感受数学的魅力,享受数学的乐趣 .doc
小学趣味数学活动方案
小学趣味数学活动方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学趣味数学活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学趣味数学活动方案1一、活动宗旨：数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。
因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、活动口号“展现数学的'美，尽显理性的魅力！”三、活动目标使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。
四、活动方式与要求活动主要内容：数学趣味问题解答。
活动方式：本次数学趣味活动采用答题方式进行。
要求：闭卷答题，作弊者不计名次。
地点：多媒体教室时间：20xx年11月14日下午五、前期宣传工作安排1、对学生进行宣传，了解活动内容。
2、采取自愿报名和教师推荐相结合的方式确定参赛学生。
六、参赛流程1、每班确定3名学生参加本次数学趣味活动。
2、本次活动由张福泉老师命题。
3、竞赛结束后，由数学组老师根据标准答案统一阅卷。
七、奖项设置此次比赛决出：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名小学趣味数学活动方案2活动主题：活动享受快乐智慧展示自我指导思想：本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的`头脑，从而去发现，去创造。
活动目的：通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出；使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。
课堂教学实践数学心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参与了一次课堂教学实践活动。
这次活动让我深刻地体会到了数学教学的魅力，也让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次课堂教学实践的心得体会。
一、数学教学的魅力1. 数学知识的严谨性数学是一门严谨的学科，它要求我们在教学中注重逻辑推理和证明。
在这次活动中，我深刻体会到了数学知识的严谨性。
通过引导学生进行严密的逻辑推理，我看到了他们对数学的热爱和追求。
这种严谨性不仅体现在数学知识本身，还体现在数学教学中。
2. 数学思维的创造性数学思维具有创造性，它要求我们在教学中培养学生的创新意识和能力。
在这次活动中，我看到了学生们在解决数学问题时展现出的创造性思维。
他们敢于质疑、善于发现，这种创造性思维是数学教学的重要目标。
3. 数学应用的广泛性数学是一门应用性很强的学科，它广泛应用于各个领域。
在这次活动中，我通过案例教学，让学生们了解了数学在生活中的应用。
这种广泛性让数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
二、课堂教学实践中的收获1. 教学方法的创新在这次活动中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
这些方法让我看到了学生的积极性，也让我体会到了教学方法的创新。
在今后的教学中，我将不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容的优化在这次活动中，我注重教学内容的选择和设计。
我力求将数学知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过优化教学内容，我提高了学生的学习兴趣，也提高了他们的数学素养。
3. 教学评价的多元化在这次活动中，我采用了多元化的教学评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作评价等。
这种评价方式不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的学习态度、合作能力等方面。
通过多元化的教学评价，我更好地了解了学生的学习情况，为今后的教学提供了依据。
三、对数学教学的思考1. 注重学生主体地位在数学教学中，我们要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
让学生真正感受到数学的魅力、学习的快乐
让学生真正感受到数学的魅力、学习的快乐教学过程是学生的“学”与老师的“教”相互结合的过程，既考验教师的教学能力，又培养学生的学习能力。
新课程标准关于数学课堂教学中指出，动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式。
