法律实务类专业速录课程教学现状与改革
法律行业的法律教育如何提高法律教育的质量和效果
法律行业的法律教育如何提高法律教育的质量和效果法律教育在培养法律人才、保障社会公正与秩序方面起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和法律环境的变化，法律教育面临着一系列挑战，如如何提高法律教育的质量和效果。
本文将从多个方面探讨如何提高法律教育的质量和效果。
一、更新法学课程首先，要提高法律教育质量，关键在于更新法学课程。
由于法律环境的快速变化，现有的法学课程可能无法满足实际需求。
因此，法学院应将最新的法律知识和法律实践融入到教学中，使学生能够了解并应对新兴的法律挑战。
二、加强实务培训除了更新法学课程，更加注重实务培训也是提高法律教育效果的关键。
理论与实践相结合，可以帮助学生更好地理解法律知识并将其应用到实际工作中。
因此，法学院应与法律专业实务人士建立合作关系，为学生提供实践机会和实践教育，例如模拟法庭、实地考察等。
三、加强师资培训优秀的师资队伍是法律教育质量提高的基础。
为了提高教师的专业水平和教学能力，法学院应加强师资培训，为教师提供培训课程和研讨会。
此外，法学院还可以邀请知名法律专家作为兼职教授，以便学生能够从业界的专业人士获得实践经验和指导。
四、推进创新教学方法创新的教学方法可以提高法律教育的效果。
传统的法学教学以授课为中心，学生被动接受知识。
然而，这种教学方式可能会导致学生对法律知识的理解程度不深，应用能力不强。
因此，法学院应鼓励教师采用案例分析、小组讨论、辩论等互动式教学方法，激发学生的兴趣和思考能力。
五、加强实践环节为了增强学生的实践能力，法学院应加强实践环节。
学生可以通过实习、调研、社会实践等方式，亲身体验法律实际工作，提高解决实际问题的能力。
同时，法学院可以与法律机构、企事业单位建立合作关系，为学生提供实践机会和职业发展支持。
六、加强法律伦理教育法律伦理教育是培养合格法律人才的重要组成部分。
法学院应加强对法律伦理的教育，引导学生树立正确的职业道德和法治观念。
只有具备良好的法律伦理素养，才能为社会提供正义和法律服务。
法学教育的现状与未来发展
法学教育的现状与未来发展法学教育一直以来都扮演着培养法律人才、推动社会法制进步的重要角色。
随着社会经济的快速发展和法律体系的复杂变动，法学教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将就法学教育的现状及未来发展进行分析和展望。
一、法学教育的现状1. 人才培养模式多样化随着社会对法律人才需求的不断增长，法学教育的培养模式也在发生变化。
除了传统的本科法学专业，越来越多的高等院校开设了法律硕士和法学博士研究生专业，为学生提供更深入、专业化的法学教育。
2. 多领域交叉学科的融合法学教育逐渐与其他学科进行交叉融合，形成多学科互动的格局。
例如，经济法学、环境法学以及国际法学等学科的出现，使得法学领域更加综合且具有针对性。
3. 司法人员培训持续深化随着司法改革的不断推进，法官、检察官等司法人员的培训也成为法学教育中的重要组成部分。
司法人员培训加强了实践与理论结合，提升了他们的法律水平和执业能力。
二、法学教育的未来发展1. 强化专业素养与实践能力培养在法学教育的未来发展中，需要更加注重学生的专业素养和实践能力培养。
通过增加实践环节，如模拟法庭和实习等，可以加强学生的案件分析和解决问题的能力，提高他们的实践经验。
2. 推动国际交流与合作法学教育要与国际接轨，推动国际交流与合作，拓宽学生的国际视野和法律素养。
与海外知名法学院校进行学术交流、开展合作研究，将有助于培养具备全球竞争力的法律专业人才。
3. 关注信息技术应用在法学教育中的创新随着信息技术的快速发展，将其应用于法学教育中具有重要意义。
通过在线学习平台、虚拟实验室等手段，可以提供更加灵活、高效的教学方式，拓宽学生获取法律知识的渠道。
4. 建立全面评价体系为了更好地推动法学教育质量的提升，需要建立全面、科学的评价体系。
