陇南师范高等专科学校各专业介绍
二阶变系数线性微分方程的特解
二阶变系数线性微分方程的特解张金战( 陇南师范高等专科学校, 甘肃成县 742500)摘要: 在已知二阶变系数齐次微分方程的一个非零特解的条件下, 可以得到该齐次微分方程和与它对应的非齐次微分方程的通解, 本文给出了在二阶变系数齐次微分方程的系数满足一定条件下的特解形式.关键词: 线性微分方程; 特解; 通解中图分类号: O 175.1 文献标识码: A 文章编号: 1008- 9020( 2007) 02- 014- 02 1 、引言对于方程( 2) 的特解的确定, 有以下结论: 2二阶变系数线性微分方程是指定理 1 若存在实数 a,使 a+ap(x)+q(x)=0, 则方程( 2) 有特 ax解 y=e. 1y"+p(x)y'+q(x)y=f(x) ( 1) 2axax2ax 证明 : 设 a+ap(x)+q(x)=0, 将 y=e,y'=ae, y"=ae代入方 111y"+p(x)y'+q(x)y=0 ( 2) 2axaxaxax 2程( 2) 的左端得 : ae+aep (x)+eq (x)=e[a+ap (x)+q (x)]=0, 即其中p( x) ,q(x),f(x)都是关于 x 的连续函数, 方程( 1) 称为 ax y=e是方程( 2) 的特解. 1二阶变系数非齐次线性微分方程, 方程( 2) 称为方程( 1) 对应 x推论1 若 q(x)+p(x)+1=0,则方程( 2) 有特解 y=e. 1的齐次微分方程. 在已知方程( 2) 的一个非零特解的条件下, - x推论 2 若 q(x)- p(x)+1=0,则方程( 2) 有特解 y=e. 1文[1]给出了求方程( 2) 的通解的刘维尔公式, 文[2]、文[3]给出推论 3 若 q(x)=0,则方程( 2) 有特解 y=1. 1了方程( 1) 的一个通解公式.这样将求解方程( 1) 和( 2) 的问题 2 定理 2 若 k?1 且 k(k- 1)+kxp(x)+xq(x)=0,则方程( 2) 有特就转化成了找出方程( 2) 的一个非零特解的问题 , 但求方程 k解 y=x. 1( 2) 的特解没有一般方法, 通常用观察法, 多数情况下难以操 2kk- 1证明 : 设 k (k- 1)+kxp (x)+xq (x)=0, 将 y=x,y'=kx,y"=k111作.本文给出在方程( 2) 的系数满足一定条件下的特解形式, k-2 k- 2k-1kk-2 (k- 1)x代入方程( 2) 的左端得 : k(k- 1)x+kxp(x)+xq(x)=x从而解决方程( 1) 和( 2) 在某些条件下的求解问题. 2k [k(k- 1)+kxp(x)+xq(x)]=0,即 y=x是方程( 2) 的特解. 12 、主要结论推论 4 若 p(x)+xq(x)=0,则方程( 2) 有特解 y=x. 1[1] 引理 1若 y(x)是方程( 2) 的一个非零特解 , 则方程( 2) 122推论 5 若 xq(x)+2xp(x)+2=0,则方程( 2) 有特解 y=x. 1的通解为 2定理 3 若[p(x)+q(x)+1]x+kx[p(x)+2]+k(k- 1)=0, 则方程( 2) kx有特解 y=xe. 12kx证明 : 设 [p (x)+q (x)+1]x+kx [p (x)+2]+k (k- 1)=0 将y=xe, 1- p(x)dxkxk- 1xkxk- 1xk- 1xk- 2x !y'=xe+kxe,y"=xe+kxe+kxe+k (k- 1)xe代入方程( 2) 11 e y=cy+cydx1121 ! 2 的左端得: y 1kxk- 1xk-1 xk-2xkxk-1 xkxxe+kxe+kxe+k(k- 1)xe+(xe+kxe)p(x)+xeq(x)k- 2x2其中表示的一个原函数, 是任意常数p(x)dx p(x)c,c.12=xe{[p(x)+q(x)+1]x+kx[p(x)+2]+k(k-1 )}=0 ![2,3] 引理 2若 y(x)是方程( 2) 的一个非零特解, 则方程( 1) 1的通解为- p(x)dx- p(x)dx! ! p(x)dx! k x e e 即 y=x e 是方程( 2) 的特解.1( yf(x)e dx) dx] y=cy+cydx+y[1121 11! !!2 2 yy 11推论 6 若 [p (x)+q (x)+1]x+p( x)+2=0, 则方程( 2) 有特解xy=xe. 1其中表示的一个原函数, 是任意常数p(x)dx p(x)c,c.12 !收稿日期: 2007- 01- 21作者简介: 张金战( 1965— ) , 男, 甘肃礼县人, 陇南师范高等专科学校数学系讲师, 教育硕士。
