加强初中物理实验教学的做法和体会
做物理实验的心得与体会(精选5篇)
做物理实验的心得与体会(精选5篇)做物理实验的心得与体会【篇1】物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。
物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进行学习的动力。
正确的学习动机是掌握知识的必要条件。
因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，使学习变为自觉的行为。
要使学生知道：物理学的发展离不开科学实验，实验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理实验是发展观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、要指导学生作好预习首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。
教师根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。
例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生思考①电路要如何连接?②在连接电路时要注意什么事项?③滑动变阻器在实验中起什么作用?④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择?⑤怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压?⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率?通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。
三、充分发挥想象力，进行科学探究在实验中大胆应用科学猜想。
(1)明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。
(2)进行“科学猜想”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。
(3)根据这些假定性命题设计实验方案进行有目的的探索，心得体会。
初中生如何提高物理实验水平
初中生如何提高物理实验水平物理实验是初中学习物理的重要环节之一，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和科学观察能力。
然而，很多初中生在物理实验中常常遇到困惑和挫折。
本文将从准备实验、进行实验和总结实验三个方面，为初中生提供一些建议，帮助他们提高物理实验水平。
一、准备实验1.理解实验目的：在进行实验之前，首先要明确实验的目的和意义。
通过理解实验目的，学生可以更好地把握实验内容和实验步骤，提高实验的效果。
2.阅读实验指导书：实验指导书是进行实验的重要参考资料，能够帮助学生了解实验的原理和操作步骤。
在进行实验之前，认真阅读实验指导书，理解实验原理和注意事项。
3.调查相关知识：针对即将进行的实验，学生可以主动调查相关知识。
通过查阅教材、参考书籍或上网搜索等方式，了解与实验相关的背景知识，有助于学生更好地理解实验内容。
4.准备实验器材和材料：在进行实验之前，学生需要准备所需的实验器材和材料。
按照实验指导书的要求，仔细检查并准备完整的器材和材料，确保实验进行的顺利。
二、进行实验1.注意实验操作规范：在进行实验时，学生要注意实验操作规范。
遵循实验指导书上的操作步骤，严格按照要求进行各项操作，以确保实验结果的准确性和可靠性。
2.精确测量数据：实验中的测量数据是重要的实验结果依据。
学生应该掌握准确的测量方法和技巧，如使用仪器仔细读数、避免抖动、准确记录等，以获得精确的实验数据。
3.观察记录细节：在实验过程中，学生要仔细观察实验现象，并及时记录相关细节。
观察记录的详细程度直接影响到对实验结果的理解和分析，因此学生应该养成良好的观察和记录习惯。
4.思考实验过程与结果：在进行实验的同时，学生应该主动思考实验过程和结果。
通过思考，学生可以深入理解实验原理和现象，培养科学思维和探究精神。
三、总结实验1.分析实验结果：在实验结束后，学生应该对实验结果进行分析。
通过比较实验结果与理论预期，学生可以发现实验中的差异和问题，从而加深对物理知识的理解。
初中物理实验教学总结_初中物理教师工作总结
初中物理实验教学总结_初中物理教师工作总结一、实验目的与方法设计要合理1. 实验目的要明确在进行物理实验教学时，首先要明确实验的目的，让学生清楚实验的意义和作用。
实验目的要与学生的实际生活联系紧密，让学生感到实验是有意义的，有价值的。
2. 实验方法设计要合理在进行实验教学时，要根据学生的实际水平和实际情况设计实验方法，要求学生在实验中能够灵活运用所学的物理知识，让学生在实验中不仅仅是进行实验操作，更要求学生在实验中的思考，能够解决实际问题。
