幼儿园小班综合活动教学设计棋乐融融
大班棋乐融融区域活动方案
大班棋乐融融区域活动方案棋类游戏是一种富有趣味性和挑战性的智力活动，它不仅能锻炼幼儿的观察力、思维力、判断力和记忆力，还能培养幼儿的耐心、自信、合作和竞争意识。
在幼儿园大班的区域活动中，我设置了一个棋乐融融的棋艺区，让幼儿能自由选择和体验不同种类的棋类游戏，从中感受棋类游戏的魅力和乐趣。
以下是我对这个区域活动方案的具体介绍：- 区域目标。
通过参与棋艺区的活动，我希望幼儿能达到以下几个目标：1、认识并掌握不同种类的棋类游戏的名称、规则和技巧。
2、在棋类游戏中，提高逻辑思维能力、策略运用能力和问题解决能力。
3、在棋类游戏中，增强自我控制能力、遵守规则能力和协商沟通能力。
4、在棋类游戏中，体验成功与失败的情感，培养自信与坚持的品质。
- 区域材料。
为了满足幼儿不同的兴趣和需求，我在棋艺区准备了以下几种材料：1、颜色记忆棋。
这是一种与记忆力相关的玩具，游戏过程中，依靠自己的记忆能力是取胜的关键所在，它简单易懂、好上手。
2、飞行棋。
这是一种深受幼儿喜爱的棋类游戏之一，它玩法简单，有趣味性，幼儿在与同伴的游戏互动中，体验棋类游戏带来的快乐以及成功感。
3、蛇梯棋。
这是一种难度系数低，容易上手，分分钟收获满满成就感的游戏。
4、五子棋。
这是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，对弈幼儿分别使用黑白两色的棋子，下在棋盘直线与横线的交叉点上，先形成五子连线者获胜。
通过游戏，幼儿的逻辑思维能力得到提升。
5、跳棋。
这是一种可2、4、6人进行游戏的玩具，主要锻炼幼儿的空间想象能力和立体思维能力。
6、斗兽棋。
这是一种让幼儿知道动物之间的强弱关系，提高幼儿记忆力的游戏。
7、其他类型的棋类玩具，如象棋、国际象棋、围棋、中国跳棋等，根据幼儿的兴趣和能力，适时引入和介绍。
- 区域布置。
为了营造一个舒适、优雅、适合下棋的环境，我在棋艺区做了以下几点布置：1、在区域的显眼位置，挂上“棋乐融融”、“观棋不语，落子无悔”等标语，引导幼儿遵守棋类游戏的基本规则和礼仪。
幼儿园小班摆棋教育教案拟定方案
幼儿园小班摆棋教育教案拟定方案摆棋教育是一种利用摆棋游戏进行教育的方法，可以培养幼儿的逻辑思维、合作意识和自主学习能力。
在幼儿园小班阶段，摆棋教育是一种有效的教学方式，有助于激发幼儿的学习兴趣和积极性。
本文将拟定幼儿园小班摆棋教育的教案方案，帮助老师更好地引导幼儿进行摆棋教育。
一、教学目标：1.培养幼儿的逻辑思维能力；2.增强幼儿的观察力和判断力；3.提高幼儿的团队合作意识；4.培养幼儿的自主学习能力。
二、教学内容：1.摆棋游戏规则的介绍；2.棋盘的摆放方法；3.棋子的名称和移动规则；4.摆棋游戏的基本策略。
三、教学过程：1.游戏规则介绍–用简单明了的语言向幼儿介绍摆棋的游戏规则，让幼儿初步了解摆棋游戏的基本规则和要领。
2.棋盘摆放–让幼儿亲自动手将棋盘摆放好，引导他们理解棋盘的空间概念和方向概念。
3.棋子名称和移动规则–逐一介绍摆棋游戏中各个棋子的名称和移动规则，让幼儿对每种棋子有一个清晰的认识，掌握棋子的基本走法。
4.培养策略–引导幼儿思考如何在游戏中制定合理的策略，从而提高幼儿的观察力和判断力。
四、教学方法：1.游戏教学法–通过游戏形式进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习摆棋规则和策略。
2.互动式教学–引导幼儿在游戏中相互交流、合作，增强团队合作意识，培养幼儿的社交能力。
五、教学评估：1.观察幼儿的学习情况–观察幼儿在游戏中对规则的理解和运用情况，及时纠正错误，肯定正确的表现。
