现代教育理论4师生关系
师生关系（共五则）
师生关系（共五则）第一篇：师生关系第三章现代师生关系我们谈教师，不能就教师说教师，没有学生，也就无所谓教师。
教师的工作，主要就是培养学生、和学生交往的过程。
我们怎样和学生交往，建立怎样的师生关系，这是教师进行自我修养时首先要考虑的问题。
因此，我们在具体分析教师的各项素质之前，先论述了现代的师生关系。
这就是《现代教师学导论》第三章“现代师生关系”所要阐述的内容。
1．师生关系的意义师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系。
所谓师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。
师生关系的意义在于：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。
良好的师生关系往往成为一种动力，与老师相处融洽，学习积极性就高，学习效率也会提高。
师生关系的日积月累，会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响。
因而其影响就不仅是某一门课的学习效果，而是所有科目的学习效果。
（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。
教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。
个体是在与他人的交往中认识自己的，尤其是对儿童而言，老师的评价直接影响着他的自我评价。
师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。
学生正是在与教师的交往中习得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的交往经验，培养起社会能力的。
（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要积极影响，也能使教师工作在一种轻松愉快的心境中，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增强成就感，进而进一步强化教师对教育事业和对儿童的热爱。
2．师生关系的特点（1）对象的限定性。
这是由学校教育性质决定的，即教师作为教育者，学生作为受教育者。
教师与学生不论是否互相喜欢，都必须接受对方。
（2）关系的规范性。
学校是一种规范性组织，其一切关系都带有规范性，因此，师生关系也有规范性。
课堂教学是师生关系最规范性场所。
师生关系理论的内容
师生关系理论的内容师生关系理论是一个概念，有助于更好地理解师生之间的关系，这是一个深刻而有趣的话题，也是教育者们应该研究的关键问题。
师生关系理论主要考虑以下几个方面：沟通、组织、参与、监督、学习和批评。
生关系理论提出以下几个重要概念：1.沟通：师生之间的沟通是有效的探索和实现师生关系的基础。
沟通是教育者和学生交流的媒介，更重要的是，它是构建师生关系的良好基础，可以通过言语、肢体语言、眼神沟通等多种方式进行，而且沟通的深度、广度和宽度也影响着师生关系的建立和发展。
2.组织：组织定义了师生关系的范围和边界，它包括班级活动、课程设计、教学方式、组织管理等，是师生关系发展的基础，也是师生关系建立的重要条件。
3.参与：在课程中，师生之间的参与程度也是师生关系的重要方面。
教育者可以鼓励学生参与，例如参与实验、主动问题、参与团队活动等，使学生积极参与，从而建立和发展师生关系。
4.监督：教育者除了要参与教学活动外，还需要不断监督学生的学习情况，以便考核学生的发展情况，并不断改善和提高师生关系，以更好地实现最终的教学目标。
5.学习：任何一种教学活动都需要学习，使学生掌握知识、技能、态度等，也是师生关系的一个关键方面。
教师应当尽可能地创设一个良好的学习氛围，使学生积极参与学习，并鼓励他们持续学习，而这些都需要建立良好的师生关系。
6.批评：学生除了要受到正面的鼓励外，也要受到正确的批评，从而使他们明白自己有缺点，可以纠正缺点。
正确的批评可以提高学生的自尊心，增强认同感，从而建立良好的师生关系。
以上就是师生关系理论的基础内容，它是解释教育机构中师生关系发展的核心内容，也是建立和发展师生关系的重要基础。
目前，学校和教育机构正在积极探索和研究师生关系，以加强师生关系的建立和发展。
首先，要在教学中提高师生感情的键入，可以在教学过程中把兴趣点和师生交流结合起来，例如老师通过合理安排学校活动，增加学生之间的沟通和交流；老师可以参加学生的学习，一起分析学习过程中的难点和问题；同时，老师可以倾听学生的心声，给学生提供可行性的建议，从而发展和增强师生之间的关系。
