现代教育技术论文格式
语言文字论文现代教育技术论文：现代信息技术与语言文字规范化
1.发动全校师生员工对网络、广播、电视、幻灯、投影、录音、录像、电影等多媒体使用的不规范语言和不规范汉字进行挑错。
2.利用录像课对师生的语言和文字使用的规范程度进行比较和评估,并及时反馈给师生,以便加以纠正、改进。
3.提供影像情境,老师为学生设计影视方面的场景,让学生开展配音、影视评说、话剧表演等口语实践,让他们多种才艺得到展示,同时又普及了语言文字规范化的教育。
4.开展拼音和五笔字型输入法比赛,这样既提高了师生文字录入技术,又可使师生掌握语言文字拼音规范和笔画规范。
尽管我们在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面进行了一些有益的探索,但仍有许多问题值得我们去进一步探索、解决。
1.语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的有关理论问题,对我们来说还是一片空白,今后还需要加大力度进行这方面的探导。
三.充分利用广播、幻灯、录音等多媒体资源开展语言文字规范化工作,优化语言文字规范化训练环境。
1.学校红领巾广播站定时播放有关语言文字规范化方面的内容。
2.学校要求教师尽量使用幻灯、投影、录音等多媒体进行教学。教师必须使用标准的普通话,使用规范汉字。
3.微机课教师上课必须使用普通话和规范字。
4.语文教师进行字音教学要求尽量使用多媒体。制做课件,力求课堂教学生动、活泼。利用多媒体的有利条件,根据学生心理特点,充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性和交互性等进行字音教学。课文朗诵尽量使用教学录音。为学生提供规范的朗诵示例,让学生在潜移默化中受到薰陶。
语言文字论文现代教育技术论文
现代信息技术与语言文字规范化
为更好的开展示范校创建活动,我校在语言文字规范化教育与现代信息技术相结合方面,也进行了大量地卓有成效的探索和实践,形成了一些有特色的经验。
毕业论文综述范文
毕业论文综述范文毕业论文综述，现代教育技术在教学中的应用。
摘要，本文主要探讨了现代教育技术在教学中的应用。
通过对相关文献的综述和分析，发现现代教育技术在教学中具有重要的作用，可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣，促进教学内容的深入理解。
同时，文章也指出了教育技术在应用过程中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
最后，文章对未来教育技术的发展趋势进行了展望。
关键词，现代教育技术；教学应用；教学效率；学生学习兴趣；教学内容深入理解。
一、引言。
随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越受到人们的重视。
教育技术不仅可以丰富教学手段，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，促进教学内容的深入理解。
本文旨在通过对现代教育技术在教学中的应用进行综述，探讨其在教学中的作用和存在的问题，并提出相应的解决方案，最后对未来教育技术的发展趋势进行展望。
二、现代教育技术在教学中的应用。
现代教育技术包括多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，这些技术在教学中的应用，可以大大提高教学效率。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种形式展现教学内容，使学生更加直观地理解知识点，加深对知识的印象。
网络教学可以打破时间和空间的限制，学生可以通过网络随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。
虚拟实验可以模拟真实实验的过程，使学生在实验室外也能进行实验操作，提高了实验教学的安全性和效率。
另外，现代教育技术在教学中还可以激发学生学习的兴趣。
相比传统的教学方式，现代教育技术更加生动形象，更具吸引力，可以激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的学习动力。
同时，教育技术还可以促进教学内容的深入理解。
通过多媒体教学，学生可以通过多种感官对知识进行感知，加深对知识的理解和记忆。
通过网络教学，学生可以进行自主学习，根据自己的学习需要进行学习，提高了学习的针对性和深度。
三、现代教育技术在应用中存在的问题及解决方案。
然而，现代教育技术在教学中的应用也面临着一些问题。
现代教育技术,数学课堂因你更精彩论文
现代教育技术，数学课堂因你更精彩摘要：数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，用现代教育媒体的形象性和直观性来解剖抽象复杂的数学知识，可以极大地提高教学效率。
关键词：现代教育媒体；数学教学；形象；直观；生动随着计算机的普及，现代教育媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它通过把文字、图形、图像、声光、动画等融为一体，进行信息和知识的加工与处理，形象生动，动静兼备，调动学生的脑、眼、口、手、耳一起参与学习，极大地增强了教学的趣味性和吸引力。
同时，现代教育技术使师生关系处于交互状态，不但学生的学情能及时反馈给教师，而且也使学生主动参与的积极性空前高涨，使过去的“被动学习”真正转变为“主动探求”，实现了在学中乐、乐中学的教学目的，大大提高了课堂教学效率。