2.游戏竞赛–举办摆棋游戏比赛，通过比赛成绩评定幼儿对摆棋规则和策略的掌握程度。
六、总结回顾：在摆棋教育的教学过程中，不仅仅是让幼儿学会摆棋游戏的规则，更重要的是培养幼儿的逻辑思维能力、团队合作意识和自主学习能力。
通过摆棋教育，可以让幼儿在愉快的氛围中学会用心思考、观察、判断和决策，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
七、个人观点和理解：摆棋教育是一种寓教于乐的教育方式，对于幼儿的智力和情感发展都有很大的促进作用。
幼儿园游戏课棋类游戏教案
幼儿园游戏课棋类游戏教案幼儿园游戏课棋类游戏教案一、教学内容本篇教案将教授幼儿园游戏课的棋类游戏，包含以下内容：1.游戏介绍：学习中国象棋和五子棋的规则和棋盘布局2.游戏实践：通过游戏提高幼儿的逻辑思维能力和战略规划能力二、教学目标1.通过学习中国象棋和五子棋，掌握棋盘布局和规则2.通过实践练习，培养幼儿的逻辑思维能力和战略规划能力三、教学重点1.棋类游戏的规则及基本技巧2.如何进行对弈和用棋四、教学难点1.棋类游戏的战略思考和规划2.如何做出正确的决策五、教学方法1.示范教学法：教师先进行示范操作，使幼儿了解游戏规则和基本技巧。
2.游戏练习法：安排对局，让幼儿自己进行实际操作。
3.互动教学法：通过幼儿之间的交流和讨论，加深对这些游戏的理解。
六、教学过程1.游戏介绍教师先向幼儿们介绍中国象棋和五子棋的历史和规则，及棋盘布局的基本构造。
2.组织游戏实践将幼儿分成小组，每组五个人或者更少，老师为每组提供一副棋盘和相应的棋子。
并告诉幼儿每个棋子的英文名字，并让幼儿们先摆放对应位置，以巩固棋盘的布局。
3.基本规则讲解接下来，教师分别对象棋和五子棋的规则进行讲解，然后将幼儿分组进行实战。
教师可以引导幼儿们看牌思考，学会用脑去想，再根据棋子规则走棋，例如裁判可以问：这一手牌怎么走？你想攻击还是防守？你这步棋有没有更好的选择？通过这样的引导，让幼儿们逐渐理解棋类游戏的规则和棋局，建立起正确的认知和思维方式。
4.游戏评价每一场比赛结束后，都可以对幼儿的表现进行评价，让幼儿们对自己的表现和不足更为深刻的认识，表扬幼儿的游戏妙招和策略。
7、课后延伸教师可以为幼儿搜集一些带有故事情节的棋局，让幼儿通过分析棋局获得快乐并锻炼逻辑思维能力。
八、教学实施效果分析通过本次教学，幼儿们掌握了中国象棋和五子棋的规则和基本技巧，提高了他们的逻辑思维能力和战略规划能力。
采用基于互动的教学法，让幼儿通过多次实践，感受到棋类游戏的乐趣，并对游戏的规则和形式有深刻的了解。
幼儿园小班摆棋教育教案 幼儿园教案
主题：幼儿园小班摆棋教育教案为了促进幼儿园小班儿童的智力发展，特制定了以下摆棋教育教案，希望能够对幼儿园教育工作有所帮助。
一、教育教案背景1. 目的：通过摆棋教育，培养幼儿园小班儿童的逻辑思维能力、团队合作能力和解决问题的能力，提升幼儿的智力素养。
2. 教学对象：幼儿园小班儿童，年龄在3-4岁之间。
3. 教学时间：每周定期进行，每次课时30分钟。
二、摆棋教育教案内容1. 摆棋教学介绍在幼儿园小班进行摆棋教学，主要目的是通过摆棋的过程，培养幼儿的思维能力和耐心。
在教学过程中，老师应该引导幼儿主动思考、动手操作，激发幼儿的学习兴趣。
2. 摆棋教学目标（1）培养幼儿的逻辑思维能力；（2）培养幼儿的团队合作能力；（3）培养幼儿的解决问题的能力。
3. 教学方法采用小组活动的方式进行摆棋教育，在老师的指导下，让幼儿自主组队进行对弈。
在对弈过程中，老师应该适时给予指导和帮助，引导幼儿思考和解决问题。
4. 教学内容（1）初步认识象棋、围棋、五子棋等摆棋游戏；（2）学会棋盘的摆设方法和规则；（3）了解棋子的移动规则和攻守技巧；（4）培养观察力和思考能力。