师生之间的四层关系
师生之间的四层关系一、师生之间的工作关系师生之间的工作关系是师生为完成一定的教育任务而产生的关系。
这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。
师生之间的工作关系主要表现为教学活动中，教师和学生的教学上的协调一致。
教师与学生之间良好的工作关系的建立，主要是取决于教师的教育水平。
如果教师具有较高的教育水平，就能够有效地控制整个教育过程，充分协调他与学生之间的关系，使学生乐学、善学，从而为达到共同的教学目标而努力，取得理想的教学效果。
一个品德高尚和学识渊博的教师必会得到学生的喜爱和尊重。
不仅如此，学生还会把对教师的喜爱和尊重反映到教师所教的学科上，乐于接受教师的指导，并付诸于极大的学习热情。
同样，学生的积极情绪又强烈地感染着教师的工作热情，激励教师对教育工作投以更大的努力。
这样一种良性循环，将有利于教师与学生之间良好工作关系的建立和发展。
二、师生之间的人际关系师生之间的人际关系是教师与学生在教育活动中产生的交往关系。
它不是由客观条件所决定的，它的目标是满足人的交往需要。
交往的需要是作为人的一种独立的和主观的需要而客观存在的。
无论是教师还是学生，在教育过程中都有强烈的交际需要：教师希望通过与学生的交往得到学生的尊敬、爱戴和信任；学生希望通过与教师的交往，博得教师的喜爱、关心和重视。
这种需要推动教师不断提高自己思想和业务水平，力图在交往中以自己的高尚的品质、渊博的知识给学生留下深刻的印象。
同时，也推动学生努力学习，认真完成教师布置的各项任务。
力求使自己的所作所为更接近教师的期望。
因此，师生之间良好的人际关系，可以作为一种推动力，推动教育活动的进行。
然而，师生的交往需要并不是轻易可以得到满足的，它要具备一系列的条件，这就给教育过程中交往的双方提出了诸多的要求和约束。
对于教师来说，要求教师一方面应具有高尚的品德，公平、无私、正直、坚定、积极向上，这是品德要求；另一方面要钻研业务，要具有渊博的知识，这是教师赢得学生信任的前提之一；对于学生来说，要求学生有基本的文明水准和道德修养，有强烈的求知欲和探索精神，有对学科知识及教师的热爱，这是学生博得教师喜爱的关键之一。
解析现代教育中的师生关系
、
扮 演 重 要 角 色 教师在建立师生之间的道德关系、 行 为规 范 中 ， 挥着 主 导作 用 。这 就 要 求 每 发 位教师热爱 自己所从事的事业， 热爱学 生。 热爱学生作为教师 的一种主观情感体 验， 决定着教师 的行为选择和趋 向。只有
一
制。教学过程的特点突出了非正式交往的 心理 意义 ，教 学过 程不 同于简 单 的物 质 授 受过程， 而是一种 复杂 的精神授受活动。 四、 师生之 间应 加强情感 交流， 建 构
起来的。 其中在正式的交往 中， 师生各 自扮
演正式的社会角色发生相应的互动 ，形成 某种联系， 建立某种心理关系。 师生间的制 度化 、规 范化 的 正式 交往 是 一个 社 会 组织 必然 具 有 的 ，正 因为 它才 使得 教 师 和 学生 这类角色同社会其它角色区分开来，这正 是师 生 之 间心 理关 系 的特 殊性 所 在 。 是 ， 但
开指 出教师 错误 的 学生 。要 知道 ， 新 能力 创 正包 含 、 育在 敢 于指 出教 师 错误 的思 想 、 蕴 行为之中。 这种‘ 平等’ 系体现 了教学上的 科学和民主， 只是这种平等不是绝对意义 上 的 ， 是 具 有 教 学 过 程 特 殊 性 的 ， 该 而 应
和 纽 带 ， 为 是外 部表 现 。 行 心理 是人 们 在社 会 生活 中 形成 的 ，师 生心 理 பைடு நூலகம் 系是 通 过师 生间的正式交往和非正式交往形成和发展
圜 童 篁
解 析 现 代 教 育 中 的 师 生 关 系
口 胡 海 晓 陈 珊
（ 家庄铁道学院建筑与艺术分院， 北 石 河 石家庄 Ｏ０ ０ ） ５ Ｏ Ｏ
摘 要： 师生关 系是教 师与学生之 间， 在教 育过程 中为完成一定的教育任 务， 以教和 学为中介 而形成 的一种特殊 的社会 关系， 是 学校最基 本的人 际关系。 师生双方在教 育活动 中既统一 ， 又对立 ， 互依存 ， 既相 又相互 矛盾。 本文根据素质教育的要 求， 主要从 师生 关 系的特点及其构建 良好 师生 关系的意义方面进行 了阐述， 出了改善和优 化师生关 系的措施 。 提 关键词： 教师 学生 师生关系 教 育
现代教育理论4师生关系
从人格层面上看
定义 师生关系是一种相互独立，平等对话， 互敬互爱的关系。
具体而言：
第一节 师生关系概述
从道德层面上看
