部编版语文八年级下册课件-8 时间的脚印
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
精读细研
岩石保存了哪些历史的痕迹？
1.岩石记录了地壳的活动； 2.岩石记录了气候的变化； 3.岩石记录了古代生物状况； 4.岩石记录了地球历史的发展过程； 5.岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
Hale Waihona Puke 精读细研人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
课堂检测
2.下列句子中有错别字的一项是（ D ）
A.雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。 B.让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内 部的构造。 C.有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。 D.就好像一丙铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石 头。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河 等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描 述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可 当的威力。
把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
合作探究
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅 行到遥远的地方。
运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命 运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。
合作探究
你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。
1.“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的 各种变化过程”。 2.大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今 来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚 印一样。 3.运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形 化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引 起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过 地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮” 一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
合作探究
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路 的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用 的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为 例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏 速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作 用不容忽视。
预习检查
词语解释
【踪迹】 行动所留的痕迹。 【山麓】 山脚。 【沟壑】 山沟。 【胶结】 糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。 【龟裂】 裂开许多缝子。 【帷幕】 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 【腐蚀】 通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，
氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。
预习检查
【海枯石烂】 直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长 的时间。多用于誓言，反衬意志坚定，永 远不变。
1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字 的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海 枯石烂”的意思。 2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点） 3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点） 4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学 精神。（素养）
合作探究
根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米 厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的 时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
“大约”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩 石就需要3 000到10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石 的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大 约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语 言的准确和严密。
总结：说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地 球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏 ，为人类造福。
第二课时
上节课我们学习的岩石如何记录时间的方式 和意义，这节课我们来学习文章的说明方法和语 言特色。
合作探究
为了更好地帮助读者理解文意，作 者在文中运用了多种说明方法。请同学 们速读课文，画出这些句子并分析其作 用。
合作探究
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方， 有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河 床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还 高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐 缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地 说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
精读细研
文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要 引用高士其的小诗？
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过 引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际， 吸引读者。
精读细研
现在的人们是怎样记录时间的？ 钟表和日历。
例句：不管是海枯石烂，还是转瞬即逝，只要我们用心 去感受，眼前的一切就都是美好的。 意思相近的成语有“矢志不移”“地老天荒”等。
整体感知
用简洁的语言概括课文内容。
本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能， 说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录 时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作 了深入浅出的说明。
写作特色
❶层次清楚，过渡自然。 文章引用科普作家高士其的诗句，引出时间的话题。主
体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，先说明岩石 无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明自然界 中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石 中留下了痕迹，岩石成为地球上的一部“无字的史书”。
写作特色
精读细研