要设计多种实验方法，让学生在实验中有多种选择，提高学生的实验技能。
二、实验过程中的安全教育要加强在进行实验教学时，要特别注意实验过程中的安全教育。
首先要向学生讲解实验中可能出现的危险和问题，教育学生如何正确使用实验仪器和设备，要求学生在实验中穿实验服，佩戴护目镜等。
在实验教学过程中，要对学生进行安全防护教育，让学生养成安全意识，预防实验中可能发生的意外事故。
三、培养学生动手实践能力在进行实验教学时，要注重培养学生的动手实践能力。
要求学生亲自进行实验操作，让学生通过实验获得对物理知识的深入理解，培养学生的动手能力和实践操作能力。
要鼓励学生在实验中勇于探索，发现问题，解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
四、提高实验教学的趣味性在进行实验教学时，要提高实验教学的趣味性，让学生在实验中感到快乐，愉悦。
要求教师在实验教学过程中，采用多种方法，比如图表展示、小组合作、游戏竞赛等，让学生在实验中感到有趣和挑战，激发学生的学习热情。
六、引导学生合作探究在进行实验教学时，要引导学生进行合作探究。
要求学生在实验中能够分工合作，共同完成实验，让学生能够互相交流，学习他人的经验，培养学生的合作意识和团队精神。
七、引导学生进行实验报告在进行实验教学时，要引导学生进行实验报告。
要求学生在实验后对实验进行归纳总结，撰写实验报告，让学生对实验所获得的知识进行整理和梳理，提高学生的表达能力和思维能力。
如何加强初中物理实验教学
如何加强初中物理的实验教学摘要物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
关键词初中物理实验教学物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
那么，在新课改的实施过程中，如何加强初中物理的实验教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、物理实验教学的重要性初中物理是九年义务教育必修的一门基础课，学生在物理课中学习初步的物理知识，接受初步的实验训练，以及思想品德的教育。
同样在《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）也体现了物理学科的要求和发展方向：物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。
物理中的概念、定律、规律等都是在实验的基础上得到的。
如：凸透镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的；物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代教育的重要特征，所以应加强实验教育，重视分析实验原理、实验误差，实验中注重科学态度和方法。
古今中外的科学家都是在观察和实验的基础上研究科学的，实验是科学研究的重要方法，是教师和学生在理科教与学中的重要内容和手段。
实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必不可少的重要手段。
学生通过观察、实验、思考，培养了观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力，学生通过实验学到了实验技能，养成了良好的实验习惯，培养了科学态度和科学作风，所有这些对学生将是终身受益的。
纵观当今世界，尽管各国教学要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，其共同作法都是大力加强和改革实验教学。
加强物理实验教学的探讨
加强物理实验教学的探讨物理是一门以观察和实验为基础的科学。
实验是初中物理教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，是提高学生科学素质的重要手段。
然而，由于受应试教育思想的影响，实验教学长期以来未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节，新课程标准规定的演示实验和学生实验也未得到真正的重视和落实。
那么，如何加强实验教学，以推进素质教育在中学物理教学中的有效实施呢？我认为可以从以下几点入手。
一、切实重视演示实验，让学生积极参与传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清，不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展。
因此，在演示实验中，操作上应让学生积极参与，使其充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
演示实验不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
