大学生职业生涯教育现状及对策
新时代高校大学生职业生涯规划教育的现状与对策分析

新时代高校大学生职业生涯规划教育的现状与对策分析作者:胡燕子彭明雪赵元栋来源:《科教导刊》2024年第03期摘要高校是对大学生进行职业规划教育的实施者,是职业生涯规划教育的重要场所。
本文通过对新时代高校大学生职业生涯规划教育的现状进行分析,全面厘清当前高校在职业生涯规划教育内容、个性化指导以及校企合作等三个角度面临的问题,从系统化、个性化以及实践化三个维度分别提出建议,以期为更多高校开展职业生涯规划教育提供参考。
关键词新时代;生涯规划教育;个性化指导;校企合作中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdk.2024.3.002Analysis of the Current Situation and Countermeasures of Career PlanningEducation for College Students in the New EraHU Yanzi, PENG Mingxue, ZHAO Yuandong(School of Management and Economics, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081)Abstract Universities are implementers of career planning education for college students and important places for career planning education. This article analyzes the current situation of career planning education for college students in the new era, comprehensively clarifying the problems faced by universities from three perspectives: career planning education content, personalized guidance, and school enterprise cooperation. Suggestions are proposed from three dimensions:systematic, personalized, and practical, in order to provide reference for more universities to carry out career planning education.Keywords the new era; career planning education; personalized guidance; school enterprise cooperation2023届全国普通高校毕业生规模持续保持上升态势,达1158万人,同比增加82万人。
大学生职业生涯教育现状及突破

【现状】-----------------------------指导老师方面 现状】-----------------------------指导老师方面
1、部分院校的指导老师尚不能正确认识职业生涯教育的意 直接影响该项工作的开展效果。 义,直接影响该项工作的开展效果。其中有部分老师的 自身职业经验也不足,自我职业规划尚未清晰。 自身职业经验也不足,自我职业规划尚未清晰。 2、院校的大部分指导老师对职业生涯教育有饱满的热情, 院校的大部分指导老师对职业生涯教育有饱满的热情, 但不知该从何做起。 但不知该从何做起。
【现状】-----------------------------学校方面 现状】-----------------------------学校方面
5、相应硬件配置不足。大部分院校职业/就业部门办公场所、 相应硬件配置不足。大部分院校职业/就业部门办公场所、 学生咨询室、专用阅览室、专用报告厅等设施配置不足。 学生咨询室、专用阅览室、专用报告厅等设施配置不足。 6、相关软环境配套不足。部分院校近一年已经拨出经费改 相关软环境配套不足。 善相关软环境, 学生职业测评软件系统、 善相关软环境,如:学生职业测评软件系统、卫星职业 课程、网络职业课程、与专业机构联手等举措。 课程、网络职业课程、与专业机构联手等举措。但大部 分院校不具备相应的专业的课程老师。 分院校不具备相应的专业的课程老师。
