初中物理实验教学策略浅论
探讨初中物理实验的几点有效策略
探讨初中物理实验的几点有效策略初中物理实验是学生学习物理知识、培养物理素养的重要途径，而对于教师来说，如何进行有效的物理实验教学是一个非常重要的问题。
制定一些有效的策略是非常必要的。
本文将从几个方面探讨初中物理实验的有效策略。
实验前的准备工作非常重要。
在进行物理实验前，教师需要做好充分的准备工作。
这包括对实验内容的深入了解，对实验仪器和材料的准备，以及对实验步骤和安全注意事项的详细规划。
只有做到了这些，教师才能在实验教学中有条不紊地进行教学，保障实验过程的顺利进行。
激发学生的兴趣是促进物理实验教学的有效策略之一。
在进行物理实验教学时，教师要善于利用一些生动有趣的故事、实例或现象来引起学生的好奇心和兴趣。
可以利用一些富有创意的实验设计，或者展示一些与学生日常生活相关的实验现象，来引起学生的兴趣，从而激发他们对物理学习的积极性。
实验设计的巧妙也是提高物理实验教学效果的重要策略之一。
在进行物理实验教学时，教师要根据学生的认知水平和学习需求，巧妙设计实验内容和实验步骤，让学生在实验中能够深入理解和掌握所学的物理知识。
实验设计要符合学生的实际情况和认知水平，同时也要考虑到实验设备和材料的可获得性，从而确保实验的可行性和有效性。
及时纠正学生的错误和引导学生独立思考也是促进物理实验教学的有效策略之一。
在进行物理实验教学时，教师要善于观察学生的实验操作和实验现象，及时纠正学生的错误，指导他们如何正确地进行实验。
教师还要引导学生进行独立思考，让他们在实验中能够提出问题、分析问题、解决问题，从而培养他们良好的实验习惯和科学素养。
实验教学后的总结和归纳是促进物理实验教学的有效策略之一。
在进行物理实验教学后，教师要引导学生及时总结和归纳实验结果，帮助他们更好地理解和掌握所学的物理知识。
教师要鼓励学生积极参与讨论和分享，让他们在这个过程中加深对物理知识的理解，培养他们的团队合作能力和创新精神。
针对初中物理实验教学的有效策略包括实验前的充分准备、激发学生的兴趣、巧妙的实验设计、及时纠正学生的错误和引导学生独立思考，以及实验教学后的总结和归纳。
浅谈初中物理实验教学的策略
浅谈初中物理实验教学的策略【摘要】初中物理实验教学在学生科学素养和实践能力培养中扮演着重要角色。
本文从实验教学的意义、挑战和重要性出发，探讨了一些有效策略。
设计具体可操作的实验内容，激发学生探究的热情。
注重培养学生实验能力，让他们动手实践，提升自主学习能力。
引导学生深入思考实验结果，培养他们的科学思维能力。
提供足够的实验时间，让学生充分实践和体验科学知识。
合理安排实验课的步骤，帮助学生理清实验思路，提高实验效果。
初中物理实验教学应注重方法的创新和实践的重视，为学生综合素质的提升打下基础。
未来，需要更多关注实验教学的改进和创新，以适应时代发展的需求。
实验教学对学生的素质提升起到至关重要的作用。
【关键词】初中物理实验教学、策略、实验内容、学生实验能力、实验结果、实验时间、实验课步骤、意义、挑战、重要性、思考能力、培养、合理安排、总结、发展方向、综合素质提升。
1. 引言1.1 初中物理实验教学的意义初中物理实验教学的意义在于通过实践操作，增强学生对物理知识的理解和记忆。
实验可以帮助学生将书本知识与实际生活联系起来，使抽象的概念变得具体，易于理解。
通过实验，学生能够亲自动手操作实验设备，观察实验现象，并在实践中体会物理规律，从而培养学生的动手能力和观察力。
实验教学还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心。
通过实验，学生能够亲身体验物理学科的魅力，从而激发对学科的兴趣和热爱。
实验也可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、沟通与交流。
初中物理实验教学的意义在于通过实践操作，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习主动性和实践能力，从而达到更好的教学效果。
1.2 初中物理实验教学的挑战初中学生在认识和理解物理实验过程中存在一定困难。
他们对实验中的物理概念和原理理解可能不够深入，导致实验结果的解释和分析能力有限。
如何有效地引导学生掌握实验内容并应用到实际生活中是一个重要的挑战。
初中物理实验中常常涉及到仪器设备的操作和实验步骤的严谨性要求较高。
浅析实验教学在初中物理教学中的应用策略
浅析实验教学在初中物理教学中的应用策略实验教学在初中物理教学中是非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和动手能力，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