5. 教学过程（1）讲解棋盘、棋子等基本概念；（2）指导幼儿进行棋盘的摆设和规则的学习；（3）进行小组对弈，培养团队合作精神；（4）总结经验，分享成功的经历。
6. 教学评价通过对幼儿对弈时的表现和思维能力的观察，进行综合评价，及时给予鼓励和指导，促进幼儿的全面发展。
三、摆棋教育教案的意义1. 促进幼儿智力发展：通过摆棋教育，能够激发幼儿的思维能力和智力潜能，培养他们的逻辑思维和决策能力。
2. 培养团队合作精神：在对弈过程中，幼儿需要和小伙伴相互配合，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 培养孩子的耐心和毅力：摆棋是一个需要耐心和毅力的游戏，能够培养孩子的耐心和坚持不懈的品质。
四、教学建议1. 制定合理的教学计划，确保摆棋教育融入日常教学；2. 营造良好的教学氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习、交流；3. 注重个性发展，鼓励幼儿发挥自己的特长，培养自信心。
幼儿园棋类教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的思维能力、合作能力和创造力。
棋类游戏作为一种有益于幼儿身心发展的智力游戏，具有独特的教育价值。
为了提高幼儿园教师的棋类教学水平，丰富幼儿的课余生活，特制定本次棋类教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对棋类游戏的认识，了解棋类游戏的教育价值。
2. 培养教师运用棋类游戏进行教学的能力，提高幼儿的思维能力、合作能力和创造力。
3. 丰富幼儿园的棋类游戏活动，营造良好的校园文化氛围。
三、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动内容1. 棋类游戏基础知识培训（1）培训时间：2022年10月15日（2）培训内容：介绍棋类游戏的历史、种类、规则及教育价值。
（3）培训方式：讲座、互动交流2. 棋类游戏教学设计研讨（1）培训时间：2022年10月22日（2）培训内容：如何将棋类游戏融入幼儿园课程，设计适合幼儿的棋类游戏活动。
（3）培训方式：案例分析、小组讨论、教学设计展示3. 棋类游戏教学实践观摩（1）培训时间：2022年10月29日（2）培训内容：观摩优秀教师的棋类游戏教学活动，学习其教学方法和技巧。
（3）培训方式：现场观摩、互动交流4. 棋类游戏教学成果展示（1）培训时间：2022年11月5日（2）培训内容：展示教师设计的棋类游戏活动，分享教学心得。
（3）培训方式：成果展示、互动交流5. 棋类游戏教学经验交流会（1）培训时间：2022年11月12日（2）培训内容：教师分享棋类游戏教学经验，共同探讨教学难题。
（3）培训方式：经验分享、互动交流6. 棋类游戏教学总结与反思（1）培训时间：2022年11月15日（2）培训内容：总结本次教研活动的成果，反思不足，制定改进措施。
（3）培训方式：总结发言、互动交流七、活动实施步骤1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
幼儿小班游戏活动教案《象棋宝宝》
幼儿小班游戏活动教案《象棋宝宝》一、教学内容本节课选自幼儿小班游戏活动教材《快乐游戏》，第三章《益智游戏》的第二节《象棋宝宝》。
详细内容包括：认识象棋棋盘、棋子，学习简单的象棋走法，通过游戏培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
