二年级写字教案---上下结构
统编版最新二年级上册语文教案-第四单元《写字指导课》本单元上下结构的字 人教部编版

写字指导课——本单元上下结构的字教学目标1.写会写好“尽、照、南、些”等10个上下结构的字。
2.归类写字,通过观察、巩固汉字的结构特点,并能根据其特点和规律自主书写不同结构的字。
3.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,把字写正确、美观。
教学重点1.写会写好“尽、照、南、些”等10个上下结构的字。
2.归类写字,并能根据其特点和规律自主书写不同结构的字。
教学难点1.归类写字,通过观察、巩固汉字的结构特点。
2.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,把字写正确、美观。
教学过程(一)复习导入投影出示词语尽力、照相、南方、一些、每天、名胜古迹、华丽、客人、城市(生自读,指名读)(二)指导分类1.(课件出示)认真观察这些要求会写的字,按照上窄下宽、上宽下窄、上下同宽的字进行分类。
2.汇报交流分类情况。
3.根据学生的汇报,投影出示分类情况。
上窄下宽:南、每、华、客、上宽下窄:尽、些、丽、市、名上下同宽:照(三)读帖悟法、指导练写1.主笔为长横的字——丽、市、每、华(1)认真读帖,观察一下,长横在不同的位置,有什么不同?根据学生回答总结:长横在上,形似三角,长横在上,平稳端庄。
长横在中,形似菱形,中部长横,斜度略大。
长横在下,形似梯形,长横有力,收笔加重。
(2)范写练习①师范写。
②生自由练写。
③师巡回指导,及时评价。
2.指导书写“南”“客”(1)认真读帖,说一说发现了什么?书写时注意什么?(2)汇报交流。
根据学生交流总结:南:框内短竖在竖中线,上端不出头,下端与左竖持平。
客:“各”中的“”罩住“口”。
3.指导书写“尽”“些”“名”(1)认真读帖,说一说发现了什么?书写时注意什么?(2)汇报交流。
根据学生交流总结:尽:下方两点斜向平行。
些:“止”的末笔改为提,收笔近田字格的中心。
名:“口”主体居右下格。
4.指导书写“照”(1)认真读帖,说一说发现了什么?书写时注意什么?(2)汇报交流:根据学生交流总结:照:“日”窄“召”宽,“刀”在右上格,“灬”上合下开。
上下结构教案

二、新授:
1、搭积木(今天老师带来了一些积木给大家搭一个宝塔,演示搭宝塔,你觉得老师搭得怎么样?然后偏移,现在你觉得怎么样,引出不对正。)
2、赏塔(让我们一起欣赏大屏幕上的宝塔,给你的感觉怎样?虽然宝塔每一层大小不一,塔檐向两边延伸,但是塔的主体却是对正的,因此它就会给大家留下这样的感觉:雄伟、挺拔、稳重,现在哪位同学有办法使这座塔主体对正。)
与生共勉:(课件出示:练好汉字,终身受益)
老师了解到五2班的同学特爱书法我们学校的学生也和你们一样对书法情有独钟去年江苏教育厅王世华书法大师来我校指导工作时特地为我校题词启智激趣树德育人
上下结构
——有撇斜插下偏右
教材:校本教材第75页。
教学目标:
1、在熟悉上下结构上下对正的基础上,理解有撇斜插下偏右的规律,并学会书写相关的“者”、“有”、“右”等字。
第五步揭示规律——有撇斜插下偏右(这就是上下结构字的一个重要规律有撇斜插下偏右。板书:有撇斜插下偏右)
(2)、用规律书写“者”字。(下面我们就利用这个规律来练写这个字,先看老师写。师边写边讲:短横左低又高;竖要顿笔然后往下竖;长横要注意起笔和收笔,左右等长;“日”的起笔往右移等)
(3)、学生练写(大家想不想也来练一练?提笔即练字,练字时我们应该做到不练姿势不练字,练好姿势再练字。请同学们回忆正确的写字姿势。课件出示:头正肩平腰挺直臂开足安三个一。请大家按照要求座端正,开始练写,比一比谁写得最漂亮。音乐起声音矮一些。)
2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学过程:
一、导入:
1、出示书法作品:初步欣赏,激发书写兴趣。(同学们,我们祖国的书法艺术博大精深,渊源流长。下面我们就来一起欣赏大家名师的书法作品:这是热情奔放的草书,秀气端正的楷书,潇洒飘逸的行书,曲折方圆的隶书。老师了解到五(2)班的同学特爱书法,我们学校的学生也和你们一样对书法情有独钟,去年江苏教育厅王世华书法大师来我校指导工作时,特地为我校题词“启智激趣树德育人”.些美不胜收的书法作品,书法家们也是从一笔一画练出来的。)
