四年级语文下册第十八课《永生眼睛》教案
《永生的眼睛》四年级下册语文教案
《永生的眼睛》四年级下册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2学习生字词，理解词语的意思。
1.3理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探讨课文主题。
2.2学会抓住关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对生命的尊重和热爱。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的关键词句。
2.2感受作者对生命的尊重和热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，引导学生关注生命的主题。
1.2学生分享自己对生命的认识和理解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生圈出生字词，自主查阅字典，理解词义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。
3.1.1“永生的眼睛”指的是什么？3.1.2课文中哪些语句体现了作者对生命的尊重和热爱？3.2学生分享自己的阅读感悟，讨论课文主题。
4.课堂小结4.2学生谈谈自己对生命的认识和理解。
5.课后作业5.1根据课文内容，写一篇关于生命的感悟。
5.2向家人或朋友分享课文内容，传递关爱生命的理念。
四、教学反思1.本节课学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文？2.学生是否能够理解课文内容，体会作者的情感？3.课堂讨论是否积极，学生能否积极参与？4.课后作业是否能够帮助学生巩固所学知识，提升对生命的认识？五、教学详案第一课时1.导入新课1.1利用图片或视频，引导学生关注生命的主题。
（展示图片：生命之源、生命之美等）1.2学生分享自己对生命的认识和理解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.2学生圈出生字词，自主查阅字典，理解词义。
3.课堂讨论3.1教师引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。
四年级语文下册永生的眼睛教案
四年级语文下册《永生的眼睛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解其中所表达的中心思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文中所使用的修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。
（2）引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，提炼课文主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中作者对“永生的眼睛”的描绘，感受其深刻的内涵。
（2）引导学生从课文中体会到关爱他人、珍惜生命的重要性。
三、教学准备：1. 课文文本《永生的眼睛》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对“永生的眼睛”的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（2）教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，提炼课文主题。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生运用生字词，进行情景对话。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到作者想要传达的思想感情。
（2）学生分享自己从课文中学到的关爱他人、珍惜生命的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《永生的眼睛》。
（2）运用课中学到的生字词，写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）学生收集有关关爱他人、珍惜生命的的故事或名言警句。
（2）学生与家人分享课文《永生的眼睛》所传达的思想感情。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案
教案编辑专员：四年级下册语文《永生的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和感恩之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提炼主题，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和主题的提炼。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生提炼课文主题，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论（1）设置讨论话题，如：“课文中的主人公为什么要捐献眼睛？”（2）学生分小组讨论，培养合作意识和团队精神。
6. 总结与拓展（1）教师总结课文主题，强调关爱亲人、珍惜生命的重要性。
（2）布置课后作业，如：写一篇关于“我最尊敬的人”的作文。
六、教学反馈1. 课堂问答：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，通过课堂问答了解学生对课文内容的理解程度。
四年级下册语文《永生的眼睛》教案三篇.doc
四年级下册语文《永生的眼睛》教案三篇篇一教学目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子，体会.理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。
教学时间：1课时教学准备：课前搜集相关资料多媒体课件教学过程：课前调查，搜集信息1.调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?2.通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识.史料。
一、启动情智1.器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法?谁来谈一谈学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因：(1)有的人怕医生会因为自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。
(2)有些人认为现在还很健康，谈这事不吉利。
(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那样做。
2.很多人都有这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，但是世界上有不少像安静那样热爱生活，热爱生命的盲人，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。
这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献，移植产生新的看法的。
板书课题《永生的眼睛》，学生齐读课题。
二、初读课文1.请大家打开书，自由朗读课文。
要求做到不漏读.不错读，不断句。
想办法处理不认识的字。
2.学生朗读课文3.课文中的词语大家能读准字音吗?来试一试吧!(出示文中词语)给予挚爱捐赠盲童热泪盈眶屡次遵从振聋发聩仍然4.不理解的词语想一想怎么解决。
(学生互相交流或借助工具书理解词语。
)三、再读课文1.再次认真阅读课文，想一想文中都有谁捐赠了角膜?母亲--→父亲--→女儿2.你试一试用几句话概括文章的主要内容。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》教案(精选5篇)
小学四年级下册语文《永生的眼睛》教案（精选5篇）小学四年级下册语文《永生的眼睛》教案篇1【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。
３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
【教学用具】课件、收集资料。
【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。
上节课我们出读了课文。
提问：回忆一下__内容（__主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。
学生回答主要内容。
回忆上文引入下文。
二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。
可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。
老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。
提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，共调查２１２人，愿意捐献的７５人，不愿捐献的１３７人不愿捐献的人数比愿意的多。
现状出示，更加直观。
过渡：现在我们就去深入地学习课文。
学生说图表。
学生知道相应的资料，激发情感。
三、学习课文过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。
自学（１～３）自然段：面对角膜捐献：１、思考：琳达的态度发生了怎样的变化？为什么？要点：⑴琳达开始：（“我惊呆了──完整的离去）（爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受不明白为什么捐）琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。
四年级语文下册第十八课《永生的眼睛》教案
四年级语文下册第十八课《永生的眼睛》教案一、教学内容本节课选自四年级语文下册第十八课《永生的眼睛》。
教学内容主要包括教材的第四、五自然段，详细讲述了作者通过参观眼科医院，了解到眼球捐赠的意义，以及捐赠者与接受者之间的感人故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并学会运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的尊重，提高关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所传递的关爱他人、助人为乐的精神。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，体会课文情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示眼科医院的照片，引导学生关注眼睛的重要性，进而导入新课。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？学生分享阅读心得。