二、教学目标1. 了解象棋的基本知识，认识棋盘和棋子，掌握简单的走法。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：掌握象棋的基本走法，能在游戏中灵活运用。
重点：认识象棋棋盘、棋子，了解游戏规则，培养合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：象棋棋盘、棋子、教学课件、磁性白板。
2. 学具：每组一套象棋棋盘、棋子，每人一张游戏记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过实物展示，引导幼儿观察象棋棋盘和棋子，激发幼儿兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解象棋的基本知识，如棋盘的布局、棋子的种类和走法。
进行示范，让幼儿初步了解游戏玩法。
3. 互动环节（10分钟）分组进行游戏，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 随堂练习（10分钟）每组幼儿进行游戏实践，教师观察并给予评价。
六、板书设计1. 板书象棋宝宝2. 板书内容：（1）棋盘：横线、竖线、九宫格、楚河汉界。
（2）棋子：将、士、象、马、车、炮、卒。
（3）基本走法：将、士、象、马、车、炮、卒的走法。
七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一幅象棋棋盘画，用不同颜色表示棋子的走法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长参与象棋游戏，增进亲子关系。
（2）开展班级象棋比赛，提高幼儿的游戏水平。
（3）鼓励幼儿探索其他传统益智游戏，丰富游戏经验。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与示范2. 互动环节的组织与指导3. 作业设计的实施与评价4. 课后反思及拓展延伸的落实详细补充和说明：一、教学内容的讲解与示范（1）在讲解棋盘时，要突出楚河汉界的意义，让幼儿了解象棋的起源和文化内涵。
“棋”思妙想,“棋”乐融融——谈幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动的整合
津南六幼教师理论学习内容中一班张庆娜“棋”思妙想,“棋”乐融融——谈幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动的整合棋类活动是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目，也是中国和世界的古代文化精粹。
棋类活动在开发智力因素和非智力因素两方面都极有益处。
我们通过各种棋类游戏，整合各领域的教育内容，与游戏活动相结合，从激发幼儿参与棋类游戏的兴趣出发，尝试探索适合儿童身心发展规律的幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合的途径和方法，从而更有效地培养幼儿的学习兴趣、合作意识、品质习惯和认识能力，促进幼JL身心的和谐发展。
一、在探索中不断创新1.游戏棋活动与幼儿园课程的全方位融合，显合力。
幼儿园课程的内容是以主题活动的方式呈现，在主题活动实施的过程中，每一个主题教育活动开展后，我们都会思考设计相关内容的游戏棋，如体育领域的《小兔拔萝卜》，通过让孩子进行角色扮演，为孩子提供了另类的运动方式；社会领域的游戏棋《小心小火点》中，幼儿在玩游戏的过程中熟练掌握了远离火灾的自我保护常识。