二年级第4周写字教案上下结构

第4 周第 1 课时二年级第4周学习进程报告单本周学习了第二单元《100以内加减法》中的加减混合和估算的知识。
进行了第一、二单元的复习与检测。
1、能正确计算两位数加减两位数的混合运算,利用大竖式进行简算。
2、能够在具体情境下进行加减法的估算,初步理解估算的意义,掌握估算的方法。
3、本周复习了了一、二单元的重点知识,进行了月考。
1、开学后要分析孩子们月考卷子以及出现的问题2、完成第二单元中的实践活动《我长高了》3、开始学习第三单元《角的初步认识》提示:请家长们重视孩子们进位加法、退位减法的计算,月考中发现每个班都有不少的孩子在此处出错,因此希望您和孩子在享受假期快乐的同时,要留出适量时间让孩子学习,尤其是平时出现问题较多的孩子,更不可放松。
1、本周学习了《识字3》《欢庆》1、已学过的课文中“我会认”中的生字会认识,“我会写”中的生字会写、会组词1、下周将学《北京》《我们成功了》1、画一张语文小报,主题:我们爱祖国要求:有图有文字,孩子手绘、图画纸、A4纸均可2、背诵课文《欢庆》特别提示:下面内容仅供复习参考,无须打印上交。
一、看拼音写词语hā qiɑn yuán dàn jì shílǐpǐn ɡènɡ jiāzǐ xì yíqièjiào shīpēnɡ pēnɡ tiào yí cì1、下面的说法正确的是:()A、“怦”的拼音是pīngB、“及”的第一笔是丿C、“兴”在“兴奋”中读“xìng”D、“身”有6笔2、下面的词语搭配不正确的是:()A、静悄悄的走路B、紧紧地抓着C、高兴地说D、仔细地看着四、阅读短文yǐ jīng上课了。
元元红着脸,低着头,坐到了自己的(坐chídào座)位上。
李老师看了看手表,说:了20分钟。
”1、本段话选自课文《》2、将短文()中正确的字下打√,写出带拼音的汉字。
二年级上下结构字教学教案

二年级上下结构字教学教案一、教学目标:1. 让学生掌握上下结构字的书写规则和特点。
2. 培养学生正确书写上下结构字的能力。
3. 提高学生对汉字结构的认识,增强他们对汉字美的感知。
二、教学内容:1. 上下结构字的定义和特点。
2. 上下结构字的书写规则。
3. 常用上下结构字举例。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握上下结构字的书写规则和特点,能够正确书写上下结构字。
2. 教学难点:理解并掌握上下结构字的书写规则,能够在实际书写中运用。
四、教学方法:1. 采用讲解法,讲解上下结构字的定义、特点和书写规则。
2. 采用示范法,示范书写上下结构字,让学生直观地感受书写方法。
3. 采用练习法,让学生通过练习书写上下结构字,巩固所学知识。
五、教学步骤:1. 导入新课,讲解上下结构字的定义和特点。
2. 讲解上下结构字的书写规则,并进行示范。
3. 学生跟随教师一起书写上下结构字,教师及时进行指导和纠正。
4. 学生进行练习,书写给出的上下结构字。
6. 布置课后作业,要求学生回家后练习书写上下结构字。
7. 课后跟进,了解学生作业完成情况,针对问题进行个别辅导。
六、教学评价:1. 课后收集学生的作业,评估他们掌握上下结构字书写规则的情况。
2. 在下一节课开始时,进行书写测试,检测学生对上下结构字的书写能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和练习时的专注程度,了解他们的学习态度。
七、教学资源:1. 教案、PPT课件。
2. 练习本、书写工具(如笔、墨、纸)。
3. 汉字结构示意图、模型。
八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍上下结构字的定义、特点及书写规则。
2. 第二课时:示范书写,学生跟随练习。
3. 第三课时:学生独立书写练习,教师点评。
4. 第四课时:课后作业布置与反馈。
九、课后作业:1. 请学生回家后,独立书写五个上下结构字。
2. 家长签字确认,监督学生的完成情况。
3. 学生第二天将作业交给教师,教师进行检查和点评。
写字教案、上下结构

写字教案——上下结构第一章:认识上下结构1.1 教学目标让学生了解和掌握上下结构的基本概念。