一、运用现代教育技术，创设良好情感环境在数学教学过程中，熟练地运用现代教育手段来创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和探究问题的主动性，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。
如，在教学《解决问题的策略——替换》时，课前先用多媒体播放了“曹冲称象”的故事，同时用多媒体演示了“曹冲称象”的过程，课始就针对故事提出了两个问题：（1）曹冲怎么能称出大象的重量呢？（2）为什么只要称出石头的重量就能得到大象的重量？然后引出“替换”这个策略。
用学生熟悉的故事引入，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生初步接触了“替换”的策略，为后面的教学作出了良好的铺垫。
又如，在教学《解决问题的策略——转化》时，用电子白板来做课件，它的好处是可以直接在屏幕上书写，通过电子感应笔在白板上进行旋转、平移等操作。
在教学例题时，指名学生在白板上进行平移和旋转，通过这样的操作，直观感受出这两个完全不同的图形的面积是相等的，从而引出了课题——转化。
运用白板教学，学生可以积极参与到教师的教学活动中。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用新颖性教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
现代教育理论论文(5篇)
现代教育理论论文(5篇)现代教育理论论文(5篇)现代教育理论论文范文第1篇教学目标是教学活动的动身点和最终归宿，所以选取多媒体素材的整合应以“帮助”教学为立足点。
调研发觉，部分物理老师制作的多媒体课件只是在形式上符合“四环节循环教学模式”，课件结构特别完整，操作性强，但老师使用后教学效果不好。
缘由是老师在课堂中没有充分发挥主导作用，过于依靠现代教育技术，不能呈现老师的主观能动课堂设计，“隶属”于课件，课件的“帮助”变成“统领”，自始至终处于被动状态，这就谈不上以同学为主体进行教学。
如把四个环节内容制作进课件，按挨次演示，教学中并没引导同学进行四个环节的学习活动；又如自学质疑环节不能充分运用现代教育技术资源制造问题环境；还有把自学指导的学案内容放入课件，分页播放时一带而过，同学无法记录自学需要解决的问题等。
多媒体课件的结构可以做得比较松散，只供应导课资源、学习资源、学问点展现或课堂训练题，创设学习情境。
内容比较多的自学指导的学案可以选取纸质媒介，如课堂练习册、印制学案等，不应制作入课件，由于不便利同学记录。
课件内在的结构联系并不重要，这样的课件可能看起来没有成型，但教学是动态的过程，教学效果的好坏是以能否有效达到时教学目标为尺度衡量的，在使用时，把握住“度”，要给同学看、听、想、做留足发挥的空间，充分突出同学的主体地位，最终实现多媒体技术与物理教学的有效整合。
二、综合运用现代教育技术手段，打造四环节循环教学高效物理课堂在现代教育技术手段中，除了应用多媒体课件外，还可以运用实物展台帮助教学。
例如:（1）不便利观看现象的演示试验，老师可以在展台上进行试验；现代教育理论论文范文第2篇一、现代教育技术应用于教学的基本特点现代教育技术在教学中广泛应用，无疑给教育带来新的活力和巨大的冲击力，对老师也提出更高的要求。
它不仅要求老师要有高深的专业学问、丰富的教学阅历和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要把握计算机、多媒体、网络教学的有关学问和运用现代教育手段和方法的力量。
运用现代教育技术 优化语文课堂教学论文
运用现代教育技术优化语文课堂教学目前，造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。
课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。
因此，提高课堂教学效率成为当务之急。
我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。
我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。
多媒体计算机及网路技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。
运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性，摆脱时间和空间的限制，进行独立的、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。
多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。
多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，扩展知识、开阔视野，在一定程度上优化了教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。
小学语文教材中的说明文具有科学性特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教材枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。
而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间，空间、微观宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化，具体化，有声有色，有动有静地把教学内容交给学生。