而要能够有效地运用实验教学，需要相应的应用策略。
本文将从实验教学的目标和意义、实验教学的具体应用策略以及如何有效评价实验教学等方面进行浅析，旨在帮助初中物理教师更好地运用实验教学提升教学质量。
一、实验教学的目标和意义实验教学是以实验为手段，通过观察、操作、实验和分析等过程，引导学生积极参与，主动探究，获得知识和技能，培养学科素养和实践能力的教学方式。
实验教学的目标是培养学生的动手能力、观察能力、实验设计能力和数据分析能力，使学生能够在实验操作中发现问题、解决问题，提高学生的实际动手能力和实践能力；培养学生的科学思维方式，提高学生的自主学习能力和自主解决问题的能力；激发学生的学习兴趣，提高学生对物理学科的学习主动性和积极性；巩固和深化学生对物理知识的理解，强化知识的印象，促进知识的应用。
二、实验教学的具体应用策略1. 制定合理的实验计划要想有效地进行实验教学，必须先制定出合理的实验计划。
实验计划应当包括实验的目的、实验的原理和方法、实验的步骤和操作要点、实验过程中需要注意的安全事项等内容。
实验计划需要根据学生的实际情况和学习水平进行调整，确保实验内容具有一定的难度和挑战性，同时又能确保学生能够完成实验任务。
实验计划制定的好坏，直接关系到实验教学的成败，因此需要认真对待实验计划的制定工作。
2. 确保实验设备和材料齐全实验教学离不开实验设备和材料，只有保证实验设备和材料的齐全和完好，才能确保实验的顺利进行。
教师需要提前检查实验设备和材料的完好情况，确保实验过程中不会因为设备和材料不齐全而影响实验进度。
教师还需要对实验设备和材料进行正确的使用和操作指导，确保学生能够正确地进行实验操作。
3. 注重实验过程中的引导和指导在实验教学过程中，教师需要注重对学生实验过程中的引导和指导，帮助学生正确地进行实验操作和数据记录。
实验教学在初中物理课堂中的策略探讨
实验教学在初中物理课堂中的策略探讨一、引言实验教学是物理教学中非常重要的一环，它可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣。
而对于初中生而言，他们处于青春期，对知识的接受和理解能力有所提高，在初中物理课堂中进行实验教学是非常必要的。
但要做好实验教学也并非易事，需要教师们制定一些策略来提高实验教学的效果。
本文将就实验教学在初中物理课堂中的策略进行探讨。
二、实验教学的重要性1. 培养学生的实践能力和动手能力实验教学可以让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实践能力和动手能力。
在实验中，学生需要动手操纵仪器和设备，观察实验现象，进行数据记录和分析，这样可以锻炼学生的动手能力和实践能力，为他们今后从事科学研究打下基础。
2. 增强学生对物理知识的理解和记忆实验可以使抽象的物理知识具体化，让学生亲身体验物理规律，增强对知识的理解和记忆。
学生通过实验可以在一定程度上验证课堂上所学到的知识，加深对知识的印象，提高学习效果。
3. 激发学生学习物理的兴趣和热情实验教学可以增加课堂的趣味性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
通过实验可以让学生在探索中获得成就感，增强对物理学科的喜爱和兴趣。
三、实验教学的策略探讨1. 合理选择实验内容在进行实验教学时，教师们应该根据学生的年龄特点和学习能力，合理选择实验内容。
要选取能够增强学生实践能力的实验题目，让学生在实践操作中对物理学的基本原理和规律有所体会和认识。
2. 安全第一在进行实验教学前，教师们必须要做好充分的实验准备工作，保证实验的安全。
在实验过程中，要时刻关注学生的安全情况，加强对实验操作规范和安全知识的培训和宣传，确保每位学生都要牢记“安全第一”。
3. 提前做好实验演示在进行实验教学前，教师们可以提前将实验现象进行演示，让学生对实验过程和实验现象有一个初步的认识。
这样能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性，让学生更好地参与到实验教学中来。
实验教学在初中物理课堂中的策略探讨
实验教学在初中物理课堂中的策略探讨实验教学是初中物理教学中非常重要的一部分。
它能够增强学生的探究精神和实验操作能力，帮助学生更深刻地理解物理知识，激发学生学习物理的兴趣和热情。
本文将探讨实验教学在初中物理课堂中的策略。
一、实验内容选择实验内容的选择非常重要，它要紧扣课程标准，以学生的学习能力和水平为基础，注重实验难度和针对性。
同时，实验内容应该具有实用性和操作性，能够引起学生的兴趣和好奇心。
