2019-2020年科学五年级上册14 传热比赛冀教版知识点练习第六十九篇
冀教版五年级《第14课传热比赛PPT课件》
焖烧锅的知识：
焖烧锅的性能主要和它
的外锅材料有关，外锅
是用耐高温的隔热材料
制成的，这种材料能减
少热传导，使内锅保持
长时间的高温。
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖具有 同样的温度，但光脚站在瓷砖上感 觉比站在地毯上冷得多，为什么
相同温度下，瓷砖比地毯让人感觉到冷。 这是因为瓷砖的导热性好，人触摸上去后 身体的热量马上被传导开了，而地毯导热 能力较差，会将热量聚集在触摸点周围。 所以人的感觉其实并没有错，这时候的瓷 砖的局部温度确实是比地毯的局部温度要 低的。
热在铝勺中是怎样传递的？
根据以上现象，可以得出结论：热能 低 温物体；在同一 从—— 高 温物体传到—— 高 的部分传到温度 物体中，从温度—— 低 的部分。 ___
传热比赛
实验材料:大小相同而材料不同的各种物品（如金 属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等）酒精灯，凡士 林，小豆子。 实验现象：金属棒上的 豆子先掉下来，木头棒、 橡胶棒、塑料棒上的豆 子后掉下来。
厨房里的锅多是用铁或铝制成，而锅把却是用 木头制成的，为什么？
答：铁是热得良导体，传热快，饭菜容易；木头是热 的不良导体，传热慢，不容易烫手。所以，厨房里的 锅多用铝和铁，锅柄多用木头、橡胶、塑料。
活动1：勺柄冷热的变化 把铝勺放入热水中，用手捏住勺 柄的一端，一分钟后，有什么感 觉？为什么？ 手感到发烫。因为 热可以沿着物体传 递，由温度高的部 分传向温度低的部 分。
谁的传热能力最强？
金属、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体，适合 做散热材料； 各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其 次是铜和铝 。 塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导 体；适合做隔热材料。（保温材料） 纸、木头、玻璃、皮革都是热的不良导体。最不善 于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其 他松软的物质。而液体中，除了水银以外，都不善于传 热，气体比液体更不善于传热。
2019冀教版小学科学五年级上册《14传热比赛 》word教案
（冀教版）五年级科学上册教案第四单元冷与热14. 传热比赛〖教学目标〗1．知识目标：通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。
2．能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。
3．通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
〖教学设计〗教师活动学生活动设计意图一、导入问题1：出示铁棒，如果给红色一端加热，绿色一端会不会变热？问题2：没有给绿色一端加热，为什么它会变热？学生都表示绿色一端会变热。
学生充分猜想热在勺中是怎样传递的，为明确实验目的埋下伏笔。
借助部分学生已有生活经验，引发新的思考。
先让学生自己尝试解释热在铁棒中是如何传递的。
二、提出问题，进行猜想。
介绍凡士林问题1：在铁棒1号位置上用凡士林粘一个乒乓球给红色一端加热会有什么现象发生？为什么？问题2：发现传到1号位置就举手。
学生在理解凡士林作用的基础上，对要发生的现象进行猜测，这是一种建立在科学依据上的猜测。
这里提出的几个具有指向性的问题，为学生明确实验目的、设计出由针对性的实验打下良好基础。
三、明确思路，进行实验。
问题1：给你们一根铝棒、凡士林、绿豆你们能不能研究出热在铝棒中是怎么传递的？问题2：有能力的组，可以尝试一些不同的方法。
学生根据老师的提示，设计出不同的试验来观察热在铝棒中是如何传递的。
模型的构建意在帮学生明确实验的目的，掌握设计实验的思路，这样便于学生发散思维，有的小组会找到一些更好的方法。
学生在这一过程中不断的闪烁出了创新的思维火花，充分发挥了他们的创造潜能。
结论：热在铝棒中从温度高的地方传向温度低的地方。
四、巩固应用，拓展延伸问题：给你们一个铁片，你们能研究出热在圆片中是怎么传递的么？要求每个小组至少要找到两种以上的研究方法。
由于前面学生已经明确了实验目的，也清楚了实验模型，并有研究铝棒中热是如何传递的基础，所以设计出了较多可行的实验去研究热在铁片是怎样传递的。
2019-2020年冀教版小学科学五年级上册第四单元 冷与热14 传热比赛课后辅导练习第五十二篇