学前教育艺术类教师专业成长困境与出路
2018年6月第34卷第％期陕西学前师范学院学报Journal of Shaanxi Xueqian N orm al U niversityJune2018Vol. 34 No. 6■专题:学前艺术教育学前教育艺术类教师专业成长困境与出路罗向东，石国强(陇南师范高等专科学校学前教育学院，甘肃陇南742500)摘要:学前教育艺术类教师专业成长困境主要表现在:艺术类教学效果受限、职前和职后培训不够、科研能力成长缓慢、专业综合能力和教学能力有待提升,教师专业成长压力大。
通过参与幼儿园实践教学、凝练学前艺术教育能力、主动融人学前 教育领域、加强学前理论学习、参与同伴反思、参加专业培训、建立“双导师制”等方式强化学前教育专业情感,促进艺术类教师的学前教育专业认同和专业发展思维,走出专业成长困境。
关键词：学前教育专业;艺术类教师;专业成长；困境与突破中图分类号:G615 文献标识码：A文章编号：2095 — 770X(2018)06 — 0042 — 05PDF 获取：http ://sxxqsfxy. Journal, cn/ch/index aspx doi：10. 11995/j. issn. 2095 — 770X 2018. 06. 010 The Dilemma and Breakthrough of Preschool Art Teachers/Professional Development in CollegesLUOXiang-dong；SHI Gu〇-qiang{Preschool Education College o f !ongnan Teachers7College.,!ongnan742500, China)Abstract：There has been some problems during the professional skills development process of att teachers?preschool teaching training in colleges，such as t he limited effects of artistic teaching，lack of preservice andpost-training，slow growth of scientific research ability，necessary improvement of professional comprehensive ability and teaching ability，and the heavy growth pressure of teachers professional skills. The thesis proposes the ways of solving these problems，like suggest teachersto participate in the practice of kindergarten teaching，condense the ability of preschool art education，strengthen the learning ability of preschool theory，participate in the preschool teaching and research team，participate in short-term professional education and training，and strengthen the preschool education emotion. These suggestions can help to fuse the preschool education professional construction independently，and promote the art teachers( thinking for preschool education profess identity and development.Key words：preschool education major；art teachers/ professioml development；dilemma and breakthrough教师专业成长是指“教师内在专业结构不断更 新、演进和丰富的过程”[1]，是教师教学能力逐步提 升和完善的过程。
增设中草药栽培技术专业申请表.doc