“教师主导教授、学生被动学习”的传统课堂教学模式，对于课程知识的传达，可能有其作用和一定效果，但是在一定程度上不利于学生积极性的发挥，从长远看，不利于学生动手操作能力、自主探究能力、合作交流能力的提升，不适应现行的新课程标准。
教师主导、学生被动接受的传统教学方式已然不能达到新课程标准的要求。
针对小学数学课堂的特点，小学生这个群体还没有形成自己的独立意识，他们绝大多数还是跟着老师的教学方式和方法在学，因此，要想提高课堂的教学效果，达到新课程标准的要求，就必须打破传统的教学模式，积极引导学生参与课堂教学。
伴随着科学技术的迅猛发展必须与时俱进地更新教育理念，必须充分调动学生的积极性，大力培养学生的参与意识，让他们成为数学课堂的主人，从而最大程度地提高课堂教学的教学效果，真正使学生热爱学习，享受数学课堂教学。
作为一名长期从事农村小学数学教学的一线教师，我认为提高学生的参与意识可以从以下几个方面入手。
一、调整师生关系，以学生为中心，学会参与合作要想增强学生的参与意识，首先就必须要调整师生关系，改变以往的教师主导地位，以学生为中心，积极引导学生参与课堂教学。
教师在现代的教学模式中，更多地应当充当一名课堂的引导员。
让学生更多地去主动担负起学习的主导者任务，鼓励学生充分地发挥自己对数学知识的理解。
努力改变学生被动接受知识、被动学习的学习方式，创造出一种探索型、发现型的学习方式。
学生只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。
在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台和沟通对话渠道，老师和学生要坦诚相待，让学生不会觉得老师是高高在上，也不是课堂教学内容的垄断者，而是可以沟通讨论、面对面地交流的长者。
一年级数学活动课方案
一年级数学活动课方案一、活动目标：为了倡导和谐数学，给每一个学生营造一个展示自己的舞台，拓展学生的思维，营造良好的数学文化环境，鼓励学生积极参与，大胆创新，使学生在活动中学会数学，培养他们良好的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣，提高他们使用数学的能力。
同时把枯燥的数学以“知识性、实践性、趣味性”为形式展现在学生的面前，以激发学生对数学的兴趣，从而引导学生探究数学的奥秘。
二、活动内容：1.活动主题：感受数学智慧成长2.活动标语：与数学共同成长同智慧一起飞翔3.活动对象：全校学生三、活动项目：数学思维冲浪、口算、玩转魔尺、数学电影四、活动实施：宣传发动(5月6日——7日)组织实施(5日8日——20日)评价总结(5月21日——21日)展示表彰(5月22日——26日)五、具体活动安排表：活动时间活动内容活动地点5.6数学节开幕式大操场5.12数学思维冲浪多功能厅5.13口算比赛多功能厅5.6--5.18玩转魔尺各自教室5.19-5.21数学电影各自教室5.23数学节闭幕式大操场六、具体活动要求与说明1、数学思维冲浪活动要求：一年级每班推选10名优秀学生孩子参加，最终评出10名同学为“数学之星”。
2、口算比赛活动要求：：一年级全班学生参加，每人100道题，在规定的时间内。
学生的口算成绩作为口算过关的一次成绩，不合格者要再次申请过关。
3、玩转魔尺活动要求：在两周内练习指定的几个形状。
在规定的时间内，拼搭出6种魔尺造型，用时短者胜出。
每班选出5名同学参加级段评比，最后选出10名优胜者评为“玩转魔尺之星”，并在闭幕式上表演。
随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。
提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣教师在教学中应该强调数学的实用性和日常生活中的应用。
很多学生对数学感到厌烦和无聊的原因之一，就是因为他们认为数学只是一个抽象的概念，与他们的生活无关。
教师可以通过丰富的例子来展示数学在日常生活中的应用。
通过菜市场的价格计算来教学生应用四则运算，通过建筑中的几何形状来教授几何知识，通过风速的计算来教授比例等等。
通过这些生动的例子，学生能够看到数学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引导学生自主发现数学规律，来增加学生的学习乐趣。
数学是一门充满逻辑和系统性的学科，很多时候规律是可以被自主发现的。
教师可以设计一些启发性的问题或者活动，让学生去探究其中的规律。
设计一道有趣的图形题目，让学生自己找出其中的规律，再来证明这个规律。
通过这样的学习过程，学生会感到自己在探索未知，发现新知识，从而增加对数学的兴趣。
教师还可以通过游戏和竞赛来激发学生学习数学的兴趣。
游戏是人类最原始的学习方式之一，它能够引起学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
数独游戏可以帮助学生锻炼逻辑思维和数学计算能力，数学趣味竞赛可以让学生通过比赛的形式来学习和应用数学知识。