除了传统的考试评价，还应加强对学生综合素质和实际能力的考察，以培养具备创新思维和实际操作能力的法律人才。
5. 推动公平与互惠的教育资源分配要实现法学教育的可持续发展，需要推动公平与互惠的教育资源分配。
浅析我国高校法治教育现状及改革建议
浅析我国高校法治教育现状及改革建议摘要：高校法治教育是我国全面推进依法治国方略的重要助推器。
但目前我国高校法治教育存在高校重视程度不足、定位不清晰、教育形式单一、社会法治环境有待加强等不足之处，针对我国高校法治教育的现状，教育管理部门应加强对高校法治教育成效的考核，高校应加强对法治教育课程及内容的改革创新、教师要与时俱进丰富教学形式、全社会需参与优化法治环境，共同促进我国高校法治教育水平提升，助力我国全面推进依法治国方略。
关键词：高校法治教育；现状分析；改革建议2014年10月23日，中国共产党十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，全国上下开始了全面推进依法治国的新征程。
该决定中强调要“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”，无疑，法制教育是我国全面推进依法治国的重要助推器。
高校作为社会和文化发展的重要平台，担负着为国家社会培养输送高素质人才的重要责任，高校师生是社会中最具活力和文化水平的高级知识分子，是中国特色社会主义建设的重要参与者和接班人。
加强高校法治教育十分有助于“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”。
一、高校法制教育现状分析高校师生群体是社会人民大众中受教育程度最高、思想文化素养最优的集中群体。
十八大四中全会关于全面推进依法治国的决定中将法治教育单列出来，作为国民教育体系的重要组成部分，充分体现了党和政府对法治教育的高度重视。
在教育部门和各类高校的共同努力下，我国高校法治教育较以往取得了一些进步，但也仍然存在诸多不足和待改进之处。
1、重视程度不足近年来，随着高校扩招，高校毕业生总量屡创新高，2018年高校应届毕业生已突破820万，高校毕业生就业压力越来越大，而在现行高校教育评价体制下，毕业生就业率是高校不得不面对的一项重要考核指标。
高校为了保证就业率，在日常教育管理中，就业导向的教育理念使得教育资源会严重偏向提升学生的就业竞争优势，花大力气提升学生的专业素养，而对法治教育的重视程度严重不足。
对法学课程的建议和意见
对法学课程的建议和意见
以下是对法学课程的一些建议和意见：
1. 实践导向：法学是一门实践性很强的学科，因此在课程中应增加更多的实践环节，如模拟法庭、案例分析、法律诊所等，让学生在实践中掌握法律知识和技能。
2. 多元化教学方法：采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例研究、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 跨学科视角：法学与其他学科之间存在着紧密的联系，因此在课程设置上可以引入一些跨学科的课程，如法律经济学、法律心理学等，以拓宽学生的视野和思维。
4. 时事结合：法律是随着社会发展而不断变化的，因此在教学过程中，应引导学生关注时事热点，讨论法律在现实生活中的应用和发展，培养学生的社会责任感。
5. 加强法律英语：随着国际化的发展，掌握法律英语已经成为法学专业学生的必备技能。
因此，学校可以增加法律英语课程的设置，提高学生的法律英语水平。
6. 教师队伍建设：提高教师的专业水平和教学能力，鼓励教师参加学术研讨会、进修培训等，以保证教学质量的提升。
7. 课程反馈：定期收集学生对课程的建议和意见，了解学生的需求和困惑，以便对课程进行改进和调整。
中国法学教育的现状及其发展趋势
中国法学教育的现状及其发展趋势[摘要]从1949年到2009年，中国法学教育经历了几次大的改革，逐步形成了具有中国特色的职业化法学教育模式，但中国法学教育依然面临着来自政府和市场的双重审视和挑战。