例如利用鸡蛋做压强、大气压、浮沉等实验，鸡蛋很容易找到，教师若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。
二、上好学生实验课，培养创造思维和实验操作技能学生实验是学生亲身去探究和体验的过程，是培养学生能力的向导。
通过学生实验，可在学生动手操作过程中培养其多方面的能力。
1.培养观察能力。
认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是科学工作者的基本素养。
许多物理现象稍纵即逝，只有认真仔细地观察，才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。
所以物理实验的观察来不得半点马虎。
如观察水的沸腾现象时，若不认真仔细地去观察，就没法总结水在沸腾过程中的规律。
只有根据观察到的现象，才能发现新的问题，去伪存真，得出正确的观察结果。
2.培养创新意识和创新能力。
教师适当地引导学生对同一现象、同一问题全方位、广角度、多途径地去分析思考，有利于发挥学生的创造性，培养学生的实验技能，增强其思维的独创性、求异性，从而促进创新意识和创新能力的培养。
物理实验的心得体会(大全15篇)
物理实验的心得体会(大全15篇)物理实验的心得体会1物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的基本知识、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿第二定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力和创作能力的培养。
物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。
最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。
因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。
一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。
直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。
它的估算值称为不确定度。
精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。
2、误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。
事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。
（1）系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。
系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器实验中电压是否稳定等等。
如何增强初中物理实验教学的效果
２ １ 年１月 上 第 ３ 期 （ 第２ ６ ） ０１ ２ ４ 总 ５期
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＼ 实验 教学 ＼
理教科书上改变 以往将实验分为演示实验和学生分组实 须 为 学 生 的学 习 活动 扫 清 障碍 ，同 时教 师 必须 课 前 为 学 验 的做 法 。这 使 笔 者认 识 到作 为 物 理 教师 应 该 不要 拘 泥 生 作 好物 质准 备 。因 为学 习 是一 种 继承 和 创新 ，很 多 知
方面 的知 识 。 看 即观 察 和 了解 ，是 所有 实 验 的第 一 环 节 ，包 括 对 开 始 几 次 学生 分 组实 验 ，实验 仪 器 都是 学 生 首 次接 实 验器 材 的选 取 、器 材 的使 用规 则 、器材 的使 用 范 围 以
触 ， 如刻 度 尺 、天 平 、 电压 表 等 ，教 师 要着 重 指 导学 生 及 器材 的精确 度 等 ，要有 一 个 详尽 的 了解 ，如 刻 度尺 、
体教学设备和物理课件 ，不断创设生活物理情境 ，使学 平 台，是科 学实施物理教学中素质教育的重要载体 。改 生真正感受到物理无 处不在 ，物理就在 自己身边 。如鼓 革实验教学，实际上就是创新教学，就是对学生实施创 励学生利用身边的物 品进行物理模型小制作和小实验， 新教育。只要认真研究实验探索的方法 、模式和研究规 如 用铅 笔和 小 刀 做压 强实 验 ，用 雪碧 瓶 做液 体 压 强 与深 律，新课程物理教学一定能取得辉煌的成绩 。 度 关 系 的实 验 ，用汽 水 瓶 做 大气 压 实 验 ，用 眼 药 瓶 做物 （ 作者单位：河北省内丘县 内丘镇中学）
识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书，弄清：１ ）
