初中物理实验教学策略
浅析初中物理实验教学存在的问题及策略
浅析初中物理实验教学存在的问题及策略摘要：本文通过分析初中物理实验教学的现状和存在的问题，总结出实验教学对培养学生创新思维能力有重要的作用。
在物理学习中，无论是物理概念的建立还是物理规律的探索与验证，都离不开实验，实验是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。
在初中物理实验教学中，教师也应当以新课程改革为目标，不断创新自己的教学方式，通过实验培养学生对物理的兴趣，切实提高学生的动手操作能力和探索创新能力。
以下本人结合自身的教学经验谈谈初中物理实验教学中存在的问题及改进的对策：一、初中物理实验教学现状和存在的问题1.教师对实验教学重视不够。
受传统教学模式的影响，大多数物理课堂教学仍然是以老师教学为主，学生被动地接受老师所讲的内容，同时由于课堂教学目标与课时之间的压力和实验教学需要消耗较多的课时，为了在规定的教学时间内完成教学目标而不愿意进行实验教学，使得老师对实验教学的重视程度不高，导致的直接后果就是老师在课下没有认真地进行相关实验教学的准备工作。
如有迫不得已必须使用实验教学，也只是老师在上面演示学生在下面看，许多物理课堂上开展的学生实验往往都是由老师统一部署，操作步骤由老师提前规定或者统一进行，学生就像机器一样听从指挥，不能独立思考、发挥想象力和创造力。
这对于学生来说根本无法引起兴趣，缺少思考学习的动力，创新也就无从谈起。
2.学生对物理实验的重视程度不高，没有积极参与设计实验。
初中生尚处于心智不够成熟的阶段，对新鲜事物总是很好奇，但是能够坚持的时间又不够长。
很多的学生都没有认识到物理实验的重要性，导致其在物理实验教学课堂上心思散漫，听课的心都被实验桌上的设备仪器吸引走了，在物理课堂上不认真对待老师布置的任务，处于好奇的只是将实验器材不断把玩，到了交实验报告的时候就敷衍了事。
学生不重视对物理现象的思考和实验过程，无法做到主动思考、主动参与设计，缺乏探究和创新的精神。
二、通过初中物理实验教学培养创新思维能力1.改变传统实验教学的思路，鼓励学生参与实验。
初中物理实验教学中存在的问题及教学策略
初中物理实验教学中存在的问题及教学策略初中物理实验是物理教学中非常重要的一环，通过实验，学生能够直观地感受物理现象，理解物理规律，培养实验观察、思维分析和解决问题的能力。
在实际的教学中，我们也会面临一些问题，比如实验设备不足、教师实验指导不到位、学生实验动手能力差等。
下面就初中物理实验教学中存在的问题及教学策略进行探讨。
1. 实验设备不足在一些学校中，由于资金、场地等条件的限制，实验设备比较简陋，无法进行一些简单而且有趣的物理实验，导致学生对物理实验的兴趣不高，丧失了实验教学的意义。
2. 教师实验指导不到位一些物理教师对实验的准备不够充分，对实验现象的解释不清晰，对学生的实验操作指导不到位，导致学生不能真正理解实验现象，从而影响实验教学的效果。
3. 学生实验动手能力差由于学生动手能力的不足，导致一些简单的实验无法成功完成，或者完成实验的过程中出现意外情况，影响了实验结果的准确性。
二、初中物理实验教学的策略1. 加强实验设备的建设学校可以通过购买新的实验设备、更新老旧设备、完善实验室条件等方式，提高实验设备的完备性，从而保障物理实验教学的顺利进行。
3. 加强学生动手能力的培养学校可以通过增加实验课程、开设实验课外辅导班等方式，提高学生的动手实验能力，让他们在实际操作中掌握物理实验的技能，提高实验的成功率，从而更好地体会物理知识。
4. 创新实验教学方式物理教学可以结合现代化的技术手段，比如借助多媒体、虚拟实验室等方式，拓展实验教学的方式，丰富实验内容，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
5. 加强实验教学的评价对学生的实验操作进行科学的评价，及时给予正面的鼓励和建议，帮助学生不断提高实验技能，增强实验教学的实效性。
通过以上的教学策略，我相信初中物理实验教学中存在的问题能够得到一定程度上的解决，也能够提高物理实验教学的效果，更好地帮助学生理解物理知识，培养学生的实验观察、思维分析和解决问题的能力。
初中物理教学中的物理实验教学目标达成策略
初中物理教学中的物理实验教学目标达成策略一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要组成部分。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握物理知识，提高动手能力和思维能力。
