三块钱国币(教案)
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计1三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三块钱国币的历史背景、图案特征、珍贵性及鉴别方法等知识。
2.技能目标：培养学生观察能力，了解货币知识和珍貴性等。
3.情感目标：使学生了解和尊重传统文化，热爱祖国文化遗产。
二、教学内容1.三块钱国币的历史背景2.三块钱国币的图案特征3.三块钱国币的珍贵性4.三块钱国币的鉴别方法三、教学过程1.导入激发学生的学习兴趣，让学生口述一些自己所知道的国内外的名不见经传的艺术品，并分析他们的历史价值以及珍贵性。
2.学习重点三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性。
3.学习方法以三块钱国币的历史背景和特征为主线，通过图文结合、讲解、解释、讨论等多种方式，使学生能够了解三块钱国币的发行情况、图案特征及其所代表的历史含义。
4.教学步骤（1）通过历史文献及实物图片来了解三块钱国币的历史背景，为学生的学习及理解提供基础；（2）通过实物图片展示三块钱国币的图案及特征，强化学生的观察能力，并让学生学会初步鉴别研究正与反；（3）通过丰富的案例展示，使学生认识到不同的三块钱国币之间的差异和珍贵性，并学会如何拥有和保护这些文化遗产。
5.实践活动（1）观察实物三块钱国币，让学生有机会看到实物，通过实物的观察更好地了解其特征，进一步认识其的艺术、历史和价值。
（2）以小组为单位，分角色组成专业鉴定小组，负责对老师配发的三块钱国币进行观察和鉴别，让专业小组在民间知名的传统古玩市场上，加入学习后，找出真龙在此武林的精神，让学生受益终身。
6.总结通过本节课的学习，学生可全面了解三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性，并知道如何辨别它的真伪和它的保护意义，让学生懂得了珍惜文化遗产并保护它们，同时也增强了学生们对祖国历史文化的热爱和敬重。
四、教学评价该科目评价分为两种评价方式：一是分数评价，提高学习效率，用分数来体现学习成效；二是思维评价，即通过学生学习确定自己的责任，自信并积极参与三块钱国币鉴别的实践活动，使自己获得成长。
《三块钱国币》教案(话剧)
《三块钱国币》教案（话剧）《三块钱国币》教案教学目标：1.了解戏剧的文体特点。
2.理解作者刻画人物形象的方法。
3.体会剧中情节跌宕起伏、环环相扣的特点。
4.理解作者通过话剧表现出的对现实社会黑暗的批判，对正义的呼唤。
5.品味剧中精彩语言，感悟作者思想感情。
教学重点：1.把握故事情节，理解剧中人物形象。
2.品味剧中精彩语言，感悟作者思想感情。
教学难点：1.理解作者刻画人物形象的方法。
2.理解作者通过话剧表现出的对现实社会黑暗的批判，对正义的呼唤。
教学方法：1.对比法：“横看成岭侧成峰”，只有对比才能看出高下、优劣、美丑的区别，以“杨长雄、成众”为代表的进步力量和以“吴太太”为代表的地主资产阶级腐朽思想、封建意识、庸俗生活方式的对比，是本剧揭示主题的重要手法之一。
2.研讨法：针对戏剧冲突、人物形象、语言特色等组织研讨，调动学生思考问题、发表意见的积极性，珍视学生独特的感受和体验，尊重学生多元化理解。
3.活动法：开展多种活动，如分角色朗读、即兴表演等，充分展示学生的特长和爱好，提高学生对戏剧的鉴赏能力。
4.多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，如播放话剧视频、展示图片等，增强教学的直观性和形象性，提高教学效果。
教学过程：一、导入新课：通过多媒体播放《雷雨》节选视频片段，引出《三块钱国币》的作者及作品背景。
同时介绍戏剧的特点和要素。
二、阅读剧本，整体感知：1.学生自读剧本，了解故事情节和人物形象。
2.分组讨论剧本中的人物关系和情节发展。
3.教师提问，引导学生深入思考剧本的主题和表现手法。
4.学生回答问题，分享自己的阅读体验和感悟。
三、品读剧本，赏析语言：1.挑选精彩段落进行朗读，感受作者的语言风格和人物塑造。
2.分析人物语言中的潜台词和动作描写，理解人物内心世界和情感变化。