例如，初中物理中的实验可以围绕光、力、电等方面进行，注重实践和探究，如爬行动物的适应性、光的直线传播、变形力、感应电流等。
实验内容的选择应该避免重复、静止、单一的实验，注重丰富性和多样性。
二、实验前导学习与展示在进行实验前，教师应该对实验内容进行前导学习和展示。
通过介绍实验过程、原理和实验操作注意事项，让学生更加理解实验内容和意义。
同时，教师还可以通过讲解实验现象所涉及的物理原理和公式，提前进行知识铺垫，提高学生在实验中的掌握程度。
三、实验操作指导与实验规范实验教学是一项实践操作性很强的活动，操作方法和实验规范是决定实验结果的关键。
因此，教师在实验前应该详细介绍实验操作步骤和注意事项，让学生掌握实验方法。
同时，在实验中，教师应该及时纠正学生操作中的不规范行为，防止因操作失误而导致的实验失败。
四、实验结果分析和评价实验结果分析和评价是实验教学的重要环节。
它不仅可以提高学生自主学习的意识和能力，而且还能够促进学生的实验结果掌握和实验效果提升。
因此，教师应该引导学生对实验结果进行深入分析，并根据实验的目的和内容进行评价。
通过评价的过程，学生可以发现实验操作中的不足之处，进一步提高实验操作技能和理解实验原理。
总之，实验教学是初中物理教学中非常重要的一部分。
教师在实验教学过程中应该注重实验内容选择、实验前导学习与展示、实验操作指导与实验规范、实验结果分析和评价等策略，全面提高学生的实验操作技能和理解物理原理的能力。
这样，才能够让学生体验到物理实践的魅力，激发学生学习物理的兴趣和热情，为学生打下坚实的物理基础。
探讨初中物理实验的几点有效策略
探讨初中物理实验的几点有效策略初中物理实验是学生学习物理知识的重要环节，通过实验能够让学生更加直观地理解物理原理，培养学生的动手能力和实践能力。
对于初中生来说，物理实验可能存在着一些困难，需要老师在实验教学中采取一些有效的策略，才能让学生更好地进行实验学习。
下面将探讨几点能够提高初中物理实验效果的有效策略。
一、强调安全意识，进行安全教育在进行实验前，老师应该向学生强调实验室的安全规定和安全措施，让学生牢记实验室安全理念，重视实验室安全。
老师还要告诉学生要注意实验器材的使用方法和注意事项，避免因为操作不规范导致的意外伤害。
在实验过程中，老师要时刻关注学生的安全状况，及时纠正学生的不安全行为，确保实验过程的安全性。
二、注重实验设计，激发学生实践兴趣在进行物理实验教学时，老师应该注重实验的设计，让实验既能够达到教学目的，又能够激发学生的实践兴趣。
老师可以选择一些生动有趣的实验示范，利用形象生动的实验现象引起学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习欲望，让学生更主动地去参与到实验中来。
老师还要鼓励学生在实验中提出问题，设计实验流程，培养学生的实践能力和动手能力。
三、引导学生合作，促进学生交流物理实验教学是一个集体活动，学生在实验中需要相互合作，共同完成实验任务。
老师应该引导学生之间建立起合作关系，让学生在实验过程中相互合作，共同解决问题，增强学生的团队意识和合作精神。
老师还应该鼓励学生之间进行交流，让学生能够分享自己的实验心得和经验，从而促进学生之间的学习交流，提高学生的学习效果。
四、注重实验结果分析，引导学生总结在进行物理实验教学时，老师应该注重实验结果的分析，引导学生根据实验结果做出相应的总结。
让学生明白实验结果所蕴含的物理规律，从而加深对物理知识的理解。
老师还应该鼓励学生根据实验结果提出问题，开展讨论，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过实验结果分析和总结，让学生知识得以巩固，提高学生的学习成果。
五、开展实验讨论，培养学生的批判性思维在进行物理实验教学时，老师应该开展实验讨论，让学生对实验过程进行批判性思考。
实验教学在初中物理课堂中的策略探讨
实验教学在初中物理课堂中的策略探讨实验教学在初中物理课堂中是学生学习物理知识和培养实际操作能力的重要方法。
通过实验，学生可以亲自感受物理现象，观察物理现象的变化，发现物理规律，提高解决问题的能力和创新思维。
下面将对实验教学在初中物理课堂中的一些策略进行探讨。
实验教学的目标要明确。
在开展实验教学前，教师需要清楚地确定实验的目标和意义，并告知学生。
目标的明确性可以让学生知道实验的目的是什么，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
实验教学要充分调动学生的实际操作能力。
在实验中，学生需要根据实验要求进行实际的操作。
教师可以通过提前讲解实验步骤和注意事项，引导学生使用实验工具，让学生亲自动手进行实验操作。