通过这样的方式，学生能够在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习的积极性和兴趣。
教师还应该注重培养学生的自信心和成就感。
学习数学是一个逐步深入的过程，学生常常会在学习中遇到困难和挫折。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到学习数学的成就感。
当学生解决了一个难题，就要及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
教师还可以通过鼓励学生互相合作、分享和交流学习心得，让学生感受到团队合作的快乐和成就感。
通过这样的方式，学生会觉得学习数学是一件有趣、有意义的事情，从而更加愿意投入到数学学习中去。
学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，只要学生能够找到方法和途径去感受到学习数学的乐趣。
在数学活动中感悟数学的魅力天津一中新课标数学活动课简介
在数学活动中感悟数学的魅力—天津一中新课标数学活动课简介天津一中袁爽各位老师大家好，我是天津一中八年级数学教师袁爽，非常荣幸在这里代表天津市、代表一中学校谈一谈我们在过去的近两年时间里在实施新课程改革的过程中对数学活动课教学的一些体会和做法。
和全国的同行们交流探讨，希望老师们多提宝贵意见。
数学新课程标准》试验教科书中，在每一章的结尾都安排了“活动课”的教学内容，这和以前教科书有着很大区别。
对所有老师来说，合理安排这部分内容的教学，切实地领会和落实编写的意图，使得学生通过活动课的学习与实践，取得最大的收获，是我们在教学中认真思考的课题。
近两年，天津市新课程改革已经全面展开,数学活动课的设置体现了新课标所提出的理念。
落实数学活动课的教学，是我们在课程改革中遇到的一个新问题。
数学实践活动课,顾名思义为:数学+实践活动.是用数学的思想与方法指导的实践活动。
活动是形式,是以数学内容的载体，通过数学活动，让学生动手做，动脑想，引导学生学会用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，数学实践活动课有助于激发学生学习数学的兴趣,培养创新意识和创新能力。
新课标规定数学课程的四个领域中，教科书对实践活动领域没有独立设置的章节，而且大多内容与考试关系不大，但为了学生长远的发展，为了激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素质，我们对活动课的教学做了初步的尝试，进行了有益的探索与实践。
教学中，我们精心设计和安排了每一节活动课，我们认为：通过学生亲自动手活动，给学生提供重复人类数学发现过程的机会，使学生体会怎样为解决实际问题建立数学模型，是从具体到抽象，从特殊到一般的人类活动轨迹。
通过学生参加数学活动，为他们实现知识的再发现、再创造提供平台，激活每个学生数学发展的潜能。
因为活动课的安排，我们没有经验可循，所以一切都靠自己摸索，而天津一中敢为人先的精神激励着我们不断更新理念，不断创新。
教学实践中，我们进行集体备课，认真准备一节活动课，为上好一节活动课需要反复的试验，往往要花费几倍的时间和经历。
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣
欢乐的数学小学生体验数学的乐趣数学是一门有趣而又充满挑战的学科，对于小学生而言，通过欢乐的数学学习，他们可以不仅能够充分发展自己的逻辑思维能力，还能体验到数学带来的乐趣。
本文将从数学游戏、数学竞赛和数学科普三个角度，为大家介绍小学生如何在欢乐中体验数学的乐趣。
一、数学游戏-解谜的快乐数学游戏是一种以趣味化方式进行的数学学习形式，它不仅能够增强小学生的数学兴趣，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。
比如，我们可以通过一些数学智力题来让小学生进行思考和解答，让他们在寓教于乐中体验数学的乐趣。
例如，给小学生们出一道充满趣味的数学智力题，让他们在解题的过程中不断思考并寻找答案，这样不仅能够培养小学生的思维能力，还能够让他们感受到解谜的快乐。
二、数学竞赛-挑战的乐趣参加数学竞赛是小学生体验数学乐趣的另一种方式。
在数学竞赛中，小学生们可以通过与其他同学的切磋竞争，来提高自己的数学水平和解题能力。
数学竞赛锻炼了小学生的应试能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。
通过比赛，小学生们可以在切磋中体会到挑战的乐趣，也能够认识到数学背后的魅力。
三、数学科普-奇妙的发现数学科普是以科普的方式向小学生介绍数学的基础知识和应用。
通过生动有趣的讲解，小学生们可以感受到数学的奇妙和魅力。
数学科普可以通过一些有趣的数学实验和示范，让小学生们亲自动手参与其中，体验数学的乐趣。
例如，我们可以讲解数学中的奇妙规律和现象，如斐波那契数列、黄金分割等，让他们在亲身体验中感受到数学的美妙和乐趣。
