人教版二年级数学上册教学设计《认识时间》
《认识时间》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《认识时间》一、教学目标1. 让学生初步认识钟面，会看整时、半时，知道钟面的结构及时针、分针的运行规律。
2. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3. 培养学生动手操作、观察、概括及合作交流的能力。
二、教学内容1. 认识钟面，了解钟面的结构。
2. 认识整时、半时，学会看钟表。
3. 认识时间单位时、分，知道1时=60分。
三、教学重点1. 会看钟表，能认识整时、半时。
2. 知道钟面的结构，了解时针、分针的运行规律。
四、教学难点1. 正确区分时针、分针。
2. 认识整时、半时。
五、教学过程1. 导入利用谜语导入，激发学生兴趣，引导学生关注时间主题。
2. 新课（1）认识钟面a. 出示实物钟表，引导学生观察钟面的结构。
b. 学生分组讨论，总结钟面的特点。
c. 教师点评，讲解钟面的结构及各部分名称。
（2）认识整时、半时a. 利用多媒体展示不同时间的钟表，引导学生观察并说出时间。
b. 学生分组讨论，总结整时、半时的特点。
c. 教师点评，讲解整时、半时的概念及认读方法。
3. 实践活动（1）学生分组，每组一个钟表，轮流拨动时针、分针，说出时间。
（2）学生分组，每组一张钟表图片，用彩笔标出时针、分针，并说出时间。
4. 巩固练习（1）教师出示钟表图片，学生说出时间。
（2）学生互相出题，拨动钟表，说出时间。
5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，强调时间的重要性，教育学生珍惜时间、合理安排时间。
六、作业布置1. 家长协助，观察家中钟表，说出时间。
2. 画一张钟表，标出时针、分针，并写出时间。
七、板书设计认识时间1. 钟面结构：时针、分针、秒针2. 整时、半时3. 时间单位：时、分八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生初步认识了钟面，学会了看整时、半时。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的动手操作、观察、概括及合作交流的能力。
同时，教育学生珍惜时间、合理安排时间，形成良好的生活习惯。
人教部编版二年级上册《认识时间》说课稿三篇
《认识时间》说课稿一尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：小学数学二年级上册第七单元《认识时间》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程等五个方面进行阐述。
一、教材分析《认识时间》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册第七单元的内容。
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分和几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
因此，让学生学好这部分内容至关重要。
二、学情分析通过一年级的学习，学生对钟面和整时虽然有了一定的认识。
但时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说，依然不太容易理解。
三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步学习观察、比较的方法，形成初步的推理能力。
5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：1、能准确地数分。
（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间。
突破方法：根据低年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、说一说、比一比、拨一拨等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。
二年级上册数学教案- 认识时间 人教版
二年级上册数学教案- 认识时间（人教版）一、教学目标1. 让学生理解时间的重要性，认识到时间与生活的紧密联系。
2. 使学生能够熟练地认识钟表，包括时针、分针、秒针，并能够准确地读取时间。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
二、教学内容1. 认识钟表：时针、分针、秒针2. 时间的读取：整点、半点、一刻钟3. 时间与生活的联系：日常生活中的时间安排三、教学重点、难点1. 教学重点：认识钟表，读取时间。
2. 教学难点：理解时间与生活的联系，培养学生珍惜时间的意识。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生思考时间的重要性，例如：“同学们，你们知道时间的重要性吗？我们每天都在和时间打交道，那么我们应该如何珍惜时间，合理安排时间呢？”2. 认识钟表介绍钟表的构成，包括时针、分针、秒针，并通过实物展示或图片让学生直观地了解钟表的构造。
3. 读取时间教授学生如何读取时间，包括整点、半点、一刻钟的时间读取方法。
可以通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
4. 时间与生活的联系引导学生思考时间在生活中的应用，例如：上课时间、放学时间、吃饭时间、睡觉时间等。
让学生明白时间与我们的生活息息相关，我们要珍惜时间，合理安排时间。
5. 小结对本节课的内容进行总结，强调时间的重要性，提醒学生要珍惜时间，合理安排时间。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的钟表，读取当前时间，并记录下来。
2. 家长协助孩子，让孩子尝试自己安排一天的时间，包括学习、休息、娱乐等。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，及时进行教学调整。
2. 在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
3. 教师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
