拼音aoouiu评课稿
人教版一年级上册语文说课稿《ao ou iu》评课稿
人教版一年级上册语文说课稿《ao ou iu》评课稿人教版小学一年级上册语文说课稿《aoouiu》一、说教材：1.教材简析：《aoouiu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。
(课件)本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母aoouiu的音、形和拼读方法。
这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母aoouiu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。
另一部分也就是今天要说课的内容，是第二课时，这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母aoouiu的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。
2.教学重难点：根据本组知识的训练重点，教学汉语拼音《aoouiu》时，拼读8个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点，引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。
3.教学目标：根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标：（1）知识和能力目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌《有礼貌》。
（2）过程和方法：采用创设情境、游戏、儿歌等多种方法来拼读音节，学习生字。
（3）情感态度价值观：在游戏和儿歌的学习中培养学生文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。
二、说教法：情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。
”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中，才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。
教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、游戏等多种途径，营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。
三、说学法：（1）在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培养。
（2）自我尝试法：教育家叶圣陶曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
因此，在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由感情的朗读，把主动权交给学生，不断培养他们的自学能力。
一年级拼音《ao ou iu》评课稿
一年级拼音《ao ou iu》评课稿七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，丽娜老师采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时，老师大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。
这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
当老师把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。
老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。
aoouiu拼音说课稿
aoouiu拼音说课稿《aoouiu 拼音说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aoouiu》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《aoouiu》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第十课。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
在前面的学习中，学生已经掌握了单韵母 a、o、e、i、u、ü以及声母 b、p、m、f 等的读音和写法，为本课的学习打下了基础。
本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母 ao、ou、iu 及它们的四声；第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习；第三部分是看图读音节识字；第四部分是一首儿歌。
教材编排循序渐进，由易到难，符合儿童的认知规律。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新知识充满好奇心和求知欲。
在学习拼音方面，他们已经有了一定的基础，但对于复韵母的发音和拼读还存在一定的困难。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形。
2、能正确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
3、认识“小、桥、台”三个生字，能借助拼音正确朗读儿歌。
4、培养学生观察、表达和动手能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点教学重点：复韵母 ao、ou、iu 的发音、四声认读及声母与它们组成的音节的拼读。