【现状】-----------------------------学校方面 现状】-----------------------------学校方面
3、职业/就业指导部门相关工作较多的沿袭传统。大部分院 职业/就业指导部门相关工作较多的沿袭传统。 校现有工作基本以毕业派遣、外联(企业、招聘会等) 校现有工作基本以毕业派遣、外联(企业、招聘会等) 两大项工作为主,而职业/就业辅导(课程和咨询) 两大项工作为主,而职业/就业辅导(课程和咨询)则仅 仅作为“点缀” 仅作为“点缀”。 4、专职人员配备不足。大部分院校专职老师(人员)配比 专职人员配备不足。大部分院校专职老师(人员) 不足,有的院校每5000学生配备不足1名专职老师( 5000学生配备不足 不足,有的院校每5000学生配备不足1名专职老师(人 ),80 以上的学生未能顾及到。 80% 员),80%以上的学生未能顾及到。
当前大学生职业生涯规划教育的现状与对策思考

节 ,演 化 为 当代 大学 生进 行 生涯设 计规 划 、获 得 职 业 成 功 的有 效途 径 。时下 ,社 会 对人 才 的需求 ,使
大 学生 的 就 业 意 识 、就 业 需 求 以 及 就 业 途 径 与 方
( ) 职 业 业 意 向 。
一
、
职 业生涯 规 划的概 念 及意 义
( )职 业 生 涯的概念 一
职业 生涯 的英 文为 C re 。有关 职业 生 涯 的概 aer
对 大 学 生 进 行 职 业 生 涯 规 划 的现 实 意 义 主 要 体
色 ,由此 表 现个人 独 特 的 自我 发展形 态 ;它也 是人
现 在 四个方 面 :( )职 业生 涯 规划可 以帮助 大学 生 1 避 免盲 目就 业 。职业 生 涯规 划将 会 引导 大学生 对其 个 人职 业 生 涯 的 主 客 观 因素 进 行 分 析 、总 结 和 测 定 ,使 他们 能够 正确 地认 识 自身 的个 性特 质 ,帮助 他们 重新 对 自己的价 值进 行定 位 ,引导 他们 评估 个 人 目标 与现 实之 间 的差距 ,树 立 与 自己主 客观条 件
要 有意识 地 帮助 大学 生对 未来 的职 业生 涯进 行提 前
行 分 析 、总 结 和 测 定 ,确 定 一 个 人 的事 业 奋 斗 目 标 ,并选 择 实现这 一 事业 目标 的职 业 ,编制 相应 的 工 作 、教 育 和 培 训 的 行 动 计 划 ,对 每 一 步 骤 的 事 件 、顺 序 和方 向做 出合 理 的安排 。
念及 内涵 , 目前 众 说纷 纭 ,还没 有统 一 的认识 。但 大多数 职 业 心 理 学 家 较 为 认 同 美 国生 涯 理 论 专 家 S pr u e 的观 点 ,即认 为职 业 生涯 是 生 活 里各 种 事 件 的方 向 ;它统合 了个 人一 生 中各种 职业 和 生涯 的角
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析

我国大学生职业生涯教育现状及对策分析一、现状分析随着我国高等教育的普及化,大学生数量逐年增加,大学生的职业生涯教育也逐渐受到社会的广泛关注。
然而,与发达国家相比,我国大学生职业生涯教育的起步较晚,发展相对滞后。
目前,我国大学生职业生涯教育主要存在以下几个方面的问题:教育理念尚未深入人心。
很多高校仍然以传统的教学理念为主,重知识传授轻能力培养,缺乏对职业生涯教育的重视。
教育内容单一,缺乏个性化指导。
多数高校的职业生涯教育内容还停留在职业规划的表层,缺乏深入的职业探索和个人发展指导。
师资力量薄弱,专业化程度不高。
目前,我国高校中从事职业生涯教育的教师普遍缺乏专业背景和实践经验,难以满足学生的个性化需求。
二、存在问题在我国大学生职业生涯教育的发展过程中,存在以下几个主要问题:教育体系不完善。
目前,我国大学生职业生涯教育尚未形成完整的教育体系,缺乏系统的课程设置和教育计划。
教育方法陈旧,缺乏创新。
多数高校仍然采用传统的课堂教学方式,缺乏现代化的教育手段和方法,难以激发学生的学习兴趣。
教育与实践脱节。
很多高校的职业生涯教育缺乏与社会的联系,缺乏实践性和操作性,难以满足学生的职业发展需求。
三、对策建议针对我国大学生职业生涯教育存在的问题,提出以下对策建议:完善教育体系,制定系统的教育计划。
高校应该制定完善的职业生涯教育计划,明确教育目标、内容和方法,确保教育的系统性和连续性。
创新教育方法,引入现代化的教育手段。
