小学科学_教学录像 《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物的启示核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《生物的启示》导学案《生物的启迪》导学案一、导学目标：1. 了解生物在我们平时生活中的重要性；2. 探索生物给人类带来的启迪和启发；3. 理解生物与人类的互相干系。
二、导学内容：1. 生物在我们的平时生活中的作用；2. 生物给人类带来的启迪和启发；3. 生物与人类的互相干系。
三、导学步骤：1. 导入：请同砚们讨论一下生物在我们的平时生活中的作用，举出一些例子。
2. 进修：阅读《生物的启迪》一文，了解生物给人类带来的启迪和启发。
重点关注生物的多样性和适应性，以及生物对环境的影响。
3. 思考：思考一下生物与人类的互相干系，我们应该如何与生物和谐共处，珍爱生物多样性。
4. 练习：完成相关练习题，稳固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，思考如何将生物的启迪运用到我们的平时生活中。
四、拓展延伸：1. 参观动植物园，了解更多有关生物的知识；2. 钻研生物科技的发展，探讨生物对人类的影响；3. 制定珍爱生物多样性的计划，积极参与环保活动。
五、课后作业：1. 选择一个生物，了解其生活习性和特点，并写一篇关于该生物的文章；2. 思考一下自己在平时生活中如何珍爱生物多样性，提出具体的建议。
六、思考题：1. 你认为生物对人类有哪些启迪和启发？2. 为什么我们应该珍爱生物多样性？3. 你在平时生活中有没有注意到生物对我们的影响？请举例说明。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们对生物的重要性有了更深入的了解，同时也认识到了人类与生物之间的互相干系。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极珍爱环境，珍爱生物多样性。
小学科学_25.生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
25生物的启示教学目标：1．知识与技能：了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
2．过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法和相互合作的科学态度。
重点难点分析：重点是了解仿生过程，难点是尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、白纸2张，双面胶，两个铁架台（带钢圈），剪刀，细绳，钩码等。
教学过程：一、激趣导课（教师展示国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板书课题：生物的启示）【北京的奥运场馆一直是学生感兴趣的地方，用极具特点的鸟巢体育馆做导入，容易引发学生兴趣，使学生充分调动自身与情境相关的已有认识，学生的探究欲望能被很好地调动起来。
】二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。
4．汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。
【具有一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。
根据经验和课堂上的比较学生会比较容易的发现，葱叶不容易被吹弯应该跟它的筒形结构有关。
】5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？【在师生的相互交流中，学生已经迫不及待地想了解其中的秘密。
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。
2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。
3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。
教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。
画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。
讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。
看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示。
（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。
介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。
就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。
同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。
（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。
学生讨论并汇报。
4、做实验，验证想法。
教师巡视指导。
5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。
小学科学_《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思
19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。
谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。
受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶的性能。
师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。
师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。
感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。
）看来它还是蛮有抗风性的。
如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。
师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。
师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。
师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。
（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。