3.品味作者运用比喻、排比等修辞手法的妙处，加深对文本的理解和感悟。
4.学生即兴表演，展示对剧本的理解和演绎能力。
5.教师点评，肯定学生的表现并指出不足之处。
《三块钱国币》教案3篇 三块钱国币课件
《三块钱国币》教案3篇三块钱国币课件下面是整理的《三块钱国币》教案3篇三块钱国币课件，供大家参考。
《三块钱国币》教案1第一课时教学目标1．了解多幕剧和单幕剧的区别2．学生分角色朗读剧本3．初步了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点教学过程1．了解剧情、剧中人物身份，语文教案－三块钱国币。
2．分角色朗读剧本，了解该剧矛盾集中特点。
3．分析剧本的矛盾冲突，了解剧本的结构，开端、发展、高潮、结局四个很完整过程。
分析情节结构：开端：吴太太继续开幕破前的口角，成众来找杨长雄下棋。
（虚写女仆打碎花瓶、赔不起，以铺盖抵押，被辞退等情节）发展：围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，杨与吴进行正面交锋。
高潮：第三次交锋，杨忍无可忍，打碎吴的另一只花瓶。
结局：杨长雄无可奈何，赔偿吴三块钱国币。
4．指导学生分析矛盾冲突的焦点，本应是女仆与女主人的冲突，如何转移到大学生与女主人的冲突并成为焦点。
剧本着重描写了这个焦点，即他们之间的三次交锋，这些交锋，层次清晰，由发展到高潮，结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。
在矛盾冲突中，大学生杨长雄是替女仆说话，义正词严，据理力争，而女主人吴太太胡搅蛮缠，尖酸刻薄，显示了鲜明的性格特征。
5．总结扩展本剧把看似平谈无奇的事件，安排点染得波澜起伏，表现了富有现实意义的主题。
6．布置作业1．阅读剧中反映杨长雄与吴太太冲突的部分，归纳他们之间三次交锋的焦点。
2．找出丁西林的独幕剧《一只马蜂》或《压迫》，阅读欣赏其讽刺幽默的喜剧特点。
附：板书设计结构人物剧情开端吴太太→自言自语埋怨女仆杨长雄→坐着看书与友下棋发展吴太太逼仆赔钱典押铺盖（两次交锋）杨长雄不应赔钱不应典押高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶吴太太争吵谩骂不依不饶结局杨长雄握紧拳头掏出纸币吴太太一时语塞抢过纸币第二课时教学目标1．分析剧中主要人物性格。
2．欣赏本剧讽刺和幽默的语言，高中二年级语文教案《语文教案－三块钱国币》。
河大版九下《三块钱国币》教学设计6篇
[教学目标]1、了解独幕剧的特点及本剧创作的独特风格。
2、通过课堂讨论弄清矛盾冲突的展开。
3、借助同学们的表演来了解两个主要人物的思想性格。
[课文类型]自渎课[教学安排]一课时。
[教学过程]一、导入贺拉斯曾经说过：“世界对爱思考的人来说是出喜剧。
”正如牛顿由“苹果落地”发现万有引力定律一样，物理学家丁西林往往从人们司空见惯的生活小事捕捉喜剧的因子，写出了许多优秀的作品。
今天，我们就来学习他的喜剧作品《三块钱国币》。
二、作家作品丁西林，现代戏剧家、物理学家。
作品有《一只马蜂》《压迫》《等太太回来的时候》《妙峰山》《三块钱国币》等，表现了强烈的爱国心和正义感。
其剧作数量不多，但独具风格，尤以独幕喜剧见长。
三、写作背景《三块钱国币》写于1939年，当时正是抗日战争艰苦的时期。
我华北、华东、华南、华东等地大片国土被日寇侵占，国民政府被迫迁都重庆。
跟随机关、工厂、学校搬迁的成千上万的职员、工人、教师、学生、百姓、难民们颠沛流离，辗转拥向西南各大城市。
一方面是爱国群众同仇敌忾、极力支前，前方将士浴血奋战；另一方面是军阀、奸商、没良心者在大后方盘剥、欺凌下层人民，他们发国难财、榨血汗钱。
本剧就是通过一件小事反映当时的社会大背景，揭示各种人不同的心态。
四、关于独幕剧独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。
它的主要特点是短小精悍，全剧在一幕之内完成，故要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的体现。