因此，在初中物理教学中，物理实验教学目标达成策略的制定和实施至关重要。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中的物理实验教学目标达成策略，以期为初中物理教学提供有益的参考。
二、明确教学目标在制定物理实验教学目标达成策略之前，教师需要明确教学目标。
教学目标应该具有明确性、具体性和可操作性，应该根据学生的实际情况和教学大纲的要求进行制定。
在制定教学目标时，教师应该考虑以下几个方面：1.知识与技能：学生应该掌握哪些物理基础知识，能够进行哪些基本的物理实验操作。
2.过程与方法：学生应该通过实验掌握哪些科学方法，如何进行实验设计和分析。
3.情感态度与价值观：学生应该树立哪些正确的物理观念，对物理学科有哪些正确的态度和价值观。
三、选择合适的实验内容为了达成物理实验教学目标，教师需要选择合适的实验内容。
实验内容应该具有针对性和实用性，应该根据学生的实际情况和教学大纲的要求进行选择。
在选择实验内容时，教师应该考虑以下几个方面：1.实验目的：实验应该达到什么样的目的，是否符合教学目标的要求。
2.实验器材：实验器材应该简单易得，便于学生操作。
3.实验难度：实验难度应该适中，不能过于简单也不能过于复杂，应该符合学生的认知水平和动手能力。
四、合理安排实验教学时间在物理实验教学中，合理安排实验教学时间是达成实验教学目标的关键。
教师应该根据教学内容和学生实际情况合理安排实验教学时间，让学生在有限的时间内充分体验实验过程、掌握实验技能。
在安排实验教学时间时，教师应该考虑以下几个方面：1.实验准备时间：教师应该提前做好实验准备工作，确保实验能够顺利进行。
2.学生操作时间：学生应该有足够的时间进行实验操作和思考，不能过于匆忙。
3.教师指导时间：教师应该在实验过程中进行适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成实验任务。
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。
物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。
下面是小编为大家整理的初三物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。
初三物理教学方法一、物理实验培养学生的创新能力初中物理课中，实验法是最常见也最为重要有效的一种教学方式，实验法可以使学生对一些物理现象亲身体会和感受。
并且在学生自己动手实验的过程中，加深对物理现象的理解和印象，就像在光的反射过程中，我们可以建议学生拿家中的`金属小勺作为凹凸镜面进行试验，让学生感觉特别亲切，觉得物理现象就在身边。
二、模拟与比喻使学生轻松记定律物理概念和定律是学习物理知识的基础，往往这些定律概念抽象的让学生们难以理解，为了让学生更好地理解和掌握这些定律和概念，我们就可以用模拟与比喻的方式。
例如，我们讲述电流时，我们可以用水流打比方，讲述电阻时用高山打比喻，这样在讲述短路状况时，就由抽象变为形象化了。
又如，我们在讲述声音是由振动而来的时候，我们可以拿一面鼓，敲击鼓面产生振动发出声音，如若按住鼓面，则停止发声，这样就生动形象的证明了声音是由振动而来的。
三、通过多媒体让学生明白物理现象与过程有一些物理概念是让我们用实验和语言无法表达的，这时就可以发挥多媒体的作用了，多媒体可以使静态变为动态，使间断的变为连续的，让学生更深切地感受物理现象，使学生可以更好的解读一些物理定律所表现出的内容，就像讲述光的折射时，我们可以看到、感受到物理的存在，但是我们却无法看到、感受到光线的存在，如果用动画形式画出光在水中的折射，这样学生就更加容易理解，使学生对知识的掌握更加深刻。
初中物理教学方法应不断地结合课本进行创新，最大限度地运用电子、工具等一切条件进行教学，使物理课不再是枯燥的死记硬背，而是在丰富多彩的课堂中主动地、深刻地记住知识。
初中物理课堂教学策略一、轻松多样化课程导入良好的开端是成功的一半。
初中物理实验教学教研(3篇)
第1篇一、引言物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以让学生在动手操作中掌握物理知识，培养他们的科学素养和实践能力。
为了提高初中物理实验教学的质量，我们需要进行实验教学教研，探索有效的实验教学方法和策略。
本文将从以下几个方面对初中物理实验教学教研进行探讨。
二、实验教学教研的目标1. 提高实验教学的有效性，让学生在实验中真正掌握物理知识。
2. 培养学生的科学素养，提高他们的实践能力。
3. 促进教师的专业发展，提升教师的教学水平。