定义 师生关系表现的是一种道德伦理关系。 这种道德伦理关系是靠一定的社会道 德观念和道德规范来维持的，是一定 社会道德风尚的重要组成部分。
（二）良好师生关系的基本特征及作 用 1.良好师生关系的基本特征
（3）教学相长 生活事例：漏水的水桶
从前，有一位富翁家的仆人每天都要走两里 路去打水，他用的两只水桶上有两条小裂缝，每 次挑水回来都要漏掉一些。女主人看到后大为光 火，责怪仆人懒得修水桶。仆人请女主人与他一 起走一趟，女主人这才惊讶地发现：原来路旁开 满了漂亮的鲜花，漏水是为了浇花。难怪自从仆 人来后，自己的房间一直鲜花不断呢！
（4）互补互助 魏书生:
把所有学生都变成自己的助手来自（二）良好师生关系的基本特征及作 用 1.良好师生关系的基本特征
（4）互补互助 授权： 从组织视角看,为了改变工作 场所的关系,领导者和下属分 享权力、允许员工在一定范围 内做出决策并承担相应责任的 过程就是授权。
（二）良好师生关系的基本特征及作 用 1.良好师生关系的基本特征
（一）教师方面
二、影响师生关系的因素
3.领导方式
教师领导方式有专制型、民主型、放任型， 等。
在民主型领导方式下，师生关系也显得较为 民主、平等、和融洽；在专制型领导方式下， 师生之间的关系表现为较多的冲突与对立、 甚至对抗。
（一）教师方面
①
二、影响师生关系的因素
3.领导方式
提倡民主管理，是不 是学生要怎么做就怎 么做；愿怎么做，就 怎么做；想怎么做就 怎么做；想听课就听 课，想溜达就溜达， 上课想接电话就接电 话，想喝水就喝水。
师生关系的内容和内涵
师生关系的内容和内涵师生关系是教育过程中不可或缺的一部分，它是指教师和学生在教学活动中所建立的互动关系。
师生关系的内容和内涵包括以下几个方面。
师生关系体现了教育的目标和价值观。
教师是学生的引路人和启蒙者，他们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
师生关系应该以学生成长和发展为中心，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习动力和潜能。
师生关系反映了教学的方法和手段。
教师在教学中要灵活运用各种教学方法和手段，以适应学生的不同学习风格和能力水平。
教师应该注重互动和合作，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的合作意识和团队精神。
师生关系中的有效沟通和相互理解是教学有效进行的基础。
师生关系体现了教师的角色和责任。
教师不仅是知识的传播者，更是学生的榜样和引导者。
教师要具备专业的知识和教育素养，要不断提升自己的教学能力和专业水平。
教师要关心学生的身心健康，关注学生的成长和发展，给予他们必要的支持和指导。
师生关系中的信任和尊重是教师发挥其作用的前提。
师生关系对学生的学业成绩和发展具有重要影响。
良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣和动力，促进其积极参与课堂活动和学习任务。
师生之间的良好互动可以增强学生的自信心和自尊心，培养学生的学习能力和学习策略。
而不良的师生关系则可能导致学生的消极情绪和行为问题，影响学生的学习效果和发展。
师生关系的内容和内涵是多维度的，涵盖了教育目标、教学方法、教师角色和学生发展等方面。
良好的师生关系对于教学的有效进行和学生的全面发展都具有重要意义。
教师应该时刻关注和建立良好的师生关系，以促进学生的学习和发展。
学生也应该积极参与和维护师生关系，与教师共同努力，实现个人的成长与进步。
师生关系理论的内容
师生关系理论的内容师生关系是指师长和学生之间的关系，这种关系可以影响学生的学习成果和个性发展，因此影响着教育的整体质量。
在学校教育中，师生关系理论一直是一个很重要的话题，但一般认为，这是一种传统的观念，可以根据实际情况进行调整。
从古希腊时期就开始形成师生关系理论，师生关系理论和其他教育理论一样，是一个演变的过程，有许多不同的学者参与其中，比如阿尔伯特爱因斯坦（Albert Einstein），埃里克维克西斯（Eric Vicky），西尔斯赫胥黎（Sills Huxley）以及许多其他人。
最近，许多学者和研究人员都把重点放在这方面，发表了许多文章，提出了新的看法和假设。
师生关系理论一般认为，师生关系是两个人之间的交流关系，其中学生需要师长的指导，师长也希望学生有所进步。
学生需要有足够的尊重，以获得师长的尊敬，而师长则需要能够让学生意识到他们的进步。
师生关系赋予了师长责任和义务，也为学生提供了机会和约束。
师生关系中最基本的东西是信任。