通过实际操作，学生可以感受到实验的真实性和实用性，提高实际操作能力。
实验教学要注重学生的观察和思考能力培养。
在实验中，学生需要观察物理现象的变化，教师可以要求学生进行详细的观察，并引导学生思考变化的原因和规律。
通过观察和思考，学生可以对物理现象有更深入的理解，培养学生的观察能力和思考能力。
第四，实验教学要注重学生的探究精神。
在实验中，学生可以自由选择实验方法和步骤，并进行实验的探究和发现。
教师可以提出问题，引导学生进行实验探究，培养学生的探索精神和创新思维。
通过自主探究，学生可以更深入地理解物理原理和规律。
实验教学要注重实验结果的分析和总结。
在实验结束后，教师可以和学生一起分析实验结果，总结实验中的规律和结论，并将实验结果与理论知识进行比较和对照。
通过实验结果的分析和总结，学生可以加深对物理知识的理解和记忆。
实验教学是初中物理课堂中一种重要的教学方法。
教师可以通过明确实验目标，调动学生的实际操作能力，培养学生的观察和思考能力，注重学生的探究精神，并注重实验结果的分析和总结来引导学生进行实验教学。
这样可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实际操作能力和创新思维。
初中物理实验教学策略(6篇)
初中物理实验教学策略(6篇)第一篇一、确保实验分组实行，提升合作探究水平在物理实验教学过程中，我们要清楚物理实验教学改革的目的，即以合作、探究、实践为载体，让学生通过实验充分发挥自己的智慧，体现自己的动手水平，又能在合作的过程中吸取别人的优点。
分组合作实行实验探究，目的在于让学生通过小组的方式实行讨论、猜想实验结果，然后再通过实验验证猜想，得出结论，最后实行数据的分析和处理，以及知识的总结与归纳。
例如，在实行“测量小灯泡的电功率”的实验时，学生能够通过连接电路锻炼自己的动手水平。
但是有时一个人的思想过于局限，可能一个电路有多种连接方法，小组中每位同学都动手实践，一定会选出一个最佳的连接方式，这时就体现出了小组实验的重要性。
在分组实行实验探究时，教师务必要注意以下几个问题：确保分工的明确与合理;在实验课教学过程中，教师一定要尽量保证每组学生都能得到指导，每组学生遇到的问题都能得到解答;在实验过后，学生拥有充足的时间交流心得体会。
通过这样的形式，学生拥有了更多展示自我的机会，增强了学生学好物理的信心，让学生改变对物理课的看法，使学生不再觉得物理课枯燥乏味。
通过这样的物理实验教学，会有越来越多的学生爱上物理学习。
二、充分利用现代教学设备，展示物理实验教学风采将多媒体教学设备应用到课堂教学中，能够让我们的课堂教育变得更加丰富多彩。
教师能够通过图片、视频等多种形式把实验过程展示给学生，让学生更加直观地看到实验现象，理解实验内容。
这种新颖直观的教学方式能够把抽象的物理知识具体的体现出来，化繁琐为简单。
以探究“凸透镜成像规律”这个实验为例，教师能够通过多媒体设备给大家演示模拟实验，这样整个实验过程变得清晰明了，学生也能够更加清楚地看到实验中的各个变化过程，更加深刻地理解凸透镜的成像规律。
三、利用日常物品，丰富实验资源为了使物理学习与生活拉近，新课改后的初中物理实验教学建议教师鼓励学生用日常的生活用品实行实验，从而丰富我们的教学实验资源。
探讨初中物理实验的几点有效策略
探讨初中物理实验的几点有效策略初中物理实验是物理教学中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以更直观地了解物理知识，提高实践能力和动手能力。
初中物理实验也存在一些问题，比如实验设备不足、实验内容难易不均等。
本文将探讨几点有效的策略来解决这些问题，以提高初中物理实验的教学效果。
第一点策略是精心设计实验内容和实验目的。
在进行实验前，老师应该根据教材内容和学生的实际情况，精心设计实验内容和实验目的。
实验应该联系学生的生活实际，让学生能够通过实验观察现象、收集数据、进行分析，然后从中得出物理规律，并解决实际问题。
实验目的也要明确，让学生知道实验的意义和目的，提高学生的学习积极性。
第二点策略是合理安排实验时间和教学内容。
由于初中物理课程内容较多，实验时间有限，因此老师要合理安排实验时间和教学内容，做到实验内容紧密联系教材内容，既能够加深学生对物理知识的理解，又不会浪费实验时间。
第三点策略是加强实验教学的指导。
在进行实验前，老师要对实验内容做好充分准备，并对实验步骤和实验操作进行详细讲解，让学生对实验内容有一个清晰的认识。
在实验进行中，老师要及时跟进，对学生的实验操作进行指导和监督，确保实验的顺利进行。
在实验结束后，老师要对实验结果进行整理和总结，巩固学生对实验内容的理解。
第四点策略是优化实验设备和实验环境。