增设中草药栽培技术专业申请表高等学校增设专业申请表学校名称（盖章）陇南师范高等专科学校学校主管部门陇南市人民政府专业名称中草药栽培技术（深加工方向）专业代码510107 所属学科门类及专业类农学学位授予门类修业年限三年申请时间2014年5月专业负责人联系电话教育部制目录1.高等学校增设专业申请表 2.学校基本情况表 3.申请增设专业的理由和基础 4.申请增设专业人才培养方案 5.专业主要带头人简介 6.教师基本情况表7.主要课程开设情况一览表8.办学条件情况表9.学校近三年新增专业及本年度拟增设专业情况表⒑申请增设目录外专业的论证报告⒒医学类、中医学类、公安类专业相关部门意见填表说明1．申请表限用A4纸张打印填报并装订成册（各专业应分别装订成册，须教育部审批专业需报材料一式两份）。
2．若为新的目录外专业无专业代码者，请参照普通高等学校本科专业目录，按专业的学科属性填写建议代码。
3．在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画√。
4. 所有表格均可另加页。
5．本表内容应真实、准确。
1.高等学校增设专业申请表专业代码510107 专业名称中草药栽培技术修业年限三年学位授予门类学校举办本科教育的年份现有本科专业（个）学校招生面向全省本校已设的相近本、专科专业及开设年份畜牧兽医技术2014年园林花卉技术2014年化学教育2005年生物教育2010年生物技术及应用2012年拟首次招生时间及招生数2014年，40人五年内计划发展规模40人/届，五年内计划发展规模为在校人数120人师范专业标识（师范S、兼有J）所在院系名称农林技术学院校学术委员会意见（主任签字）年月日学校审批意见（盖章）年月日本地区部门专业设置评议委员会意见（主任签字）年月日主管部门审核意见（盖章）年月日⒉学校基本情况表学校名称陇南师范高等专科学校学校地址甘肃省成县陇南路34号邮政编码742500 校园网址.cn/system/2013/11/19/010513362），2013年陇南市中药材种植面积已达到98万亩，占适宜区面积120万亩的81.7，种植农户达30.57万户123.58万人，药农人均种药收入达到1035元，总产值达到13.25亿元。
陇南师专《普通物理》课程学生学情问卷调查及分析研究
选择上打“ 、 ／ ” ）
完成作业情况 课 堂 听课 态 度 课 后 复 习 习惯
独立完成 ２ ４ ％ 认真 ５ ８ ％ 坚持复习 ２ ５ ％
合作完成 ５ ５ ％ 一般 ３ ３ ％ 一般 ５ ４ ％
二
对 现 阶 段 学 生 学 情 调 查 结 果 及 相 关 问题 分 析
（ Ｄ） 其它 ２ ％
１ ． 调查 中相关 教材选 用 、 教 学 内容更 新 方面 的各项 统计结果及 分析 ： 你觉得 我们 目前所使用大物教材 的难度 ： （ Ａ） 合适 ； ５ ６ ％ （ Ｂ ） 偏难 ； ３ ９ ％ （ ｃ ） 偏易； ３ ％
第１ ３卷
第 ５期
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ Ｊ Ｉ ＸＩ ＵＮ Ｉ ＶＥＲＳ ⅡＩ Ｙ
Ｖ０ Ｉ ． １ ３ Ｎｏ ． ５ Ｍａ ｖ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ５月
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２— ６ ７ ５ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ２ ７— ３
目前大多高校教师在课间一般都习惯于回休息室等场所这对教师掌握学生学习情况了解学生学习方面的一些问题和思想都是极为不利的尤其是一些教师太过于依赖多媒体进行教学基本上整节课都是坐在电脑跟前一边说一边点击鼠标而且切换速度过快学生没时间理解解题思路和方法学生看见的是幕与显示器背面老师看见的是显示器屏幕楚河汉界各在一方这会使课堂教学效果更加不理想所以保持用黑板推导解题和加强课间交流是非常必要的
性 别
调查对象 １ ０级数教
高师《计算机基础》课程教学改革探析——以陇南师专为例
高师《计算机基础》课程教学改革探析——以陇南师专为例张景川【摘要】面对陇南师专的发展,目前的计算机基础教学已不能适应学校发展的需求,因此必须要进行一些必要的改革.从实际情况出发,探索构建适合本校的<计算机基础>课程体系,并从教学内容、教学方法、考试方式提出了改革意见,以此来推动计算机基础教学的改革步伐.【期刊名称】《甘肃科技》【年(卷),期】2010(026)019【总页数】3页(P196-198)【关键词】课程体系;教学方法;考试方式【作者】张景川【作者单位】陇南师范高等专科学校,计算机系,甘肃,成县,742500【正文语种】中文【中图分类】G423随着社会信息化的纵深发展,计算机技术已日益深入到各个专业领域,计算机知识和能力已成为大学生知识结构的重要组成部分,计算机水平已成为衡量大学生业务素质和能力的突出标志。