作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为 泥沙的过程呢？
为下文说明岩石的生成打基础、做铺垫。没有“老” 的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成， 这是物质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对说明 对象的了解更具体、更全面。
精读细研
岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕 迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？
合作探究
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各 方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻 的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形 象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
合作探究
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细 微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了， 碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
课堂小结
概括主题
本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间 的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富 的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的 兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读 懂大自然的记录，造福人类。
课堂小结
学后感悟
时间一分一秒地飞快流逝，如同一位永不停步的旅行 者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又好似一条永不停息的 小河。勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人只 能捞取悔恨和失望。所以时间是公平的，也是无情的。我们 应该懂得抓紧时间，这样，当我们年老的时候，就能像保 尔·柯察金说的那样：“当回忆往事的时候，不会因为虚度 年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间在我们 身上留下值得回忆的脚印吧！
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的 一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。 那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的 概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙 的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
八年级语文下册
8* 时间的脚印
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
【解析】A项，“棘手”的“棘”是难读易错字，应读“jí”。C项，“龟裂”的 “龟”应读“jūn”；“慰藉”的“藉”是多音字，有两个读音，分别为 “j픓jiè”，此处应读“jiè”，表抚慰。作“含蓄”讲时，也读“jiè”，如 “蕴藉”。另外，作“践踏，凌辱”讲时，读“jí”，如“狼藉”；作为姓氏时 也读“jí”。D项，“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
精读细研
通过学习课文，我们对岩石有了新的认识。那么，了解 这些内容对现实生活有什么意义？
“当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文 字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。 而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们 去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏 有许多铁矿，“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉 了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向 地下的宝库。”
❷丰富的趣味性与可读性。
文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。如“越笨重的 石块越跑不远，越轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运 用拟人的修辞手法，写出了笨重的沙砾想跑也跑不动，而轻 巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生动形象， 大大增强了文章的趣味性与可读性。
板书设计
岩石记录了时间的脚印
时
间
的 脚
岩石怎样记录时间的脚印
印
探索大自然 的奥秘
认识岩石记录时间脚印的意义
课堂检测
1.下列词语中，画线字的读音完全正确的一项是（ B）
A.腐蚀（shí） 棘手（là） 迥乎不同（jiǒnɡ）
B.喑哑（yīn） 稽首（qǐ） 楔形文字（xiē）
C.龟裂（ɡuī） 慰藉（jí） 骇人听闻（hài）
D.狡黠（xiá） 山麓（lù） 锲而不舍（qì）
精读细研
岩石保存了哪些历史的痕迹？
1.岩石记录了地壳的活动； 2.岩石记录了气候的变化； 3.岩石记录了古代生物状况； 4.岩石记录了地球历史的发展过程； 5.岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
Hale Waihona Puke 精读细研人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
课堂检测
2.下列句子中有错别字的一项是（ D ）
A.雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。 B.让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内 部的构造。 C.有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩”。 D.就好像一丙铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石 头。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河 等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描 述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可 当的威力。
把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
合作探究
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅 行到遥远的地方。
运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命 运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。
合作探究
你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。
1.“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的 各种变化过程”。 2.大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今 来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚 印一样。 3.运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形 化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引 起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过 地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮” 一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
合作探究
