部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》

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第2课《腊八粥》第一课时(课件)六年级语文下册(统编版五四制)

第2课《腊八粥》第一课时(课件)六年级语文下册(统编版五四制)

第一部分(第1自然段): 爱粥 写腊八粥深受人们的喜爱。
第二部分(第2~17自然段):等粥 详写 写八儿等待腊八粥煮好的过程。
第三部分(第18~19自然段):喝粥 略写 写八儿如愿喝到了腊八粥。
研读课文
自由朗读第一自然段,思考:作者是如 何写出腊八粥深受人们喜爱的?勾画相关 语句,进行批注。
排比
到了清朝,喝腊八粥的风俗更盛。在宫中,统治 者要向文武大臣、侍从宫女赐腊八粥,并向各个寺 院发放米、果等供僧侣食用;在民间,家家户户也 要做腊八粥,祭祀祖先。现在,每逢腊八节,家家 户户一般会团聚在一起食用腊八粥。
走近作者
沈从文(1902—1988)
生平介绍:原名沈岳焕,字崇文,湖南凤凰县 人,现代著名作家。
材料 做法 味道 外观
抓住美食的 特点,表达出 对这一美食的 喜爱之情。
写作小贴士
可以写制作食物的材料, 可以写食物的颜色、味道, 也可以写食物受人们的欢迎,来体现它的美味。
馄饨
提起馄饨,有谁不立马咽口水呢?瞧,那些可爱 的小馄饨在滚开的水里上下翻腾,我们透过薄薄的 皮可以看到里边的肉馅,从腾腾的热气里可以闻到 浓浓的肉香……光是这样看着就令人赏心悦目,光 是这样闻着已经感受到它的美味,何况是大口大口 地吃到嘴里呢?
下节课再见!
沸腾: 液体达到一定温度时急剧转化为 气体,产生大量气泡。
造句:我们千万不能触碰沸腾的水。
搅和: 搅拌调和。
造句:他将球搅和了一下,然后 抽出了一个素色球。
学习任务三
朗读课文,学习“爱粥”
整体感知
本文围绕“腊八粥”主要写了哪几件事?
课文围绕“腊八粥”主要写了腊八那天 八儿“等粥”、“喝粥”这两件事情。
吃粥时的动作

部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计

部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计

部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计一、教材分析《腊八粥》是部编版小学语文六年级下册第一单元第二篇课文,这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。

本文作者用极其细腻的笔触,通过小孩八儿的视角,讲述了腊八节那天八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程,将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中,表达了作者对温馨生活的热爱与眷念,留给人无限的回味。

本单元导读中提到“十里不同风,百里不同俗”,语文要素是“分清内容主次,体会作者如何详写主要部分的;习作时注意抓住重点,写出特点”。

本文详细描写了八儿等粥的过程,略写了吃粥部分,重点突出,详略得当,内容平实,语言通俗,富有地域特色和生活情趣。

课文语言通俗简练,童趣十足,人物对话彰显个性,妙趣横生,将读者引入美好的腊八风俗中,感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。

二、教学目标1.能有感情地朗读课文,通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。

2.能把握课文的脉络,分清详略并体会详略安排的效果。

3.能仿照课文第 1自然段,写一种自己喜爱的食物,能抓住其特点。

三、教学重难点(一)教学重点1.能有感情地朗读课文,通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。

2.能把握课文的脉络,分清详略并体会详略安排的效果。

(二)教学难点能仿照课文第 1自然段,写一种自己喜爱的食物,能抓住其特点。

四、教学准备PPT课件五、教学资源(一)作者简介1.作者简介沈从文 (1902~1988) 原名沈岳焕。

苗族。

湖南凤凰人。

1924年开始发表作品。

他是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者,创作风格趋向浪漫主义,充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考。

沈从文先生的文学作品《边城》、《湘西》、《从文自传》等,在国内外有重大的影响。

著有小说集《边城》、《长河》、《八骏图》、《神巫之爱》、《虎雏》、《石子船》、《月下小景外八篇》、《蜜柑》,散文集《湘行散记》、《湘西》,长篇童话《阿丽思中国游记》,论文集《废邮存底》(合作),文集《从文散文选》、《从文小说选》、《沈从文小说选集》、《沈从文文集》(12卷),论著《中国服饰史》等。