师长需要能够给予学生相信，让学生敢于尝试新的东西，不害怕失败，多接受各种创新思想，从而推动其自身发展。
师长也应该及时给予学生正确的指导和鼓励，给予学生成就感和肯定，以激励学生的学习。
另外，师生关系也需要改善学生的学习方式，培养学生思考的能力。
这需要师长采取有效的方法，引导学生进行深入的思考，寻找答案，增强学习的自信心，帮助学生去分析问题，品读文学作品，积极参与社会实践活动等，培养他们的能力，使他们在真正面对问题时能够有能力来进行有效的解决。
综上所述，师生关系理论在学校教育中有着重要的作用，它可以解决师生行为的问题，在学习和发展上起到重要的作用，让学生感受到师长的关心，获得更多机会和支持，给予学生正确的指导和鼓励，让他们能够以健康有效地发展个性，逐渐成长为社会上懂得尊重和分享，能够为自己谋利益，从而为社会发展做出贡献的社会有用之臣。
现代师生关系
（二）、师生的对抗
1、概念：实质就是发生在师生双方之间的一种非 人道行为。师生对抗，一般说来是由教师对学生的非 人道行为引起的 。
2、师生对抗的类型 ： （1）教师的体罚型----学生的报复型 。 （2）老师的惩罚型----学生的逃避型。 （3）教师的心罚型--学生的沉沦型。
（四）、教师对学生的奖励与惩罚
第三节 师生冲突
（一）、师生冲突的实质、影响与原因
1、师生冲突的实质 师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立或公开的对 抗。
2、师生冲突的影响 1、对学生的影响；2、对教师本人的影响。
但师生的冲突并非都是非积极的，处理好师生间的冲突， 它能使教师和学生在冲突中得获得真正的发展。 3、师生冲突的原因
（三）、师生冲突的解决
教师可从以下几方面对冲突进行分析并着手解决： 第一，冲突解决要抓住主要矛盾。 第二，要加强师生间的思想沟通，增加相互理 解。 第三，师生要共同分析产生冲突的原因，找出 解决的办法。
第四节 新型师生关系的建立与师生交往艺术
（一）、建立民主平等的新型师生关系
1、建立民主平等的新型师生关系应从这样几个方面体现 出来 ：
1）．要知道学生的心里想什么 ； 2）．期待； 3）、记忆； 4）、公平； 5）、幽默； 6）、暗示； 7）、谈话； 8）、角色淡化。
本章小节
1、师生关系，师生关系的意义，师生关系的 特点。
2、师生关系的8个行为模式。 3、师生互动的心理机制。 4、师生冲突，师生对抗，师生冲突的解决 5、怎样建立新型的师生关系，师生交往的原
最后，师生平等意味着教师对学生的信任。教 师应当想信学生的作用和力量，更应相信学生在教 育过程中的参与和合作能力。只有这样，师生之间 才会呈现为两个人平等的“会晤”与“对话”，也 才会产生“面对面”、“心与心”的沟通 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（3）教学相长
有些教师喜欢把课前预设方案设计成“滴
①
水不漏的水桶”
教师与学生都是课程内容的开发者。教学
②
不应是执行预先设计方案的过程，而是持
续生成教学内容的过程。
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（3）教学相长
（1）尊师爱生
爱心是教师赢得学生信任和敬佩的最 终落脚点。
案例
一位报考了师范院校的毕业生写给老师的一 封信：“我之所以想当老师，就是因为那一 碗水。谢谢！”
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（1）Байду номын сангаас师爱生
爱心是教师赢得学生信任和敬佩 的最终落脚点。
案例
一位报考了师范院校的毕业生写给老师的一 封信：“我之所以想当老师，就是因为那一 碗水。谢谢！”
第一节 师生关系概述
（一）师生关系的定义
共同 之处
其次，师生关系被认为是为一 定的教育目的服务的，是实现教育目 的的手段和工具。这夸大了师生关系 的目的性，忽视了师生关系本身存在 的价值。
第一节 师生关系概述
（一）师生关系的定义
共同 之处 再次，把复杂的师生关系简单
化，仅仅把它当做一般的人际关系或 社会关系。在界定和论述师生关系时， 如果简单地套用社会关系或人际关系， 就无法体现师生关系的特殊内涵。
第一节 师生关系概述
结合上述分析，我们将师生关系定义为：
在教育教学过程中，教师和学生为 实现教育目的，以各自独特的身份 和地位通过各种活动和接触形成的 多层次、多维度的复杂关系体系， 有着深刻的内涵和结构。
第一节 师生关系概述
具体而言：
从教学层面上看
定义 师生关系是指在学校教育机构中，通 过各种教育活动形成和表现出来的教 师与学生之间的关系。