教学难点：三拼音节的拼读以及复韵母的发音方法。
五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习积极性。
2、示范法：教师通过示范发音，让学生直观地感受正确的发音方法。
《aoouiu》(第一课时)自我评价及反思
《aoouiu》（第一课时）自我评价及反思《语文课程标准》明确提出：汉语拼音是学生学习汉字的途径。
学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
本着这一思想，我巧用悠悠课堂课件，通过让学生观看韵母发音口型，聆听标准发音，模仿发音进行练习，以达到能正确认读复韵母a。
ouiu和它的四声，并根据课件提供的练习让学生辨析复韵母“aoou”和“iuui”的发音，并能正确拼读声母和a。
ouiu组成的音节。
其中，我还大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。
把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中，我联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，如利用书上的插图：大海上空，海鸥自由自在地飞翔着，指着海鸥，问学生这是什么，学生回答“海鸥”，告诉学生“鸥”提示OU的音；同理，海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行，“奥”提示ao的音；大海里，海豹正畅游着，“豹”提示a。
的音，“游”提示iu的音。
在拼读声母与复韵母a。
ouiu组成的音节学习中，我展示了它们的拼读规则后，利用一些学生已经熟知的生字，让学生尝试拼读，学生能拼读出来。
在拼读书本的音节时，我采用直呼字音，让全班拼读，也收到良好效果。
这样的教学，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
不足之处：有个别学生参与度不高，纪律性不强，未能很好地完成本节课的学习任务。
教师在保护其自尊心的前提下提出建议性的评价。
在以后的教学中，我会考虑得更加仔细，特别在教学开展的活动形式方面以及学生的管理方面，改进不足之处。
ao,ou,iu语文评课稿
ao，ou，iu语文评课稿
教学目标
本次课程的教学目标明确，旨在让学生掌握ao、ou、iu三个拼音的发音和书写。
通过观察和实践，学生能够正确拼读和书写这三个拼音，提高对拼音的认识和掌握程度。
教学目标符合学生的学习需求，与教学大纲要求相符。
教学内容
本次课程教学内容丰富，涵盖了ao、ou、iu三个拼音的发音、书写以及相关词汇的拼读。
教师采用了多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
同时，教师还根据学生的学习情况，适当调整教学进度和难度，确保学生能够掌握所学内容。
教学方法
本次课程采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作、游戏教学等，使得课堂教学氛围浓厚、生动有趣。
教师通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解拼音的发音和书写要点。
小组合作和游戏教学则让学生在互动中加深对拼音的理解和记忆，提高了学生的学习积极性和参与度。
教学评价
本次课程的教学评价注重过程和结果相结合，教师通过观察学生的表现、口头问答、作业等方式进行多维度的评价。
评价结果客观、公正，能够真实反映学生的学习情况。
同时，教师还针对学生的不足之处，给予了及时的指导和建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
教师素质
本次课程的教师具备良好的专业素养和教育背景，对拼音教学有深入的研究和理解。
教师语言清晰、准确，教态自然、亲切，能够与学生建立良好的互动关系。
同时，教师还不断反思自己的教学方法和效果，不断优化教学策略，提高教学质量和效果。
《ao、ou、iu》公开课听课评课稿2021教研
《ao、ou、iu》公开课听课评课稿2021教研
各位领导、老师：
大家好！
首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了邱轩老师的执教的《ao、ou、iu》一课，获益不少。
这节课亮点很多，彰显了教师扎实的教学功底，独具匠心的设计，在邱老师的教学中有以下几点让我印象颇深。
一、教态自然，基本功扎实
邱教师的教态自然，基本功扎实，课堂节奏明快，学习气氛浓烈，学生训练有素，参与感强，配合积极，学习任务开展得有条不紊。
二．创设情景激发兴趣
教师制作了多媒体课件，鲜艳的图片吸引学生的注意力，拼读时降低了难度，激发了学生的学习兴趣，学生学得开心，效果也很好。
二、结构合理，步骤清晰
整堂课从发音到标调，再到巩固，一个环节一个环节进行，有方法，有指导。
由图到音，使陌生的字母变成熟悉的事物，帮助学生发音。
三、教学手段灵活多样
邱老师根据学生的年龄特点，设计找朋友的游戏，开运动会的情景教学，通过个别读、集体读、等方式复习拼音。
从课堂效果看，比较理想，学生们精
神愉悦，主动地参与活动，在游戏中轻松大掌握了新学的拼音知识。
四、几点不成熟的建议
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，下面谈一下我的一些个人看法：
1．重点不够突出，平均使用力量。
比如，这节课的重点应是三个韵母的读音及拼读，老师教读的太少。
2.要关注到每一位学生。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如何常规训练形式多样化、趣味化，这节课会更好.
3、整节课的设计，亮亮老师一直紧密联系学生的生活实际，设计学生们喜闻乐见的学习情景.生。
一年级拼音《aoouiu》评课稿
一年级拼音《aoouiu》评课稿七、八岁的孩子一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很单调有趣的。