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路 的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用 的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为 例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏 速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作 用不容忽视。
预习检查
词语解释
【踪迹】 行动所留的痕迹。 【山麓】 山脚。 【沟壑】 山沟。 【胶结】 糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。 【龟裂】 裂开许多缝子。 【帷幕】 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 【腐蚀】 通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，
氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。
预习检查
【海枯石烂】 直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长 的时间。多用于誓言，反衬意志坚定，永 远不变。
1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字 的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海 枯石烂”的意思。 2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点） 3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点） 4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学 精神。（素养）
合作探究
根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米 厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的 时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
“大约”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩 石就需要3 000到10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石 的年龄，不论方法有多科学，都是推测出来的。所以，“大 约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语 言的准确和严密。
总结：说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地 球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏 ，为人类造福。
第二课时
上节课我们学习的岩石如何记录时间的方式 和意义，这节课我们来学习文章的说明方法和语 言特色。
合作探究
为了更好地帮助读者理解文意，作 者在文中运用了多种说明方法。请同学 们速读课文，画出这些句子并分析其作 用。
合作探究
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方， 有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河 床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还 高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐 缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地 说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
精读细研
文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要 引用高士其的小诗？
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
一方面把时间拟人化，与主题照应；另一方面，通过 引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际， 吸引读者。
精读细研
现在的人们是怎样记录时间的？ 钟表和日历。
例句：不管是海枯石烂，还是转瞬即逝，只要我们用心 去感受，眼前的一切就都是美好的。 意思相近的成语有“矢志不移”“地老天荒”等。
整体感知
用简洁的语言概括课文内容。
本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能， 说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录 时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作 了深入浅出的说明。
写作特色
❶层次清楚，过渡自然。 文章引用科普作家高士其的诗句，引出时间的话题。主
体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，先说明岩石 无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明自然界 中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石 中留下了痕迹，岩石成为地球上的一部“无字的史书”。
写作特色
精读细研
作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为 泥沙的过程呢？
为下文说明岩石的生成打基础、做铺垫。没有“老” 的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成， 这是物质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对说明 对象的了解更具体、更全面。
精读细研
岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕 迹。思考：岩石是怎样记录下时间的脚印的？
合作探究
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各 方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻 的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形 象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
合作探究
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细 微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了， 碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
课堂小结
概括主题
本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间 的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富 的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的 兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读 懂大自然的记录，造福人类。
课堂小结
学后感悟
时间一分一秒地飞快流逝，如同一位永不停步的旅行 者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又好似一条永不停息的 小河。勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧，懒惰的人只 能捞取悔恨和失望。所以时间是公平的，也是无情的。我们 应该懂得抓紧时间，这样，当我们年老的时候，就能像保 尔·柯察金说的那样：“当回忆往事的时候，不会因为虚度 年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间在我们 身上留下值得回忆的脚印吧！
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的 一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。 那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的 概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙 的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
八年级语文下册
8* 时间的脚印
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
