拓展培训游戏猜猜我是谁
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》
小班游戏详案教案及教学反思《猜猜我是谁》一、游戏简介《猜猜我是谁》是一款适用于小班幼儿的游戏，具有培养幼儿学习能力、社交能力、观察力和记忆力的作用。
通过游戏可以促进小班幼儿的交流互动，加强幼儿们的感知、判断、比较和记忆等认知能力。
游戏的规则简单易懂，操作简便，幼儿可以快速适应并享受游戏过程。
二、游戏流程（一）游戏准备1.游戏准备需要一些小玩具、或是一些画有各种不同形态的动物、植物图片的卡片，每个小班幼儿可以准备一张。
2.将卡片藏起来，幼儿随机抽取一张，并不要让其他幼儿看到。
（二）游戏开始1.由一位小班幼儿示范，将自己挂上一件衣服或是一条围巾，让其他幼儿先不要看到自己。
2.所有的幼儿排成一列，开始派小班幼儿们轮流参与，会轮流询问问题，猜出另一个幼儿是持有什么形态的卡片或是小玩具。
3.询问的问题不能直接问是否是某种形态，比如“你是小熊吗”、“你是椰子吗”等，而是通过关键词来询问，比如“你喜欢吃什么”、“你最喜欢的颜色是什么”等，发出的问题需要激发被猜者积极回答的欲望，同时通过问题和被猜者的回答，其他幼儿需要从中推断和判断。
4.另一个幼儿回答完问题后，如果猜对，则会换下一轮小幼儿进行游戏；如果被猜者没有被正确猜出，则所有幼儿都需要重新排队（该轮游戏结束）。
三、教学反思《猜猜我是谁》游戏不仅可以培养幼儿们的交流互动、观察力和记忆力，更能有效地促进幼儿的语言、思维、逻辑和社交能力等多方面发展。
通过该游戏，可以推动教师将游戏所具有的活动特点运用到幼儿园教学活动中，使教育变得有趣，并且幼儿在游戏中的收获，也可以在其他方面得到应用。
但是，在实际运用过程中，我们也需要注意到一些问题。
首先是游戏语言的设计需要考虑到幼儿的语言表达能力，不要出现过于生僻的词汇和复杂的语法结构，让幼儿能够听懂问题并能够轻松回答；其次，幼儿在进行游戏的过程中，可能会受到一些不同程度的情绪干扰，如兴奋，焦虑，惊恐等，需要及时引导幼儿，避免幼儿在游戏中出现情绪失控的情况。
猜猜我是谁教案（通用16篇）
猜猜我是谁教案（通用16篇）猜猜我是谁篇1活动目标：1.学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁?2.听懂并理解游戏规则。
3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。
教学重点、难点幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等活动过程1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。
教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。
猜猜我是谁?(鸭子)2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。
猜猜我是谁?(大象)4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。
提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。
猜猜我是谁?(猫头鹰)6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。
7.教师小结。
教师与幼儿以轻松的心情猜，进一步分析几种动物的其他特征。
8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。
激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。
猜猜我是谁教案篇2玩法：全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。
"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
提示：要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
猜猜我是谁教案6篇
猜猜我是谁教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班优秀体育活动教案《猜猜我是谁》
中班优秀体育活动教案《猜猜我是谁》一、活动目标1.培养幼儿的观察力、注意力及反应能力。
2.通过游戏，提高幼儿对身体协调性的认识。
3.激发幼儿参与体育活动的兴趣，增强团队合作意识。
二、活动准备1.玩具手偶若干（动物、交通工具等）。
2.音乐《猜猜我是谁》。
3.活动场地布置：设置障碍物、摆放玩具等。
三、活动过程（一）热身活动1.组织幼儿做简单的热身运动，如慢跑、跳绳、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体，调动气氛。
2.教师带领幼儿做《猜猜我是谁》音乐游戏，让幼儿熟悉音乐节奏，培养音乐感知能力。
（二）主体活动1.游戏一：猜猜我是谁（1）教师将玩具手偶藏于障碍物后面，让幼儿猜测是哪个玩具。
（2）幼儿说出玩具名称后，教师将手偶展示给幼儿看，确认答案。