由于独幕剧的演出受到较为严格的时间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节结构更加精练集中，矛盾冲突的展开也要较为迅速，人物也不宜太多。
五、结合独幕剧的特点检查预习情况。
1、《三块钱国币》中出现几个人物？2、矛盾冲突发生在哪些人身上呢？3、他们为什么发生争执呢？六、分角色朗读课文。
七、分析主要人物形象吴太太：自私吝啬，泼辣狡辩，尖酸苛薄，得理不让人，胡搅蛮缠的典型的小市民。
三块钱国币(教案)
教学目的：感受分析主要人物的思想性格体会本文构思精巧的妙处品味作者幽默的语言风格教学重点：人物和构思课时安排：两课时教学内容：导语：这节课我们来学习丁西林的喜剧《三块钱国币》。
这是一出独幕剧。
它取材于生活小事，但以小见大，围绕花瓶事件反映出当时社会恃强凌弱的不合理的现象，表明对美与丑，善与恶的鲜明态度。
先来看一下作者介绍：1．丁西林(1893—1974)现代剧作家、物理学家、社会活动家。
原名丁燮林，字巽甫，江苏泰兴人。
作品以喜剧为主，著有《一只马蜂》《北京的空气》《三块钱国币》等。
他的剧作，构思巧妙，含蓄幽默，妙趣横生，具有独特的艺术风格。
丁西林善于从人情世态中发现喜剧因素,他认为喜剧应从那最平淡的事件里反映真实。
2．丁西林的喜剧风格他的喜剧不以滑稽为目的，而以智慧为基础，幽默与机智密切相连。
但轻松俏皮的幽默远胜于辛辣尖锐的讽刺，它使人产生会心的微笑三块钱国币就是这样一部作品，他把看起来平淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，妙趣横生。
深受读者的好评。
通过这堂课的学习我们要完成以下教学目的。
3．交代教学目的：感受分析主要人物的思想性格体会本文构思精巧的妙处品味作者幽默的语言风格戏剧是一门表演艺术，平时总是我们看别人的演出，现在我们一起来欣赏一下我们同学自己排演的课本剧《三块钱国币》。
感谢几位同学的精彩表演，看来表演并不是一件高不可攀的事情，只要你感受兴趣，乐意做，就会有无穷的创造成力。
看了这几位同学的演出你一定会有深有感受，评价一下好吗，无论是赞赏还是批评，都是对别人劳动的一种肯定，哪位同学试着说一说？结合剧本和同学的表演，谈一谈对主要人物的认识：分析吴太太和杨长雄这两个人物，成众这个人物始终都没有参与冲突，也不能左右冲突的发展趋势，可以把这个人物去掉吗？人物形象分析吴太太：自私吝啬，泼辣狡辩，尖酸苛薄，得理不让人，胡搅蛮缠的典型的小市民杨长雄：有正义感和同情心，能言善辩，仗义执言，见义勇为，容易冲动，缺乏斗争的策略，是一个正直认真可爱的青年形象。
9.三块钱国币-北师大版必修5语文教案
9. 三块钱国币-北师大版必修5语文教案一、教学目标1.掌握《三块钱国币》中的基本知识和思想内容。
2.提高学生阅读和理解文学作品的能力。
3.培养学生正确的历史观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：–熟悉《三块钱国币》的内容；–分析文章中的人物形象、情节和主题。
2.教学难点：–理解隐喻和象征意义，如三块钱的象征意义。
三、教学方法1.讲授法：通过对文本的解读和讲解，使学生了解文章中的情节和人物。
2.朗读法：通过朗读文章，引发学生的思考，提高他们的阅读理解能力。
3.讨论法：通过小组讨论和整体讨论，加深学生对作品的理解和把握。
四、教学步骤1. 自主阅读学生先自主阅读《三块钱国币》。
阅读后，让学生思考以下问题：•三块钱在这篇文章中有什么象征意义？•通过这篇文章，你看到了什么样的人性？•你对文章中的陈寅恪有什么看法？2. 教师讲授在学生自主阅读完成后，教师可讲授以下几方面的内容：•文章的产生背景和时代背景；•作者的生平及思想特点；•文章中的主题和象征意义；•文章的风格和表现手法。
3. 学生讨论让学生分成小组，讨论以下问题：•文章中的人物形象和情节有哪些值得我们思考的地方？•三块钱在这篇文章中的象征意义是什么？•通过这篇文章，你能对历史事件有何思考？4. 教师点评通过学生的讨论，教师可结合文章相关知识点和涉及到的历史事件，进行点评和讲解。
五、教学效果评估采用个人作业和小组讨论的方式进行教学效果的评估。
个人作业内容主要包括对文章中的人物形象、情节、主题和象征意义的分析和归纳；小组讨论主要就相关问题展开展开具体讨论。
通过教师的点评和评估，反馈给学生，促进他们对文章的深入理解和把握。