游戏棋活动的融入增强了教学活动的游戏性、趣味性，而教学形式的变化也让幼儿对活动内容掌握得更为牢固。
2.积极创设幼儿棋类游戏的环境，关注棋类游戏渗透于幼儿的一日活动之中，显特色。
我们充分利用空间资源，为幼儿创设良好的棋类游戏环境。
如在走廊、墙面设计了地面棋谱，利用天花板进行棋类知识宣传，还专门设置了棋类活动室。
教师充分利用晨间活动、教学活动、区域游戏、餐后散步等时间让孩子玩玩棋类游戏，休息、调整一下。
同时将幼儿分开活动，在人数上便于教师的组织与管理，幼儿也可以自由选择自己感兴趣的活动。
每次将棋谱带回家教爸爸妈妈、爷爷奶奶玩棋，回园后孩子们都很雀跃自己的胜利，为此我们将这一话题放在了我们的晨间谈话活动中，大家对能在集体面前讲述自己的胜利是多么向往和自豪。
区域自主游戏中开设了“棋类游戏区”，幼儿可以根据自己的意愿选择各个活动区域自主进行游戏。
3.家长参与，亲子棋艺大比拼，展亮点。
幼儿园小班摆棋教育教案
幼儿园小班摆棋教育教案幼儿园小班摆棋教育教案引言：在幼儿园教育中，提供全面的发展机会对幼儿的成长至关重要。
摆棋教育是一种培养幼儿多方面能力的有效方法。
本文将深入探讨幼儿园小班摆棋教育的教案，旨在帮助幼儿全面发展，提高他们的思维能力和动手能力。
第一部分：教案介绍1.1 目标：本教案旨在通过摆棋教育，帮助小班幼儿培养逻辑思维、观察力、注意力和决策力，并促进他们的社交互动和团队合作能力。
1.2 内容：教案内容包括（但不限于）：- 棋盘介绍：向幼儿展示棋盘的结构和规则。
- 棋子认知：教授幼儿如何辨认各种棋子，并向他们介绍每个棋子的特点和功能。
- 基本规则：向幼儿讲解棋盘上各个位置的含义，以及行动规则和胜负条件。
- 初级战术：教授一些基本的开局策略和攻防技巧，帮助幼儿提升他们的棋艺水平。
- 棋类文化：通过讲解国际象棋的历史和文化背景，培养幼儿对棋类的兴趣和理解。
第二部分：教学方法2.1 从简到繁：教师应根据幼儿的理解能力和兴趣水平，从简到繁地引导他们学习摆棋。
可以首先让幼儿了解棋盘和棋子的基本概念，然后逐步引入规则和战术，使幼儿能够循序渐进地掌握和运用所学知识。
2.2 多样化教学：为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演和小组合作学习。
通过与幼儿积极互动和参与，教师能够更好地培养幼儿的学习动力和集体意识。
2.3 实践操作：除了理论知识的讲解，教师还应提供实际操作的机会。
让幼儿自己动手摆棋、思考和决策，有助于培养他们的空间思维和解决问题的能力。
第三部分：总结回顾3.1 检查点：在教学过程中，教师应设立检查点，以确保幼儿对所学知识的掌握情况。
可以通过小测验、观察和讨论等方式，对幼儿的学习成果进行评估，并提供及时的反馈和建议。
3.2 每日复习：为了巩固幼儿的学习成果，教师应设立每日复习环节。
在复习过程中，可以通过展示幼儿的进步和成绩，增强他们的学习动力和自信心。
复习也可以帮助幼儿全面理解棋类的本质与价值，并将其运用到日常生活中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园小班综合活动教学设计：棋乐融融设计意图围棋一直是我园的特色课程，十多年来，我们深深体会到，黑白世界中演变出的无数有声有色的“战局”，开掘了幼儿思维的广度与深度。
有研究表明，孩子学围棋的最佳年龄是5岁左右，我园开展围棋教学是从小班下学期开始，因此，我设计了此活动，意在让孩子们在初入围棋之门就感觉“棋乐融融”，萌发对围棋的喜爱之情。
活动目标1．认识围棋棋盘、棋子，知道下棋要下在交叉点上。
2．能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点。