部编人教版六年级语文下册第2课《腊八粥》精品课件

部编人教版六年级语文下册第2课《腊八粥》精品课件

联系生活,说一说你在什么时候会“喜 得快要发疯了”?
②他一个人进进出出灶房,看到一 大锅粥正在叹气,碗盏都已预备整齐, 摆到灶边好久了……
动作描写 好奇
③“妈,妈,要到什么时候才 能…喝…粥?”
语言描写 急切
说一说:省略号省略了什么?
省略号有什么作用呢? 表示话没说完
④但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。
学习目标
1.会写15个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.通过阅读了解课文围绕“腊八粥”写了那两件事情,
找出课文详写和略写的部分,分析文章有详有略写法 的作用。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子,看看你有什些与节日 有关的美食呢?
元宵节汤圆 端午节粽子 中秋节月饼
结构梳理
盼粥 急切

分粥 迫不及待
八 等粥 猜粥 好奇

看粥 惊异
喝粥
八家 儿庭 活温 泼馨 可和 爱睦
主题概括
作者用极其细腻的笔触,通过小孩儿八儿 的视角,写他 盼粥 、 分粥 、 猜粥 、 看粥 、 喝粥 的过程,表达出作者对家乡的 怀念 ,对 亲情的眷念,留给人无限的回味。
思考:“喝粥”部分作者没有具体写喝粥的过程, 而是侧重描写喝粥后的家庭场景,这样安排有什么好 处?
详写喝粥后的画
面,让人仿佛看到了
一家人喝粥时的香甜
和满足。结尾更有余
味。
联系整篇课文的详略安 排,思考作者在谋篇布局上 有什么巧妙之处吧!
详写 等粥
喝粥 略写
盼粥 分粥 猜粥 看粥
等粥的过程越长,人对粥的期盼就越 强烈,腊八粥就更让人觉得美味、诱人。

部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》教材分析及备课素材

部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》教材分析及备课素材

第2课《腊八粥》【教材分析】本文是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活的气息。

整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情,展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。

对话贯穿全文,从八儿向母亲焦急的询问,到与母亲的讨价还价,到惊讶,展现八儿的的天真和童趣。

同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。

选文具有典范性,文质兼美,富有文化内涵。

【作者介绍】沈从文,原名沈岳焕(1902 -1988),字崇文,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者。

他主张“美在生命”,中篇小说《边城》,产生了很大的影响。

沈从文的语言格调古朴,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

【与文章相关的资料介绍】“腊八节”吃“腊八粥”的风俗,由来已久,自从人类进入农业社会后就开始兴起。

古时的“腊”是祭祀的意思,远在商周时代,我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的习惯,把这种综合祭祀,叫做“合祭”。

这种祭祀,表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动,意思是说:一年到头了,能得到丰农足食,该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天,煮上—锅“腊八粥”,借以祭奠神灵,庆祝丰收,预祝来年的更大丰收。

这就形成了腊八节吃腊八粥的风俗。

腊八粥在古时是用红小豆、糯米煮成,后来材料逐渐增多。

南宋人周密着《武林旧事》说:“用胡桃、松子、乳蕈、柿蕈、柿栗之类做粥,谓之‘腊八粥’”。

至今我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗,广东地区已不多见。

所用材料各有不同,多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。

也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。

部编版六年级语文下册2腊八粥课件(共14张PPT)

部编版六年级语文下册2腊八粥课件(共14张PPT)