文章通过对两广部分高校法学教育现状的调研，提出当前法学教育存在盲目扩张与质量下降并存、大众化教育与精英化教育相矛盾、理论教学与法律实务相脱节、法学教育与法律职业相矛盾等问题，并深入探讨了中国法学教育的发展趋势，提出改革培养目标、教学内容和方法、学制体系，加强法律实务培训等措施。
[关键词]法学教育现状发展趋势中国法学教育有着60多年的历史，积累了成功的经验，但也面临着沉重的压力和严峻的挑战。
当前，法学院系应培养什么样的人才，法科学生如何就业等一系列问题引起了学者和社会的广泛关注。
一、当前法学教育的现状分析1.盲目扩张与质量下降并存。
在我国，受利益驱动，法学专业成为最热门的专业之一，几乎每所院校都在争取设立法学院系或法学专业。
除专门的政法院校和综合性大学设置法学院系外，师范院校、外语院校、财经院校也基本开设了法学专业，就连农业、林业、石油、化工等理工科院校，甚至艺体、医学类院校也纷纷开设法学专业。
2010年，全国设立法学本科专业的普通高等学校已达620所，在校法学本科生将近30万人。
据统计，广东省39所本科院校，除5所医学院校和3所艺体院校因学校性质不宜开设法学专业外，其余31所院校就有28所独立设置法学院系或开设法学专业；广西22所本科院校，除4所医学院校和1所艺术院校因学校性质不宜开设法学专业之外，其余17所院校就有13所院校设置法学院系或开设法学专业，且在2005年之后设立法学院系的多达7所。
不少院校一块法学牌子高高挂起，二三个教授便申办法学专业的情形并不鲜见，但无论是办学的软件条件还是硬件条件都存在不足，很多法学院系的师资力量比较薄弱，学科知识结构也不尽合理。
据调查，广州市某大学法学院30余名教师中，来自历史、政治、科学社会主义、哲学、外语、中文等学科的教师竟然占据了半壁江山，在仅有的法学科班出身的教师中，本系毕业留校者又占据了一半以上。
法学专业存在的问题
法学专业存在的问题引言法学专业是培养法律人才的重要学科之一，其在维护社会秩序、保障公平正义等方面发挥着重要作用。
然而，随着社会的发展和法治建设的进步，法学专业也面临着一些问题。
本文将探讨法学专业存在的问题，并提出相应的解决方案。
问题一：理论与实践脱节在传统的法学教育中，注重理论知识的传授，但对实践操作的培养相对不足。
这导致了很多法学专业毕业生在实际工作中面临困难。
解决方案：•加强实践教育：增加实践环节和课程设置，如模拟庭审、参观法庭等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
•推动校企合作：与司法机关、律师事务所等建立合作关系，提供实习机会和实际案例分析，提高学生的实践能力。
问题二：教材过时由于法律领域更新迅速，许多教材在出版后就已经过时，无法满足实际需要。
这给教学带来了一定的困扰。
解决方案：•更新教材：及时更新教材内容，反映最新的法律发展和变化。
•多元化教材：引入多种形式的教学资源，如案例分析、法律文献等，增加学生对实际问题的理解。
问题三：专业化不足传统的法学专业培养模式较为单一，缺乏针对不同职业方向的专业化培养。
这使得毕业生在就业市场上竞争力不强。
解决方案：•分流培养：根据学生个人兴趣和特长，开设不同方向的专业课程，并提供相应的实践机会。
•强化实用技能培养：通过开设相关技能课程，如法律写作、辩论技巧等，提高学生综合素质和应用能力。
问题四：师资队伍建设目前，一些高校法学专业师资力量薄弱，无法满足教育需求。
同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景。
解决方案：•提高师资水平：加强教师培训和进修，提高教师的学术水平和实践能力。
•引进外部专家：与法律领域的专业人士合作，邀请他们担任客座教授或进行学术交流，丰富教学内容。
问题五：法律伦理意识不足一些法学专业毕业生在实践中缺乏良好的法律伦理意识，容易出现违反职业道德、侵犯公民权益等问题。
解决方案：•增强伦理教育：加强对法律伦理知识的教育，培养学生正确的职业道德和价值观念。