温 度计 、弹簧 测 力 计 、量 筒 、 电流 表 、 电压 表 、滑 动 变
关于初中物理教学心得体会五篇
关于初中物理教学心得体会五篇关于初中物理教学心得体会(一)从初中物理新标准来看,物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学,必须从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。
一、要抓好基础知识的传导我们知道,物理课是初二年级开始的一门新学科,对初学者来说往往有一种新鲜感。
但是,若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上,老师不及时深化,那么这也将是教学的失败。
所以,作为一个教学工作者,首先要抓好基础知识的传导。
作为老师而言要精心设计教学方案,认真备课。
针对教材和学生的具体情况认真分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。
并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。
例如在新课程标准中,学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。
并且了解新能源的应用,能初步认识能源利用与环境保护的关系。
老师可以自己动手设计一些小实验,比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动,两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。
还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性来激发学生的兴趣。
在教学过程中,提倡学生提前预习,鼓励学生课前自己查资料,从而在课堂上提出问题,更好地掌握基础知识。
二、开展实验教学,培养学生动手能力和思考能力在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活。
在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。
在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在实验中通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
因此,教学工作者在课堂上,开展实验教学就显得尤为重要。
在教学过程中,学生通过观察物理现象过程,能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征,并在其中发现一些问题,还能及时提出问题。
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加强初中物理实验教学的做法和体会摘要：实践是检验真理的唯一标准。
初中物理是一门起始学科，学科，物理规律的探索和发现都是以实验为基础的，物理理论的创立也要通过一丝不苟的实验去检验。
因此裙中物理教学绝对不可以忽视实验的巨大作用，本人作者通过课堂演示实验、学生分组实验、课外小实验三方面阐述了作者是如何在教学一线努力践行加强实
验教学的，略有体会。
关键词：初中物理教学实验教学教师演示学生动手
物理学是探讨物质结构和物质基本运动规律的学科，任何理论的形成都是实验为基础的，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的实验为基础并受到实验的检验。
实验的类型大体有测量型、探究型、设计型、开放型、验证型和操作型实验。
实验方法大体分为观察法、比较法、控制变量法、等效替代法、转换法、理想实验法、图像法、类比法和归纳法。
几轮课改后，教学大纲降低对学生的物理计算的要求，但提高了对学生动手能力的要求，而且在初中结业要求有动手能力考试，这充分说明人们已经认识到实验教学在物理教学中的重要地位和不可替代的作用。
老师讲了九百九，不如学生一动手。
下面我就这一问题谈几点体会。
一.化抽象为形象借实验之手抓住学生的心
1、演示实验形象具体，大大激发学生的学习兴趣
都说兴趣才是最好的老师，就像我们一直信奉“好孩子是夸出
来的”一样，我们要想让学生接受实验，首先我们自己要由衷地喜爱物理实验。
我总是把自己想像成爱迪生，你能不能让你的学生喜欢物理，第一节课的实验的先声夺人非常重要。
所以第一节物理课我抛弃了传统的自我介绍和对物理学科的介绍的方法，我准备了几个趣味实验：“神奇的万花筒”、“鸡蛋可以站立”奇妙的物理现象引起了学生浓厚的兴趣与积极的思考，学生们的雀跃，我知道我成功了。
我成功地抓住了他们欲飞的心，为激发学生学习物理开了个好头儿。
每一堂课我都把跟生活有关的，尤其是跟学生的学习生活有关的东西带入课堂，第一堂课都让他们惊呼连连。
我成功地在整堂课上吸引了学生的注意力，大大激发了学生的热情，让他们爱上了物理，爱上我了。