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（4）互补互助
师生关系
教师也像一面镜子，教师以 什么样的态度面对学生，相 应地，师生关系的状态也会 投射到这面镜子中来。
第一节 师生关系概述
一、师生关系的概念及作用
（一）师生关系的定义
1.《中国大百科全书·教育》：师生 关系指教师和学生在教育教学过程 中结成的相互关系，包括彼此所处 的地位、作用和相互对待的 态度等。
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（2）民主平等
决策过程要民主。班级怎样管理， 课程怎样教，作业怎么留，后进生怎 样改变等问题，要经常跟学生一块儿 商量，而不是由老师一个人拍脑门来 案例 决定。
魏书生 慢班公开课 班级成立法院（共同讨 论商议，定出规矩、共同执行）
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（3）教学相长
生活事例：漏水的水桶
从前，有一位富翁家的仆人每天都要走两里 路去打水，他用的两只水桶上有两条小裂缝，每 次挑水回来都要漏掉一些。女主人看到后大为光 火，责怪仆人懒得修水桶。仆人请女主人与他一 起走一趟，女主人这才惊讶地发现：原来路旁开 满了漂亮的鲜花，漏水是为了浇花。难怪自从仆 人来后，自己的房间一直鲜花不断呢！
研究生课程班
现代教育理论
主讲人: 齐梅 教授 华南师范大学教育科学学院
第四讲 师生关系
第一节 师生关系概述 第二节 新型师生关系的建立
师生关系
“世界是一面镜子，每个人都在 其中看到自己的影像。”
联合国亲善大使乔伊.亚当斯去过法国几次后， 宣称巴黎人是全世界最差劲的主人。海关人 员臭着一张脸，计程车司机态度恶劣，餐厅 侍者傲慢无礼，人民不耐烦又有敌意。后来 他看到了上面这段话，于是再次去巴黎时他 决定一路挂着笑容，结果他发现人人都是神 情愉快，亲切随和。
相信，坚定地相信，每位学生的心灵深处 都有你的助手，你也是每位学生的助手。
－－魏书生
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（4）互补互助
人才不是培养出来的，而是涌现出来的， 是自觉成才的。
－－任继愈
当老师的，干什么的？走进人的心灵世界， 帮助人家真的、善的、美的、想上进的脑神 经兴奋起来，帮助这些幼芽成长起来。
－－魏书生
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（4）互补互助
魏书生:
把所有学生都变成自己的助手
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（4）互补互助
授权：
从组织视角看,为了改变工作 场所的关系,领导者和下属分 享权力、允许员工在一定范围 内做出决策并承担相应责任的 过程就是授权。
第一节 师生关系概述
（一）师生关系的定义
共同
之处 首先，大都是主张师生关系不等同
于一般的社会关系，它是以教育教学活动为 前提，是教育活动中特有的，将教学活动视 为师生关系的核心，强调师生关系在课堂教 学中的作用。
但是这也将师生关系完全地固定在学校教 育中，一定程度上造成了师生关系研究的片 面化和简单化。
③
教师通过来自学生的反馈信息，调整教育 计划与措施，促进自身的提高。
④
教学中的意外经过老师的艺术处理，有可 能使课堂教学异彩纷呈！
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
（4）互补互助
要使学生成为学习的主人，就得建立互助 的关系。老师和学生的关系是互相帮助的 关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助 老师学会教书，学会管理班级。
从人格层面上看
定义 师生关系是一种相互独立，平等对话， 互敬互爱的关系。
第一节 师生关系概述
具体而言：
从道德层面上看
定义 师生关系表现的是一种道德伦理关系。 这种道德伦理关系是靠一定的社会道 德观念和道德规范来维持的，是一定 社会道德风尚的重要组成部分。
（二）良好师生关系的基本特征及作 1.良好师生关系的基用本特征
第一节 师生关系概述
一、师生关系的概念及作用
（一）师生关系的定义
2.《教育辞典》：师生关系是教师 和学生相互作用的性质，以及师生 相互对待的态度。
第一节 师生关系概述
一、师生关系的概念及作用
（一）师生关系的定义
3. 师生关系主要指师生之间在教育过程 中所发生的直接交往和联系，包括为完成 教育任务而发生的工作关系，以组织结构 形式表现的组织关系，以情感认识 等交往为表现形式的心理关系等等。