大学法律教育的现状与问题
大学法律教育的现状与问题近年来，随着社会的发展和法律环境的复杂化，大学法律教育在培养法律人才、推动法治文明建设等方面扮演着重要的角色。
然而，大学法律教育也面临着一些现状和问题，本文将就其现状与问题进行探讨。
第一，大学法律教育现状。
目前，大学法律教育在我国各大高校中得到了广泛的开展和普及。
法学专业作为热门专业之一，吸引了大量的学生。
同时，大学法律教育的课程设置也较为丰富，涵盖了法理学、刑法、民法、经济法等多个方向。
此外，不少高校还设立了法学院或法律学院，为学生提供更加专业的培训和研究平台。
然而，大学法律教育也存在一些问题。
首先是课程设置的单一性。
目前，大学法律教育的课程设置主要以理论教学为主，缺乏实践操作的环节。
学生在课堂上主要进行法律知识的学习，但在实际应用中却无法灵活运用。
这导致了一些学生在毕业后找工作时面临实践能力不足的问题。
其次，大学法律教育的教材和教师有待改进。
现有的教材体系相对陈旧，无法与时俱进地及时反映当下法律的发展和改革。
同时，一些教师缺乏实践经验，与社会的脱节也会影响教育效果。
因此，有必要对教材内容和教师队伍进行改革，注重理论与实践相结合，使教育更加贴近实际需求。
第三，大学法律教育缺乏实践环节。
目前，大多数大学法律专业的学生都以解决学院的规定实习时间为主要形式进行实践。
然而，这种实习常常只是流于形式，难以提供对实际问题的全面了解和解决能力的培养。
因此，应加强与实际社会和法律实务部门的合作，提供更多实践机会，使学生在大学期间能够更好地掌握实际应用能力。
解决上述问题的方法包括完善课程设置，加强教材和教师队伍的改革，以及加强实践环节的培养等。
首先，大学法律教育应该加强实践环节的设置，包括课堂案例分析、模拟法庭等多种形式，以提高学生的实践应用能力。
其次，加强与法律实务部门的合作，积极引入实践性课程。
此外，对于教材和教师，要求更新教材内容，以适应时代的发展变化，同时培养更加具备实践经验的教师。
法学教育的现状与发展方向
法学教育的现状与发展方向法学教育一直是高等教育中的重要学科之一，它培养了一大批国家需要的法学人才。
随着社会的不断变迁和法律环境的不断发展，法学教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将从法学教育的现状以及未来的发展方向两个方面进行论述。
一、法学教育的现状目前，我国的法学教育已取得了一定的进步，但还存在一些问题。
首先，法学教育内容过于理论化。
传统的法学教育注重理论知识的传授，学生在学习中缺乏与实际结合的机会，导致了理论脱离实际。
其次，法学教育与社会需求之间存在一定的脱节。
法学专业的学生在学习过程中往往注重理论知识的积累，而缺乏实践经验和实际操作能力。
再次，传统的法学教育缺乏跨学科的思维。
法学需要与其他学科相结合，形成综合性、交叉性的学科体系，才能更好地适应社会发展的需要。
二、法学教育的发展方向为了适应社会的发展需求，法学教育需要朝着以下几个方向进行发展。
1.注重实践教学改变以往法学教育过于理论化的倾向，加强对实践操作能力的培养。
学校可以与法院、检察院等司法机构进行合作，为学生提供实习和实践的机会，使他们能够把理论知识应用到具体的案件分析和解决过程中。
2.强调职业素养的培养作为法律人才，不仅需要具备扎实的法学理论知识，还需要具备一定的职业素养。
学校应该注重培养学生的法律道德素质、职业操守、沟通能力等，使他们在未来的法律实践中能够胜任各种职业角色。
3.开展跨学科研究法学需要与其他学科相结合，形成综合性的学科体系。
比如法学与经济学、社会学、心理学等学科的结合，可以为学生提供更为全面的知识体系，还可以培养学生的跨学科思维能力。
4.推动国际化交流法学教育需要与国际接轨，给学生提供更为广阔的发展空间。
学校可以开设国际交流课程，邀请国际知名法学专家来校进行学术交流，为学生提供参加国际会议或交流项目的机会，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
