部编版七年级下册语文第六单元教学设计
括引入新课，作业布置。
） 壮地死去。
2.速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。
（按时间顺序） 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3.文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？ 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
它的作用是揭示文章的主旨。
【感悟精彩句子】 1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 在这里，作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是：作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。
此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。
3.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？) 联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
4.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这两句话是什么意思？在全文起什么作用？）这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。
有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。
这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
【分析主体形象】斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。
（1）坚毅、执着、不懈探索未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。
负责科学研究的威尔逊，在离死只有寸步之遥时，还继续进行着科学观察；奥茨，像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最后剩下的三人爬进睡袋，骄傲地等待死神的来临，却始终没有向世界哀叹过一声；斯科特用超人的毅力把日记写到最后一刻。
所有这些，都说明了斯科特一行对探险的执着、坚毅与勇气。
（2）强烈的集体主义精神。
探险需要团结协作精神，在关键时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员都做到了。
奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。
（3）诚实、守信。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
（4）无私、博爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
他最后的遗书完全是爱的真情流露，而看不到丝毫的恨意。
【把握文章主旨】斯科特一行探险的意义是什么？斯科特一行南极探险的悲壮之旅对于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的伟大意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。
三、教师小结【深入研读，探究方法】1.感情真挚，悲壮崇高。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，倾注了作者全部的思想感情，对英雄的赞叹溢于言表，英雄的失败与牺牲也使得行文更加悲壮崇高。
2.细节描写，令人感动。
文中有多处细节描写，充满了感情。
例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。
为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。
四、作业布置【方法活用，片段作文】本文非常注重细节描写，显然，细节描写对刻画人物形象，表达人物内心情感起到了极大作用。
请你采用细节描写的方法写一段话，内容不限。
板书设计教学反思一、新课导入想必大家都知道杨利伟吧？对，他是我国第一位进入太空的航天员。
那么他在太空中都经历了些什么？有哪些趣事？我们该向他学习什么？让我们一起来学习《太空一日》，了解一下这位航天英雄的真实感受吧！二、新课展开【初读课文，整体感知】在载人飞船上看地球，杨利伟说“我没有看到长城”，似乎是对“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”这一曾经流传甚广的说法的完全否认。
你是怎样看待杨利伟的“异类”说法的？括引入新课，作业布置。
）杨利伟作为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气；更难能可贵的是杨利伟作为航天人的另一种勇气——实事求是、实话实说、严谨求实的科学态度。
【感悟精彩句子】1.赏析下列句子。
(1)这样的叠加太可怕了，我从来没有进行过这种训练。
“太”“从来”都是副词，极言程度之深。
(2)不知道那些是什么，我以为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。
“也许”“可能”表猜测，对无根据的现象不妄下结论，语言严谨。
2.“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
”这个句子运用了什么修辞手法？这样写的作用是什么？比喻。
从人的感觉方面写出了火箭发射时的惊险场面。
三、教师小结【把握文章主旨】用自己的话概括文章主旨。
这篇由中国首位进入太空的航天员杨利伟耗时两年亲笔写成的自传（节选），描写了他首次乘坐我国自己研制的载人航天飞船“神舟五号”飞入太空的情景，首度揭示了中国人飞天梦背后生死时速的秘密。
【深入研读，探究方法】1.细节描写，生动细腻。
对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。
我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜，看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。
他作为中国太空第一人以负责和揭密的态度亲自描写了中国人的太空之旅，所有读者将跟随他的经历感受到真实的太空旅行的美妙和神奇。
告诉了我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。
2.感情真挚，严谨崇高。
文章以中国首位进入太空的航天员再现太空之行的揭密性文字震撼登场。
作者在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友、同志和亲人的关爱，当他说到生命中来自多方温暖的故事，其中蕴含的铁血柔情与古道热肠，令人为之动容。
而他对事业的无比钟爱，对航天之于国家和世界的意义的深入理解，则让我们看到了作者本人以及中国航天面对未来更为壮美的前景……而读者将会汲取对理想和生活的无穷动力和对外太空旅行的可行憧憬！四、作业布置【方法活用，片段作文】试用严谨简明的语言介绍一件物品或一个地方，说出它的特点，200字左右。
板书设计教学反思一、新课导入中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是《三体》。
而《三体》的作者正是刘慈欣。
刘慈欣是亚洲首位获得“雨果奖”的科幻作家。