六、教学反思这节《三块钱国币》的教学设计，结合了自主阅读、讲授和讨论三种教学方法，使学生在阅读中，尤其是在讨论中，增强了对文章的理解和掌握能力。
不过，教学设计的时候，也应该结合学生的实际情况，尽量多的引导学生思考，多角度的展开讨论和解读。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握故事的基本情节，了解故事背景。
培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物形象。
培养学生通过细节描写分析人物性格特点的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和人物形象。
运用朗读、默读、分享等形式，提高学生的阅读理解能力。
利用问题引导，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受战争给人们带来的痛苦，培养学生的爱国情怀。
培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
引导学生思考诚信、公平等价值观，培养学生的道德观念。
二、教学重点1. 故事情节的把握，能够概述故事背景和主题。
2. 人物形象的把握，能够分析人物性格特点。
3. 战争背景下，人物之间的关爱、诚信和公平等价值观的体现。
三、教学难点1. 通过细节描写分析人物性格特点。
2. 战争背景下，人物内心的挣扎和抉择。
四、教学过程1. 导入新课简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读故事，了解基本情节，回答相关问题。
3. 合作探讨分组讨论，分析人物形象，概括故事主题。
4. 分享交流各组代表分享讨论成果，全班同学共同探讨。
5. 深入分析引导学生通过细节描写分析人物性格特点，理解战争背景下的人物内心。
6. 总结提升总结故事主题，强调战争对人们的痛苦，培养学生的爱国情怀。
7. 作业布置五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受战争背景。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 利用案例分析法，让学生通过分析具体人物和事件，深入理解故事主题。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
9.三块钱国币-北师大版必修5语文教案
9. 三块钱国币-北师大版必修5语文教案一、教学目标1.了解三块钱国币的历史背景和文化价值；2.学习《三块钱国币》这篇散文的写作技巧；3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.学习三块钱国币的历史背景和文化价值；2.掌握如何理解文本中的比喻、夸张等修辞手法；3.学习如何运用事实和感情来为文章增色。
三、教学难点1.学生对历史背景的理解；2.如何处理感性和理性的关系；3.如何运用修辞手法来提高文章的文采。
四、教学步骤1. 导入新课引入课文《三块钱国币》，介绍该文的主题和背景。
通过提问和讨论的形式让学生了解到文中所提到的三块钱国币的历史背景和文化价值，并加深学生对文本的理解。
2. 遍读全文让学生先自己阅读一遍全文，了解故事背景和主要内容。
3. 概括主题让学生对文中的主题和内容进行概括，并讨论概括的是否准确。
4. 理解比喻手法阅读文章第二、三段，解释比喻、夸张等修辞手法，并提醒学生要注意这些手法所带来的效果。
5. 分析故事情节让学生阅读文章正文，分析故事情节和人物形象。
在此基础上，让学生了解作者的感情和态度。
6. 提高写作能力通过教师的引导和分组讨论的方式，让学生针对此文的写作风格、补充细节内容等方面进行讨论和思考，并在此基础上，尝试写一篇自己的作文。
五、课堂讨论在教学过程中，学生可以通过讨论和分享的方式，交流彼此的观点和心得，并吸取彼此的优点，从而在提高自己的阅读和写作能力的同时，也丰富了课堂的氛围。
六、课堂作业1.请学生认真阅读教材中有关《三块钱国币》的相关内容；2.请学生针对此文进行反复阅读，并尝试写一篇自己的作文。