5.加强研究与实践的结合学校应鼓励师生进行法学研究，促进理论与实践的结合。
可以鼓励学生参与一些实际诉讼案件的调研和研究，为法学研究提供实际案例，增加研究的深度和广度。
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法律实务类专业速录课程教学现状与改革
作者：张晓菲
来源：《世界家苑·学术》2018年第07期
摘要：目前，大多数高职高专院校法律实务类专业开设了电脑速录课程，但实际教学效果并不乐观。
本文将从法律实务类专业速录课程面临的困境入手，分析造成困境的原因，并针对性地提出了解决问题的思路与方法，以期能对法律实务类专业速录课程教学找出一些可行性的建议。
关键词：电脑速录；法律事务；法律文秘
速录，是指经过专业培训的速录人员，通过计算机对人的语言、思维信息进行记录，以达到用文字追赶声音的一种快速记录的职业技能。
该技术在国外是法庭书记员，律师必备的基本技能；在国内，法院系统使用速录技术也已成为常态。
如高职院校培养的面对基层系统司法辅助工作的法律实务类专业的学生，掌握速录，不仅解决了就业问题，而且为自身的职业发展提供了坚实基础。
因此，大多数高职院校法律实务类专业都开设了速录课程，但其教学效果并不满意。
如以笔者所在学院及四川地区为例，学生认可度普遍较低，对就业帮助也没有预期那么大。
本文将结合教学实践，探寻解决路径，以期对速录课程的教学提供一些可行性建议。
一、教学管理现状
（一）政府指导方面
首先，教育行政管理部门仅将速录作为一门课程，对于课时安排，用何种软件，没有统一标准。
在2013年，文秘速录专业技能大赛纳入全国职业院校技能大赛高职组的比赛，这对高职速录教学的发展起到积极的推动作用。
大赛以“亚伟速录机”为主，其他输入法为辅。
有了大赛的推动，许多高职院校都选用了亚伟速录机教学，笔者所在学院也在此列，但实施效果却不太理想。
如大赛中有接近40%的分值来自文秘相关知识，而这些内容需要院校购买昂贵的比赛软件加以训练，这导致了许多院校因软件问题无法参赛，丧失了与其它院校交流、学习的机会；或是速录水平达标但因没有软件而与奖项无缘，打击了学校及学生的参赛积极性。
其次，以笔者学院为例，由于亚伟速录机较笨重，学习战线较长，等级考试不方便，发展前景不明确等原因致使学生学习积极性较低，迫不得以又改为键盘速录。
以上这些原因都直接导致速录教学与培训中的茫然与无力。
（二）学校管理方面
首先，学校对速录课程的培养目标认识浮于表面化。
没有认真分析学科特点、毕业生就业渠道、师资队伍等，片面地认为开了课，买了速录设备，建了实训室，就可以培养出大批速录
人才；或者是仅仅停留在培养个别速录精英人才，起到示范作用就可以了，而没有持续稳定的人才培养计划。
其次，当下速录教学的师资主要来自两个方面：一是外聘企业速录师。
这类人员由于长期在一线工作，实践经验足，速录水平较强；但由于是外聘人员，流动频繁，纪律难把控，不适合速录长期训练的要求，也给学校管理增添了难度；另外，外聘教师由于缺乏高校教学经验，课堂教学经验不足，学生认可度不高。
二是原有法律专业教师转型，短期接受速录培训后承担速录教学。
这种情况给教师带来诸多压力，既要再学新知识，还要在专业定位，职称评定上面遭受“瓶颈”，让许多老师望而却步。
二、教学实践中的不足
（一）教學安排不合理
速录作为一种操作技能，必须经过一段时间不间断持续的练习，方才熟能生巧。
一般应该经过 6-8个月专门的培训，且以全天候封闭练习为佳。
目前尚无哪所高职院校法律实务类专业会专门腾出一段时间进行速录培训。
绝大多数院校采用速录与其他课程同时并进，并只在一学期或一年中开设。
在笔者所在学校，速录课程每周4学时共8周，连续三个学期开设，比起四川其他同类院校，课时已是较多的。
但学生刚刚练熟一点，就结束了本学期学习，个人又没有速录机，经过漫长的休息，下学期几乎全部忘记编码，又要从头再来；这样既浪费时间，又没有效果，90%以上的学生均无法达到合格水平，更别说获取资格证，即使有岗位需求，因为能力有限只能忍痛放弃。