今天让我们一起来学习他的《带上她的眼睛》，感受科幻小说的无穷魅力吧！二、新课展开【初读课文，整体感知】通读课文，理清思路。
第一部分(1~5):主任让“我”带上一双眼睛去度假。
第二部分(6~23)：小姑娘的眼睛的神奇表现。
第三部分(24~45):小姑娘的遭遇。
第四部分(46、47):歌颂小姑娘的献身精神。
【感悟精彩句子】教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。
）赏析下列句子。
我睡意蒙眬中很不情愿地起了床。
“很不情愿”表明对于她在夜里提出看月亮的请求，“我”对她的反应是嘲笑的。
【把握文章主旨】这篇科幻小说通过讲述“我”带一个小姑娘的眼睛去旅行的故事，反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭，展现出对人类整体命运的深切关注与思考，唤起人们欣赏美的欲望，告诫人们要珍惜平凡的事物。
三、教师小结【深入研读，探究方法】 1.双线并行，脉络清晰。
2.语言通俗易懂。
在这篇小说里，专业的科技术语用得比较少，而且大多数是为人们所熟知，如空间站，地核，地幔等。
这样既使得其作品富有科学性，又显得通俗易懂，容易为读者所接受。
还有，语言多用口语和对白，通俗好懂，普及性高。
如：“呀, 花, 有花啊!”“呀, 真美! 能闻闻她吗?”……看去三言两语，读来饶有兴趣。
四、作业布置【方法活用，片段作文】试写一个科幻类小故事，200字左右。
板书设计教学反思去一半的时候，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
所以应该到上游去找。
寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
2.为什么老河兵的方法是对的？方法：借助多媒体手段，形象直观地演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
3.这个故事说明了一个什么道理？许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
提示：启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。
学生能联系生活实际略谈体会即可。
【把握文章主旨】本文通过叙述寻找河中石兽的故事，说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据常情或自己的一知半解就主观地作出判断。
三、教师小结【深入研读，探究方法】1.层层铺垫。
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。
最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
2.具有较强的思辨色彩。
不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
3.细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态；老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。
四、作业布置【方法活用，片段作文】请写一则故事，说明一种道理，200字左右。
第六单元《综合性学习-我的语文生活》部编版语文七年级下册
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计课标分析教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。
新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。
学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。
关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。
因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。
初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。
所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”教材分析《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。
本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。
本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。
难点是广告的创作。
本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。
第六单元名著导读《海底两万里》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
部编语文七年级下册名著《海底两万里》阅读指导教学设计一、教学目标：1.通过对《海底两万里》第一部分内容的检测和阅读指导，进一步激发学生继续阅读第二部分的兴趣。
2.学会运用精读与跳读的阅读方法，养成良好的阅读习惯，感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激。
3.结合内容理解凡尔纳小说中科学性、预见性、创新性、先进性的特点，培养好奇心，激发探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：学会并运用精读与跳读的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.教学难点：进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和预见性，激发学生的探索精神。
三、学情分析由于作品兼具: 1.巧妙的构思，惊险的情节，构思往往出乎意料，引人入胜。
出色的悬念、丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
2.科学与幻想的巧妙结合。
小说中的幻想大胆新奇，可以感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激，令人读来趣味盎然内容中同时又包容了大量的科学、文化和地理、地质学等知识，给人丰富的科学知识。
小说告诫人们在看到科学技术造福人类的同时，还要重视防止被坏人利用、危害人类自身危机的行为:提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕这些至今仍然热门的环保话题，极有科学道理。
所以本次读中推进课，以激发学生的继续阅读兴趣为主要目标。
四、教学方法朗读法、自主学习法、合作探究法、圈点勾画批注法五、教学过程（一）导入通过海底的图片激趣导入。
（二）阅读检测（游戏形式，内容涉及路线图、人物形象、小说情节）1.谁是海底答题王？通过判断正误地方式检测学生阅读效果。
2.谁是海底探险家？通过选择题的形式检测学生阅读效果。
（三）精读略读上节课，老师已经将全班分为了奇人组、奇事组、奇景组三个小组，要求你们分组有重点地对书中的内容进行知识归纳和整理，你们完成了吗？那接下来就和老师一起去海底世界寻“奇”吧！1.奇书绘奇景（由于读前指导已经介绍了本书的背景，此处不再赘述。
课前已对学生进行了“奇景”“奇事”“奇人”的分组，有重点地去找寻相应片段阅读）2.奇景生奇事同学们，看到屏幕上的卡通图画，你想到了什么？①遭遇角鲨②搁浅③土著人围攻（根据学生分享，有意识地引导学生将奇事归结于这三件事，由于只展示了片段，可让学生来口述事件的前因后果——锻炼学生概括事件的能力：开端高潮结局）3.奇事显奇人“奇事”的发生发展肯定离不开人的参与，《海底两万里》这本小说的故事就是围绕着这四个人展开的。