1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。
小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_⽣物的启⽰教学设计学情分析教材分析课后反思19《⽣物的启⽰》教学设计（⼀）导⼊：1、⼩桶设疑：师：⽼师这有两个外观相同的神秘箱⼦，想不想知道⾥⾯是什么？……（与学⽣交流，调动学习兴趣）师：⾮常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护⼿套。
（⼿伸进去，提起来，表情动作要吸引学⽣）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住⼿）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒⼦露出鱼缸⾥的章鱼）师：章鱼作为海⾥的⽣物（板书：⽣物）对咱们威海的学⽣来说并不陌⽣，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学⽣发现吸盘，演⽰吸盘的作⽤。
（展⽰⽣活中的吸盘玩具、⽤玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它⽣物对⽣活中的启⽰，引出课题。
学⽣观察活章鱼吸在⼿上的原因。
观看章鱼的视频细致观察腕⾜。
思考并说出⽣活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强⼒吸盘能提起课桌。
1、观察标本分享知识观察⽣（⼆）标本，⼈类还发明了什么？师：传说中，⼀⽚茅草割破了鲁班的⼿，启发他发明了锯，同样是叶⼦，差别怎么就这么⼤呢？……2、注重观察思考探宝（⿎励学⽣以观察的标本，与⽣活相联系，进⾏科学的语⾔描述。
以茅草为例引导学⽣。
）师：拿起你们桌⼦上的葱叶，观察它与⼀般叶⼦相⽐有什么不同？（引导学⽣观察茅草，并引出形态不同的葱叶。
）了解鲁班发明锯的故事，初步了解⽣物的启⽰。
茅草叶⼦与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。
观察葱叶与⼀般叶⼦的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动⼀：师⽣共同探究葱叶的启⽰。
1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学⽣吹）……师：都吹⼀下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么⼤的劲，还是失败了，可是这种失败正如⼈类科学研究史上的“失败”⼀样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。
师：怎么才能把葱叶吹弯呢？⼩组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。
观察班级⼒⽓最⼤的同学，能不能吹弯。
学⽣交流感受。
小学科学_ 生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
19《生物的启示》教学设计（一）导入：1、小桶设疑：师：老师这有两个外观相同的神秘箱子，想不想知道里面是什么？……（与学生交流，调动学习兴趣）师：非常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护手套。
（手伸进去，提起来，表情动作要吸引学生）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住手）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒子露出鱼缸里的章鱼）师：章鱼作为海里的生物（板书：生物）对咱们威海的学生来说并不陌生，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学生发现吸盘，演示吸盘的作用。
（展示生活中的吸盘玩具、用玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它生物对生活中的启示，引出课题。
学生观察活章鱼吸在手上的原因。
观看章鱼的视频细致观察腕足。
思考并说出生活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强力吸盘能提起课桌。
1、观察标本分享知识观察生（二）标本，人类还发明了什么？师：传说中，一片茅草割破了鲁班的手，启发他发明了锯，同样是叶子，差别怎么就这么大呢？……2、注重观察思考探宝（鼓励学生以观察的标本，与生活相联系，进行科学的语言描述。
以茅草为例引导学生。
）师：拿起你们桌子上的葱叶，观察它与一般叶子相比有什么不同？（引导学生观察茅草，并引出形态不同的葱叶。
）了解鲁班发明锯的故事，初步了解生物的启示。
茅草叶子与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。
观察葱叶与一般叶子的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动一：师生共同探究葱叶的启示。
1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学生吹）……师：都吹一下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么大的劲，还是失败了，可是这种失败正如人类科学研究史上的“失败”一样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。
师：怎么才能把葱叶吹弯呢？小组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。
观察班级力气最大的同学，能不能吹弯。
学生交流感受。
思考如何把葱叶吹弯？小组讨论（3）探索发现，葱叶形状改变，性能改变师：仔细看！（把葱叶撕开，再吹）你们观察到了什么变化？……师：刚才所说的就是葱叶的生物性能（板书：生物性能）2、建立筒形结构模型：师：那我们猜想一下，是不是同样的材质空心圆柱比其它形承受力大呢？根据材料箱里的材料，我们怎样做葱的模型？（板书：建立模型）3、筒形与平面的模型对比检测：师：一张平面的纸很容易弯曲，是不是我们用纸制成筒形也不容易弯曲呢？你们想研究吗？师：如何检测……（师评价学生的设计方案）（1）出示实验提示单，规范对比实验的设计方案。
【教学反思】青岛版小学六年级科学上册《生物的启示》课后教学反思
【教学反思】青岛版小学六年级科学上册《生物的启示》课后教学反思《生物的启示》课后反思这节课是青岛版《科学》六年级上册的内容。
本课主要是让学生了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
让学生能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、关注与科学有关的社会问题。
（一）备课中，要充分考虑学生的差异。