4. 优化实验教学资源，为实验教学提供有力保障。
三、实验教学教研的内容1. 实验教学设计（1）实验选题：根据教材内容和教学目标，选择合适的实验项目。
（2）实验步骤：设计实验步骤，确保实验过程科学、合理。
（3）实验器材：准备实验所需的器材，确保器材的完整性和安全性。
（4）实验评价：设计实验评价标准，对实验结果进行科学评价。
2. 实验教学方法（1）探究式教学：引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，主动探究物理现象和规律。
（2）合作学习：鼓励学生分组进行实验，培养他们的团队协作能力。
（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富实验教学手段，提高实验教学效果。
（4）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的实际应用能力。
3. 实验教学评价（1）过程评价：关注学生在实验过程中的表现，如实验操作、实验态度等。
（2）结果评价：对实验结果进行评价，包括实验数据、实验结论等。
（3）反思评价：引导学生反思实验过程，总结经验教训，提高实验技能。
四、实验教学教研的策略1. 加强教师培训，提高教师实验教学能力。
2. 开展实验教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 优化实验教学资源，提高实验设备利用率。
4. 鼓励学生参与实验教学，培养他们的实践能力。
5. 建立实验教学评价体系，对实验教学进行科学评价。
五、结论初中物理实验教学教研是提高实验教学质量的重要途径。
2023年初中物理有效教学策略(三篇)2023年
2023年初中物理有效教学策略(三篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
学校物理有效教学策略篇一一、精读新课标，明确新的理念。
《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。
无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作精彩，跃上了一个新的台阶。
二、细心备课，全方位把握课堂的“教”与“学”通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。
从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。
新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅大量的资料依据同学的的基础制定教学方案、方案、教学设计等。
三、加快课堂改革，细心打造“高效课堂”本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。
我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的在“自主、合作、探究式”教学模式。
最大限限度的吃透教材，仔细撰写教学案和导学案。
乐观进行了试验探究问题的实践。
初中物理实验教学存在问题与改进策略分析
文化教育·77·对于初中物理老师来说，在给学生们进行物理教学过程中，要根据学生的学习需求进行教学策略研究，并根据每个学生的学习情况进行教学，善于发现教学中存在问题，并做及时地调整，这样才能更好地达成物理实验教学目标。
而且我国对创新人才的培养力度逐渐加大，很多初中学校对于初中学生的物理学习提出了更高的要求，各个学校都对老师的物理教学模式进行了极大程度上的改革，学校要想更好地培养学生进行物理实验学习，就需要注重对于学生物理课程素养的培养和实践创新能力的培养。
一、当前初中物理实验教学存在问题（一）实验教学认识不足初中物理老师在给学生们进行实验教学时，应该根据每个学生的学习特点和需求来进行教学。
初中的学生他们要面对的是高考，所以老师在给学生们进行初中物理实验教学时，要针对学生的需求和必须掌握的内容开展教学，并根据每个学生的学习情况给他们进行计时的指导。
以往的老师在给学生物理实验教学时，认为实验学习是浪费学生的学习时间，所以学生的实践能力没有得到提升，这让学生更加重视实验学习。
而且现在很多学校对于学校物理学科的重视程度不足，学生的物理实验器材没有得到完善，因此，学生的物理实验学习自然也不会有更加明显的效果。
（二）教学方式单一最近物理实验学习的过程中，老师只是给学生们进行实验演练和讲解，而没有真正地了解到每个学生真正的学习需要。