如《画杨桃》一文中”从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
《现代教育技术》网络课程建设论文
《现代教育技术》网络课程建设研究摘要：根据网络课程特点、设计原则，以《现代教育技术》为例，研究其网络课程的设计与开发，为高校开发网络课程提供了参考。
关键字：现代教育技术网络课程设计中图分类号:g434 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-00网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它是按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1]。
随着网络教育的普及发展，网络课程应用逐渐成为了一种新型教学手段，2003年国家大力推行精品课程建设，网络课程作为精品课程评选的重要指标之一，也成为高等教育教学改革重要组成部分[2]。
《现代教育技术》网络课程的研建，旨在为学生搭建一个集教学、答疑、实验、考试等于一体的网络教学平台，使平台作为辅助教学的工具，也提供学生一个自主学习的空间。
1 网络课程设计原则网络课程的设计开发，不仅要从课程教学实际出发，还要遵循教学设计的规律和学习规律，受系统科学理论和学习理论指导，明确以学习者为中心，注重将无形的教学理论和方法融入到有形的教学资源中，实现资源的网络化、实例化和生动化。
以这思想为指导，网络课程设计遵循如下原则开发。
1.1资源多样性采用多种媒体表现形式，以文字、图像、声音、动画、视频等丰富的资源呈现其知识内容，帮助学生理解，掌握教学内容重点和难点，并满足不同专业、不同级别学生及其个性化学习需要。
1.2开放性原则网络课程应有多个学习起点和多条学习路径，如提供相关资源和优质学习网站；对同一知识内容，提供不同层次、不同角度的解释和不同难度的认知等，让学生在多种观点中交叉思考，提高其分析和解决问题的能力。
1.3交互性原则采取多种交互方式，最大限度实现师生、生生互动。
1.4模块化原则模块化的组织结构具有良好的通用性和可移植性，系统的模块化设计可提高系统的管理性和维护性，便于系统的修改和扩充。
2 《现代教育技术》网络课程的设计2.1 设计思路《现代教育技术》网络课程依据建构主义学习理论的思想，以学习者为中心设计，合理有效地利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习内容和方便的交流讨论环境，以便学生自主学习，实现师生、生生的交流互动，在设计上应遵循系统性、交互性、开放性、多样性的原则。
创新现代教育技术论文
浅谈创新现代教育技术随着现代社会的不断发展，科学技术的不断进步，在教育过程中，现代教育技术已经成为学习和知识获取的重要手段。
今天的教育技术备受社会关注。
教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐达成人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、人才创新培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。
一、现代教育技术是创新教育改革的的高点我们已经进入信息时代，在这个新时代，人类的学习方式和环境又发生了很大的变化。
如何高效利用网络多媒体等新兴技术来促进人类的学习，很大程度上依赖于对“学习”机制的认识。
而我们以前所揭示的“学习”机制只是它的冰山一角，“学习”是一个复杂的、变化的动态系统，网络和多媒体的介入使得这个系统更加复杂，能否掌握这个动态系统的规律，必将会影响教育技术地发展。
教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。
作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。
教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。
其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。
从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。
时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。
人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。
第三，教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。
包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。
由此可见，教育技术是教育的制高点这一论断出现提十分及时，切中要害地指出了今天教育发展的关键所在，教育技术是教育学不可割的一部分，把教育技术是教学不可分割的一部分，把教育技术整合进教育学，是未来教育学的重要任务之一。
现代教育理论论文最新3篇
现代教育理论论文最新3篇现代教育理论论文范文篇一一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
这种良好的学习情境正是教师所追求的。
因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。
整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。
整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。