高校应该采用多种教育手段和方法,如案例分析、角色扮演、实践操作等,激发学生的学习兴趣和积极性。
加强师资建设,提高教师的专业素养。
高校应该加强对职业生涯教育教师的培训和引进,提高教师的专业素养和实践经验,为学生提供更加专业的指导和服务。
四、实施路径为确保上述对策的顺利实施,以下是具体的实施路径:建立健全职业生涯教育管理机制。
高校应成立专门的职业生涯教育管理机构,负责制定和执行教育计划,确保教育的有效实施。
大学生职业生涯规划存在的问题与对策

大学生职业生涯规划存在的问题与对策摘要:随着社会的发展和经济的快速增长,大学生职业生涯规划越来越受到人们的重视。
然而,大学生的职业生涯规划存在不少问题。
本文通过分析大学生职业生涯规划的现状和问题,提出了具体的对策,旨在帮助大学生更好地规划自己的职业生涯。
关键词:大学生,职业生涯规划,存在的问题,对策正文:一、大学生职业生涯规划的现状随着高等教育的不断扩大和强化,越来越多的大学生毕业后选择进入职场。
然而,却有很多大学生并没有提前制定职业生涯规划,在职业道路上缺乏明确的方向和目标。
这种现象在大学生群体中比较普遍。
二、存在的问题1、缺乏对自身的认识。
大学生对自己的性格、能力、爱好等方面了解不足,导致其难以准确把握自己适合从事的职业。
2、缺乏关于职业的信息和认识。
许多大学生对未来职业发展的认识比较模糊,缺乏了解不同职业的信息,不知道自己想成为什么样的人。
3、缺乏职业规划意识。
许多大学生在求职过程中缺乏规划意识,没有明确的职业发展目标和计划。
三、对策1、加强职业素质教育,促进大学生对自身的认识。
大学生应该参加一些职业发展的培训和课程,提高自我认识和理解,掌握自己的职业优势和劣势,以便更好地制定职业规划。
2、积极了解不同职业和行业。
大学生应该通过各种途径积极了解不同职业的特点和要求,从中寻找自己的发展方向,为职业规划提供参考。
3、制定职业规划,树立目标意识。
大学生应该制定符合自己特点和实际情况的职业规划,明确长远的职业发展目标,为自己搭建一个稳固的职业平台。
四、结论大学生作为社会的后备力量,在未来的职场中扮演着重要的角色。
因此,加强职业生涯规划的实施对大学生来说显得更加必要。
只有在做好职业规划和确定职业目标的基础上, 才能更好地利用好社会资源, 并在自己的职业道路上取得更大的发展。
此外,大学生还需要靠自己的努力以及各种资源的帮助来实现职业发展。
例如,在校期间就可以多参加社团、实践活动、比赛等,以增强自己的团队合作能力、领导力和沟通能力。
大学生职业生涯规划教育的不足及对策分析

大学生职业生涯规划教育的不足及对策分析随着社会就业形势的日益严峻,大学生就业问题成为人们关注的焦点。
大学生就业不仅关系到高校的健康发展,而且影响着社会的安定团结。
职业生涯规划教育有助于大学生找准自己的位置,提高就业竞争力,实现个人价值观。
在新的形势下,对大学生进行职业生涯规划教育,树立科学的教育理念,提高职业生涯规划教育体系;加强教师队伍建设,提高学生的职业素养,促进大学生成为社会发展的有用人才。
标签:大学生;职业生涯规划;途径引言在高等教育大众化的背景下,大学生就业形势日益严峻,就业压力越来越大。
如何根据自身特点设计未来职业生涯规划,切实提高就业竞争力,已成为大学生关注的焦点。
同时也为大学生职业生涯规划教育提供了契机。
然而,许多大学生对职业规划缺乏深入的认识,模糊的自我定位,造成就业困难。
1 大学生职业生涯规划教育的现状1.1 職业生涯规划意识淡薄,职业价值观功利性显著在中国的职业生涯规划教育仍处于起步阶段。
一些大学生缺乏强烈的职业规划意识,也没有意识到职业生涯规划的重要性。
有些大学生认为“计划不能跟上变化”,而在职业规划中,不必花费太多精力,职业规划意识淡薄。
据资料显示,大多数大学生缺乏职业规划知识。
有些学生甚至对自己的性格和弱点缺乏了解,导致就业,没有明确的职业意向,自我认知和职业规划意识不强,导致盲目就业、跳槽等情况经常发生。
随着互联网信息技术的飞速发展和科学技术的进步,信息资源日趋多元化,当代大学生的职业价值观趋于功利化。
在社会认知方面,大学生的思想更丰富,更关心个人利益、实际利益、个人利益在职业价值观中的首位。
他们不仅关心未来个人发展的机会,更注重眼前条件、工资收入、福利、福利、第一职业规划中的地位和财富,忽视了职业的理想价值。
1.2 自我认知缺乏科学性,不能正确评价自我准确的自我定位可以进一步提高职业生涯规划的有效性。
自我认知是否科学,直接影响职业生涯规划的成败。
因此,作为当代大学生,我们需要正确地认识自己。
大学生职业生涯规划存在的问题及对策