2 腊八粥
大家是如何概括出这件事的呢?
对于写事的文章,可以从文章的六要素 进行概括。
概括课文的主要内容,可以紧扣文中的 主要人物“妈妈”和“八儿”,并结合课题 来概括,这样降低了难度,概括效果会更好。
2 腊八粥
深入文本,层层剖析
作者是如何写出腊八粥的美味的?自 由读课文,思考问题并画出文中描写腊八 粥的句子。
这让小小的八儿想吃三碗半的粥, 在他的猜想中又是什么样的呢?
男生齐读第13自然段,大家思考: 八儿想象中的粥是什么样子的?
பைடு நூலகம்
看粥 2 腊八粥
读第14自然段,思考:当妈妈把八儿 抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的 腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表 现八儿此时的心理? 惊异
妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?请 女生齐读第15自然段,画出相关词语。
2 腊八粥
课文主要写了等粥和喝粥两件事情, 说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。 想想这样写有什么好处。
2 腊八粥
拓展阅读
吃了一枚大枣的八儿,总算暂时堵住了小 馋嘴巴,请同学们再通读课文,谈谈自己 读了《腊八粥》之后的感受。
你喜欢文中的哪些句子?给大家读一读, 课下可以抄在你的积累本上。
名家阅读:课后阅读冰心的《腊八粥》。
2 腊八粥
2 腊八粥
2 腊八粥
初读课文,交流预习
请大家自由地朗读课文,注意读准字 音,读通句子。
边读边思考:这篇课文中作者环绕腊 八粥讲了一件什么事?
2 腊八粥
预习概括
这篇课文环绕腊八粥讲了一件什么事?
本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃 粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇, 写出了一家人的其乐融融,表现出作者对 普通百姓生活的热爱和对亲情的爱恋。

部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优秀教案(含全册考点梳理)

部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优秀教案(含全册考点梳理)

2.腊八粥[教学目标]1.会写13个生字,积累本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习文中的人物对话,以及有详有略的叙事方法。

3.通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受人物心理活动的变化,体会人物的性格特点,感受八儿与家人间的亲情。

4.通过对传统习俗的了解,感受我国民风民俗的无比美好。

[教学重难点]1.学习文中有详有略的叙事方法。

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受人物心理活动的变化,体会人物的性格特点。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、创设情境,导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛,每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯,说得多的获胜。

2.一个一个的传统节日,犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠,而那些随着节日应运而生的主题活动,则是那一根坚韧的丝线,串起亲情,串起友爱,串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。

今天,我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》,感受又一个节日带给我们的香甜味道。

3.知作者,解课题。

板书:腊八粥沈从文(课件出示,作者简介)。

再解读“腊”字:“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。

腊祭的日期经常改变,但都在每年的最后一个月举行。

由于这个祭祀非常重要,所以这个月份也被称为腊月。

)二、初读课文,扫清字词障碍1.出示学习要求(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,扫清生字障碍,把课文读通顺。

(2)根据自学生字的方法,掌握字形字音,规范书写,注重积累。

(3)利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。

(4)标出自然段序号,把不理解的语句标出来,与大家讨论。

2.学生按要求自主学习。

3.汇报、交流学习成果。

(1)出示本课的生字、新词,读准字音,认清字形,掌握书写要点。

(2)通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。

(3)以小组练读的形式,让学生通过朗读加深对课文的理解。

听录音,整体感知。

三、再读课文,理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事?明确:本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了八儿一家其乐融融的生活情景。

语文部编版六年级(下)第2课《腊八粥》教案

语文部编版六年级(下)第2课《腊八粥》教案
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《腊八粥》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们知道腊八节吗?在你们的生活中有经历过腊八节吗?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索腊八节的奥秘和文化意义。
-了解腊八节的习俗及其背后的文化意义,培养学生的文化意识。
举例:
-通过对课文内容的细致阅读,学生能够概括出腊八粥的制作过程和与之相关的家庭温馨场景。
-学生能够正确读写并运用课文中出现的重点词汇,如“糯米”、“红枣”等,并在造句中灵活使用。
-学生能够指出课文中“粥里的米粒像珍珠一样圆润”这样的比喻句,并解释其在增强文本形象性方面的作用。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解腊八节的基本概念。腊八节是我国传统的节日之一,通常在农历腊月初八庆祝。这个节日有着丰富的文化内涵和习俗,如熬腊八粥、祭祀祖先等。
2.案例分析:接下来,我们来看课文《腊八粥》。这个案例展示了腊八节在实际生活中的应用,以及它如何体现了人们对家庭的思念和祝福。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调课文中的修辞手法和文化寓意这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与腊八节相关的问题,如腊八粥的制作过程、腊八节的家庭习俗等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的文化体验活动。例如,展示腊八粥的制作材料,让学生动手体验。
语文部编版六年级(下)第2课《腊八粥》教案
一、教学内容
语文部编版六年级(下)第2课《腊八粥》教案:(1)教材章节:六年级下来自第二课。(2)教学内容:

部编版语文六年级下册腊八粥说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级下册腊八粥说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级下册腊八粥说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册腊八粥说课稿【第1篇】《腊八粥》说课稿一、说教材我讲的这节课是部编版六年级下册第2课《腊八粥》,本文是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活的气息。