在很多学校，由于条件限制，实验设备和实验环境可能不够完善，这会影响到实验的进行和教学效果。
学校和老师要重视实验设备和实验环境的建设，争取提供必要的实验设备和完善的实验环境，以提高实验的有效性和教学效果。
第五点策略是注重培养学生的实践能力。
初中物理实验的目的不仅是让学生掌握物理知识，更重要的是培养学生的实践能力和动手能力。
实验教学要注重培养学生的实践能力，让学生能够独立设计实验方案、掌握实验技能、独立完成实验操作，并对实验结果进行分析和总结，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
通过以上几点有效的策略，可以解决初中物理实验教学中存在的一些问题，提高实验教学的质量和教学效果，激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的实践能力和动手能力，使物理实验成为学生学习物理知识的有效途径和手段。
初中物理实验教学的有效策略研究
初中物理实验教学的有效策略研究初中物理实验教学是培养学生科学实验能力和科学素养的重要途径，也是激发学生兴趣、培养创新意识的有效手段。
初中物理实验教学中存在一些问题，如学生实验动力不足、实验内容与学生生活脱节等，因此需要研究有效的策略来改善物理实验教学效果。
本文将从实验设计、教学方式和评价手段三个方面探讨初中物理实验教学的有效策略。
一、实验设计在实验设计上，要注重将实验内容与学生生活联系起来，使学生能够更加直观地理解实验原理。
可以通过选取与学生生活密切相关的实验题目，如抛物线运动、简单机械等，让学生在实验过程中亲身体验并理解物理原理。
设计实验内容时应注重实验的难度，尽量选择简单易行、操作时间短的实验。
这样能够提高学生的实验成功率，增加学生对物理实验的兴趣。
实验设计要注重培养学生的创新意识和实验能力。
可以在实验设计中增加一些拓展性和创新性的内容，让学生进行自主设计和调整实验方案，培养学生的实验能力和创新能力。
鼓励学生提出疑问和解决问题的方法，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学方式在教学方式上，要注重引导学生参与实验，增强他们的实践操作能力。
可以采用小组合作的方式进行实验，让学生在小组中互相合作、交流和探究，培养学生的团队合作精神。
教师要及时给予学生实验指导，关注学生的实验过程和实验结果，及时纠正学生的错误并给予激励和肯定，提高学生的实验动力和实验积极性。
利用多媒体教学和信息技术手段，能够提高物理实验教学的效果。
可以利用多媒体教学软件展示实验过程和实验结果，让学生更直观地理解实验原理。
可以利用网络资源和实验模拟软件进行虚拟实验，提供更多的实验机会和实验内容，拓宽学生的实验视野。
三、评价手段在评价手段上，要注重综合评价学生的实验过程和实验结果。
除了传统的实验报告之外，还可以采用学生自己设计实验方案并完成实验的方式进行评价，注重学生的实验创新和实验能力培养。
可以利用观察、问卷调查等方式进行评价，了解学生在实验过程中的表现和问题，及时调整和提高教学策略。
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初中物理实验教学策略浅论
随着时代的变迁，科技的发展，决定个人命运的主要因素已不再是掌握知识的多少，而在于学习能力和创造能力的强弱，实验教育不应只是实现现象的再现，而应注重学生综合能力的培养，将教育“可持续发展”的目标落到实处。
实验教育应注重创新精神和能力的教育，它能够使学生通过自己动手制作、实践，加深对已有知识的理解，模拟前人解决问题的方式，从而积累经验，拓宽视野，孕育创新，也就是说实验教育要求学生学习的是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识本身。
一、创设物理情境，激发学生的实验兴趣
物理实验根源于假设加验证的探究性质，这决定它具有激发学生学习兴趣的功能。
但传统的实验多半是验证性实验，在其实验过程中，学生是被动地实验，导致对物理学习的兴趣明显降低。
利用物理实验激发学生的探究兴趣、求知欲望，提高动手能力，这是《物理课程标准》所要求的，应该引起我们的关注与思考。
因此，我们在实验教学过程中，要充分利用现有的教学仪器，根据具体的教学内容，创设物理情境，创新物理实验，激发学生的实验兴趣，调动学生的学习积极性，让学生变被动实验为主动实验，达到最佳的教学效果。
二、实验教学评价的创新
教师对教学目标的实现情况进行评估，为制定下一个目标做准备，如果学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技