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计-部编版语文七年级下册
《综合性学习：我的语文生活》教学方案【教学目标】1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学重点】1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学难点】感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学过程】一、新课导入语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。
语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。
她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。
门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。
今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。
）设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。
过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！（二）我来写广告词1.成果展示：（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。
①闻香知好茶。
【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。
人教部编版语文七年级下册 第六单元《名著导读——海底两万里：快速阅读》(教案)
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力.
二、读书方法指导
（一）快速阅读
快速是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说读完再说。速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
3、眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。可以从少至多进行扩大视域的训练，如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，这样速度就能不断提高。
凡尔纳对于科学的态度是严肃认真的，他尽可能把自己的想象建立在科学的基础上，例如，为了写从地球飞行到月球的故事，他就是先仔细研究过空气动力、飞行速度、太空中的失重以及物体溅落等等科技问题。正是基于此，他的科学幻想就是科学的预言。他总是在科学畅想的框架里编织复杂、曲折而又有趣的故事，情节惊险，充满奇特的偶合，再衬以非凡的大自然奇景，造成一种浓重的浪漫主义色彩，兼之凡尔纳的文笔流畅，叙述轻快，所以深受青少年读者的喜爱。
5、北冰洋大风暴
教授和他的朋友们逃离诺第留斯号时，遇到了罕见的大漩涡，他们乘坐的小艇被甩得脱离了潜艇，当他们醒来的时候，已经在挪威的一个小岛上。
（五）艺术特点
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计--部编版语文七年级下册 (1)
《海底两万里》导读课教学设计文本解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。
小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。
语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。
特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。
人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。
小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。
潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。
学情分析：经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。
希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。
经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。
在此基础上，学习快速阅读文章。
从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。
教学目标：1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。
2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。
教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。
教学过程:一、激情导入播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏斗场面，激发学生学习兴趣。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。
（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。
新部编人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读-过松源晨炊漆公店(其五)》教学设计
《过松源晨炊漆公店》教学设计【教学内容分析】《过松源晨炊漆公店》【宋】杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
注：①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。
松源、漆公店，地名，在今皖南山区。
②赚：骗。
诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。
“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
【教学目标】1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。
2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。
3、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。
【教学重难点分析】对诗歌所蕴含的哲理的理解。
【教学课时】一课时【教学过程】1、激情导入由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》。
教师可引导学生背诵。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、了解作者杨万里(1127-1206年)，字廷秀，号诚斋。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
南宋杰出的诗人，汉族人。
绍兴二十四年中进士。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。
构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。
其词风格清新、活泼自然，与诗相近。