2019-2020年冀教版小学科学五年级上册第四单元冷与热14 传热比赛课后辅导练习第五十二篇第1题【单选题】下列中，( )属于热的不良导体。
A、铁钉B、水壶把手【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列中，属于热的良导体的有( )。
A、金属杯B、一次性杯子【答案】：【解析】：第3题【判断题】在一杯烫开水中置放有一会的塑料勺一定比木质勺的温度低。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】木头、橡胶适合做隔热材料。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】金属材料的传热能力比其他材料的快。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】在一杯烫开水中分别有塑料勺、钢勺，过一会后塑料勺的温度不会比钢勺的温度高。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】热能总是从______温物体传向______温物体。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】不同材料传热的快慢______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】金属等传热能力强的物体称为热的______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】在同一物体中，从温度______的部分传到温度______的部分。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】热的良导体可以______物体热量的散失；热的不良导体可以______物体热量的散失。
（填“加速”、“减慢”）【答案】：【解析】：第12题【填空题】塑料、木头等传热能力弱的物体称为热的______。
【答案】：【解析】：第13题【解答题】在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的。
然而，当我们赤脚分别踩在瓷砖地板和木地板上时，踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。
这是为什么？A因为瓷砖是热的良导体，能很快的把你的皮肤上的热传递出去，木地板是热的不良导体，不容易将你皮肤表面的热量传出去，因而踩上去感觉暖和多了。
【答案】：【解析】：第14题【解答题】冬天，我们用手摸铁制的东西，觉得比木质的东西要冷点。
五年级上册科学课件-4.14 传热比赛丨冀教版 (共24张PPT)
4、小组分工合作，认真操作，仔细观察实验现象， 填写好报告单。
5、注意安全，小心别烫着手。
实验实我验分我析分析
D
C
BA
实实验验我我分分析析
B
A
C
D
实实验验我我分分析析
实实验验我我分分析析
实验实我验分我析分析
结论我总结
小结：
无论是在一端加热，还是在中间加热， 热在物体上的传递都是有规律的：
变热呢？
知识我来用
生活中还有哪 些类似的现象？
收获我来谈
把你的收获和 大家分享一下吧！
课后我调查
都是从较热的部位向较冷的部位传递。
高
低
问题我敢想 在不同的物体中热是怎样传递的？
方案我来定
钢锯条
铜丝
瓷砖
铁罐头瓶盖子
铁片
结论我总结
小结：
热在不同物体上的传递是有规律的：
都是从较热的物体传向较冷的物体。 高温
低温
结论我总结
高
低
高
低
知识我来用
B
知识我来用 给弯曲的铜丝一端加热，热会怎样传递？
有话我敢说 活动1：把铁勺放入热水中，用手捏住勺柄
的一端，会有什么感觉？
为什么勺柄 会变热呢？
问题我敢想
问题我敢想
问题我敢想
方案我来定
方案我来定
铁丝
铜丝
各种形状的铁片
瓷砖碎片
不锈钢杯子
铝制易拉罐
实验我来做
温馨提示：
1、粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍的粗细 长短也要相同。
2、不能用手直接接触实验中或实验后的加热材料。 加热后的材料用夹子或镊子夹取。
五年级上册科学_14传热比赛冀教版(14张)标准课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
热在物体中是怎样传递的？
1、正确使用酒精灯。
2、请勿用手摸刚加热过的 物体，小心烫手。
3、小组成员之间要互相配 合。
4、记录员及时记录实验结 果。
温馨提示