（二）学生缺乏学习动力
亚伟速录的学习不同于其他法律专业课，有鲜活的案例，以学生听讲为主；该课程教师的教授仅占30%，另外70%主要由学生通过长期的自我练习来达到教学目标。
训练过程十分枯燥，需要有顽强的毅力和巨大的耐心才可掌握这项技能。
在笔者所在院校，第一学期开设亚伟速录，刚开始热情高涨，但很快就懈怠消极。
最后只有全部改为键盘速录，键盘速录训练时间稍短，难度稍小，学生较容易接受；但因大多学生没有电脑练习，也只有部分学生能达到了合格要求。
另外键盘速录的速度难以达到亚伟的水平，想要达到同声录入更是难上加难，长此下去，在专业竞争压力突显的今天，很难体现专业优势。
三、改进与突破
（一）教育管理部门开放管理
汉语是很复杂的一种语言，有多种方言，即使是讲普通话，每个人的语音、语调还不尽相同，笔者认为语音识别技术不会在短时间内，采集所有人语音、语调信息，进而把准确率提高到近乎百分之百，所以该技术暂时不会代替速录员。
另外，四川各级司法机关对法院书记员及辅助人员的需求仍比较迫切。
与本科生相比，高职学生在专业能力，学历水平上处于劣势，但
本科法律专业不开设速录课程，那么高职学生掌握该项技能，在应聘中可能更胜一筹，可见速录课的开设还是很有必要的。
但是，希望教育行政主管部门在举办各类赛事时能够统一发放标准和大纲，降低参赛门槛，让所有参赛院校都能在同一起跑线上，从而实现竞赛组委会的初衷，将合格的人才推向市场。
（二）加大速录教学师资队伍建设
因法律实务类专业的特殊性，其速录教师应该是具有法律专业背景为佳。
对于法律特有的专业理论与词汇，非经专业教育不能了解与掌握，而庭审作为严肃的诉讼过程，其中的文字记录要求特别严谨，失之毫厘在法律适用上谬之千里，普通的速录教师，很难在教学中注意到这一点。
当然，转型对任何一位教师来说，都意味着压力与牺牲，这就要求学校在职称、晋级、待遇等方面给予大力支持。
当然，仅靠校内教师，还远远不够，尤其是在提升教学质量，培养高水平毕业生，速录资格考证等方面，应搭建校企合作平台；采用请进来，走出去的方式，学校应与行业加强合作与交流，让校内老师多参加行业培训，另外引进校外专家进课堂，这样既可提高教学水平，又可在一定程度上解决学生考证与就业，一举两得。
（三）完善人才培养方案，合理设置课程
根据速录人才培养的特点应调整人才培养方案，合理设置课程。
首先要适当增加速录课程时数，并且开设时间集中在（1-2学期）内专项练习，最好每天都开设有速录课程，为避免侵占其它必修课时，建议可利用晚自习，开放实训室供学生练习，便于对学生集中训练，使其能够更快掌握该项技能，通过职业证书考核。
只要学生基本达到初级速录师的标准，再让其在课外自由训练，基本可达到合格水平。
（四）改善教学方法，调动学生学习积极性
速录学习应建立统一的教学管理体系，如教学内容，教学制度，教学管理方式，考核方式等。
教学中应注重因才施教，如四川遍区的法检系统大多对输入法没有严格要求，可以由学生选择适合自己的输入法。
建议经过一定时间的亚伟统一学习后，选择出适合学习亚伟的同学进行同声录入训练，其余学生可以选择其他输入法。
但不管选择哪一种输入法，都需要建立持久、严格的训练管理规范，才不至于半途而废。
速录教学注重循序渐进，在练习过程中应养成好的习惯以及标准的操作方法。
学习过程中如果出现了问题，教师要注意分段解决。
如每次课只解决主要问题，在解决了主要问题后再解决下一个问题。
另外，速录学习是场持久战，整个过程漫长又枯燥，教师应随时注意学生的思想变化，应及时加强与学生的情感沟通与联系，给予学生精神的鼓励和心理的疏导，帮助学生顺利通过“瓶颈”期。
参考文献
[1]《庭审速录》课程体系构建作者：冯璐，高校论坛，2017年12月
[2]《法律文秘专业速录课程的困境与突破研究》作者：杨越、刘军，法制与社会，2014年12月。
作者简介
张晓菲（1980-），女，汉族，四川成都，讲师，单位：四川现代职业学院，研究方向：法学。
（作者单位：四川现代职业学院法律系）。