七、教学评估1.指导学生阅读和理解有关“三块钱国币”的知识和背景；2.指导学生分析文章内容、人物形象和修辞手法；3.帮助学生提高阅读和写作能力，达到教学目标。
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三块钱国币(教案）
教学目的：感受分析主要人物的思想性格
体会本文构思精巧的妙处
品味作者幽默的语言风格
教学重点：人物和构思
课时安排：两课时
教学内容：
导语：这节课我们来学习丁西林的喜剧《三块钱国币》。
这是一出独幕剧。
它取材于生活小事，但以小见大，围绕花瓶事件反映出当时社会恃强凌弱的不合理的现象，表明对美与丑，善与恶的鲜明态度。
先来看一下作者介绍：
1．丁西林(1893—1974)现代剧作家、物理学家、社会活动家。
原名丁燮林，字巽甫，江苏泰兴人。
作品以喜剧为主，著有《一只马蜂》《北京的空气》《三块钱国币》等。
他的剧作，构思巧妙，含蓄幽默，妙趣横生，具有独特的艺术风格。
丁西林善于从人情世态中发现喜剧因素,他认为喜剧应从那最平淡的事件里反映真实。
2．丁西林的喜剧风格
他的喜剧不以滑稽为目的，而以智慧为基础，幽默与机智密切相连。
但轻松俏皮的幽默远胜于辛辣尖锐的讽刺，它使人产生会心的微笑
三块钱国币就是这样一部作品，他把看起来平淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，妙趣横生。
深受读者的好评。
通过这堂课的学习我们要完成以下教学目的。
3．交代教学目的：
感受分析主要人物的思想性格
体会本文构思精巧的妙处
品味作者幽默的语言风格
戏剧是一门表演艺术，平时总是我们看别人的演出，现在我们一起来欣赏一下我们同学自己排演的课本剧《三块钱国币》。
感谢几位同学的精彩表演，看来表演并不是一件高不可攀的事情，只要你感受兴趣，乐意做，就会有无穷的创造成力。
看了这几位同学的演出你一定会有深有感受，评价一下好吗，无论是赞赏还是批评，都是对别人劳动的一种肯定，哪位同学试着说一说？结合剧本和同学的表演，谈一谈对主要人物的认识：分析吴太太和杨长雄这两个人物，成众这个人物始终都没有参与冲突，也不能左右冲突的发展趋势，可以把这个人物去掉吗？
人物形象分析
吴太太：自私吝啬，泼辣狡辩，尖酸苛薄，得理不让人，胡搅蛮缠的典型的小市民
杨长雄：有正义感和同情心，能言善辩，仗义执言，见义勇
为，容易冲动，缺乏斗争的策略，是一个正直认真可爱的青年形象。
成众：沉着稳重又不乏幽默。
不能删去。
（1）他是作为一个与杨长雄对照的形象出现的，在其冷静幽默的性格映衬下，杨长雄的见义勇为、富有正义感，却容易冲动、不讲策略的性格显得格外鲜明、可爱。
（2）杨长雄的许多心理活动都是在和他的对话中交代的。
（3）虽然他未参与这场舌战，但每当杨、吴之间的口角趋于白热化的当口，是他“轻描淡写”式的话语让冲突告一段落，使得全剧有张有弛。
文学作品要想取得成功，除了要塑造个性鲜明，栩栩栩如生的人物外，构思新颖，独特也很重要。
这是由鞠然同学设计，朴明子和朱琳琳三人共同完成的一幅广告画，结合剧本和这幅画谈一谈这部剧的构思好在哪能里？也可以对这幅画进行适当的评论
艺术特色：
1．《三块钱国币》结构严谨，矛盾集中。
情节一气呵成，跌宕有致，结尾出人意料。
虚写女仆不小心打花瓶，赔不起，以铺盖抵押、被辞退情节，而将大学生与女主人的冲突作为矛盾的焦点，戏是从一派争吵声中开场的，这使戏从一开始就聚焦在主要冲突“该不该要打破了花瓶的李嫂赔三块钱”，略去了李嫂打碎花瓶这一事件
的真正起因，“作者越过事件的真正发端，把起点放在一个处于持续状态的动势中，勾起了观众对于幕前情景的遐想。
”(胡宁容：《谈丁西林独幕喜剧的特色》)正是这场并未写出的口角，给全剧定下了一个激越的基调，幕一拉开，舞台上就已战火弥漫，紧紧地抓住观众的心。
接下来着力描写他们之间的三次交锋。
第一次争论的焦点是李嫂该不该赔花瓶；第二次，焦点是该不该典押李嫂的铺盖；第三次是由大学生骂女主人是“一个无耻的泼妇”引起。
三次交锋，层次清晰，将剧情逐次推向高潮。
本剧的结尾尤其给观众留下难忘的印象。
吴太太一逼、再逼、三逼，杨长雄一忍、再忍、三忍，已是剑拔弩张，一触即发，此时杨长雄故意走到吴太太的面前摔碎另一只花瓶：
吴：(血管暴涨，双手撑腰)你这怎么说!