考虑到学生个体差异性，今后在备课中要注重教学环节的安排，甚至于一节课的重难点，对于不同的学生都是不一样的！课前忽视了了解学生知识积累这一环节，认为这是可有可无的，但今后课前要多提前跟学生的聊天，了解不同年龄段的学生，认真发现这个班级学生的特点，并针对这个班的学生，思考教案的改动之处。
（二）科学课中要深入贯彻探究在这节课试讲的时候，我听到的最多的批评就是——缺少探究。
探究是科学课程的核心，没有探究的课不能算作一节成功的科学课。
要想贯彻探究，首先要了解探究的过程，从提出问题，到解决问题，整个过程环节要清晰可见，而且这些最好要由学生自己去发现，去说。
学生能够自己解决的问题，就不要过多地帮助他们，要让他们自己去考虑，去操作。
如果长期代替他们解决问题，就会让学生慢慢变得依靠老师，不愿意自己去想，这样，探究会变得越来越少！（三）要加大探究的力度一节好课,首先要有好的设计。
就这节课来说，开始的设计是“苍耳的仿生设计-其它材料的仿生设计”这样的过程，看似是一个探究的递进，而实际上，这样的探究活动只是利用实物或者图片和视频进行了一些观察，也不是一个有深度的探究活动。
而“苍耳的仿生--其它材料的仿生”，就是加大课的深度，主要是要开拓思维，在备课中深入下去，多想想这个问题还能怎么处理，哪种处理方式可挖掘的深度更大一些。
24《生物的启示》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版(五四制)
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
3.信息化资源：生物图片、视频、动画、PPT课件等。
4.教学手段：观察、实验、讨论、分享、小组合作等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
为了解决这些困难和挑战，教师需要在课堂上提供更多的实例和引导，帮助学生理解生物的生存智慧和自然界中的生物之间的相互作用。同时，教师需要鼓励学生积极参与小组讨论，提供更多的合作学习机会，以促进学生之间的交流和合作。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、电脑、智能手机、平板电脑等。
2.课程平台：科学教学软件、在线教学平台等。
（5）针对学生在实践活动中的表现，教师应在未来的教学中增加实践活动的机会，提高学生的实践能力。
（6）针对学生在环保行动中的表现，教师应在未来的教学中增加环保教育的比重，提高学生的环保意识。
（7）针对学生在创新思维中的表现，教师应在未来的教学中增加创新思维的培养，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
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《生物的启示》
【教具准备】6个小组纸杯新鲜的大葱一棵，记录纸二张，圆筒纸一张（双面胶），平板纸一张，一角硬币若干个）查阅有关仿生学的资料
一、导入新课
师：这节课老师给大家带来了一种植物的种子，认识它吗？
师：对，是苍耳。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？
师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
（随手往身上放几粒苍耳）我们可以用这个小刺来干什么呢？
师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。
师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】
二、探究活动
活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？
师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？
师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。
师：好，停下吧。
我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！
师：吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。
师：这说明了什么？
生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。
师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。
看，还用再把它吹弯吧。
它自己就弯了。
师：这说明了什么？
回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
【版贴：筒形葱叶不易弯曲】那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。
（二）建立筒形结构模型。
师：这个模型该怎么做呢？（生答：我们可以把一张纸卷成筒状）
师：【出示一个圆筒，一个平板】，这个就是圆筒模型，【版贴：圆筒纸】这个就是平板式的。
现在，怎样检验这两个模型谁的承受力大呢？谁有好办法？
学生设想检测方法
（三）对模型进行对比检测。
【学生说完方法，师在实物投影下操作演示。
】
师：老师听明白你的意思了。
把圆筒纸和平板纸分别放在木块上。
是这样的吗？
然后呢？
生：在上面放重物，看哪种模型放的重物多。
师：重物可用硬币来代替。
放硬币时应该注意什么？谁来提醒提醒大家？
生：要一个一个的往上放。
师：要轻轻地一个一个地放，直到把它压弯不能承受为止。
你们猜一猜能放多少个？
这种纸呢？能放多少？
师：这只是大家的猜测，还需要我们亲自来检测检测【板书：放重物】
师：到底能放多少呢？赶快来试一试吧。
记住要把结果记录下来，看哪个小组做得又快又好。
学生动手实验
师：同学们检测出来了吗？都坐好,现在哪个小组来汇报你们的检测结果？
学生汇报检测结果（老师随机做好记录）
师：仔细观察检测结果，这说明了什么？
生：圆筒纸和平板纸相比，圆筒纸的承受力大。
实验结论：通过检测，我们发现：筒形结构的承受力比较强。
师：那，可以利用它来干什么呢？
生1：可以做圆筒形的桥墩。
师：为什么？生：因为筒形结构的承受力强。
师：还可以来做什么？生2：可以做钢管。
（三）葱叶仿生。
师：其实，生活中有许多物品都是应用了筒形的特性而设计的。
你还知道哪些？
（课件播放：烟囱、电线杆、地下水管、篮球架、旗杆、圆柱子）
师小结：小小的葱叶真了不起！人们受它筒形叶子的启示，竟然开发了这么多的产品。
【板书：钢管......】
师：看来，植物的特性不容忽视，而人们的慧眼和聪明的大脑更了不起。
活动二：蛋壳仿生。
（一）引导学生发现蛋壳特性。
师：【出示鸡蛋】我们再来看，这是一枚普通的鸡蛋，它有什么与众不同的地方呢？生1：蛋壳非常的薄。
生2：蛋壳是椭圆形的。
师：是啊，蛋壳很薄，你能把它捏碎吗？
师：这么薄，还捏不碎吗？我们班有大力士吗？上来试试。
咱们给他加加油。
师：感觉怎样？两位大力士捏的结果如何？
师：这说明了什么？生：蛋壳比较结实。
师：蛋壳非常的薄，却很结实。
我们把蛋壳的这种形状称为拱形。
你认为拱形和平面相比，哪一种承受力更强？怎么来检测？
（二）建立拱形结构模型。
师：这也需要我们建立模型来进行检测。
怎样来做这个模型呢?