使学生能够识别和构建简单的上下结构汉字。
1.2 教学内容上下结构的定义与特点上下结构的基本形式上下结构的书写规则1.3 教学方法讲解法:讲解上下结构的基本概念和特点。
示范法:示范书写上下结构汉字。
练习法:学生练习书写上下结构汉字。
1.4 教学步骤步骤1:导入引导学生回顾已学的汉字结构知识。
步骤2:讲解上下结构的概念与特点讲解上下结构的定义。
讲解上下结构的基本形式。
讲解上下结构的书写规则。
步骤3:示范书写示范书写几个简单的上下结构汉字。
步骤4:学生练习学生练习书写上下结构汉字。
教师点评并指导。
第二章:上下结构的组合与变化2.1 教学目标使学生能够理解和掌握上下结构的组合与变化规律。
培养学生对汉字结构的美感和创造力。
2.2 教学内容上下结构的组合方法上下结构的变化形式创意书写上下结构汉字2.3 教学方法讲解法:讲解上下结构的组合与变化方法。
示范法:示范书写变化的上下结构汉字。
练习法:学生练习书写变化的上下结构汉字。
创意法:鼓励学生发挥创意,创作独特的上下结构汉字。
2.4 教学步骤步骤1:导入回顾上一章的内容,引导学生思考上下结构的组合与变化。
步骤2:讲解上下结构的组合方法讲解上下结构的组合规律。
步骤3:示范书写示范书写几个变化的上下结构汉字。
步骤4:学生练习学生练习书写变化的上下结构汉字。
教师点评并指导。
步骤5:创意书写鼓励学生发挥创意,创作独特的上下结构汉字。
学生展示并分享自己的创作。
第三章:上下结构的书写技巧3.1 教学目标使学生能够熟练掌握上下结构的书写技巧。
提高学生的汉字书写速度和美感。
3.2 教学内容上下结构的书写规则上下结构的书写技巧提高书写速度和美感的方法3.3 教学方法讲解法:讲解上下结构的书写规则和技巧。
示范法:示范书写上下结构汉字。
练习法:学生练习书写上下结构汉字。
反馈法:学生相互观摩和反馈,提高书写效果。
二年级上下结构字教学教案

二年级上下结构字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握上下结构字的书写规则和特点。
2. 培养学生正确书写上下结构字的能力。
3. 提高学生对汉字结构的认识和审美能力。
二、教学内容1. 上下结构字的定义和特点2. 上下结构字的书写规则3. 常见的上下结构字举例三、教学重点与难点1. 重点:掌握上下结构字的书写规则和特点。
2. 难点:正确书写上下结构字,做到规范、美观。
四、教学方法1. 直观演示法:通过展示实例,让学生直观地了解上下结构字的特点和书写规则。
2. 练习法:通过反复练习,提高学生书写上下结构字的能力。
3. 激励法:鼓励学生积极参与,提高学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课:讲解上下结构字的定义和特点,引起学生兴趣。
2. 讲解书写规则:引导学生了解上下结构字的书写规则。
3. 演示与练习:教师展示书写实例,学生跟随书写。
4. 点评与指导:教师对学生书写的作品进行点评,给予指导。
5. 课堂总结:总结本节课所学内容,布置课后作业。
教学评价:通过课后作业和学生课堂表现,评价学生对上下结构字的掌握程度。
六、教学准备1. 教学PPT:制作包含上下结构字定义、特点、书写规则和练习题的PPT。
2. 书写材料:准备田字格纸、毛笔、墨汁等书写工具。
3. 作业布置:提前准备课后作业,巩固所学内容。
七、教学过程1. 课堂导入:通过PPT展示上下结构字的实例,引导学生回顾上节课所学内容。
2. 讲解与演示:讲解上下结构字的书写规则,并在田字格纸上进行书写演示。
3. 学生练习:学生在田字格纸上按照书写规则练习书写上下结构字。
4. 互动环节:学生展示自己的书写作品,教师点评并给予指导。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调书写上下结构字的重要性和注意事项。
八、课后作业1. 练习书写五个上下结构字,要求规范、美观。
2. 观察生活中的上下结构字,举例并简要说明。
3. 家长签字确认,加强家校合作。
九、教学反思1. 反思教学方法:根据学生的掌握程度,调整教学方法,提高教学效果。
二年级上下结构字教学教案