同时,针对社会对人才的需求和陇南师专的不断发展壮大,增加了好多新的专业。
面对计算机日新月异的发展和广泛应用,本校计算机基础教育无论是培养目标、课程体系、还是教学内容、教学方法和考试方式,都与计算机技术的发展和应用越来越不相适应。
深化计算机基础教育教学改革,提高本校各类专业人才计算机技术的应用能力是摆在面前的一项重要课题。
对非计算机专业的学生普遍进行计算机基础教育,这是实现本校培养目标的一项基本要求。
《计算机基础》课程是本校的公共课程,而不是专业课程。
因此不能按计算机专业教育的要求来要求学生,不要将计算机基础教育拔高为计算机专业教育[1]。
这样在进行计算机基础教学时就必须从本校的培养目标出发加以定位。
为此,特别要注意两点：第一,我们的教育既是大学教育的一个层次,同时又是一个较低的层次。
首先,不能将大学教育降低为普通的职业教育(如中专和技校等),不能将高校的计算机基础教育降低为计算机操作员的操作培训。
其次,要注意在大学教育中,它是一个较低的层次。
这就需要特别注意精选教材,取舍一部分教学内容,不能对学生作不切实际的过高要求。
高师院校与地方小学“协同育人”模式的实践探索——以陇南师范高等专科学校为例
高师院校与地方小学“协同育人”模式的实践探索——以陇南师范高等专科学校为例张建辉;宋彩琴【摘要】以陇南师专小学教育专业人才培养为例,通过对“协同育人”模式的内涵及价值的阐述,认为“协同育人”模式下卓越小学教师培养应体现在以下九点:建立德育实践基地,提高师范生师德修养;优化师资队伍,形成“三位一体”教学团;实施“全程双导师制”,体现“实践取向”价值观;建立专业指导委员会,促进人才培养更加合理化;建立项目“协作学校”,实现“职前职后一体化”发展;构建“管理人员互聘”和“师资互聘”,形成“协同育人”常态化;开展全方位的“协作教研”,推动教育教学改革创新;协同构建学术平台,理论实践有效结合;深化交流与合作,共享优质教师教育资源.【期刊名称】《甘肃高师学报》【年(卷),期】2019(024)004【总页数】3页(P63-65)【关键词】高师院校;地方小学;协同育人;培养模式【作者】张建辉;宋彩琴【作者单位】陇南师范高等专科学校,甘肃成县742500;陇南师范高等专科学校,甘肃成县742500【正文语种】中文【中图分类】G640高师院校承担着培养未来教师的重任，地方小学是承担本地区基础教育的摇篮、是未来教师在此担负教书育人责任的场所。
作为教师教育的高师院校应该主动适应新时期对小学教师特质的新要求，对人才培养模式进行重新审视，以便于与地方小学进行有效对接。
陇南师专是一所以培养小学教师为主的地方高师院校，在与地方小学“协同育人”的培养模式方面进行积极探索，力求适应当前教师教育改革思路。
一、“协同育人”模式的内涵二十世纪七八十年代，欧洲国家和美国兴起了一种教育研究新思潮，即大学与中小学结为伙伴、合作探索中小学学校发展及教师专业发展等问题。
到了九十年代，大学与中小学之间纷纷开始建立伙伴合作关系，相互取长补短，以共同促进教育理论与实践的发展。
国外首先从政策层面对这种模式予以保障，然后把研究的视角转向真实的教育教学实践，在协同育人形式、内容、模式等方面进行了相关探索。
2021版普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(教职成〔2021
2021版普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（教职成〔2021普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2021年）专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例 51农林牧渔大类作物生产5101农业类 510101 技术农业技术指导人员农作物生产人员农业生产服务人员现代农艺技术农学植物科学与技术 5101农业类 510102 种子生产与经营作物遗传育种栽培技术人员作物种子（苗）繁育生产现代农艺技术人员销售人员种子科学与工程设施农业与农业生产服务人员 5101农业类510103 农业物联网技术装备农机化服务人员土壤肥料技术人员农业技术指导人员农作物生产人员信息和通信工程技术人员设施农业科学设施农业生产技与工程术物联网工程现代农艺技术农学设施农业生产技植物科学与技术术植物保护园艺园林农学植物保护 5101农业类 510104 现代农业技术工业化农业 5101农业类 510105 休闲农业农业技术指导人员旅游及公共游览场所服观光农业经营务人员生态农业5101农业类510106 