我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。
此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。
许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。
这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。
”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。
这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。
古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。
只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。
教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。
陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。
至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。
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《现代教育技术》论文格式样例正文标题——论文的副标题作者一1作者二2作者三3（1．清华大学教育技术中心，北京100084；2．电子科技大学外国语学院，四川成都610054）【摘要】摘要本身应为单一段落，并无分段。
切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。
不得简单重复题名中已有的信息。
用第三人称。
不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
【关键词】关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2014）01—0000—05 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.01.000 引言全文字数以6000-8000左右为宜。
中文为宋体，西文为Times New Roman，五号。
两端对齐。
请选用B5格式纸张（18.2cm×25.7cm）。
文章版面边距上边距为2cm，下边距为1.8cm，左边距1.5cm，右边距1.4cm。
所有内容（含正文、图像及表格等）必须置于版面边界内。
每页行数须设定为39行，跨度15.6磅。
每页中切勿插入页码、页眉与页脚信息。
一正文内容1 正文文字正文文字中文为宋体，西文为Times New Roman、五号、单倍行距。
每段首行皆自左内缩2个中文字符，其余行靠左开始。
所有正文皆左右切齐。
2 引用标注在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的引用标注。
文内引用参考文献的标注按引用文献在文内出现的先后顺序连续编码，外加方括号，置于标引处右上角。
正文指明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名之后，如例1。
例1：Jonassen等[1]认为“真正有效的建构主义教学环境设计......”正文未指明作者或非原始文献作者时，序号标注于句末。
序号一般标注在正文标点符号之前（如例2），如果引文在句末，其中句号在引文之内，则序号应标注在引号之外（例3）。
例2：案例的学习不同于基于规则的学习“是一种增量式的学习过程”[2]。
例3：设计型研究的目的不简单是改进实践，“它承担着改进实践和完善理论的双重使命。
”[3]正文直接述及文献序号时，直接置于文内，不用角码标注（例4）。
例4：统计分析方法见参考文献[4]。
图中引用参考文献，序号应标注在中文图名中，图内不应出现引文标注（例5）。
例5：图3 Moodle的功能结构图示[8]表中引用参考文献，序号一般应标注在表名中（例6）。
例6：表6 开发与发送在线课程的5个层次[2]。
表中其他注释用阿拉伯数字加半括号以右上角标形式标注（例：……1)，……2)），表底线下分别按注释序号注明注释内容［例：1）……；2）……．］。
3 标题层级一级标题用一、二、三……依次排序，黑体，小四，粗体，段前段后间距各0.5行；左对齐。
数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
二级标题用1，2，3……依次排序，宋体，五号，粗体；自左缩进2个中文字符。
数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
三级标题用（1），（2），（3）依次排序，宋体，小五号。
自左缩进2个中文字符。
仅限三级标题。
4 图片表格文中只附必要的图和表，图表切忌与文字表述重复。
图和表的设计应清晰、美观、简洁，切忌变形和模糊，应尽量使用word绘制，保证图片清晰。
图和表的宽度不超过版心。
图表所用文字一律用小五号字，中文用宋体，西文用Times New Roman，英文内容需加中文对照；表格首行为黑体，加粗。
按图或表出现的先后顺序分别编号：图1、图2、图3……和表1、表2、表3……。
图表序号与名称之间空两个中文字符。
说明性资料应置于图（表）上方注释中，并在注明图表中使用的全部非公知公用的缩写及表中的统计学处理。
（1）图片黑白图要求清晰度和对比度良好，层次分明，彩色图要求色彩鲜明，图像清晰。