为了能更好地在教学中实际〝新课程规范〞的要求，在«ao,ou,iu»这节课中，丽娜教员采用了创设情境，时辰关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与先生们共同窗习交流，真正表达了〝玩中乐，乐中学〞的新理念。
以〝情味性、游戏性〞为特点，倾心教学情境的设计。
如：〝变魔术〞吸引先生的留意力，激起他们学习的兴味。
在学习〝ao、ou、iu〞的读音时，充沛应用仿真的、理想生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲身体验)，并以先生当〝小教员〞为主线，让先生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时，教员大胆地采用〝先扶后放〞的教学方法，在带着先生学完ao的标调后，让先生尝试ou和iu的标调，让先生当〝小教员〞反省其他先生对韵母的四声的掌握状况。
这一环节的教学中，既表达了教员导的作用，也充沛表达了先生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
当教员把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：〝看法了这三个冤家.你们想用什么好方法记住它们?〞先生们末尾讨论并向自己的小同伴引见自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了先生们。
你瞧!有的先生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多快乐了。
经过这一环节，不只培育了先生们的自决计，而且还激起了他们学习的自动性，更好地提高了先生们学习的效果，真可谓一举多得。
在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语停止说话训练，表达了拼音教学与先生生活实践相联络这一特点，也积聚了先生的言语。
教员结合了iu的四声，把教材无机整合到课中操中，这种有方案的举动，在增强兴趣的同时，调理了先生学习的心情，也稳固了iu的四声。
为了进一步稳固〝ao、ou、iu〞与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母冤家的自主探求实际活动。
先生在这一环节中心情很高涨，思想很开放，这一开放性探求性的学习，充沛凸现了先生主体性，张显了他们的特性，束缚了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。
《aoouiu》拼音评课稿
《aoouiu》拼音评课稿一主要教学内容本课时的教学目标为：⒈学会复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与组成的音节，能准确拼读音节。
学会读儿歌，认识好字。
教学重点：学会复韵母的发音，拼读有关音节。
教学难点：的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
的教学也是难点。
和的字形相近，学生容易混淆。
教学流程：第一部分：创设情境，激趣导入，复习单韵母和复韵母第二部分：观察情景图，教学复韵母第三部分：教学复韵母的四声第四部分：书写练习第五部分：教材音节拼读练习第六部分：互动游戏，巩固拼读第七部分：拼读有礼貌儿歌，认识好字。
二教学中体现的优点本堂课教学设计合理，训练扎实，具有特色。
具体说有以下四个优点：抓住了教学的重点和难点。
教师在教学中对难点问题是花时间帮助学生逐一过关的，如，的发音练习，和的字形相近，教学中教师编儿歌帮助学生熟记，在前，在后，我俩一起就念，在前，在后，我俩并肩就念。
拼读音节是教学难点，教师通过反复，多次地指导学生练习拼读，最后达到了学生能准确熟练地拼读音节的效果。
准确地把握教材要求，用好教材。
教师借助拼音教学儿歌，认识好字时，教师没有进行字型分析，也没有要求学生识记偏旁名称，而是采取整体识记的方法教汉字。
．应用了生动活泼的教学方式。
教师根据学生的年龄特点，设计了声调操，学生做动作，老师猜音节等有趣，活泼的形式复习拼音。
从课堂效果看，比较理想。
学生们精神愉悦，主动地参与活动，在游戏中轻松大掌握了新学的拼音知识。
．教学环节效果落实，指导得法。
如，在拼读音节环节，为了进一步巩固与声母相拼的音节认读，教师设计了展示拼读本领这一环节。
这部分设计按照：拼读两拼音节。
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拼音《aoouiu》评课稿
一、主要教学内容
本课时的教学目标为：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会读儿歌，认识“好”字。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音，拼读有关音节。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学流程：
第一部分：创设情境，激趣导入，复习单韵母和复韵母
第二部分：观察情景图，教学复韵母aoou iu
第三部分：教学复韵母的四声
第四部分：书写练习
第五部分：教材音节拼读练习
第六部分：互动游戏，巩固拼读
第七部分：拼读“有礼貌”儿歌，认识“好”字。
二、教学中体现的优点
本堂课教学设计合理，训练扎实，具有特色。
具体说有以下四个优点：
1.抓住了教学的重点和难点。
教师在教学中对难点问题是花时间帮助学生逐一过关的，如，“ao”的发音练习，“iu和“ui”的字形相近，教学中教师编儿歌帮助学生熟记，“i在前，u在后，我俩一起就念iu，u在前，i在后，我俩并肩就念ui”。
拼读音节是教学难点，教师通过反复，多次地指导学生练习拼读，最后达到了学生能准确、熟练地拼读音节的效果。
2.准确地把握教材要求，用好教材。
教师借助拼音教学儿歌，认识“好”字时，教师没有进行字型分析，也没有要求学生识记偏旁名称，而是采取整体识记的方法教汉字。
3．应用了生动活泼的教学方式。
教师根据学生的年龄特点，设计了声调操，学生做动作，老师猜音节等有趣，活泼的形式复习拼音。
从课堂效果看，比较理想。
学生们精神愉悦，主动地参与活动，在