技术花卉果树蔬菜都市园艺食用菌土壤肥料技术人员农业技术指导人员循环农业生产与农业资源与环管理境现代农艺技术农学 5101农业类 510107 园艺技术园艺技术人员农业生产服务人员农业技术指导人员林业工程技术人员果蔬花卉生产技园艺术植物科学与技茶叶生产与加工术植物病虫害防控植物保护技术人员植物保护与5101农业类 510108 植物防护农业技术指导人员检疫技术植物检疫农业生产服务人员植物保护植物保护农作物生产人员园艺茶树栽培与茶树栽培与管理酒、饮料及精制茶制造5101农业类 510109 茶叶生产与加工植物科学与技茶叶加工茶叶生产与加工人员术农业技术指导人员 2续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例中草药栽培与鉴定农学草业科学 5101农业类 510110 中草药栽培技术农作物生产人员农业生产服务人员中草药种植烟草栽培与5101农业类 510111 加工农作物生产人员农业生产服务人员烟叶初加工人员烟草制品生产人员农作物生产人员农业生产服务人员植物科学与技烟草生产与加工术农学植物科学与技棉花加工与检验术纺织工程棉花加工与5101农业类 510112 经营管理农产品加5101农业类 510113 工与质量检测畜禽制品加工人员水产品加工人员农产品加工与管果蔬和坚果加工人员食品质量与安农产品保鲜与加理淀粉和豆制品加工人员全工农产品质量检测其他农副产品加工人员农学检验、检测和计量服务人员畜禽制品加工人员水产品加工人员果蔬和坚果加工人员农学农产品保鲜与加淀粉和豆制品加工人员食品质量与安工其他农副产品加工人员全检验、检测和计量服务人员贸易经纪代理人员特殊商品购销人员贸易经纪代理人员特殊商品购销人员农资连锁经营与农林经济管理管理市场营销农产品营销与储农林经济管理运市场营销设施农业生产技设施农业科学术与工程绿色食品5101农业类 510114 生产与检验绿色食品生产绿色食品检验 5101农业类 510115 农资营销与农资连锁经营服务农产品经纪农产品流通与管理农业装备应用技术 5101农业类 510116 5101农业类 510117 农机使用与维修农机化服务人员农机销售与服务农村合作经纪人贸易经纪代理人员农村财务管理会计专业人员农村社会中介服经济专业人员务合作社经营管理家庭农场经营管理农地经营管理农村土地纠纷调解 5101农业类 510118 农业经济管理农村经济综合管农林经济管理理 5101农业类 510119 农村经营管理贸易经纪代理人员特殊商品购销人员经济专业人员行政执法和仲裁人员农村经济综合管农林经济管理理农村区域发展 3续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别林业工程技术人员林木种苗繁育人员营造林人员衔接中职专业举例接续本科专业举例 5102林业类510201 林业技术森林保护森林资源保护与林学管理野生动物与自现代林业技术然保护区管理 5102林业类 510202 园林技术园林植物栽培与养护林业工程技术人员园林植物生产与绿化与园艺服务人员经营园林植物造景园林技术园林绿化园林风景园林5102林业类 510203 森林资源保护野生动植物保护人员自然保护区和草地监护森林保护森林资源保护与人员林学管理林木种苗繁育人员野生动物与自现代林业技术营造林人员然保护区管理森林经营和管护人员 5102林业类 510204 经济林培育与利用林业工程技术人员经济林培育林木种苗繁育人员经济林产品加工营造林人员森林经营和管护人员野生植物5102林业类 510205 资源保护与利用野生动物5102林业类510206 资源保护与利用森林生态5102林业类 510207 旅游森林防火5102林业类510208 指挥与通讯农作物生产人员野生动植物保护人员自然保护区和草地监护人员野生动植物保护人员森林资源保护与野生动物与自自然保护区和草地监护管理然保护区管理人员森林经营和管护人员旅游服务与管理旅游及公共游览场所服森林资源保护与旅游管理务人员管理消防和应急救援人员森林资源保护与林学管理自然保护区5102林业类 510209 建设与管理自然保护区和草地监护现代林业技术林学人员森林资源保护与森林保护林业工程技术人员管理木材加工人员木制品制造人员机械冷加工人员木材科学与工程木工设备5102林业类 510210 应用技术木材加工木材加工5102林业类 510211 技术木材加工人员人造板生产技术人造板制造人员木制品生产技术木制品制造人员 4木材加工木材科学与工程续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例林业调查与5102林业类 510212 