（3）教师与幼儿互换角色，让幼儿体验藏玩具的乐趣。
2.游戏二：猜猜我是什么动物（1）教师扮演不同动物，做出相应动作，让幼儿猜测是哪种动物。
（2）幼儿说出动物名称后，教师确认答案，并教给幼儿该动物的特点。
（3）教师与幼儿互换角色，让幼儿模仿动物动作，提高身体协调性。
3.游戏三：猜猜我是什么交通工具（1）教师出示不同交通工具的图片，让幼儿猜测是什么交通工具。
（2）幼儿说出交通工具名称后，教师确认答案，并教给幼儿该交通工具的特点。
（3）教师与幼儿互换角色，让幼儿模仿交通工具的动作，提高身体协调性。
（三）结束活动1.教师组织幼儿进行放松运动，如瑜伽、冥想等，让幼儿平静心情。
2.教师与幼儿一起回顾本次活动的精彩瞬间，让幼儿分享自己的收获。
四、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家人一起玩《猜猜我是谁》游戏，巩固所学知识。
2.环境创设：在班级环境中布置相关主题墙饰，让幼儿在日常生活中继续探索。
3.区域活动：在角色区设置相关游戏，让幼儿在游戏中提高观察力、注意力及反应能力。
五、活动反思本次活动中，幼儿表现出较高的兴趣，积极参与游戏，表现出较强的观察力、注意力及反应能力。
在游戏过程中，幼儿学会了团队合作，提高了身体协调性。
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
中班游戏教案及教学反思《猜猜我是谁》
教案一：猜猜我是谁
年龄：中班（3-4岁）
目标：
1. 培养幼儿的思维和观察能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
准备材料：
1. 图片卡片，包括动物、水果、蔬菜、交通工具等各类图片。
2. 白板或者黑板。
3. 每个幼儿一张纸和一支笔。
活动过程：
1. 导入：教师拿出一张图片卡片，不让幼儿看见，只描述图片上的事物，让幼儿猜猜是什么。
2. 游戏规则：
- 教师把每个图片卡片对折后，放在一只盒子里。
- 每次从盒子里抽取一张卡片，展示给幼儿看。
- 幼儿排队依次猜猜卡片上所示的事物是什么，每个幼儿只能说出一次答案。
- 猜对的幼儿可以再猜一次，直到猜错位置。
然后轮到下一个幼儿猜。
3. 活动辅导：
- 如果幼儿们猜对了，教师会问一下幼儿是通过什么信息来确定的。
- 如果幼儿们猜错了，教师会给一些建议，帮助幼儿们找到正确的答案。
4. 游戏结束：
- 游戏结束后，教师将每个幼儿的得分记录在白板上，并表扬得分最高的孩子。
教学反思：
通过这个游戏，幼儿们能够在团队中参与互动，锻炼自己观察和思维的能力。
在活动中，幼儿们也能够通过语言表达自己的观点，培养他们的语言能力。
需要注意的是，有些幼儿可能对一些事物没有接触过，所以在游戏过程中，要鼓励幼儿们说出自己的想法，并给予积极的鼓励和指导。
此外，在游戏结束后，可以把幼儿的得分情况记录下来，并进行总结和反思，以便下一次的游戏能够更好地进行。
《猜猜我是谁》教案15篇
《猜猜我是谁》教案15篇《猜猜我是谁》教案1活动目标：l、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：各种动物头饰活动过程：l、模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。
这是谁？它是怎么叫的？――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。
被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。
如"叽叽叽，猜猜我是谁？"请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。
《猜猜我是谁》教案2活动目标：1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。
图卡：柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程：一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣。
师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。
”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。
二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。
1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。
”翻开绘本第一页。
师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。
我们来问图书吧。
拓展游戏：猜猜我是谁(完整版)
拓展游戏：猜猜我是谁
游戏目的：
训练人们熟练使用封闭式问题的能力。
利用所获取的信息缩小范围，从而达到最终目的。
游戏准备：
人数：20人左右。
时间：30分钟。
场地：不限。
材料：四项写有名人名字的高帽。
游戏步骤：
1、横着摆放四把椅子，将人们分成4组。
2、每组选一名代表扮演一位名人坐在椅子上，面对小组的队员们。