二年级上下结构字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握上下结构字的书写规则和特点。
2. 培养学生正确书写上下结构字的能力。
3. 提高学生对汉字字形的认识和审美能力。
二、教学内容1. 上下结构字的定义和特点2. 上下结构字的书写规则3. 常见的上下结构字举例三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握上下结构字的书写规则和特点,能够正确书写常见的上下结构字。
2. 教学难点:对上下结构字的书写规则的理解和应用。
四、教学方法1. 直观演示法:通过展示例子,让学生直观地了解上下结构字的特点和书写规则。
2. 练习法:通过反复练习,让学生熟练掌握书写上下结构字的能力。
3. 激励法:鼓励学生积极参与,给予表扬和鼓励,提高学生的学习兴趣和自信心。
五、教学步骤1. 导入:引导学生观察一些常见的上下结构字,让学生初步感知上下结构字的特点。
2. 讲解:讲解上下结构字的定义和特点,让学生了解上下结构字的书写规则。
3. 演示:通过实物展示或多媒体辅助教学,展示书写上下结构字的过程,让学生直观地了解书写方法。
4. 练习:让学生进行书写练习,教师及时给予指导和反馈。
5. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调上下结构字的书写规则和特点。
6. 作业布置:布置一些书写上下结构字的作业,让学生巩固所学知识。
教学评价:通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和书写字体的美观程度来评价学生的学习效果。
六、教学拓展1. 对比上下结构字和其他结构的字,让学生了解它们的区别和特点。
2. 引导学生发现生活中的上下结构字,增强学生对汉字的认知和兴趣。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思,思考如何更好地引导学生掌握上下结构字的书写规则和特点。
2. 针对学生的学习情况,调整教学方法,以提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等。
2. 作业评价:检查学生作业的完成情况,关注学生的书写是否规范、字体是否美观。
二年级写字教案上下结构

二年级写字教案上下结构一、教学目标:1. 让学生掌握上下结构的基本概念和书写规则。
3. 提高学生的书写速度和字迹美观度。
二、教学内容:1. 上下结构的定义:上下结构是指一个汉字的上部分和下部分组合在一起,形成一个完整的汉字。
2. 上下结构的书写规则:上部分和下部分要安排得当,上部分不要写得太长,下部分不要写得太短,保持整体的平衡和协调。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握上下结构的基本概念和书写规则。
2. 教学难点:如何让学生在书写时做到上下结构的平衡和协调。
四、教学准备:1. 教学PPT:展示上下结构的定义和书写规则。
2. 田字格练习纸:供学生练习书写上下结构的字。
3. 毛笔、墨汁、水杯等书写工具。
五、教学过程:1. 导入新课:通过PPT展示上下结构的定义和书写规则,引起学生的兴趣。
2. 讲解与示范:教师讲解上下结构的书写规则,并在田字格纸上进行示范书写。
3. 学生练习:学生按照教师的要求,在田字格纸上练习书写上下结构的字。
4. 巡视指导:教师巡视课堂,对学生进行个别指导,纠正书写姿势和书写方法上的错误。
5. 书写展示:学生展示自己的书写成果,教师进行评价和指导。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调上下结构的书写规则。
7. 课后作业:布置练习书写上下结构的字,加强巩固。
教学反思:本节课通过讲解和示范,让学生掌握了上下结构的基本概念和书写规则。
在教学过程中,要注意观察学生的书写姿势和书写习惯,及时进行纠正和指导。
通过课堂练习和课后作业的加强巩固,提高学生的书写速度和字迹美观度。
六、教学延伸:1. 让学生了解上下结构在汉字中的应用,举例说明一些常见的上下结构字。
2. 引导学生发现生活中的上下结构现象,如楼梯、书籍等。
七、教学评价:1. 评价学生的书写姿势和书写习惯,是否符合正确的写字姿势。