学生说方法【板书：拱形纸】
（三）对模型进行对比检测。
师：现在我们就可以用拱形纸与平板纸进行比较。
记住要把数据记录下来。
学生活动
师：谁来汇报检测结果？
师：仔细观察检测结果，这说明了什么？
生：拱形结构承压能力强。
师：通过刚才的检测，我们发现薄壳状、拱形物体它的承压能力比较强。
（三）蛋壳仿生。
师：可以利用这种特性来干什么呢？
师：生活中哪些物品利用了这一特性？
生：举例。
【课件展示各种薄壳、拱形建筑】
师：它们都是利用了薄壳状拱形物体的特性而设计的。
【板书：开发产品】
三、活动总结
师：刚才我们进行了两项研究，回顾研究经过，我们都经历了怎样的过程？
师：（师生共同归纳总结）我们先发现生物的性能——根据它的结构性能建立生物模型——然后检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。
师：其实，人们受苍耳的启发发明了尼龙搭扣，也是经历了这样的过程。
师：刚才，我们经历了发现生物的性能，建立模型，进行模型检测，直至研制出产品，在科学上这个过程就是仿生。
刚才我们经历的过程，就是仿生的过程。
【板书：仿生】仿生是一门了不起的科学，被称为仿生学。
四、生活中的仿生实例简介
1．科学家的仿生。
师：很多科学家的发明也是如此。
我们一起来看：【课件播放鸟窝】师：它有什么特点？科学家就想：能不能建立一座类似鸟窝结构的建筑？究竟能不能实现的呢？我们一起来看它的研究过程。
【课件展示鸟巢的仿生过程】
师：今天，我们在座的每位同学都亲自经历了仿生的过程，都是一位出色的小科学家！赶快为自己鼓掌祝贺一下吧！
2．生活中的仿生例子。
师：仿生学是因为受到了生物的启示，它推动了科学的进步和社会的发展。
你知道生活中还有哪些产品是在生物的启示下而发明的吗？
学生展示自己收集到的图片、文字资料。
教师补充学生没有收集到的资料。
【课件展示】
师：同学们，仿生的过程并不是一帆风顺的，可能会经历重重磨难和挫折。
比如：很久以前，许多人都向往飞上蓝天，像鸟儿一样有一双翅膀，自由自在的飞翔，他们模仿制作了多种器械，尝试飞行，有些人甚至牺牲了自己的生命。
可以说，每一项科学发明都是历经反复实验，最后才获得了成功。
五、拓展创新
师：现在，如果给你一些生物，你们能发现它们的特殊本领，并进行仿生设想吗？想不想试一试？【课件出示：树叶、变色龙、啄木鸟的嘴、爬山虎的脚……】师：除了这些生物以外，大家还可以选择自己熟悉的生物，来进行仿生设计。
学生小组交流——汇报仿生设计。
师：相信未来的生活有我们大家的智慧，将会更加色彩斑斓！课下，请大家注意观察生物的特点，发现它们的特性，更好的利用它们进行创新发明。
【板书】生物的启示
仿生
圆筒形葱叶不易弯曲――圆筒纸――放重物――钢管……
蛋壳薄拱形结实――拱形纸――放重物――薄壳建筑
生物性能――建立模型――模型检测――开发产品。