3．在活动中不与他人碰撞，体验游戏的乐趣。
活动准备1．配有围棋儿歌的音乐。
2．大围棋盘一块，立体围棋格一个。
3．围棋子若干。
4．地面上画有围棋盘。
活动过程一、韵律活动进场1．师：“小朋友，今天天气真好，我们一起锻炼锻炼身体吧。
”2．幼儿随着音乐边跳边进场。
(评析：我采用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音乐，欢快鲜明的节奏、热烈奔放的旋律风格一下子激发了孩子们的运动兴趣。
将原有歌词改编成朗朗上口的围棋儿歌，更加切合本次活动主题，且起到前后呼应的作用。
)二、认识棋盘和交叉点、棋子1．认识棋盘(1)师：“看，今天小黑和小白两个好朋友来到了这里，我们跟他们打声招呼，他们的家在哪儿呢?”总结：他们的家叫棋盘。
(2)师：“棋盘是什么样子的?棋盘上面有什么呢?”总结：棋盘是方方的，上面有许多横线和竖线。
2．认识交叉点(1)师：“小黑和小白要回家了，谁来送他们回家?送对了吗?”(请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上)(2)小黑送到了横线上，教师出示立体的围棋格演示横线太窄，小黑站不稳，会掉下去，所以横线和竖线都不是他们的家。
(3)小白送到了围棋格中，教师同样演示围棋格中间是个陷阱，小白会掉下去，所以围棋格也不是他们的家。
(4)送到横线和竖线的交叉点上对不对呢?教师出示立体的围棋格，演示小黑和小白站在交叉点上很稳，所以交叉点才是他们的家。
3．认识棋子(1)师：“小黑先回家，小白后回家，它们玩轮流回家的游戏叫围棋，小黑是黑棋，小白是白棋。
”(教师示范操作)(2)请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家，检查是否送到交叉点上，再进行一次。
(评析：此环节是本次活动的重点和难点。
为了让幼儿直观形象地理解围棋的有关知识，我创设情境，让幼儿送小黑和小白回家，引出他们的家到底在哪里的问题，立体的围棋格通过稳与不稳的区别生动地演绎了为什么交叉点才是他们的家，小朋友先看再送最后评价，了解了棋子与交叉点的重要关系。
我还通过小黑、小白的先后轮流回家，暗示了围棋的基本规则，使幼儿对围棋知识有了粗浅理解。
)三、玩“找交叉点”游戏，巩固围棋知识1．在地面棋盘上找交叉点(1)师：“地板上也有一个大棋盘，请小朋友找找交叉点在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等会儿请你把大棋子送回家去。
”(2)幼儿找交叉点站好，教师检查是否正确。
2．游戏(1)师：“小朋友拿的棋一样吗?谁是黑棋宝宝?谁是白棋宝宝?等会儿请你去找个好朋友一起玩游戏，两个好朋友必须一个是黑棋，一个是白棋。
”幼儿在音乐声中玩“找朋友”的游戏，教师个别指导。
(2)师：“听，可能是大狮子来了，我们应该躲在哪里才安全呢?等会儿听到信号赶快躲到交叉点上去。
”教师帮助个别幼儿。
(3)游戏再完整进行一次。
(评析：小班孩子的注意力不稳定，我不断变换教学方式调动孩子的学习积极性。
地面上的大棋盘为幼儿创设了更加开放的学习空间，幼儿通过个别寻找交叉点并正确摆放围棋，懂得了下棋要下在交叉点上的道理，而且内化为技能，在后面的游戏中听到狮子音乐的信号，能迅速正确地躲到交叉点上。
)四、韵律活动表演1．师：“大狮子灰溜溜地走了，我们一起来跳个舞庆祝胜利吧。
”2．幼儿在教师的带领下表演围棋操。
(评析：让幼儿拿着围棋表演围棋操，一来舒缓了刚才躲避狮子时的紧张情绪，二来让幼儿感觉到学围棋就像玩游戏般快乐。