大学生职业生涯规划存在的问题及对策:摘要:在当前日益严峻的就业形势下,大学生的职业生涯规划显得尤为重要,职业生涯规划可以使大学生正确地认识和了解自我,帮助其进一步了解社会,促使其实现自我。
文章针对大学生职业生涯规划及存在的问题,提出了一些对策和建议。
关键词:职业生涯;规划;问题;对策Abstract: Under current employment situation, university student's occupation plan appears especially important, the occupation plan may make the university student to understand himself, and understand the society, this paper in view of existence question of university student occupation plan, proposes some countermeasures and the suggestion.Key words: occupation; plan; question; countermeasure合理设计自己的职业生涯规划,是大学生走向社会通往成功的第一步。
它可以使大学生充分认识自己,客观分析环境,正确选择职业,采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰,从而实现自己的理想。
然而,在当代大学生中,大多数人从未进行过职业生涯规划,对自己所选择的职业缺乏必要的了解。
所以,这种状况必须尽快改善。
1大学生职业生涯规划存在的问题大学生在职业生涯规划过程中,从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题,其中比较突出的是认识不够客观、规划和实施有些脱离实际、带有理想化的倾向,具体表现在以下几个方面。
1.1职业发展期望过高,职业路径设计不合理许多大学生只盯住大城市、大企业、大机关、以及高收入、高福利、高地位单位,很少有人主动愿意去欠发达地区;不少大学生选择以考取学位和证书作为发展主路径,以考研来作为自己职业设计的职业目标;还有些大学生为保险起见准备了多条发展路径,发展方向模糊不清势必导致在实际选择中的犹豫不决,不利于核心职业目标的实现。
高职学生职业生涯规划教育现状分析与对策

高职学生职业生涯规划教育现状分析与对策【摘要】当前,高职学生职业生涯规划教育存在着一些问题,如缺乏系统性、缺乏实践性、缺乏个性化等。
本文旨在分析高职学生职业生涯规划教育的现状及存在问题,并提出相应的对策和建议。
针对存在的问题,我们可以通过加强师资队伍建设、优化教育教学内容、开展职业生涯规划指导等方式进行改进。
未来,应注重学生个性需求,加强理论与实践结合,推动高职学生职业生涯规划教育的健全发展。
建议教育部门加大政策支持力度,加强校企合作,为高职学生的职业成功奠定重要基础。
通过实施这些建议和措施,可以更好地促进高职学生的职业生涯规划教育,提高其职业素养和竞争力。
【关键词】高职学生,职业生涯规划,教育现状,存在问题,应对策略,对策建议,实施路径,总结反思,展望未来,建议方向。
1. 引言1.1 研究背景高职学生职业生涯规划教育是当前教育领域的热点问题之一。
随着社会对高素质人才的需求不断增加,高职学生职业生涯规划教育越来越受到重视。
目前我国高职学生职业生涯规划教育存在着一些问题,如学生对职业生涯规划的认识不够深入,学校的职业生涯规划教育资源匮乏,教育内容与实际需求脱节等。
这些问题的存在不仅影响了高职学生的个人发展和就业前景,也制约了高职教育质量的提升和社会人才培养的需求。
对高职学生职业生涯规划教育的现状进行深入分析,探讨存在的问题,并提出有效的对策和建议,对于促进高职学生全面发展和就业能力提升具有重要意义。
通过研究高职学生职业生涯规划教育现状,可以为高职学生的未来职业发展提供重要的指导,同时也为高职教育改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的高职学生职业生涯规划教育的研究目的在于深入了解目前教育现状,分析存在的问题并提出有效的对策和建议,以帮助高职学生更好地规划自己的职业生涯,提高就业竞争力和职业发展能力。
通过研究,可以更好地指导高职学校及相关部门开展职业生涯规划教育,促进学生个体的职业发展,提高高职学生就业质量和满意度,促进我国高职教育事业的长远发展。