总之，本节课的教学目的是让学生认识时间，理解时间的重要性，培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，引导学生积极参与，提高教学效果。
人教版数学二年级上册《认识时间》教学设计
人教版数学二年级上册《认识时间》教学设计一. 教材分析《认识时间》是人教版数学二年级上册的教学内容，主要让学生通过观察和操作，掌握钟面的认识和时间的表达。
教材通过生动的图片和生活情境，引导学生理解小时、分钟的概念，学会读写时间，并能够运用时间知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，但大部分学生还没有形成系统的时间观念，对于时间的表达和计算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活出发，让学生在实践中掌握时间知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识钟面，了解小时、分钟的概念，学会正确读写时间，能够运用时间知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：认识钟面，理解小时、分钟的概念，学会读写时间。
2.教学难点：时间计算，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受和应用时间知识。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固时间知识。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，增强对时间知识的理解和记忆。
六. 教学准备1.教具：钟面模型、时间卡片、计时器等。
2.学具：学生钟面模型、时间卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个生活中的场景，如“小明早上7点钟去上学”，引导学生思考：你知道现在是什么时间吗？你是怎么知道的？从而引出本节课的主题——认识时间。
2.呈现（10分钟）教师出示钟面模型，引导学生观察钟面，提问：“请大家看看这个钟面，它有什么特点？小时和分钟是怎么表示的？”学生回答后，教师进行总结。
3.操练（10分钟）教师发放时间卡片，让学生分组进行时间认读练习。
每组轮流出示时间卡片，其他组成员抢答，正确读出时间。
4.巩固（10分钟）教师学生进行“时间接龙”游戏。
人教版 小学 数学 二年级 上册 7 认识时间 3篇 教案
本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单实际问题。
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上来学习的。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
时间单位的理解是较抽象的内容，让学生直接掌握难度很大。
本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动中汇总，在解决问题中理解和把握，使学生体验、感悟、理解时间长短，并能运用相关知识解决生活中的数学问题。
教学目标1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
5.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
课时安排教学建议1.与学生的日常活动相结合，结合生活经验学习有关时间的知识。
时间是很抽象的概念，对低年级的学生来说尤其不容易理解。
因此，教学中要注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起，并注意利用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
2.运用多样化的学习方式帮助学生理解和巩固知识。
在认、读钟表的几时几分和几时半时，不要单纯地用教师讲授的方法告诉学生，尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及“做中学”等方式，在交流中学习、掌握知识。
同时为了更好地培养学生的推理能力，帮助学生积累数学活动经验，除了教材上安排的练习形式外，教师还可以根据实际情况设计更多形式的活动，使学生在丰富的活动中掌握、巩固知识。
3.采取有效的设计突破教学难点。
在教学时应注意引导学生进行操作，通过直观拨动表针，引导学生观察时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。
二年级上册数学教学设计《第7单元第一课时认识时间》人教版
二年级上册数学教学设计《第7单元第一课时认识时间》人教版一. 教材分析人教版二年级上册第7单元《认识时间》是小学数学二年级上册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握钟面的认识和时间的读写方法。
教材内容主要包括两部分：一是钟面的认识，二是时间的读写。
通过本节课的学习，使学生能够理解时间的意义，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但学生对时间的理解各不相同，对时间的单位、读写方法等可能存在模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导他们通过观察、操作、交流等活动，逐步建立对时间概念的清晰认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识钟面，了解钟面的构成，掌握时间的读写方法，能够正确书写时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，增强时间观念。
四. 教学重难点1.教学重点：钟面的认识，时间的读写方法。
2.教学难点：时间的读写，对时间的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、操作教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：钟面模型、时间卡片、挂图等。