)活动延伸师：“小朋友真聪明，躲过了大狮子，老师奖励你们黑、白颜色的糖果，回去后请你找一个好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一颗黑的，我吃一颗白的，轮流吃。
”活动评析小班孩子具有好玩、好动、爱游戏的特点。
如果采用灌输围棋知识的方法，会扼杀孩子对围棋的学习兴趣，因此我把呵护孩子的兴趣放在首位，着力围绕“趣”来展开。
一、渗透增“趣”《幼儿园教育指导纲要(试行)》说：“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”如果纯粹对幼儿进行围棋教学，色彩的单调、方法的单一、内容的枯燥肯定会给幼儿带来乏味的感觉。
我把健康领域中的游戏渗透到围棋教学中，巩固了幼儿对交叉点的认识，强化了幼儿寻找交叉点的技能。
还整合了音乐《找朋友》与《狮王进行曲》，大大增加了围棋教学的情趣。
二、情境激“趣”皮亚杰认为：“儿童认知发展的过程就是同化和顺应平衡的过程。
在教育过程中，兴趣是同化过程的一种动力。
”因此，我精心创设符合小班孩子年龄特点的情境，充分激发幼儿的学习兴趣。
如我将黑棋和白棋以可爱的娃娃形象出现，牢牢锁定孩子们的注意力，棋盘比作围棋的家调动起了孩子们温馨的生活经验，较好地完成了“认识棋盘、棋子”的教学目标。
我再以小黑和小白要回家为由请小朋友送它们回家，更是激发了孩子的参与积极性。
三、“趣”破重点本次活动的重点是知道下棋要下在交叉点上，并能找到交叉点。
我采用了直观法，利用立体的围棋格直观地表达了棋子要落在交叉点的道理，教学重点顺利突破。
还在地面上布置了一个大棋盘，先是几个幼儿示范找交叉点，强化大家对交叉点的认识，接着让全体幼儿去站位，符合小班孩子好动的特点。
幼儿在看、找、站的系列活动中，提高了观察、判断能力，寻找交叉点的技能得到了有效强化。
设计意图围棋一直是我园的特色课程，十多年来，我们深深体会到，黑白世界中演变出的无数有声有色的“战局”，开掘了幼儿思维的广度与深度。
有研究表明，孩子学围棋的最佳年龄是5岁左右，我园开展围棋教学是从小班下学期开始，因此，我设计了此活动，意在让孩子们在初入围棋之门就感觉“棋乐融融”，萌发对围棋的喜爱之情。
活动目标1．认识围棋棋盘、棋子，知道下棋要下在交叉点上。
2．能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点。
3．在活动中不与他人碰撞，体验游戏的乐趣。
活动准备1．配有围棋儿歌的音乐。
2．大围棋盘一块，立体围棋格一个。
3．围棋子若干。
4．地面上画有围棋盘。
活动过程一、韵律活动进场1．师：“小朋友，今天天气真好，我们一起锻炼锻炼身体吧。
”2．幼儿随着音乐边跳边进场。
(评析：我采用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音乐，欢快鲜明的节奏、热烈奔放的旋律风格一下子激发了孩子们的运动兴趣。
将原有歌词改编成朗朗上口的围棋儿歌，更加切合本次活动主题，且起到前后呼应的作用。
)二、认识棋盘和交叉点、棋子1．认识棋盘(1)师：“看，今天小黑和小白两个好朋友来到了这里，我们跟他们打声招呼，他们的家在哪儿呢?”总结：他们的家叫棋盘。
(2)师：“棋盘是什么样子的?棋盘上面有什么呢?”总结：棋盘是方方的，上面有许多横线和竖线。
2．认识交叉点(1)师：“小黑和小白要回家了，谁来送他们回家?送对了吗?”(请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上)(2)小黑送到了横线上，教师出示立体的围棋格演示横线太窄，小黑站不稳，会掉下去，所以横线和竖线都不是他们的家。
(3)小白送到了围棋格中，教师同样演示围棋格中间是个陷阱，小白会掉下去，所以围棋格也不是他们的家。