游戏中轻松大掌握了新学的拼音知识。
4．教学环节效果落实，指导得法。
如，在拼读音节环节，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，教师设计了展示拼读本领这一环节。
这部分设计按照：拼读两拼音节——拼读三拼音节——拼读带调音节，由易到难，逐步做到熟练，准确地拼读音节。
再如，教师指导书写练习，提出书写时要注意：①要靠拢；②要匀称；③写中间。
强调写字、拿笔姿势要正确。
三、存在的不足
1.在课中操这一环节，可以有重点地进行iu 的声调操练习，让学生牢记iu的四声标调规律。
2.教学儿歌这一环节学生读的方法还比较单一，可以通过男女声赛读，挑战教师读等用多种方式来激发学生读的兴趣。
执教：上饶县第一小学郑淑华
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一、主要教学内容
本课时的教学目标为：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准
音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会读儿歌，认识“好”字。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音，拼读有关音节。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学流程：
第一部分：创设情境，激趣导入，复习单韵母和复韵母
第二部分：观察情景图，教学复韵母aoou iu
第三部分：教学复韵母的四声
第四部分：书写练习
第五部分：教材音节拼读练习
第六部分：互动游戏，巩固拼读
第七部分：拼读“有礼貌”儿歌，认识“好”字。
二、教学中体现的优点
本堂课教学设计合理，训练扎实，具有特色。
具体说有以下四个优点：
1.抓住了教学的重点和难点。
教师在教学中对难点问题是花时间帮助学生逐一过关的，如，“ao”的发音练习，“iu和“ui”的字形相近，教学中教师编儿歌帮助学生熟记，“i在前，u在后，我俩一起就念iu，u在前，i在后，我俩并肩就念ui”。
拼读音节是教学难点，教师通过反复，多次地指导学生练习拼读，最后达到了学生能准确、熟练地拼读音节的效果。
2.准确地把握教材要求，用好教材。
教师借助拼音教学儿歌，认识“好”字时，教师没有进行字型分析，也没有要求学生识记偏旁名称，而是采取整体识记的方法教汉字。
3．应用了生动活泼的教学方式。
教师根据学生的年龄特点，设计了声调操，学生做动作，老师猜音节等有趣，活泼的形式复习拼音。
从课堂效果看，比较理想。
学生们精神愉悦，主动地参与活动，在游戏中轻松大掌握了新学的拼音知识。
4．教学环节效果落实，指导得法。
如，在拼读音节环节，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，教师设计了展示拼读本领这一环节。
这部分设计按照：拼读两拼音节——拼读三拼
音节——拼读带调音节，由易到难，逐步做到熟练，准确地拼读音节。
再如，教师指导书写练习，提出书写时要注意：①要靠拢；②要匀称；③写中间。
强调写字、拿笔姿势要正确。
三、存在的不足
1.在课中操这一环节，可以有重点地进行iu 的声调操练习，让学生牢记iu的四声标调规律。
2.教学儿歌这一环节学生读的方法还比较单一，可以通过男女声赛读，挑战教师读等用多种方式来激发学生读的兴趣。
执教：上饶县第一小学郑淑华
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一、主要教学内容
本课时的教学目标为：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会读儿歌，认识“好”字。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音，
拼读有关音节。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学流程：
第一部分：创设情境，激趣导入，复习单韵母和复韵母
第二部分：观察情景图，教学复韵母aoou iu
第三部分：教学复韵母的四声
第四部分：书写练习
第五部分：教材音节拼读练习
第六部分：互动游戏，巩固拼读
第七部分：拼读“有礼貌”儿歌，认识“好”字。
二、教学中体现的优点
本堂课教学设计合理，训练扎实，具有特色。
具体说有以下四个优点：
1.抓住了教学的重点和难点。
教师在教学中对难点问题是花时间帮助学生逐一过关的，如，“ao”的发音练习，“iu和“ui”的字形相近，教学中教师编儿歌帮助学生熟记，“i在前，u在后，我俩一
起就念iu，u在前，i在后，我俩并肩就念ui”。
拼读音节是教学难点，教师通过反复，多次地指导学生练习拼读，最后达到了学生能准确、熟练地拼读音节的效果。
2.准确地把握教材要求，用好教材。
教师借助拼音教学儿歌，认识“好”字时，教师没有进行字型分析，也没有要求学生识记偏旁名称，而是采取整体识记的方法教汉字。
3．应用了生动活泼的教学方式。
教师根据学生的年龄特点，设计了声调操，学生做动作，老师猜音节等有趣，活泼的形式复习拼音。
从课堂效果看，比较理想。
学生们精神愉悦，主动地参与活动，在游戏中轻松大掌握了新学的拼音知识。
4．教学环节效果落实，指导得法。
如，在拼读音节环节，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，教师设计了展示拼读本领这一环节。
这部分设计按照：拼读两拼音节——拼读三拼音节——拼读带调音节，由易到难，逐步做到熟练，准确地拼读音节。
再如，教师指导书写练习，提出书写时要注意：①要靠拢；②要匀称；③写中间。
强调写字、拿笔姿势要正确。
三、存在的不足
1.在课中操这一环节，可以有重点地进行iu 的声调操练习，让学生牢记iu的四声标调规律。
2.教学儿歌这一环节学生读的方法还比较单一，可以通过男女声赛读，挑战教师读等用多种方式来激发学生读的兴趣。
执教：上饶县第一小学郑淑华
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