信息处理测绘和地理信息工程技现代林业技术林学术人员森林资源保护与森林保护林业工程技术人员管理现代林业技术软件和信息技术服务人森林资源保护与计算机科学与员管理技术林业工程技术人员计算机应用林学计算机网络技术林业信息5102林业类 510213 技术与管理林业信息技术林业信息管理林业经济管理 5103畜牧业类 510301 畜牧兽医畜牧猪生产与疾病防治禽生产与疾病防治牛羊生产与疾病防治马驯养与疾病防治兔生产与疾病防治宠物医学中兽医动物药品生产与检测动物药品营销与服务中兽药畜牧与草业技术人员畜禽种苗繁育人员畜禽饲养人员兽医兽药技术人员畜牧兽医动物医学畜禽生产与疾病动物科学防治 5103畜牧业类 510302 动物医学兽医兽药技术人员宠物服务人员畜牧兽医畜禽生产与疾病动物医学防治 5103畜牧业类 510303 动物药学兽医兽药技术人员兽用药品制造人员畜牧兽医化学药品原料药制造人畜禽生产与疾病动物药学员防治生物药品制造人员动植物疫病防治人员畜牧兽医检验检疫工程技术人员畜禽生产与疾病动物医学兽医兽药技术人员防治动植物疫病防治人员畜牧兽医检验检疫工程技术人员畜禽生产与疾病动物医学兽医兽药技术人员防治特种动物养殖宠物养护与经营畜牧兽医动物科学 5103畜牧业类动物防疫与510304 检疫 5103畜牧业类动物医学510305 检验技术 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类宠物保健宠物养护与宠物护理与美容 510306 宠物服务人员驯导宠物驯导与营销宠物繁育与饲养510307 实验动物技术特种经济动物饲养人员特种动物养殖饲料质量检测与饲料与动物管理饲料加工人员 510308 营养饲料加工工艺与农业生产服务人员设备 5畜牧兽医畜禽生产与疾病动物科学防治续表专业类专业代码专业名称专业方向举例主要对应职业类别衔接中职专业举例接续本科专业举例 5103畜牧业类 510309 特种动物养殖特种动物养殖特种经济动物饲养人员畜牧兽医动物科学农业生产服务人员畜禽生产与疾病防治农业生产服务人员畜牧与草业技术人员畜牧兽医畜禽生产与疾病农业工程防治 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类 5103畜牧业类畜牧工程510310 技术 510311 蚕桑技术 510312 草业技术养蜂与蜂510313 产品加工特种经济动物饲养人员蚕桑生产与经营蚕学畜牧业生产人员草业科学草原保护与利用畜牧与草业技术人员牧草生产与利用农作物生产人员特种动物养殖特种经济动物饲养人员农产品保鲜与加蜂学工经济专业人员会计专业人员农林经济管理 510314 畜牧业经济管理水产养殖5104渔业类 510401 技术水产苗种繁育人员特种水产养殖技水产养殖人员术水产捕捞及有关人员设施渔业水产技术人员水产捕捞及有关人员水产养殖人员水产技术人员水产苗种繁育人员水产养殖人员水产技术人员水产技术人员动植物疫病防治人员经济专业人员会计专业人员淡水养殖海水生态养殖水产养殖学海洋渔业科学与技术海洋渔业科学与技术海洋渔业5104渔业类 510402 技术海水生态养殖水族科学与5104渔业类 510403 技术淡水养殖水族科学与技术水产养殖学海洋渔业科学与技术农林经济管理水生动物5104渔业类 510404 医学渔业经济管理淡水养殖海水生态养殖淡水养殖海水生态养殖 5104渔业类 510405 52资源环境与安全大类土地资源调查土地资源评价与管理矿产资源评估与管理不动产登记矿山资源开发与管理地质勘探工程技术人员测绘和地理信息工程技术人员国土资源调查矿山工程技术人员地质勘查人员测绘服务人员 5201资源勘查类国土资源520211 调查与管理资源勘查工程土地资源管理 6感谢您的阅读，祝您生活愉快。
鸡蛋壳与鹌鹑蛋壳钙含量的对比研究
第１６期 收稿日期：２０２０－０６－１９作者简介：焦利军（１９８８—），助教，研究方向：电气自动化；通信作者：聂龙英（１９８８—），女，讲师；主要研究方向：分析化学。
鸡蛋壳与鹌鹑蛋壳钙含量的对比研究焦利军１，聂龙英２（１．陇南师范高等专科学校机电工程学院，甘肃成县 ７４２５００；２．陇南师范高等专科学校农林技术学院，甘肃成县 ７４２５００）摘要：蛋白质的是人体健康必需品，鸡蛋、鹌鹑蛋等蛋类食品是人体补充蛋白质的重要物质，每天的消费量都非常巨大，而蛋壳里面则含有大量的钙，因其主要的化学成分都为碳酸钙，用ＥＤＴＡ滴定法测定鸡蛋壳和鹌鹑蛋壳中的钙含量并对比大小，结果表面：鸡蛋壳和鹌鹑蛋壳的钙含量分别是是４８．４９％和２３．５０％，标准偏差分别是１．３２％和４．１８％，鸡蛋壳大约是鹌鹑蛋壳的两倍。