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大学生职业生涯教育现状及对策关于大学生职业生涯教育现状及对策
一、现状分析
职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则,以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。
在大学阶段开设大学生职业生涯辅导课程
已成为全球教育界的共识。
据美国职业辅导协会下的青年发展委员
会资助的调查显示,美国49个州的百来所大学机构中,几乎所有都
提供了不同类型的生涯课程,有关职业生涯教育从中学到大学已成
体系,且非常成熟。
香港、台湾地区的大学,也都普遍开设了职业
生涯辅导课程。
进入新世纪,内地各高校也已经逐步开始对职业生
涯教育的探讨和摸索。
(一)高校方面
1、职业生涯教育在各高校普遍受到重视,但由于起步较晚,未
能获得足够的资源和支持。
目前,内地高校因为政府的相关政策引导、学校服务职能的增强,也陆续开设了多种形式的职业生涯教育
和辅导课程,并部分计入学分。
但由于尚未形成独立的理论和课程
体系,开展职业生涯教育的组织应有的固定机构、相应的设施设备、专门的活动或教育场地等,在很多高校并未能获得落实。
3、专业人员配备和相应软环境配套不足。
目前,大部分高校不
具备相应的专门从事职业生涯教育的专业人员,大多数是由各高校
辅导员兼任。
相应的软环境的要求,大部分高校也无法满足。
4、职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展,活动
之前要制订有详细的活动方案或计划,并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施,但由于职业生涯教育的体系正处于探索实践阶段,各
高校开展的情况参差不齐。
有部分院校开设职业生涯教育课程并计
入学分,但绝大部分也仅是停留在选修课,甚至只是几次讲座的水
平,并没有系统地设置课程体系。
更重要的是,几乎大部分院校目
前更多关注的是毕业生,而较少能从低年级就开始进行职业生涯的
引导和教育。
(二)指导教师方面
1、参与职业生涯教育的教师大部分对这项工作具有饱满的热情,但由于对职业生涯教育的意义认识不够完全,不知该从何做起,这
直接影响到教育活动的效果。
并且很多指导老师自身的职业经验不多,自我的职业规划都不够清晰,因此所开展的教育活动说服力并
不强。
3、多数担任职业生涯教育的指导教师仍停留在“单向式”的教
育形式,没能根据学生真正的需求来安排课程,课程设置比较盲目,课堂效果不佳,开设的课程受欢迎程度不高。
学生对学校安排的职
业生涯课程产生不信任,长此以往将产生逆反和排斥心理。
4、多数教师工作时间长、负荷大,但待遇未体现出相应较高水平,很难吸引更多的优秀人员参与其中,且在职业生涯教育岗位上
提升较难,主要在于专业技能上的培训和岗位职务上的提拔较难。
较多人“找不到职业发展方向”,时间长了容易产生职业“倦怠感”,影响指导教师对职业生涯教育行业的热情和信心。
(三)学生方面
1、大部分学生对职业生涯教育概念认识粗浅,仅停留在“考证”、“职业热门”“行业收入”等问题上。
2、长期以来,大部分学生仅作为职业生涯教育活动的受众存在,被动地接收学校和指导老师传授的知识和技能,对职业生涯教育的
需求仅停留在潜意识阶段,需求意识尚未被唤醒,更没有把意识提
升为行为或实践,因此,学生更多表现出来的是“漠不关心”,缺
乏社会竞争的紧迫感和危机感。
3、由于课程设置和指导教师的原因,部分学生对学校的课程不
够信任,很多时候仅仅是应付学分而修读,并未能真正把接受职业
生涯教育作为大学生涯的一门重要课程来对待。
1、社会考评有倾向。
政府和社会在对学校的就业进行考评时,
更多关注的是就业率的数据,而忽视毕业生的就业质量。
很多高校
中各专业的就业率高低,对该专业的招生指标有很大影响,因此在
日益严峻的就业竞争压力下,社会对学生多鼓励和引导“先就业后
择业”的观念,却与职业生涯教育的宗旨相背离,间接导致高校及
学生对职业生涯教育的忽视。
2、社会支持不够,且高校对校外资源的使用有诸多顾虑。
目前
社会资源比较零散,缺乏有效整合,未能对高校的专业指导起到支
持和帮助作用。
通常校外相关专业人士进校没能起到实质作用,且
高校以培养教育为目标,校外机构以盈利为目标,二者的最终目标
不一,使得高校对校外资源的使用顾虑较多。
3、高校的“准入”门槛较高,校外有经验人士有意愿也“难以”全职进入学校事业编制。