(4)送到横线和竖线的交叉点上对不对呢?教师出示立体的围棋格，演示小黑和小白站在交叉点上很稳，所以交叉点才是他们的家。
3．认识棋子(1)师：“小黑先回家，小白后回家，它们玩轮流回家的游戏叫围棋，小黑是黑棋，小白是白棋。
”(教师示范操作)(2)请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家，检查是否送到交叉点上，再进行一次。
(评析：此环节是本次活动的重点和难点。
为了让幼儿直观形象地理解围棋的有关知识，我创设情境，让幼儿送小黑和小白回家，引出他们的家到底在哪里的问题，立体的围棋格通过稳与不稳的区别生动地演绎了为什么交叉点才是他们的家，小朋友先看再送最后评价，了解了棋子与交叉点的重要关系。
我还通过小黑、小白的先后轮流回家，暗示了围棋的基本规则，使幼儿对围棋知识有了粗浅理解。
)三、玩“找交叉点”游戏，巩固围棋知识1．在地面棋盘上找交叉点(1)师：“地板上也有一个大棋盘，请小朋友找找交叉点在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等会儿请你把大棋子送回家去。
”(2)幼儿找交叉点站好，教师检查是否正确。
2．游戏(1)师：“小朋友拿的棋一样吗?谁是黑棋宝宝?谁是白棋宝宝?等会儿请你去找个好朋友一起玩游戏，两个好朋友必须一个是黑棋，一个是白棋。
”幼儿在音乐声中玩“找朋友”的游戏，教师个别指导。
(2)师：“听，可能是大狮子来了，我们应该躲在哪里才安全呢?等会儿听到信号赶快躲到交叉点上去。
”教师帮助个别幼儿。
(3)游戏再完整进行一次。
(评析：小班孩子的注意力不稳定，我不断变换教学方式调动孩子的学习积极性。
地面上的大棋盘为幼儿创设了更加开放的学习空间，幼儿通过个别寻找交叉点并正确摆放围棋，懂得了下棋要下在交叉点上的道理，而且内化为技能，在后面的游戏中听到狮子音乐的信号，能迅速正确地躲到交叉点上。
)四、韵律活动表演1．师：“大狮子灰溜溜地走了，我们一起来跳个舞庆祝胜利吧。
”2．幼儿在教师的带领下表演围棋操。
(评析：让幼儿拿着围棋表演围棋操，一来舒缓了刚才躲避狮子时的紧张情绪，二来让幼儿感觉到学围棋就像玩游戏般快乐。
)活动延伸师：“小朋友真聪明，躲过了大狮子，老师奖励你们黑、白颜色的糖果，回去后请你找一个好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一颗黑的，我吃一颗白的，轮流吃。
”活动评析小班孩子具有好玩、好动、爱游戏的特点。
如果采用灌输围棋知识的方法，会扼杀孩子对围棋的学习兴趣，因此我把呵护孩子的兴趣放在首位，着力围绕“趣”来展开。
一、渗透增“趣”《幼儿园教育指导纲要(试行)》说：“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”如果纯粹对幼儿进行围棋教学，色彩的单调、方法的单一、内容的枯燥肯定会给幼儿带来乏味的感觉。
我把健康领域中的游戏渗透到围棋教学中，巩固了幼儿对交叉点的认识，强化了幼儿寻找交叉点的技能。
还整合了音乐《找朋友》与《狮王进行曲》，大大增加了围棋教学的情趣。
二、情境激“趣”皮亚杰认为：“儿童认知发展的过程就是同化和顺应平衡的过程。
在教育过程中，兴趣是同化过程的一种动力。
”因此，我精心创设符合小班孩子年龄特点的情境，充分激发幼儿的学习兴趣。
如我将黑棋和白棋以可爱的娃娃形象出现，牢牢锁定孩子们的注意力，棋盘比作围棋的家调动起了孩子们温馨的生活经验，较好地完成了“认识棋盘、棋子”的教学目标。
我再以小黑和小白要回家为由请小朋友送它们回家，更是激发了孩子的参与积极性。