习
目标
具体描述语句1
2
3
会正
确求
商
能解
决问
题
能解
决相
关问
题
理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练的运用1-6的乘法口诀
求商，准确进行计算。
学会根据要解决的问题选择有效的信息，知道根据除法的意义选
择除法计算解决问题
学生深化对除法意义的理解，积累解决问题的方法和经验。
项目内容解决措施
教学媒体（资源）的选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源1
2
3
会正
确求
商
能正
确解
决问
题
能解
决相
关问
题
幻灯
片
幻灯
片
幻灯
片
口算练习
学习新知
深入理解
复习巩
固
创设情
境，展
示例题
引发动
机，启
发思维
提供练
习，开
阔视野
播放
设疑-
边播
放播-
边提
问
播放-
讨论
提高计算能力
突破解决问题这
个重点
感受解决问题的
一般步骤
5
20
10
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书设计学习目标
1、初步理解单价、数量、
总价之间的数量关系，会用
除法解决有关的实际问题。
解决问题
知道了什么？一个地球仪8元，
56元可以买几个地球仪？
教学重点会选择有效信息用除法解
决实际问题。
自主探究，交流讨论。
教学难点理解稍复杂的数量关系，建
立用除法解决问题的模型。
小组互相学习借鉴，共同提高。
怎样解答？56÷8=7（个）
2、在解决问题的过程中
体验成功的乐趣。
答：可以买7个地球仪。
解答正确吗？
课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：
创设情境
自主探究
巩固练习
创设情境，导入新知
通过今天的学习，你有哪些新的收获？
开始
激活经
验，做好
铺垫
学生独立计算
PPT
渗透单价、
数量、总价
的关系。
学
习
新
知
，
自
主
探
究
创设情
境，自主
探究
理解题意
深入理解，
巩固练习
PPT出
示例3
判断分析答案
全课总结
你都知道了什么？
结束
分析解答
全班交流
独立思考，
写，画，算
小组交流
怎么想到用除法计算？
完成43页，第3、4题。
学生完成42页想一想
PPT
形成
性练习知识点
编号
学习
目标
练习题目内容3
能解
决相
关问
题
⑴想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
⑵你还能提出其他数学问题并解答吗？
⑶一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
⑷手套8元，手帕5元，茶杯9元，帽子6元
①买6块手帕，一共需要多少钱？
②用36元钱可以买几个茶杯？
③你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
形成性评价1、运用1-6的乘法口诀求商并准确进行计算。
2、能准确快速地获取图形的信息，根据要解决的问题选择有效的信息，知道依据
据除法的意义选择除法计算解决问题。
3、积极主动参与课堂活动。
4、同学们计算的很认真，书写的字体也工整，写完举着小手。
5、我发现咱们班的学习习惯很好，学生坐的端正，小手抱臂。
6、同学们观察的真仔细。
7、鼓掌，掌声送给发言的同学，也送给认真倾听的同学。
8、今天我很高兴，感觉真好！这种感觉是你们给我的，所以我要特别谢谢你们。
教学反思。