3. 课堂讲解（1）学习生字词，让学生在文中找出并解释。
（2）教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
（3）分析课文内容，讲解捐赠者与接受者之间的感人故事。
4. 小组讨论学生分组讨论：课文中所体现的关爱他人、助人为乐的精神，以及自己身边的感人故事。
5. 课堂交流各小组分享讨论成果，全班交流。
6. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）写出自己身边的感人故事。
六、板书设计1. 课文永生的眼睛2. 生字词3. 课文主要情节七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第四、五自然段。
（2）用“永生”和“眼睛”造句。
（3）写一篇关于关爱他人、助人为乐的作文。
2. 答案：（1）第四、五自然段。
（2）示例：他虽然失去了生命，但他的精神永远活在我们的心中，他的眼睛也永生于世。
（3）见学生个人完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高学生的阅读能力，加强学生情感教育。
《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇
《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案7篇《永生的眼睛》四年级下册语文教案11、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。
3。
学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。
4。
读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
教学方法：自读法导读法教学时间：一课时一、导入。
同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么？你想看到什么？我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好！一位盲姑娘说：“春天来了，可是我什么也看不见！”如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是lt；永生的眼睛gt；深情地读一读这个课题。
生，读课题。
二、初读课文整体感知。
1。
师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么？生：自由读课文。
2。
师通过读课文，你都读懂了些什么？生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。
生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。
3。
师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。
三、品读词句，理解内容。
1。
师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。
生：默读课文，画出自己感动的句子。
2。
师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动？生：互相读句子，交流自己的感受。
3。
集体交流。
师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听？生：我找到的感动的句子是：”一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。
四年级下册语文《永生眼睛》教案3篇
四年级下册语文《永生眼睛》教案3篇Teaching plan of eternal eyes四年级下册语文《永生眼睛》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级下册语文《永生眼睛》教案2、篇章2：四年级下册语文《永生眼睛》教案3、篇章3：四年级下册语文《永生眼睛》教案篇章1:四年级下册语文《永生眼睛》教案教学目标：1.认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。
3.读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学课时：1课时教学准备：1.师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。
2.了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原因。
教学过程：一、谈话激情，导入课题（一）谈话激情。
师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗?她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。
如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊!可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。
那么盲人的生活究竟是怎样的呢?请同学们闭上眼睛感受一下。
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四年级语文下册第十八课《永生眼睛》教案
Lesson 18 "eternal eyes" teaching plan of fourth grade Chinese Volume II
四年级语文下册第十八课《永生眼睛》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
学习目标：
1.掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗
读课文。
2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者
生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。
3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的
深远意义;培养关爱他人的美好情操。
4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明
的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。
5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生
活的美好。
教具：多媒体课件。
课前准备：
1.按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。
2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。
3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。
调查表如下：
姓名年龄职业学历
①您听说过捐献角膜吗?（）
②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?（）
③您对捐献角膜的人是什么态度?（）
A.觉得了不起
B.认为出风头
C.无所谓
④您会捐献角膜吗?（）
⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?（）
教学程序：
一、配乐谈话激趣引读
1.师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。
2.（配乐朗诵）你的眼睛，像远方湛蓝的大海。
那永恒
的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。
我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。
你可知道什么也看不见有多么痛苦吗?曾经的恶梦已经离去，
可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?
3.师：这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。
（呈现多媒体课件板书设计：永生的眼睛）
二、自学课文感悟内容
带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文，找出有关语句画下来。
可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
感到疑惑的地方多读读、多想想，做好记号。
三、合作交流多元理解
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受，互相质疑。
2.全班交流。
学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.引导学生抓住人物语言来品读课文。
（分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做）。
在交流中引导学生弄懂：父亲很有爱心，他给盲人带来了重见光明的希望。
而正是这种爱心，教育、感染了周围的人，让更多的人加入到这一功德无量的事业中来。
4.指导感情朗读。
重点指导人物对话。
（你觉得谁的话最感人?读一读。
感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。
）
5.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最后两节。
6.重点研读：
（1）“骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲?为什么?
（2）出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
①“这一刻”是哪一刻?
②那么，琳达的父亲留下的是什么?
③联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗?你能表现出“骄傲”的神情吗?
7.师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗?（帮助学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。
）
8.学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。
读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。
四、小结。
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