【解析】A项，“棘手”的“棘”是难读易错字，应读“jí”。C项，“龟裂”的 “龟”应读“jūn”；“慰藉”的“藉”是多音字，有两个读音，分别为 “j픓jiè”，此处应读“jiè”，表抚慰。作“含蓄”讲时，也读“jiè”，如 “蕴藉”。另外，作“践踏，凌辱”讲时，读“jí”，如“狼藉”；作为姓氏时 也读“jí”。D项，“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
精读细研
通过学习课文，我们对岩石有了新的认识。那么，了解 这些内容对现实生活有什么意义？
“当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文 字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。 而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们 去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏 有许多铁矿，“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉 了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向 地下的宝库。”
❷丰富的趣味性与可读性。
文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。如“越笨重的 石块越跑不远，越轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运 用拟人的修辞手法，写出了笨重的沙砾想跑也跑不动，而轻 巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生动形象， 大大增强了文章的趣味性与可读性。
板书设计
岩石记录了时间的脚印
时
间
的 脚
岩石怎样记录时间的脚印
印
探索大自然 的奥秘
认识岩石记录时间脚印的意义
课堂检测
1.下列词语中，画线字的读音完全正确的一项是（ B）
A.腐蚀（shí） 棘手（là） 迥乎不同（jiǒnɡ）
B.喑哑（yīn） 稽首（qǐ） 楔形文字（xiē）
C.龟裂（ɡuī） 慰藉（jí） 骇人听闻（hài）
D.狡黠（xiá） 山麓（lù） 锲而不舍（qì）
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人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
第8课《时间的脚印》课件(共38张PPT)统编版语文八年级下册
走近作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省 安岳县。中国著名科普作家。代表作品 有《揭开大地的秘密》《地球的画像》 《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的 星球》等科普读物。
背景介绍
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版 社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读 物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈 的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时 间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引 出了关于时间的又一种境界。
2.岩石保存了哪些历史的痕迹？
（1）地壳的活动； （2）气候的变化； （3）古代生物的状况； （4）地球历史的发展过程； （5）自然界转瞬即逝的活动。
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石—“寒武纪”—海洋宽广 大树木化石—“石炭纪”—温暖潮湿 长毛兽化石—“第四纪”—气候寒冷
——高士其《时间伯伯》
文章开头引用一首小诗有什么作用？
引用诗歌作题记，把时间拟人化，既照应了题目，引出了说 明对象，同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪 迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的阅读兴趣。
自由读1-4自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历。
2.中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏。
印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排 结构。
作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句 子。如“真的有‘海枯石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们看 到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章 结构清晰明了。
2.语言生动有趣。 本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多
语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对 它的无可奈何生动地写出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，反 用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。 另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强 了可读性。
部编版八年级下册语文《时间的脚印》PPT课文课件
➢示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了 钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在 “岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这段内容行 文上也很自然紧凑。
整体感知——第二部分
➢1、分析文章第5段的作用。 ➢解析：第5段是过渡段，承上启下，承接上 文日常生活中的时间概念，并引出下文岩石 是如何记下时间的。用设问设疑，引起读者 的思考和阅读兴趣。
代表作品有《打开地下宝库 的钥匙》《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《火山和地震》 《多变的地球》等科普读物。
背景链接
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加 工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学 普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写 作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科 普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍 了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
第二单元
8.时间的脚印
陶世龙
学习目标
➢1、理解文章内容，把握文章说明顺序。 ➢2、品味语言，体会生动的写法。 ➢3、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主 探究的习惯。
新课导入
岩石
树木的年轮
三叶虫化石
作者简介
➢陶世龙（1929-），生于四川安岳。 1949年开始创作科普文章，主要从事自 然科学与中国文化融合的研究。参与主 编了《科普创作》《科技写作》《科普 创作概论》和《黄河文化》
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石 三叶虫化石
冰河经过
海洋宽广 温暖潮湿 天气寒冷
齐读30—31自然段，读懂岩石记录的重大意义
说明方法
说明文语言
1.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
整体感知——第二部分
➢1、分析文章第5段的作用。 ➢解析：第5段是过渡段，承上启下，承接上 文日常生活中的时间概念，并引出下文岩石 是如何记下时间的。用设问设疑，引起读者 的思考和阅读兴趣。
代表作品有《打开地下宝库 的钥匙》《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《火山和地震》 《多变的地球》等科普读物。
背景链接
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加 工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学 普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写 作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科 普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍 了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