很多初中物理老师在进行实验教学过程中，教学方式比较单一，而没有真正地进行多样化的教学，这样就会使得学生的学效果不明显。
所以老师要给学生们进行深度的物理学科学习分析，在进行教学的过程中更加注意培养学生在物理实验方面的学习意识，这样才可以制定出学生感兴趣的物理实验教学模式。
二、实验教学对物理教学的重要意义（一）有利于激发起学生学习的积极性1.对初中阶段的学生来说，他们是刚刚步入初中，刚刚接触物理的知识，所以物理老师要给学生们进行专业知识的讲解，让学生们对于物理知识有更浓烈的学习兴趣，及时弥补教学中存在的不足，这样才能让学生的物理成绩得到 提高。
初中物理实验教学计划
初中物理实验教学计划学校物理试验教学方案(5篇)学校物理试验教学方案只是给将来物理教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理支配和详细实施。
以下是我整理的学校物理试验教学方案，欢迎大家借鉴与参考！学校物理试验教学方案【篇1】一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。
2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《老师心理学》、《教育心理学》与《同学心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。
3、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“同学进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。
随着新学期教学进展，同学在接受新学问过程中，必定会消失各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发觉同学存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。
2、理清教学思路。
教学的“大思路”是指理解学校物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。
教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让同学有力量自主构建学问。
教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。
思路理清，教与学才会轻松;避开以其昏昏，示其昭昭。
三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。
我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。
对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。
2、拓展教学资源。
教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。
四、构建教学设计，展现教学风格1、构建教学设计。
新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把同学课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分同学，呆板按预案教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中物理实验教学策略
摘要:进程实验教学和实践是提高学生综合素质、培养和锻炼学生动手能力、创新意识的重要环节。
在实验教学中,应逐步减少验证性实验,增加综合性和设计性实验,课程实验与课外实践相结合,实验与科研相结合、基础训练与创新相结合、实践与社会发展需求相结合。
这样实验课教学才能既符合教学大纲的基本要求,又利于学生的个性化发展。
关键词:实验教学法策略
实践与创新
随着新课改的推进,加强中学物理实验教学势在必行。
物理实验的主要目的是让学生动手操作,通过实验学会观察现象,使用仪器进行测量及处理数据,然后分析结果,形成实验报告。
这样的实验教学不仅能够锻炼学生的动手能力,培养学生学会独立获取知识,还能培养学生应用知识独立解决问题的能力。
一、初中物理实验教学存在的问题
经过分析发现目前的初中物理实验教学仍存在诸多问题:
1.为了预定的结果,学生会主动弱化自己的实践能力。
物理实验一般是2人组成的小组协作进行的,对于物理实验的好奇心驱使着学生们抢着去完成实验的每一个步骤,但一节课下来,学生们的实验出现了很多状况,用错仪器,称量不规范,打碎实验器材等等最后导致实验结果不理想。