3、主持人给坐椅子上的每一位名人戴上写有名人名字的高帽。
名人的名字可以任意选择。
4、每组的组员除了坐在椅子上的人不知道自己是什么名人外，其他人都知道，但谁都不能直接说出来。
5、从第一个戴着写有名人名字帽子的参与者开始猜，他必须要问封闭式问题。
例如，我是……吗?如果小组组员回答是，他还可以问第二个问题。
如果小组组员回答不是，他就失去机会.轮到2号发问.以此类推。
6、最先猜出自己是谁者为赢队。
【游戏心理分析】
封闭式问题很容易让人们在问答时产生紧张心理。
人们在紧张的状态下，大脑就会处于停滞状态，很容易发挥失常。
在这种情况下，坦然地面对人们的问答，冷静地面对突发状况的人。
才能在陷入心理困境的时候.掌握住调试的方法。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》3篇
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（一）活动名称：猜猜我是谁适用年龄：3-4岁的幼儿活动目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的思维能力和想象力。
3. 促进幼儿团队合作和交流。
活动准备：1. 一些常见的幼儿角色扮演服装（如医生、警察、消防员等）。
2. 一块布或一个小房间，用于隐藏幼儿。
活动步骤：引入：介绍游戏的规则和目标，告诉幼儿们将要进行一场“猜猜我是谁”的游戏，他们将需要观察并猜出别人扮演的角色是谁。
步骤一：1. 让幼儿们围成一个小圈，一个幼儿作为第一个扮演者，其他幼儿闭上眼睛。
2. 老师或其他成人将扮演者带到一块布后面或小房间里，给他穿上角色扮演服装。
3. 扮演者回到圈中，其他幼儿一起睁开眼睛。
4. 扮演者通过行为表演自己扮演的角色，其他幼儿观察并猜测是谁扮演的。
步骤二：1. 如果其他幼儿猜不出来，可以给一些提示，比如扮演者可以回答一些问题，或者做一些与角色相关的动作。
2. 如果其他幼儿猜到了，可以与扮演者交换角色，让其他幼儿也有机会扮演并被猜测。
结尾：总结游戏的过程和结果，让幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。
鼓励幼儿们彼此表扬和鼓励，互相交流自己的观察和猜测的过程。
延伸活动：1. 可以增加更多的角色扮演服装和角色，让幼儿们体验更多不同的角色。
2. 可以让幼儿们分组进行比赛，看哪个组能最快猜出角色。
3. 可以让幼儿们自己设计角色扮演服装，发挥他们的想象力和创造力。
4. 可以让幼儿们一起编写故事，围绕着角色扮演进行角色对话和表演。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（二）教案名称：《磞磞床真好玩》教案目标：1. 帮助幼儿发展身体协调能力和平衡能力。
2. 提高幼儿的认知和观察能力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
准备材料：1. 平静的床垫或者垫子。
2. 手绢或者小纸球。
活动过程：引入（5分钟）：教师向幼儿介绍当天的活动内容：“今天我们要玩一个特别有趣的游戏，叫做《磞磞床真好玩》。
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1、活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。
其它可选操作方法
1、可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。
2、可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。
注意事项
1、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平性及趣味性。
2、成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。
团队培训游戏
猜猜我是谁
游戏名称:
猜猜我是谁
形式：
参加的人员数不限,分成人数相等的两队
类型：
破冰船
时间：
视人数而定
材料：
1米左右不透明幕布一条
场地：
空地
活动目的：
使初步认识的队员再次彼此认识，促成团队内部人员的彼此熟悉
操作程序：
第一阶段
1、培训师先把人分为２个小组
2、两个助理训练员手拿幕布隔开两组成员，分组蹲下
3、训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。
4、组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。
5、组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。
6、本活动不适用于不熟悉的团队。
活动分享
1、如果继续玩下去谁会赢？那谁会输了？
2、我们所设计的这个游戏是no loser\no winner
3、那这是什么意思，也就是双赢的概念
第二阶段
1、两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。
2、两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。