这就极大影响了部分校外专业人士对高校
职业生涯教育活动的参与热情。
二、对策思考
(一)高校管理方面
1、应提升职业生涯教育在高校学生工作中的地位,加大对职业
生涯教育的专业人员、软硬件配置的投入。
建议组建“学生职业发
展中心”,职能包含职业辅导与咨询,职业信息收集发布,学生职
业生涯规划社团,学生心理健康咨询及辅导等,功能替代之前的毕
业生就业指导中心和心理咨询中心,为学生发展提供帮助。
提倡树
立“以学生为中心”的服务理念,使之切实做到就业率、就业质量
与就业服务的同步提高。
3、改善从业教师所需的工作环境和软硬件工作条件。
给予相应
的薪资待遇,对超负荷,超时间部分工作给予合理的回报;提供从
业教师参与培训和提升的机会,对有志于长期服务的老师和仅仅是
有兴趣的参与者区别对待,给予不同档次的培训机会;设计从业教
师发展空间,开设适当的发展通道,鼓励长期的指导教师往纵深专
业化方向发展。
4、适当借助校外资源,弥补校内职业指导人员数量、质量上的
不足。
可邀请各行业、企业HR人士(人力资源管理专员)从行业的
'角度分析对职业生涯教育的理解;利用专业机构/专业人士的优势,考虑合理的高校和社会的资源置换,给予指导教师和学生更多的实
践机会;充分开发校友资源,提供学生生涯访谈或求职机会;开辟
校外有经验人士全职进入高校,或者作为志愿者参与和指导高校职
业生涯教育活动的通道。
(二)指导教师方面
1、多参加相应专业培训。
经过系统训练并获得资格证书,有助
于支撑指导教师的从业信心。
可以通过筛选选派部分优秀教师参加
外地专业发达地区的培训,更多数人员可以在当地寻求相关机构就
地培训。
2、在开展教学活动之前,本着“以学生为中心”及“以学生的
需求为出发点”的思路设置课程内容,尽量以小团体教学为主。
摒
除“单向式”教学,课前课后通过问卷调查以了解学生的需求和课
程教学效果,将学生纳入职业生涯教育的主体中来,帮助学生树立
在校期间就是“准职业人”的概念。
3、在进行个人咨询时,要充分引导学生意识上的主观能动性发挥,告知设计的方法,以学生的决定为中心,帮助分析和澄清错误,坚决避免给予式、命令式、替代式、超越式等咨询方式。
对于不明
晰的结论,不能轻易给出。
(三)学生方面
1、引导学生自发建立职业生涯教育规划的专业社团,以学生
“自我管理、自我教育、自我服务、自我促进”为主,指导教师辅
导为辅。
鼓励高年级学生协助指导低年级学生,实现“传帮带”。
3、条件允许的,可以有选择地参加校外专业机构的相关活动,
例如就业训练营、校友职业沙龙、机构的职业工作坊等。
可考虑选
择一些资质合格,属公益性质或费用较低的专业机构活动参加,强
化个人职业生涯教育效果。
(四)社会支持及其他方面
1、高校职业生涯教育是一个全社会要共同关注的问题,社会相关机构或相关人士的责任不可推卸。
目前社会资源比较零散,缺乏有效整合。
建议人事主管部门应尽快对社会资源进行筛选整合,形成高校、学生及家长、社会相关合格机构共同构建的服务网络。
2、社会相关机构开设的专业培训,应主动邀请吸引高校的指导教师参加,并参与实践活动。
3、倡议具有资质的专业机构调整资源,主导建立“职业生涯中心”,针对大学生的职业生涯教育设置相关课程,按照“不以当前盈利”,重在“建立长期的品牌”为思路,待学生成为职业人后再挖掘相应的商业价值。
4、人力资源行政部门应对大学生在校期间的职业生涯教育多给予指导,并联络各社会机构共同参与其中,为学生的各种社会性实践多提供指导、帮助和支持。
职业生涯教育是实施素质教育的有效手段,关系到国家未来人才的质量。
它是一个系统,“种子、环境、农民”三者缺一不可。
“种子”是指想发展的学生,“环境”是指学校的一整套适合学生发展的文化、制度和教学设置,“农民”是学校的指导教师,只有在三者形成系统时才能更好地发挥作用。
它同样还是一个连续的过程,每个阶段有不同的指导任务,这需要系统的整体规划,从一年级开始进行指导,在功能上既包括职业指导也包括就业指导。
职业生涯教育的实施还需要整合高校、专业机构、社会单位多方面的力量和资源,提高“个体的自我认识”是学校需要关注的,介绍“职业世界”是专业机构需要关注的,而社会单位侧重介绍不同岗位需要的能力,并提供一些实践的机会。
让学生通过职业生涯教育的主题性综合实践活动,了解社会变迁趋势,体会职业工作意义,认识职业素质要求和有关职业发展的个人兴趣及潜能,形成正确的职业价值观和就业创业的思想准备,提高升学与就业选择的主动意识和科学态度,为未来的专业知识技能学习和职业生涯发展做好充分的准备。