时间久了学生会默契地推举组内一名动手能力强的学生来实现整个实验,直至得到教师预定的结果。
2.在遇到实际问题时不能灵活运用已学过的物理知识来解决,甚至不知道从何思考。
初中阶段的物理实验都是科学家们经过反复实验操作过的成熟实验,实验环节中出现的许多问题都有过先例,学
生在做实验的过程中也会出现各种各样的问题,但是往往他们会很被动地问教师,问实验指导员他们该怎么办,甚至还会慌张到无从
下手,其实只要认知思考,联系曾经学过的物理知识,自主解决问题的可能性就会增大,而且对该实验的记忆也会更加深刻,如果只靠
教师的帮忙,他们对实验的理解就不深刻,更谈不上培养他们解决
问题的能力。
3.对物理实验抱有消极态度。
初中生的知识比较不完备,教师指导学生完成实验会起到一定引导作用。
但是现如今的物理实验教学却是教师在讲实验、做实验,学生观察实验,这在学生看来教师迟早都会在课堂上详细讲述实验的每一个操作步骤,每一个实验现象,
每一个实验结果,只要考试前记住了就足矣,不用重视自己动手实验。
4.教师对物理实验缺乏正确的认识。
对实验能培养学生科学素养的必要性和重要性缺乏必要的认识,考虑更多的是如何提高学生的成绩,而不是实验的能力和素质。
二、初中物理实验教学的教学策略探究
针对前面所述的实验教学问题,笔者提出以下几种实验教学策略,来有针对性地解决这些问题,以期达到实验教学的目的。
1.对实验进行分类,有针对性地实施不同的实验方法
教材中有些实验控制的条件很严格,在通常的条件下是不能实现的,这样的实验可以利用多媒体技术手段演示给学生看,而不是让学生动手去做。
对于像是阿基米德原理这样的实操性非常强的实验是可以让学生去做的。
还有一些简单的实验如测量教材每一页纸的厚度,头发的直径等则可以在课堂教学中进行,教师带着教具,与学生一起做实验。
还有像是小孔成像的实验,可以让学生根据理解在家里自制成像工具,带到课堂里供同学们分享。
2.教育学生正确对待实验误差
物理实验是一项非常严谨而又充满什么的实践。
许多实验即使是对实验步骤,实验用品,实验工具控制的非常精准也是有可能出现各种各样的误差的,这时候需要教师对这种误差进行合理的解释和引导,给学生多些建议和鼓励,少一些责备和轻视,甚至可以帮助学生一起完成实验,或者教师自己做的实验也出现了问题,对这些问题和学生一起寻找误差出现的原因,建立学生对教师的信任、对待误差的正确心态。
3.让学生担任临时教师,体验教师的角色
这就是通常所说的微格教学。
这种方法在大学里被普遍应用和看好。
如果应用到物理实验教学中,可以做适当调整。
首先要让学生自主选择要做哪个实验,然后让学生提前准备一个10分钟的讲演,在讲演的过程中其他同学要对他的演讲进行质疑,或者提供建议。
整个过程进行控制在20分钟内完成,剩下的时间就直接开始实验,这样做实验学生既减少了学生出现的问题,又很好地丰富了实验方
法,调动学生参与实验的兴趣和信心,真正体会到实验给学生带来的乐趣和影响。
4.实践与创新结合
许多实验不见得一定要严格遵守教材上提供的步骤和方法进行,可以适当地引导学生对实验提出自己的疑问和观点,并根据疑问设计或改变实验的步骤或者是实验工具。
以测量物体的质量为例,通常的实验是用弹簧测量钩码的质量,钩码的两端都有跟弹簧秤可以直接连接的吊钩,但是对于学生日常见到的书本、水杯等却是无法用弹簧秤可以测量出其质量的,这时候可以引导学生设想其他的测量物体质量的工具,如天平、公平秤、磅秤等。
这些小小的改变与创新说明了实验不仅可以在实验室完成,在家里或是其他任何地方只要有合适的工具一样可以进行实验。
三、对实验教学策略的总结
实验教学和实践是提高学生综合素质、培养和锻炼学生动手能力、创新意识的重要环节。
对实验进行分类,有针对性地实施不同的实验方法,是对实验进行差异性教学和管理的补充,不能盲目地遵照教材的安排,对实验的设计进行思考和分析,就已经是一种“实验”,与学生一起做实验,不仅能够培养学生的动手实践能力,还能提高学生进行对实验的兴趣。
正确引导学生对实验误差的态度,并帮助学生对误差进行分析,降低实验误差,是强化学生心理素质的手段之一。
利用微格教学,让学生积极地参与到教学中来,既锻炼了学生对实验的探究能力,又
能丰富学生的业余生活,这样的教学才是真正培养新型人才的体现。
实验教学的好处还在于将实践与创新结合起来,发挥学生的创造能力,建构学生对实验的自信心,这是学生一生的财富。
在实验教学中,逐步减少验证性实验,增加综合性和设计性实验,课程实验与课外实践相结合,实验与科研相结合、基础训练与创新相结合、实践与社会发展需求相结合。
使实验课教学既符合教学大纲的基本要求,又利于学生的个性化发展。