整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情,展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。

对话贯穿全文,从八儿向母亲焦急的询问,到与母亲的讨价还价,到惊讶,展现八儿的的天真和童趣。

同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。

二、学情分析:六年级学生已经积累了一定的阅读方法,同时针对本篇课文的特点,在教学时遵循这样两点:(一)课文对话比较多,组织学生分角色朗读,进入角色进行体验,体会人物的内心变化和思想感情;(二)通过揣摩人物的心理,指导有感情朗读,体会作者的写作目的。

三、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了讲解法、讨论法、提问法、游戏法和新视听方法。

四、说学法根据活动目标和活动内容的要求,我主要采用了如下的学习方法:讨论交流法、多通道参与法,帮助学生理解中华的传统习俗。

五、说教学过程:在教学过程的设计中我力争做到以下几点:1、把小课题和平时教学更好的整合,课的伊始我让学生先说出含有本课生字的成语或四字词语。

在与学生的互动中也尽量多地使用成语。

如:馋涎欲滴、垂涎三尺、讨价还价、得寸进尺、一饱口福......2、运用进修倡导的阅读“四读”模式,初读感知在第一课时已经完成,在这节课着重体现的是精读感悟、回读赏析和拓读升华。

另外,把第一自然段放在第一课时处理,可以减少第二课时的教学内容使学生有更多的时间感悟文章的中重点内容。

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“喜得快要发疯了”?
爸爸说要 带我去海边的 时候。
即将和爸 爸去我梦寐以 求的游乐园的 时候。
②一个人进进出出灶房,看到那一大锅
正在叹气的粥,碗盏都已预备整齐,摆到灶
边好久了……
动作描写
说明八儿期待已久
体现了八儿的焦急
③“妈,妈,要到什么时候才……”
说一说:省略号省略了什么? “要到什么时候才能喝粥?”
开始 后来
你吃三碗我也吃 三碗,大哥同爹 只准各吃一碗
我吃三碗半,你 就吃两碗半……
讨价还价 得寸进尺
分角色读9~11自然段,读 出八儿苦苦等待的馋样儿和妈 妈对八儿的宠爱。
(课后第一题)
√ 八儿是个(小孩子 大孩子 老孩子)。
你从哪里看出来的?
妈妈的命令,看羊还不够资格的八儿, 难道还能设什么法来反抗吗? 反问
课文讲述了腊八那天八儿 等粥 和
喝粥 的事情。
找出等粥、喝粥对应的段落,试着 说说哪部分是详写,哪部分是略写。
等粥: 2-19自然段 详写 喝粥: 20、21自然段 略写
默读第2-19自然段,说一说围绕 “等粥”课文写了八儿的哪几件事?
1.等不及要吃粥的嘴馋 2.计划分粥
3.对粥的猜想
4.看到粥的惊异
到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻
腻的感觉呢。
大孩子
排比
小孩子
老孩子
甜甜的腻腻的
侧面描写
都喜欢
材料丰富
拟人
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来
,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的 沸腾着,
单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上
的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大大匙匙大大匙匙朝嘴
腊粥腻 栗咽匙灌搅
chóu dū áo hè ɡānɡ zānɡ kuài
稠 嘟熬褐缸 脏筷
易写错
zhōu

这里没有点、提。
米粥 熬粥


斜钩上面没有撇。
ɡuàn

草字头要写小, 放在右半部分。
粉碎 糊涂 外套
识字游戏
搅和 浓稠 腊肉
猜想 可靠 熬粥
解释 甜腻 深褐
词语解释
嘟囔:不断地、含混地自言自语。文中是说锅中的 叹气像是在自言自语。 他嘴里还不住地嘟囔,像有点不满似的。
(课后第一题)
你能用成语或四字词语说出 八儿对粥的喜爱与盼望之情吗?
馋涎欲滴
垂涎三尺
2.计划分粥
想粥
八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香 的腊八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么 吃呢?
妈,妈,等一下我 要吃三碗!
妈,妈,你吃三碗我也吃三碗, 大哥同爹只准各吃一碗,一共八 碗,是吗?
要不然我吃三碗半, 你就吃两碗半……