巧，那么教师就应该对学生学习过程进行总结，师生共同总结获取的经验，从而形成创新能力，这个环节是必不可少的。
在以往的教育评价中，往往是以考试的成绩评价学生，如今这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。
评价不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。
三、不定期地开放实验室，给学生创造更多的动手机会
由于人的个性差异，有些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲望。
有些学生动手能力不强，有时想自己试着做实验，又怕做不成功，在实验中往往处于旁观者的地位。
为了解决这一矛盾，可以不定期开放实验室，供学生使用。
这样，既可以给动手能力强的学生施展身手的机会，又可以为动手能力较差的学生提供锻炼自己、提高实验能力的条件。
具体办法可以采取自愿参加、全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究小组，学生可以根据自己的情况和需要，或复习已经学过的实验操作，或自主选择身边的材料做各种实验，也可以两人或四人一组完成自己设计的小实验等。
无论采取哪种形式和基于何种目的，这都将极大地激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力。
这样，将实验室“搬出”学校，将仪器“搬回”家中，让学生摆脱课本、实验室、器材的限制，真正做到实验教学的“改革开放”，引导学生探究和发现，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
四、更新实验教学思路
实践是知识的源泉，物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律往往可通过大量的实验和实践活动得出。
我们所说的实验不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的学
生分组探究实验、演示实验和若干小实验。
实验教学可以在课上，也可以在课后开展，可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。
总之，不是为做实验而做实验，做实验是为了学习这种研究事物的内在联系，研究问题的方法。
五、注重探究性实验，培养学生的创新能力
1.将验证性实验改为探究性实验。
教材上许多实验都是验证性实验，而验证性实验一般只是模仿和重复，难以满足学生的求知欲。
若将验证性实验改为探究性实验，则能启发学生应用知识去探究。
由于实验前学生不知实验现象，在实验中必然会仔细观察和记录；实验能得出什么结论也是未知的，必然促使学生认真分析实验数据，这样将主动权交给学生，能有效发挥学生的探究性和创造性，并探索解决问题的多种途径和方法，使求知欲得到满足，悟出许多书本上学不到的知识，从中得到无限乐趣。
2.将习题中实验改为探究性的实验。
教材上有不少习题是要学生根据物理过程或现象解答的，学生由于没有亲身体会或实验，往往难以回答。
若将其改为探究性实验，则通过实验，学生不但能快速准确地解答问题，而且能形成创新精神，产生学习兴趣。
可见，这
一发现的过程，给学生留下的印象极其深刻，有利于学生创新能力的培养。
3.把教师的演示实验改为学生实验。
演示实验一般都是教师动手操作，学生观察，因此，学生不能亲身体会探索的乐趣。
由于教师具有较高的实验技能，加上课前准备充分，实验结果往往很理想。
虽然它有利于学生对物理概念、规律的理解，但无形中会使学生“迷信权威”，扼制学生的探究意识和创新能力。
若在教学中，根据教学内容把演示实验改为学生实验，使学生通过亲自动手实验去探求知识，获取必要的感性知识，加强实验基本功的训练，则不仅能调动学生的学习积极性和主动性，而且能强化学生实事求是的科学精神。
六、加强物理实验的趣味性，提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师。
华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说：“喜欢和好奇心比什么都重要。
”所以教师在生物理实验教学中，一定要注重培养学生的兴趣爱好，一定要提高物理实验的趣味性，做到内容生动有趣，现象变化多端。
与此同时把一些物理学家的事迹介绍给学生听，让他们理解更深刻，让他们知道发明创造是来之不易的，教育学生在做物理实验时，遇到问题不要害怕，要乐观对待等，让学生产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。