3、朗诵感知，理解诗境(1)教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏。
(2) 学生诵读，在初步理解所写内容的基础上，练习背诵。
学生诵读后，相互交流自己对本诗的看法。
然后进行背诵比赛。
质疑探究鉴赏学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。
部编版七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案
教学设计《约客》—-约见对偶，初识对联教学目标：1.了解概况总结对偶的三大特点，并学会辨别对偶句。
2.巩固牢记对偶的特点，迁移拓展接触对联。
3.学生学习对联五大特点，初步学会连词语成对联。
教学重点：熟悉对偶特点，能辨别对偶句，并能初步连词成对联。
教学难点：辨别对偶句，连词成对联教学课时：1课时课型：方法引领课，学讲练评结合课教学过程：一、导入：1.背《约客》2.提问（黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙）什么特点？（对偶）3.明确本课主题：约见对偶，初识对联4.解读学习目标：（1.了解对偶，对联的定义，能简单区分。
2.掌握判断对偶的方法，提高识别对偶句能力。
3.根据对联的特点，初步学习连词组成对联。
）二、活动过程：活动一：深究对偶1.对偶定义：对偶就是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。
（字数相等、结构相同、意义对称）2.请说说以下修辞是对偶吗？判断依据是什么？（1）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
（不是，依据：字数不相等）（2）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（不是，依据：结构不相同意义不对称）（3）归来见天子，天子坐明堂。
（不是，依据：结构不相同意义不对称）（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（是，依据：字数相等结构相同意义对称）（5）将军百战死，壮士十年归。
（是，依据：字数相等结构相同意义对称）活动二：明确特点字数相等对偶（修辞）：结构相同意义对称活动三：火眼金睛识别对偶（讨论，练讲评环节）《无题》李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
V晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
V蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
活动四：增长知识1.对联定义：是中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子，木头，柱子上的对偶句。
要求对仗工整，平仄相对。
2.总结：对偶与对联对联：字数相等结构相同意义对称内容相关平仄相对（上仄下平）3.认识对联上联：花开富贵家家乐下联：灯照吉祥岁岁欢1.都是七个字（字数相等）2.花开富贵（对）灯照吉祥（结构相同意义对称内容相关）家家乐（对）岁岁欢3.乐（对）欢（平仄相对）4.选择对联上联：风雨一杯酒下联:a.天涯共此时b.临危万里身c.江山万里心7d.千里共婵娟活动五：学以致用（讨论，练讲评环节）连成对联（1）池中蛛丝鱼儿伞梁上荷叶燕儿帘上联: 池中荷叶鱼儿伞下联: 梁上蛛丝燕儿帘（2）青山翠竹户外门前不老长青上联：户外青山不老下联：门前翠竹长青（3）谱名曲跋山涉水呕心沥血唐三藏贝多芬求真经上联：贝多芬呕心沥血谱名曲下联：唐三藏跋山涉水求真经三、结合板书小结。
人教部编版语文七年级下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案
综合性学习我的语文生活教材解析：依据《语文课程标准》精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。
教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。
使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。
语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。
罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
本次的综合性学习目的就在于此。
下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。
教学目标：1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
教学重点：1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。
2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。
2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
教学方法：1、分小组制订计划。
如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。
2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。
3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。
2019人教版七年级下册(部编版)第六单元整合单元教学设计精品教育.doc
追随探险脚步，体验探险之旅对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从文中获得对自然、社会、人生的有益启示。
读作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
初中阶段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
浏览的评价重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。
单元教材分析：本单元的主题是探险，内容令人耳目一新。
探险，是人类对未知的探寻，也是对自身的挑战。
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就是人类的足迹。
《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度，为斯科特一行的南极探险悲剧作传，给人以精神上的震撼和启迪。
《太空一日》对于进入太空的所见、所闻、所感，杨利伟不遗余力地作了最为全面而详尽的描述，跟随他的经历，我们将感受到真实的太空旅行的美妙和神奇，学习英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
《带上她的眼睛》通过写“我”带着一个神秘的小姑娘的“眼睛”去草原度假的故事，呼吁人们热爱生活，用心体会生活。
《河中石兽》叙述了三种寻找河中石兽的方法，告诉人们：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。
写作要求我们在写作时语言要尽可能精炼，不重复、罗嗦，同时表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
就文体而言，《伟大的悲剧》是人物传记，《太空一日》是自传经历，《带上她的眼睛》是科幻小说，《河中石兽》是文言文。
删繁就简、明确表达的作文指导——语言简明1修改之旅四、课例展示课例展示一：单元字词积累课余映潮老师说过：中学语文阶段的字词积累教学是读写教学中非常重要的内容之一。