2. 评价学生的书写速度和字迹美观度,是否达到课程要求。
3. 评价学生对上下结构的理解和运用,能否正确书写上下结构的字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
二年级《写字课》教案
上下结构
教学目标:
1、初步理解合体字概念,了解上下结构字的一般规律,初步掌握上窄下宽、上宽下窄两种类型字的搭配特点,并练习书写。
2、培养学生养成认真观察字形、分析字形特点的良好习惯,渗透异中见同和同中见异的找规律的方法。
教学重点:
学写上下结构的字,掌握上窄下宽和上宽下窄字的结构特点。
教学难点:
分析并了解上下结构字中“肯、真、冒、贫、点、类”几个字的特点及书写方法。
教学过程:
一、谈话导入
谈话:神奇的汉字家族有很多小团体,他们分别是独体字、左右结构的字、上下结构的字和半包围结构的字和全包围结构的字。
在书写时,各有所要注意的地方,今天这节课,我们要学习上下结构的字的书写。
二、认识上下结构的字的两种写法
一上一下的上下结构汉字,听上去简单,却又是有所变化的,你们看这两块小积木要组成上下结构,可以有几种方法?怎样放才平稳呢?(课件展示两种上下结构的构成)
(提示:窄长的要放在另外一部分的中间才平稳)
你们看这个形状像我们身边的什么东西?
所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字
好多上下结构的汉字宝宝找不到家了,你能帮它找到自己的家
吗?
你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢?
三、指导写字
(一)指导写上宽下窄的字
1、生观察课件出示的田字格中“肯”字,并交流书写注意点。
总结规律:上宽下窄上下对正上下紧凑左右对称
2、生在写字本上写“肯”字。
教师巡视指导
3、评议学生作品。
(二)指导写上窄下宽的字
1、生观察课件出示的田字格中“贫”字,并交流书写注意点。
总结规律:上窄下宽宽窄分明上收下放结构紧凑
2、教师在田字格逐个范写“冒、类”字。
3、生在写字本上写字。
教师巡视指导。
4、评议学生作品。
(三)总结这两种类型字的特点:学生齐读,领会其意,然后把这两种结构的字再写一遍。
上下结构字书写并不难
首先要对正力求重心稳
其次要紧凑上下不分家
笔画两边展一定要突出
字头宽的字上要盖其下
字底宽的字下要载其上
边思边实践一定写好字
(四)课堂小结:
我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。
我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。
俗话说字
如其人,我们的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正。
相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。
晋代书法家王献之是王羲之的儿子,自小跟父亲学写字。
有一次,他要父亲传授习字的秘诀,王羲之没有正面回答,而是指着院里的十八口水缸说:“秘诀就在这些水缸中,你把这些水缸中的水写完就知道了。
”
王献之作为书圣之子,字自然很好,他心中不服,认为自己人虽小,字已经写得很不错了,下决心再练基本功,在父亲面前显示一下。
他天天模仿父亲的字体,练习横、竖、点、撇、捺,足足练习了两年,才把自己写的字给父亲看。
父亲笑而不语,母亲在一旁说:“有点像铁划了。
”王献之又练了两年各种各样的钩,然后给父亲看,父亲还是不言不语,母亲说:“有点像银钩了。
”王献之这才开始练完整的字,足足又练了四年,才把写的字捧给父亲看。
王羲之看后,在儿子写的“大”字下而加了一点,成了“太”字,因为他嫌独生子写的“大”字架势上紧下松。
母亲看了王献之写的字,叹了口气说:“我儿练字三千日,只有这一点像羲之写的!”王献之听了,这才彻底服了。
从此,他更加下工夫练习写字了。
书圣看到儿子用功练字,心里非常高兴。
一天,他悄悄地走到儿子的身背后,猛地拔他执握在手中的笔,没有拔动,于是他赞扬了儿子说:“此儿后当复有大名。
”王羲之知道儿
子写字时有了手劲,这才开始悉心培养他。
后来,王献之真的写完了这十八缸中的水,与他的父亲—样,成了著名的书法家。