第二单元
8.时间的脚印
陶世龙
学习目标
➢1、理解文章内容，把握文章说明顺序。 ➢2、品味语言，体会生动的写法。 ➢3、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主 探究的习惯。
新课导入
岩石
树木的年轮
三叶虫化石
作者简介
➢陶世龙（1929-），生于四川安岳。 1949年开始创作科普文章，主要从事自 然科学与中国文化融合的研究。参与主 编了《科普创作》《科技写作》《科普 创作概论》和《黄河文化》
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石 三叶虫化石
冰河经过
海洋宽广 温暖潮湿 天气寒冷
齐读30—31自然段，读懂岩石记录的重大意义
说明方法
说明文语言
1.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那 样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间 的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它 ，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质 。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次 了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌 酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日 出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。
八年级语文部编版下册8《时间的脚印》课件(31张PPT)
现在我们保持十秒安静，大家分 别用什么来计时？
2020年的春节，我们应该更深切地感受到 了时间的脚步。在这些漫长不知道什么时 候才能结束的“蜗居”生活中，你的时间 是用什么丈量的呢？
快速浏览文章前四段，看看作者还提到了那些
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
再读课文：借助独立成段的单句，划分文章结构层次
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
岩石在最初生成的时候，像书页一样 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
“大约”表示推测
严谨的科学态度
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从 前这里有冰河经过。
“很可能”表示猜测，并不肯定
说话留有余地
说明文语言： 生动性、形象性
第1段：“时间一年一年地过去。
抓住有表现力的词语来赏析句子
环节三 讲述时间的脚印
可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术要求高。
布置作业
1．请大家收集整理有关时间的名言、诗句、谚语等。
2．绘制全文的思维导图，根据思维导图把全文缩写成 200字以内的短文。
材料二 可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、
兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术 要求高。自2016年5月开建以来，针对北疆气候严寒、 伊犁河沙砾土复杂土质等不利因素，采用地表铺钢 板分散着力点、大放坡开挖配合井点防水、挂篮悬 臂方式浇筑节段等先进技术，突破重重技术难关， 相关技术走在国内前列，成为兵团桥梁建设史上又 一座里程碑。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到 了时间的脚步。在这些漫长不知道什么时 候才能结束的“蜗居”生活中，你的时间 是用什么丈量的呢？
快速浏览文章前四段，看看作者还提到了那些
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
再读课文：借助独立成段的单句，划分文章结构层次
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
岩石在最初生成的时候，像书页一样 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
“大约”表示推测
严谨的科学态度
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从 前这里有冰河经过。
“很可能”表示猜测，并不肯定
说话留有余地
说明文语言： 生动性、形象性
第1段：“时间一年一年地过去。
抓住有表现力的词语来赏析句子
环节三 讲述时间的脚印
可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术要求高。
布置作业
1．请大家收集整理有关时间的名言、诗句、谚语等。
2．绘制全文的思维导图，根据思维导图把全文缩写成 200字以内的短文。
材料二 可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、
兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术 要求高。自2016年5月开建以来，针对北疆气候严寒、 伊犁河沙砾土复杂土质等不利因素，采用地表铺钢 板分散着力点、大放坡开挖配合井点防水、挂篮悬 臂方式浇筑节段等先进技术，突破重重技术难关， 相关技术走在国内前列，成为兵团桥梁建设史上又 一座里程碑。
八年级语文部编版下册《时间的脚印》优秀PPT课件(共42页)
• 3、概括段落层次，用思维导图理清文章结 构。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 42页） -ppt优 质说课 稿
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单独成段的单句有：
第16段：
举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸 去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨 重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥 远的地方”。
第26段： 举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 42页） -ppt优 质说课 稿
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陶世龙，1929年生，四川安岳 人，地质学家、科普作家。他写了 许多普及地质矿物等知识的文章。 其科普作品部分结集 为《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《时 间的脚印》出版，参 与编写《科普创作》 《科普创作概论》等。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 42页） -ppt优 质说课 稿
合作探究 自由读最后一段，思考： 4、 读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知 识，而且可以探寻地 下“宝藏”，更有无 穷的大自然奥妙存在 。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《时 间的脚 印》优 秀PPT课 件（共 42页） -ppt优 质说课 稿
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单独成段的单句有：
第16段：
举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸 去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨 重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥 远的地方”。
第26段： 举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物
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陶世龙，1929年生，四川安岳 人，地质学家、科普作家。他写了 许多普及地质矿物等知识的文章。 其科普作品部分结集 为《揭开大地的秘密》 《地球的画像》《时 间的脚印》出版，参 与编写《科普创作》 《科普创作概论》等。
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合作探究 自由读最后一段，思考： 4、 读懂岩石记录有什么重大意义？
不仅可以增加知 识，而且可以探寻地 下“宝藏”，更有无 穷的大自然奥妙存在 。