杨：(理屈词穷，紧闭了嘴唇，握紧了拳头，没得说。
忽然灵犀一点，恢复了面色，伸手从衣袋中摸出了三张纸币，送上)三块钱——国币!
（吴事出意外，一时想不出适合环境的言词，抢了纸币，握在手内，捏成纸团，鼓着眼，看着对方。
）
全剧就这样在最后一个没有完成的动作上戛然而止了。
“这样的结尾，象交响乐，在最强烈的高潮时突然’以千钧之力一下收住，刹时万籁俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如梦初醒”‘(吴启文：《丁西林谈独幕剧及其他》)，令观众联想万千。
《三块钱国币》的这种结构方式使全剧始终处于一种急风暴雨的动态进程之中，痛快淋漓地表达了剧作家对恃财欺人、无法无理的现象的愤激之情。
2．在剧中，作者为使戏剧冲突得到集中体现，专门设计院了中心道具——一对花瓶。
两只花瓶先后被打碎，一只出于无意，引发了冲突，女仆李嫂无意打破了花瓶，带来了悲剧性遭遇，一只出于有心，面对吴太太的刁蛮无理，杨长雄有心砸碎花瓶却引起了喜剧效果。
为突出后一只花瓶，剧中吴太太两次拿起现在仅存的一只花瓶端详，极言她对花瓶的喜爱和对打碎的花瓶的痛心，结果，杨长雄故意把这只花瓶也打碎了，并主动送上三块钱。
杨长雄按吴太太的逻辑解决了问题，让吴太太哑口无言。
造成一种出乎意料之外，但又在情理之中的喜剧效果。
3．剧中杨长雄和成众的棋局未完，剧末成众却说“和棋”，为什么?
这句话表面上是说那盘棋局，实际上是十分风趣又一针见血地比喻这场两败俱伤的争吵。
吴太太得到了李嫂的三块钱国币的赔款，是打了胜仗；杨长雄故意打破第二只花瓶给了她第二笔赔款，她就等于吃了败仗。
杨长雄说不服吴太太因此打破她的另一只花瓶来出气，可以说是打了胜仗；但是一个穷学生平白地赔三块钱国币，也可以说是吃了一个败仗。
双方都有胜有败，但谁也没有真正彻底打败对方，成了“和棋”
的局面。
同学们谈的都不错，当你致力于某项创造的时候，你的心就会变得敏感，目光就会变得敏锐，一切都将赋予创造的意义。
最后来体会一下本文的语言特点，本文的语言有什么特点？它和《茶馆》的语言有什么不同？
本文的幽默是诙谐的幽默，蕴含着轻松和机智。
例(详见课后练习题)杨长雄先是发牢骚，通过对比发泄不满，对比中见幽默。
接着又模仿吴太太一上场时说话的语调，好像是抱怨，实际是对吴太太的嘲讽，充满机智和诙谐，能使观众产生会心的微笑。
《茶馆》中的幽默是含泪的幽默，蕴含着严肃和悲哀’对于王利发的不满，(详见练习三例2)唐铁嘴说“我已经不吃大烟了”，让人误以为他已经去掉了不良嗜好。
正当王利发感到惊讶时，他出人意料地紧跟着说：“我改抽’白面儿’啦。
”听到这里，观众一定会哄然大笑。
而他接下来的夸耀，虽然听起来更加滑稽可笑，但同时也让人感到一种悲哀：明明是帝国主义侵略，自己受了毒害，他却偏偏拿来作为炫耀的资本，他的无知、无耻，他的奴性就不言而喻了。
结束语：这节课我们通过排演课本剧，获得一种情感上的愉悦和审美上享受，它有利于我们活跃思维、自主创新，掌握戏剧知识，提高鉴赏水平，只要你付出了，就会有收获，而收获的多少在此刻已变得毫无意义，因为你曾有过一段刻骨
铬心的付出。
布置作业。