2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 2、请勿用手摸刚加热过的物体，小心烫手。 4、记录员及时记录实验结果。 3、小组成员之间要互相配合。 热在物体中是怎样传递的？ 1、正确使用酒精灯。 生活中，哪些地方体现了物体传热这种性质？ 4、记录员及时记录实验结果。 热能从高温物体传向低温物体； 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 热能从高温物体传向低温物体； 不同材料传热的快慢不一样。 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的 在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。 1、正确使用酒精灯。 不同材料传热的快慢不一样。 热在物体中是怎样传递的？
不3、同小材组料成传员热之的间快要慢金互不相一配属样合。。、陶瓷等传热能力强的物体称为热的良导体。
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。
不良导体。（适合做隔热材料）
结论：
热能从高温物体传向低温物体； 在同一物体中，从温度高的部分传到
温度低的部分。
生活中，哪些地方体 现了物体传热这种性 质？
冷水 为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的
五年级科学上册试题-第四单元 第14 课 传热比赛 冀人版(含答案)
14 传热比赛一、精彩补白。
1.热能从(高)温物体传向(低)温物体;在同一物体中,从温度(高)的部分传到温度(低)的部分。
2.不同材料传热的快慢(不相同)。
3.金属、陶瓷等传热能力强的物体称为热的(良导体);塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的(不良导体),适合做隔热材料。
4.焖烧锅是一种新型炊具，它由(内锅)和(外锅)构成。
使用时，将(食物)和(调味)料放入内锅,盖上内锅盖,放在炉具上(煤气炉、电磁炉、电炉)加热。
煮沸后，关掉炉火,将内锅放入外锅内,盖上外锅盖。
让食物在外锅内继续(保持焖制),直到将食物焖熟。
5.焖烧锅的这种性能,主要与外锅的(材料)有关。
外锅是用(耐高温隔热)材料制成的，这种材料能够减少热(传导),使内锅保持长时间的(高温)，从而达到节能、省时、方便、安全,并且可以保持食物(营养)的效果。
二、择优录取,加深对课本内容的理解。
1.饭锅的锅把用塑料或木头制作,是为了( C)。
A.美观B.耐用C.端锅时不烫手2.把盛有冷水的容器放人盛有热水的容器中，这两个容器中水的温度最终会（C）A.热水比冷水温度高B.冷水比热水温度高C.一样高3.我们用冰块冷藏食物的时候,把冰块放在( B )效果好。
A.食物的下面B.食物的上面C.食物的左面或右面4.冬天，电暖气安在(A )较好:夏天，空调器安在(B )较好。
A.比床低的位置B.比床高位置C.与床同样高的位置二、判断正误，提高对课本内容的掌握。
1.材料不同的物体传热快慢不同。
( V)2.气体和液体都可以传热,不过气体的导热最好。
(X)3.固态物质中的金属是善于传热的。
( V)4.站在火炉旁感到热，这是因为热是沿着空气传导过来的。
(X)5.非金属物质也可以以传热，只是传热的能力较差。
( V)6.热传导能力不同的材料有不同的用途。
( V)7.热的良导体用途广，热的不良导体没什么用途。
(X)8.热的不良导体根本不能传热。
(X)四、习题详解，提高对生活实践的认知能力。
冀教版科学五上第14课《传热比赛》word教案
(2)学生独立设计实验方案，并将自己的方案与同桌进行交流；
(3)通过小组交流与评价，取长补短，修改完善，确定本组的最佳方案；(4)组织学生进行全班交流评价，确定出科学、可行的实验方案。在设计实验过程中注重培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
3、提示学生根据方案进行实验，观察记录实验现象，并试着得出结论。做“传热比赛”实验时，铝勺、塑料勺、木勺的大小、长短、豆子粘的位置要尽可能的相同；可以将勺子放在同一杯热水中，各勺子之间不要碰到；烧杯里的水面距豆子6厘米左右。
4、组织学生在全班交流各自的实验结果。师生共同总结热的良导体和不良导体的概念和特点。指导学生分析热的良导体和不良导体在实际生活中有什么用途。(1)观察教材第55页插图，分析各是用什么材料制成的，解释其中的道理。(2)举出生活中更多的例子，并说明其中的道理，做到学以致用。(3)比一比哪个小组或哪位同学从生活中找到的实例多，分析准确。教师可引领学生联系在三年级时学到的导体和绝缘体的内容。
5．实践运用。组织学生讨论，指导学生举出生活中更多的热传导的现象。
活动二：
1．引导学生提出问题。教师出示几种炊具或炊具的图片或课件，如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等，让学生观察它们各是用什么材料做成的，说一说为什么选择这种材料?提出“不同材料传热的快慢是否一样”的问题，并对提出的问题进行猜想。