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人教部编版八年级下册《时间的脚印》(44页)ppt精品课件
划分层次
本文可以分为几个部分？每个部 分都包含哪些自然段？分别讲了 什么内容？
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初读课文
第一部分(1—4)
首先提出“时间”的话题，由生活时间到 地质时间，引出本文的话题——岩石是大 自然记录时间的一种方式。
第二部分(5—29)
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间 的。
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的 第三部分(30—31) 意义。
新知导入
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关， 但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢？ 今天我们就走进陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻 时间的踪迹！
助学资料
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1952年毕业于北京大学地质系。他主要写 作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科 普小品及其他科普作品数百篇，被中国科 普作家协会评为有突出成就的科普作家。 著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库 的钥匙》《我们居住的星球》等。
主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间， 自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说 明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间 ，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放 在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间 的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
岩石结构 石头颜色
生物化石
精读课文
3.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。 （6）岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地壳的活动 说明了地球的变化 记录了古代生物的状况 记录了地球历史的发展过程 记录了自然界转瞬即逝的活动
八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》课件(共52张PPT)
长毛象
琥珀
三叶虫化石
初读课文 整体感知
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？ 共 31段
2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？ 分别是哪些？ 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
文章分为三部分。
第一部分（1--4）：引出话题：岩石是大自然记录时 间的重要方式之一。
总结：说明岩石记录时间的意义，在于 Nhomakorabea助人们认识地 球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏， 为人类造福。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手 法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各 方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻 的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形 象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
第四季冰河时期来临
石炭纪
红色岩
黑色岩
海洋宽广
气候炎热 寒武纪 气候寒冷
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石 三叶虫化石
冰河经过
温暖潮湿 天气寒冷
6.人类了解岩石的变化有什么好处？ 提示：读第30—31自然段。
增加知识 找寻宝藏
7.分析第5—21自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落 ——对照顺序类型进行发现
把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手 法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录 时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作 了深入浅出的说明。
第8课《时间的脚印》课件(共20张PPT)++2021-2022学年部编版语文八年级下册
感谢
单句成段的作用
1.显示文脉：层次结构（主题线索、承上启下、前后照应等）； 2.突出强调：视觉上的醒目，提示重点内容，表明观点态度； 3.调整节奏：短句简捷、明快、有力，既便于抒发情感，又能 够在长篇大论中调整总体的阅读节奏。
思
考
探
1.文章开头引用高士其的话有什么作用？
究 1.把时间拟人化，与主题“时间的脚印”相照应；
的，为下文岩石可以记录时间提供了有力的辅证；
2.“铜壶滴漏”和岩石对时间的记录本质都是一种
“此消彼长”的方式，这是一种类比。
思
考
探
3.文章结尾段有什么作用？
究
1.总结全文，说明岩石记录时间的意义——
既可以增长知识，又可以帮助找寻地下宝库；
2.启发读者的探索意识。
课堂小结
本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一奇异 功能所具有的重要意义，说明了自然界的一切都在随着时间的 流逝而改变，人类社会也一样。因此我们应该具有科学精神和 探索意识，用自己的知识和智慧读懂大自然的奥秘。
时间是什么？
时间是物质存在的客观形式，时间无处不在， 和每个人的生活、生命息息相关，但它并不像空 间那样具体得可以看见，可以触摸。我们只能通 过事物的变化、变迁，来间接感受时间的存在。
人的一生
我们日常生活可以通过 什么来感受时间？
8.时间的脚印
—— 陶世龙
烘（ hōng）烤 砂砾（ lì） 山麓（ lù） 鹅卵（luǎn）石 帷（wéi）幕
腐（fǔ）蚀（shí） 掸（ dǎn） 沟壑（hè） 琥（hǔ）珀（pò） 楔（ xiē）形
生
刨（ bào）刮 浑（ hún）浊
字 词沉Βιβλιοθήκη （ diàn）龟（ jūn）裂
单句成段的作用
1.显示文脉：层次结构（主题线索、承上启下、前后照应等）； 2.突出强调：视觉上的醒目，提示重点内容，表明观点态度； 3.调整节奏：短句简捷、明快、有力，既便于抒发情感，又能 够在长篇大论中调整总体的阅读节奏。
思
考
探
1.文章开头引用高士其的话有什么作用？
究 1.把时间拟人化，与主题“时间的脚印”相照应；
的，为下文岩石可以记录时间提供了有力的辅证；
2.“铜壶滴漏”和岩石对时间的记录本质都是一种
“此消彼长”的方式，这是一种类比。
思
考
探
3.文章结尾段有什么作用？
究
1.总结全文，说明岩石记录时间的意义——
既可以增长知识，又可以帮助找寻地下宝库；
2.启发读者的探索意识。
课堂小结
本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一奇异 功能所具有的重要意义，说明了自然界的一切都在随着时间的 流逝而改变，人类社会也一样。因此我们应该具有科学精神和 探索意识，用自己的知识和智慧读懂大自然的奥秘。
时间是什么？
时间是物质存在的客观形式，时间无处不在， 和每个人的生活、生命息息相关，但它并不像空 间那样具体得可以看见，可以触摸。我们只能通 过事物的变化、变迁，来间接感受时间的存在。
人的一生
我们日常生活可以通过 什么来感受时间？
8.时间的脚印
—— 陶世龙
烘（ hōng）烤 砂砾（ lì） 山麓（ lù） 鹅卵（luǎn）石 帷（wéi）幕
腐（fǔ）蚀（shí） 掸（ dǎn） 沟壑（hè） 琥（hǔ）珀（pò） 楔（ xiē）形
生
刨（ bào）刮 浑（ hún）浊
字 词沉Βιβλιοθήκη （ diàn）龟（ jūn）裂
初中语文人教部编版八年级下册《8.时间的脚印》课件(完美版)
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
【解析】 B项，搭配不当，可将“石碑上的刻文”改为“刻文的 石碑”；C项，搭配不当及语序不当，应将“成立”改为“形 成”，并将“干预、发现和制止”改为“发现、干预和制止”； D项，成分残缺，应删掉“自”或在“因”前加上“它”。
B 5．[2019·无锡]将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是(