变化万千的实验时刻震撼着学生，他们好奇心十足，学习的兴趣也充分被调动起来，我的学生在历次考试中，物理成绩都是最好的。
2、充分利用多媒体课件观看演示实验
一堂课就那么四十五分钟，一周又仅仅三节课，对于浩如烟海的物理教学来说，时间太宝贵了，要讲授的知识点又多，没办法堂堂课都带着学生尽兴地动手实验。
为弥补这一不足，我充分利用现代科技手段——多媒体课件，利用大屏幕播放，一样可以让学生有身临其境的感觉。
多媒体图文声像并茂，而且可以省却许多准备工作的时间和工作量，却可以达到一样的教学效果，何乐而不为呢？尤其是那些受时间地点限制的实验，多媒体演示成了必不可少的替
代品。
例如，我在讲授《机械能和内能的相互转化》一课的时候，不可能真正的钻到柴油机里边去拆开一步一步地分析工作原理，多媒体演示课件弥补了我们的不足。
屏幕上清晰地号再了汽油机和柴油机工作原理、相同点和不同点，将那些抽象和复杂的内燃机工作情景代替我们教师展现给学生，这样强大和直观的无所不能的演示，恐怕只有多媒体课件才能随时随地地做得到了。
3、师生合作，自制实验器材，教学相长
实验的重要性在物理学科的学习过程的作用是不言而喻了，可是由于受多种因素制约，教师平时上课只是直接利用购买的演示实验器材进行实验演示，但很多器材设计的设计不适应新课改的需要，却因为经费问题而不能及时的换新，所以实验效果经常达不到期望值。
因此，在授课过程中，我们可以进行大胆根据需要自己动手改进，因陋就简，完全可以收到事半功倍的效果。
比如弹簧测力计，我们完全可以自己动手，放大教具，这样，坐在教室后面的学生也可以看到我们测力过程中数据的变化。
还有很多电路元件，我受电视围棋节目的启发，都做成磁性的，吸在黑板上，可以都吸在磁性黑板上，这样我的两只手都解放出来，不用再举着这些器材给学生看，也便于所有学生都一个角度地公平观察，这样全班同学就不会再因为角度问题而有人看不到而放弃本堂课的学习了。
二、强化有效课堂深入贯彻学生分组实验制度
1、加强学生动力能力，变教师演示为学生分组实验
艾滨浩斯的记忆理论告诉我们，如果能同进调动多感官，那么记忆效果会比只用一种感官效果好得多。
那么对于物理学科来说，这条理论也应该适用。
学生自己动手实验，一定好过教师的单方面演示，学生在充分动手、动眼、动脑的过程中深刻理解知识、获得知识和提高创造能力。
比如凸透镜成镜一节，以前在上课的时候，我也用了课件和演示，但是学生对于一倍和二倍焦距的成像始终混淆，现在让学生自制灯具座，每个人都可以亲自演示不同的成像实验，让他们有了直观的印象，一举突破了本节课的难点知识。
2、鼓励创新，打破传统思维定式，自行设计实验
自古学无定法，教无定法。
尤其是物理教学，如果条条框框过死，限制过多，那么物理就没办法学通了。
多年的教学经验告诉我，物理必须在理解的基础上才能学好。
这个理解的过程就是培养学生的逻辑思维能力以及发散思维能力的过程，通过书本规定的必做的实验，是达不到这一层次的。
那些因为条件限制而不能完成的实验，却可以根据实际情况充分调动学生，组成兴趣小组，在家长和老师的指导下，自主设计的分组实验。
学生也会很配合地在整个设计过程兴高采烈，纷纷表现出强烈的求知欲，令他们对这些实验的印象更为深刻，教学效果更加显著。
三、把知识延展到课外组织兴趣小组做到校内校外相结合
1、从课堂走入家庭，做到家校联合
对孩子的教育应该是家校联合，其实学习又何尝不是呢？一堂
好的物理课不仅要在课堂上调动学生的学习兴趣，还要体现在将学习兴趣延伸到课堂之外。
说起来容易，做起来难，现在家长最重视学生的分数，多数家长都根据分数来衡量学生和教师的优劣。
正因为这个社会现状，我们作为教师才更应该把眼光放长远，鼓励学生回家动手试验，同时动员父母参与来，在社会上掀起学习物理的高潮。
这样既可以让学生课后有效地巩固所学，又可以把物理知识延展到社会上去。
2、学以致用，注重学生能力的培养
课改这许多年，高效课堂一直是我们追求的目标。
学生在学校学习的时间是有限的，我们要向四十五分钟要质量。
物理学科，其实是要比数、语、外三门学科在实际生活中应用得更广，所以我们更应该教育学生，学以致用。
生活中贯穿着物理现象，惯性，摩擦力，声现象，电学无处不在。
许多我们司空见惯的现象，其实都可以用物理理论来解释。
当学生可以把这些知识延展到课外，在生活中成为一个博学者的时候，可以想像那是一种怎样的喜悦与成就感啊？生活是最好的老师，让我们到实践去求取真知，充分探究学生的个性心理，探索出适合我们自己的实验教学新方法，让学生不断尝试新的教学模式，变老师的课改为师生的课改，为提高学生的创新能力和对知识的应用能力而去不断探求，“路漫漫其修远兮，吾上下而求索”，真正让学生自主参与学习，让学生主动学习，还将是一个漫长而艰巨的过程，但我们要在日常的教学工作中，积极进
取，大胆创新，勇于探索，把课程改革深入开展下去，一切为了学生，为了学生的一切而奋斗。
参考文献：
[1]朱敏，加强初中物理实验教学的做法和体会[j].科技信息，2013，06）：366.
[2][1]时育敏.初中物理实验教学方法探讨[j].思想战线，2010，（s1）：369-371.。