2、指导学生分四步设计实验方案：
5、指导学生阅读科学在线，回答下面的问题：(1)说一说焖烧锅的构造和性能。(2)焖烧锅的性能与材料有什么关系?帮助学生意识到科学技术的发展给人们生活带来的变化，以及科学技术与社会环境的密切联系。
板书设计
14、传热比赛
五年级科学上册第14课传热比赛课件3冀教版
的豆子先掉下来，木头 棒、橡胶棒、塑料棒上 的豆子后掉下来。
金属等传热能力强的物体称为热的良导体，适合做散热 材料；
各种金属ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是热的良导体，其中最善于传热的是银，其 次是铜和铝 。
塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导 体；适合做隔热材料。（保温材料）
瓷、纸、木头、玻璃、皮革都是热的不良导体。最不善 于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其 他松软的物质。而液体中，除了水银以外，都不善于传 热，气体比液体更不善于传热。
焖烧锅的知识：
焖烧锅的性能主要和它的外锅材料有关，外 锅是用耐高温的隔热材料制成的，这种材料 能减少热传导，使内锅保持长时间的高温。
厨房里的锅多用铝和铁，锅柄多用木 头、橡胶、塑料的，这是为什么？
答：铁是热得良导体，传热快，饭菜容易； 木头是热的不良导体，传热慢，不容易烫 手。所以，厨房里的锅多用铝和铁，锅柄多 用木头、橡胶、塑料。
十四、传热比赛
在不同物体中，热能从 高温物体传向低温物体
在同一物体中热是怎样传递的？
（1）看到的实验现象：火柴会从离着火焰 近的一端开始由近及远依次落下。
（2）如何解释现象呢？在同一物体中，热 从温度较高的部分传向温度较低的部分。
热的这种传递方式叫做热传导。
不同材料传热的快慢一样吗？
为什么脚踩瓷砖比木地板觉得凉快呢？ （或者问为什么手握木棍比手握铁棍温暖？）
答：瓷砖是一种热的良导体能很快地把你皮 肤上的热传出去；木地板是热的不良导体， 不容易将你皮肤表面的热传出去。因而，脚 踩瓷砖比木地板觉得凉快。
热的良导体和不良导体在实际生活中的应用：
热的不良导体 ：杯隔热垫、椅子垫（冬、 夏）、自行车车把套、羽绒服……
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下列中，属于热的良导体的有( )。
A、金属杯
B、一次性杯子
【答案】：
【解析】：
下列中，( )属于热的不良导体。
A、铁钉
B、水壶把手
【答案】：
【解析】：
木头、橡胶适合做隔热材料。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在一杯烫开水中分别有塑料勺、钢勺，过一会后塑料勺的温度不会比钢勺的温度高。( )
【解析】：
冬天，我们用手摸铁制的东西，觉得比木质的东西要冷点。为什么？
【答案】：
【解析】：
在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的。然而，当我们赤脚分别踩在瓷砖地板和木地板上时，踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。这是为什么？
A因为瓷砖是热的良导体，能很快的把你的皮肤上的热传递出去，木地板是热的不良导体，不容易将你皮肤表面的热量传出去，因而踩上去感觉暖和多了。
【答案】：
【解析】：
A、正确B、错误ຫໍສະໝຸດ 【答案】：【解析】：
金属材料的传热能力比其他材料的快。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在一杯烫开水中置放有一会的塑料勺一定比木质勺的温度低。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
金属等传热能力强的物体称为热的______。
【答案】：
【解析】：
在同一物体中，从温度______的部分传到温度______的部分。
【答案】：
【解析】：
热能总是从______温物体传向______温物体。
【答案】：
【解析】：
热的良导体可以______物体热量的散失；热的不良导体可以______物体热量的散失。（填“加速”、“减慢”）
【答案】：
【解析】：
不同材料传热的快慢______。
【答案】：
【解析】：
塑料、木头等传热能力弱的物体称为热的______。
【答案】：
【解析】：
热的良导体和不良导体有不同的用途。分析在实际生活中，我们是怎样利用他们的？
A热的良导体和不良导体对我们的日常生活具有同等的重要性。炒菜的锅是金属的，是热的良导体，能很快把菜炒熟。塑料、橡胶、木头是热的不良导体，锅勺的把手是塑料的，是热的不良导体，可以隔热，摸起来不会烫手。
【答案】：