孥孥:孥,儿女。文中是妈妈对八儿的爱称, 表现了妈妈对八儿的宠爱。Fra bibliotek整体感知
快速浏览课文,联系生活实际, 你能用几个词语形容一下腊八粥吗?
甜甜 香甜 浓稠 美味 …… 腻腻
互动课堂
文中是怎样描写腊八粥的呢? 画出文中描写腊八粥的句子。
(课后第三题)
初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的
大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提
语言描写
你看出省略号有什么作用了吗? 表示话没说完
妈,妈,要到什么 时候才……
要到夜里!
④但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。 ⑤“那我饿了!”八儿要哭的样子。
神态描写
此时此刻八儿的心情可以 用一个什么词来形容?
那我饿了!
饿了,也得到太阳落 下时才准吃。
分角色来读2~8自然段, 注意读出八儿的馋样儿。
妈妈的命令,看羊还不够资格的八儿,没法反抗。
幼小 期待喝粥,但无可奈何
比灶矮了许多的八儿,回过头来的结果, 也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!
个子矮 只能看到烟气
3.对粥的猜想
猜粥
看不到灶里,八儿只能猜想了,八儿想象中 的粥是什么样子的?默读第14自然段,找出文 中的关键语句画下来。
栗子:稀烂到认不清楚
在腊八这天,家家都熬腊八粥。粥是 用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。 这不是粥,而是小型的农业展览会。
学习了《北京的春节》,我们知 道了腊八喝腊八粥的习俗,你喝过那 甜甜的腊八粥吗?今天我们一起来品 味腊八粥的美味吧!
第2课 腊八粥
第一课时
沈从文(1902-1988),原名沈 岳焕,湖南凤凰人。现代著名作家、 历史文物研究家、京派小说代表人物。 1924年开始进行文学创作,撰写出版 了《长河》《边城》等小说。散文集 《湘行散记》。
1.等不及要吃粥的嘴馋 盼粥
默读2-8自然段,画出文中描写八儿等粥 的句子,说说作者运用了什么手法,品析这样 描写有什么好处。
①住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
你能换一种说法来表达八儿 心理描写 喜悦的心情吗?
夸张
住住方方家家大大院院的的八八儿儿,,今今天天高喜兴得得合手不舞拢足嘴蹈。。
联系生活,说一说你在什么时候会
农历十二月(腊月)初八,是我 国汉族传统的腊八节,这天我国大多 数地区都有吃腊八粥的习俗。先秦起, 腊八节都是用来祭祀祖先和神灵,祈 求丰收和吉祥。
据说,佛教创始人释迦牟尼的成道之日也在十二月 初八,因此腊八又称“佛成道节”。
朗读课文 扫清障碍
我会写
là zhōu nì lì
yàn chí
ɡuàn jiǎo
饭豆:煮得浑身肿胀 花生仁儿:已是面面的了 枣子:必大了三四倍 糖:放多了,会起锅巴
浓稠软糯
反义词
浓稠
稀薄
读了这些描写腊八粥的语句,你 有什么感受?
这甜甜的腊八粥,馋得我直流口水, 真想赶快吃上一碗。
这么香甜美味的腊八粥真诱惑人 啊!八儿一定很想吃吧!他是怎么 等粥的呢?我们下节课再学习。
课堂演练
一、比一比,组词语。
腊( 腊月 ) 栗( 栗子) 蜡( 蜡烛 ) 粟( 粟米 )
稠( 稠密) 绸( 丝绸 )
二、填空。
本文的作者
,沈原从名文 沈岳
焕,作家。主要作品有小说

边城 》《
》、散文集

长河 》等。
湘行散记
2 腊八粥
第二课时
腊八粥多么香甜美味呀!住方家大院的八儿 面对甜甜、腻腻的一锅粥,会有怎样的表现呢? 我们继续学习。
互动课堂
快速浏览课文,说一说课文围绕 腊八粥写了什么事?
里塞灌呢!
吃粥时的动作 侧面描写
香味诱人
栗子会已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得 浑身肿胀了吧,花生仁儿吃来总已是面面的了! 枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么 大,那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴……
栗子跌进锅里,不久就得粉碎,那是他知道的。 饭豆煮得肿胀,那也是往常熬粥时常见的事。 花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。 锅巴,正是围了锅边成一圈儿。 拟人
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