分辨率不低于300dpi。
0.5行。
图1 MVC架构模式图2 北京科技大学教学评估、电子监考系统拓扑图（2）表格推荐用Word自带表格功能，切忌以图代表。
通栏表宽不超过版心。
序号与表名标注在表上居中位置，楷体，五号，粗体，段落间距设为段前0.5行。
标注放在表格下方，注文前加“附注：”或“注：”、“说明：”等字符，注文内容楷体，小五号。
如下表1所示：表1 学生选择喜欢的新课导入方式的比例(%)注：①这是表注1的内容②这是表注2的内容5 脚标注正文各页中如需引用非公开出版物或作其它注释，按在同页出现的先后次序，在当页做脚标注。
————————参考文献在正文之后，应列出文中引用的正式出版的参考文献题录。
近三年的参考文献一般不低于30％。
引用同一文献不同页码，无须重复列出。
参考文献格式应遵照GB7714《文后参考文献著录规则》和CAJ-CD B/T—1998《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》要求，采用顺序编码制。
文献作者3名以内全部列出；4名以上则列前3名，后加“,等”或“,et al”。
西文作者姓在前，全大写；名缩写，不加缩写点。
所有标点均采用英文标点。
悬挂缩进1.3字符。
各类文献的著录格式如下：1期刊[1]田大伦,项文化,康文星,等.三层次开放实验室,培养学生创新能力[J].实验技术与管理,2002,19(4):1-3.[1]Dongil Shin, En Sup Y oon, Kyung Y ong Lee, et al．A web-based，interactive virtual laboratory system for unitoperations and process systems engineering education：issues，design and implementation[J].Computers and Chemical Engineering,2002,26:319-330.2专著和译著[2]曾建超,俞志和.虚拟现实的技术及其应用[M].北京:清华大学出版社,1996:31-32.[2](美)丹尼尔·戴扬等著.麻争旗译.媒介事件:历史的现场直播[M].北京:北京广播学院出版社,2000:31-32.3论文集[3]陆登庭.一流大学的特征及成功的领导与管理要素:哈佛的经验[A].中外大学校长论坛领导小组.中外大学校长论坛文集[C].北京:高等教育出版社,2002:1-29.4 学位论文[4]宋述强.基于网络的案例学习环境设计与研究[D].北京:清华大学,2005:2-3.5 网络电子文献[5]王明亮.中国学术期刊标准化数据库工程的进展[EB/OL].</pub/wml.txt/980810-2.html>电子文献类型:数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、联机网络[OL].6 科研报告[6]冯西桥．核反应堆压力管道与容器的LBB分析［R］．北京:清华大学核能技术设计研究院,1997:4－9.７报纸文章[7]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报,1998-12-27(3).８国际国家标准[8]中国国家技术监督局.GB1927-36-91木材物理力学性质试验方法[S].北京:中国标准出版社,1991:2-4.9专利[9]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案［P］.中国专利:881056073,1989-7-26.10未定义类型文献[10]教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范[Z].北京,2000:3-4.Sample of Full Paper Submitted to Modern Educational Technology——the… SubtitleZHANG Ying1OUYANG Fen-qiang2SONG Qing-cheng3(cational Technology Institute, Tsinghua University, Beijing 100084,China;2. School of Foreign Languages, University of Electronic Science and Technology, Chengdu, Sichuan, 610054, China;3.Beijing New Oriental Education & Technology Group,Beijing 100080,China)Abstract: The abstract itself should be a single paragraph and is typed in block format, that is, without paragraph indentation. The total length of the abstract should not exceed 160 words.Keywords: keyword one; keyword two; keyword three; keyword four; keyword five————————*基金项目：如有基金支持，请作者在论文题目后以上标形式标注*。
在英文关键词后标注该论文受何种基金资助、给出课题名称和课题编号。
楷体，小五。
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楷体，小五。
投稿日期：2011年1月10日编辑：宋树。