总结起来，通过数学游戏、数学竞赛和数学科普，小学生可以在欢乐中体验数学的乐趣。
这种方式不仅能够增强小学生对数学的兴趣，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，我们应该为小学生提供一个欢乐的数学学习环境，在培养他们数学兴趣的同时，让他们切身感受到数学的乐趣和美妙。
通过数学游戏、数学竞赛和数学科普的方式，让小学生在解谜、挑战和发现中体验数学的乐趣，相信他们会爱上数学、享受数学，并不断在数学的世界中成长与进步。
我对数学的理解和感悟
我对数学的理解和感悟数学，作为一门学科，无处不在。
当我们打开电脑、使用手机、购物结账、制定旅行计划，甚至是做菜炒饭时，都少不了数学的存在。
尽管有些人认为数学是一门难以理解和枯燥无味的学科，但在我的理解中，数学是一门美丽而深奥的科学，它不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以培养我们的逻辑思维和创造力。
在我学习数学的过程中，我逐渐体会到了数学的魅力。
数学是一门严密的学科，它追求的是逻辑的严谨和推理的准确。
在解决数学问题时，我们需要运用各种定理、公式和方法，通过推导和证明来得到正确的答案。
这种思维方式培养了我的逻辑思维能力，让我在其他学科和生活中都能更加清晰地思考问题。
数学的美不仅体现在逻辑上，更体现在其丰富多彩的应用中。
数学可以帮助我们解决各种实际问题，无论是计算、测量还是建模，都离不开数学的支持。
例如，在购物结账时，我们需要计算商品的价格，计算机科学家们通过数学算法实现了搜索引擎的快速检索和排序，数学家们通过数学模型研究了疾病传播和气候变化等复杂的现象。
数学的应用无处不在，它让我们的生活更加便利，也推动了社会的发展。
在学习数学的过程中，我也体会到了数学的乐趣。
解决一个复杂的数学问题，有时需要花费很长时间，但当最终得到正确答案的那一刻，内心的喜悦是无法言表的。
数学的解题过程就像是一场思维的益智游戏，每一步都需要细心思考和灵活运用各种方法。
解决问题的过程中，我不仅学会了坚持和耐心，还培养了自己的创造力和思维能力。
数学让我感受到了智慧的力量，也增强了我对学习的热情和动力。
除了在学习中的应用和乐趣，数学还具有一种宏大的智慧。
数学是一种语言，它可以描述和解释自然界中的现象。
数学家们通过发现和创造，探索了宇宙的奥秘，揭示了世界的规律。
从几何学到概率论，从微积分到数论，数学的发展是人类智慧的结晶，也是人类文明进步的重要推动力。
数学的美丽和深邃在于它与其他学科和现实世界的交叉和融合，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和智慧的象征。
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感受数学的魅力，享受数学的乐趣
——2017年黑井中心小学首届嘉年华校园数学节活动侧记
黑井小学教师：普洪飞数学是思维的体操，一个人思维的发展，离不开数学的学习。
人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。
为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，经黑井中心小学校务会研究决定，于2017年4月11日至4月28日举行黑井中心小学首届“嘉年华校园数学节”活动。
2017年4月11日上午，黑井中心小学首届嘉年华校园数学节拉开帷幕，活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”。
黑井中心小学首届嘉年华校园数学节活动分三步走：第一阶段：数学趣味活动，时间4月11日至24日，内容是：一、二年级数学你我他故事会；三年级趣味钟面制作；四年级：数学想象画；五、六年级数学手抄报制作。
第二阶段：数学素养检测及展示，时间4月25日至26日，内容是：一、二年级口算“小达人”比赛；三至六年级：数与运算智力竞赛（笔试）。
第三阶段：总结表彰，时间4月,27日至28日，分别评选出各项
目一二三等奖进行表彰奖励。
希望通过举办校园数学节，丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高学生学习数学兴趣，增强学生学好数学的信心，激发全校学生学习数学的兴趣，营造浓厚的数学学习氛围，让学生在参与活动中得到锻炼，增强学习数学的信心，感受学习数学的快乐。
让数学文化渗透校园，让快乐和智慧走近学生，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学学习活动中得到快乐，从而加强我校数学文化建设。
预祝历时俩周的黑井中心小学嘉年华校园数学节活动顺利开展，希望通过人人参与和自主参与两种形式，为不同层次的孩子们提供一个展现自我的舞台，拓展数学知识面，激发探究欲，发展数学逻辑思维，全面提高学生的综合素质，让学生体验数学的乐趣，收获成功的喜悦。