关键词：鸡蛋壳；鹌鹑蛋壳；ＥＤＴＡ；钙含量中图分类号：Ｏ６５５．２；ＴＳ２５３．９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）１６－００１９－０２ＣｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆＣａｌｃｉｕｍＣｏｎｔｅｎｔｉｎＥｇｇＳｈｅｌｌａｎｄＱｕａｉｌＥｇｇＳｈｅｌｌＪｉａｏＬｉｊｕｎ１，ＮｉｅＬｏｎｇｙｉｎｇ２（１．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＭｅｃｈａｎｉｃａｌａｎｄＥｌｅｃｔｒｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＬｏｎｇｎａｎＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈｅｎｘｉａｎ ７４２５００，Ｃｈｉｎａ；２．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＬｉｆｅＳｃｉｅｎｃｅ，ＬｏｎｇｎａｎＴｅａｃｈｅｒ＇ｓＣｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈｅｎｘｉａｎ ７４２５００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｏｔｅｉｎｉｓｅｓｓｅｎｔｉａｌｆｏｒｈｕｍａｎｈｅａｌｔｈ．Ｅｇｇｆｏｏｄｓｓｕｃｈａｓｅｇｇｓａｎｄｑｕａｉｌｅｇｇｓａｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｓｕｂｓｔａｎｃｅｓｆｏｒｔｈｅｈｕｍａｎｂｏｄｙｔｏｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔｐｒｏｔｅｉｎ．Ｔｈｅｄａｉｌｙｃｏｎｓｕｍｐｔｉｏｎｉｓｖｅｒｙｌａｒｇｅ，ａｎｄｔｈｅｅｇｇｓｈｅｌｌｃｏｎｔａｉｎｓａｌａｒｇｅａｍｏｕｎｔｏｆｃａｌｃｉｕｍ，ｂｅｃａｕｓｅｉｔｓｍａｉｎｃｈｅｍｉｃａｌｃｏｍｐｏｎｅｎｔｉｓｃａｒｂｏｎｉｃａｃｉｄ．Ｃａｌｃｉｕｍ，ｕｓｉｎｇｔｈｅＥＤＴＡｔｉｔｒａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｔｏｄｅｔｅｒｍｉｎｅｔｈｅｃａｌｃｉｕｍｃｏｎｔｅｎｔｏｆｅｇｇｓｈｅｌｌｓａｎｄｑｕａｉｌｅｇｇｓｈｅｌｌｓｃｏｍｐａｒｅｄｔｏｔｈｅｓｉｚｅ，ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｕｒｆａｃｅ：ｅｇｇｓｈｅｌｌｓａｎｄｑｕａｉｌｅｇｇｓｈｅｌｌｓｃａｌｃｉｕｍｃｏｎｔｅｎｔｉｓ４８．４９％ａｎｄ２３．５０％，ｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｄｅｖｉａｔｉｏｎｓａｒｅ１．３２％ａｎｄ４．１８％，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ，ｔｈｅｅｇｇｓｈｅｌｌｉｓａｂｏｕｔｔｗｉｃｅｔｈｅｑｕａｉｌｅｇｇｓｈｅｌｌ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｇｇｓｈｅｌｌ；Ｑｕａｉｌｅｇｇｓ；ＥＤＴＡ；ｃａｌｃｉｕｍｃｏｎｔｅｎｔ 由于人们身体健康的需求，蛋白质的摄入量是不可或缺的，而蛋白质的摄入除了牛奶等奶类食物外，蛋类的摄入更是重要的途径之一，因此蛋类外壳则成了生活里常见的物品，尤其是鸡蛋壳与鹌鹑蛋壳，故而人们将蛋壳类物质回收利用来做成各种各样具有很高的经济价值的工艺品，比如：将蛋壳打碎来粘贴图画，或者做成栽花的一些容器。
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陇南师范高等专科学校各专业介绍
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思想政治教育（三年制专科）
数学教育（三年制专科）
物理教育（三年制专科）
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现代教育技术（原计算机科学教育专业，三年制专科）
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美术教育（三年制专科）
体育教育（三年制专科）
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地理教育（三年制专科）
初等教育（三年制专科）
文秘（二年制非师范类专科）
旅游管理（二年制非师范类专科）
计算机应用技术（二年制非师范类专科）。