2.学具：每个学生准备一个钟面模型，彩色笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆生活中与时间相关的事物，如上学、吃饭、玩耍等，使学生对时间产生兴趣。
然后提问：“你们知道钟面是什么样的吗？上面有什么？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示钟面模型，引导学生观察钟面的构成，如数字、指针等。
同时，解释钟面的作用和时间的单位，如小时、分钟等。
3.操练（10分钟）教师发放钟面模型给每个学生，让学生动手操作，观察钟面上的数字和指针。
小学二年级数学《认识时间》教案（精选13篇）
小学二年级数学《认识时间》教案（精选13篇）小学二年级数学《认识时间》教案篇1第1课时教学内容课本p90、91例1、例2及练习二十三教学目标1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：1、认识时间：分（1）引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。
（2）一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4—6教学目标：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案设计(含教学反思)
第7单元认识时间第1课时认识时间（1）【教学内容】课本第90～91页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。
2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
【重点难点】重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学准备】课件、钟表学具。
【教学过程】一、猜谜导入师：上课之前呢，我先出个谜语给大家猜一猜。
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
——打一日常用品二、旧知回顾。
师：我们以前学习过认识钟表，今天就再来复习一下。
（课件出示。
）师：钟面上现在显示的是几时？预设：8时。
师：你是怎么认的？预设：分针指向12，时针指向8就是8时。
师：你认识下面的时刻吗？（课件出示。
）预设：8时，3时，6时。
小结：分针指向（12），时针指向（几）就是（几）时。
三、探究新知☆教学例1。
（课件出示钟面）1.引入新知。
师：观察钟面，现在是什么时间？预设：部分同学会认，部分同学不会认。
师：今天我们来深入认识一下钟面。
2.深入认识钟面。
师：请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？预设1：还有长短不一的黑线。
预设2：还有很多格子。
师：钟面上每相邻两个数之间形成1个大格，共12大格。
这些大格又被黑线分成了若干小格，数一数，每个大格里有几个小格呢？预设：5个。
师：钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看。
预设1：我一小格一小格地数，1,2,3,4……60，共60小格。
预设2:我一大格一大格地数5,10,15,20……60，一共有60个小格。
预设3：从12开始看，半圈是30个小格，一圈是60个小格。
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《认识时间》教学设计教材分析:本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。
第一课时《认识时间》教学目标：【知识与技能】认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分，会读、写几时几分。
【过程与方法】通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，建立初步的时间观念，培养学生的观察能力和合作意识。
【情感态度与价值观】感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的优良习惯。
教学重难点：【教学重点】能正确读出钟面上的时间，会读、写几时几分。
【教学难点】正确认识“几时差几分”的时间。
课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。
教学过程：一、情境导入1.创设情境。
同学们，我们每天上学，学校规定的到校时间的几时？你是什么时间到校的？你知道我们学校第一节课的上课时间吗？2.导入新课。
同学们在一年级时已经学习了认读整时，我们一起复习一下。
出示例1上课的时间。
你能读出这个钟面上的时间吗？今天我们进一步认识几时几分这样的时间。
板书课题：认识时间。
【设计意图】从生活情境引入，并复习之前学习过的整时的知识，引导学生进入到认识时间的学习中，提高学生的学习积极性。
二、探究新知1.认识钟面。
问题1钟面上有些什么？（1）出示钟面，引导学生观察钟面。
（2）学生汇报：钟面上有些什么？（3）教师强调：钟面上有12个大格，有12个数，每个大格里面有5个小格。
钟面上一共有60个小格。
2.认识1分、几分。
问题2 1时有多少分？（1）认识1分。
教师：分针走1小格的时间是1分。
教师利用教具（课件）演示。
（2）认识几分。
教师：分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。
）教师：分针从刻度1走到了刻度2，经过了几分？为什么？教师：分针从刻度12走到了刻度1、2、3、4等刻度，经过了几分？为什么？学生小组交流后，汇报。
教师：分针走一圈是多少分？（60分）教师：你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？学生尝试用例外的方法记住。
（3）认识半小时。
教师：30分也可以说成半小时。
【设计意图】通过操作教具、学具，帮助学生观察并交流钟面的刻度、结构，重点理解“分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分”，促进学生理解时与分的关系，为学生正确认读时间做好准备。
3.认识几时几分。
问题3你会正确认读时间吗？（1）认读4时5分。
钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。
学生观察。
提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：几时几分的写法。
（2）认读4时30分。
钟表实物（课件）演示从4时走到4时30分。
学生观察。
提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：4时30分也可以用4时半表示。
（3）认读4时45分。
钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。
学生观察。
提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。
（4）总结认识几时几分的方法。
【设计意图】通过钟表实物演示的方式，让学生观察分针的转动过程，帮助学生由易到难、循序渐进地认识时间，归纳出认读几时几分的方法。
三、巩固新知1.学生独立完成教材第91页的“做一做”。
学生独立完成，然后汇报交流，说说自己认读时间的方法。
2.完成教材第93页练习二十三第1题。
学生独立完成，然后汇报交流，说说自己的时间安排，培养学生合理安排作息时间的优良习惯。
3.完成教材第93页练习二十三第2题。
学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线，进一步明确认识时间的方法。
4.完成教材第93页练习二十三第3题。
同桌之间互相合作，一个学生说时间，另一个学生在钟面上拨时间。
也可以，一个学生拨好时间，另一个同学说时间。
【设计意图】通过多种形式的练习，让学生感受时间与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣，培养学生爱护时间的意识和合理安排时间的习惯。
四、课堂小结今天这节课，你有什么收获？下课的时间到了，请同学们看一下现在的时间是多少？【设计意图】回顾本节课的学习内容，培养学生归纳概括能力，巩固读、写几时几分的方法，形成知识体系。
教学反思：1.联系生活，注重已有经验。
在学习本节课内容之前，学生已经学会了认读整时的时间。
除此之外，时钟也是生活中多见的物品，时间与学生的生活有着密切的联系，学生在认识时间方面有一定的生活经验，有一些学生已经能够正确认读几时几分。
但是，认识几时几分对于很多学生来说是有一定的难度的，特别是“几时差几分”的内容，少数学生简易出错。
教学中，需要面向全体，关注全班的整体情况。
2.层层推进，降低学习难度。
本节课先从学生已有的知识入手，从认识整时的时间入手，从4时开始，让学生从钟面上5分5分地数，通过操作演示，初步感知“几时几分”的读法。
在完成“做一做”时，巩固“几时几分”的认读方法。
提醒学生特别关注7:40、10:45、9:55等几个“几时差几分”时间，引导学生观察比较，使学生明白正确认读的关键在于观察时针在钟面上走过了哪个数或哪两个数之间。
第二课时《解决问题》教学目标：【知识与技能】使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间，学会用排除法解决问题。
【过程与方法】通过观察、操作、思考、讨论等活动，建立初步的时间观念，培养学生的探索精神和合作意识。
【情感态度与价值观】感受时间与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，养成爱护时间、合理安排时间的优良习惯。
教学重难点：【教学重点】能合理推测事件发生的时间。
【教学难点】用排除法解决问题。
课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。
教学过程：一、创设情境1.复习旧知。
（1）认识钟面上的时间？（2）拨一拨。
出示时间（7时5分、7时50分、7时半），让学生在钟面上拨出时间。
2.导入新课。
谈话：这是小明吃早餐、从家出发、到达学校的时间，你能够知道正确连起来吗？学生小组交流，汇报。
指导：可以尝试用“先……然后（接着）……最后”、“先……再……然后……最后”等这样的句式表述。
导入：我们一起看看明明周日的时间安排。
【设计意图】复习上节课学习过的“认识时间”的知识，再结合学生熟悉的生活场景和实际经验，引入新课学习，为本节课的学习做好准备。
二、探究新知1.观察主题图，理解信息。
问题1观察主题图，你知道了什么？（1）呈现主题图，引导学生观察。
（2）学生汇报：从图上观察到哪些信息。
（3）教师强调：早上明明在锻炼身体，接下来明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。
明明7:15在锻炼身体，做完作业9:00后去踢球，10:30还要看木偶剧。
问题是要圈出钟面上可能去踢球的时间。
2.整理信息，尝试解答。
问题2你知道明明可能在哪个时间去踢球吗？（1）整理信息。
教师：将已确定的事件按照先后的顺序排列，再将时间与事件对应起来。
讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎样想的。
（2）直接推理法。
学生：踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应该在9:00之后，在10:30之前。
符合这个要求的时间只有9:15。
教师：按照事件的先后顺序，踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应该在9:00之后，在10:30之前。
只有9:15这个时间符合题目的要求。
（3）排除法。
学生：观察三个钟面图，用这三个时间一个一个去判断。
第一个时间是8:45，因为9:00还在写作业，所以不是。
第三个时间是10:50，10:30他们一起去看木偶剧了，所以也不是。
由此可以推断出第二个钟面上的时间9:15才可能是明明去踢球的时间。
教师：因为9:00才做完作业，做完作业之后才去踢球，8:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。
10:30要去看木偶剧，踢球是在看木偶剧之前，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也不可能去踢球，也可以排除。
这两个时间都不可能去踢球，所以可以推断出9:15是踢球的时间。
【设计意图】引导学生观察主题图找出题目中的信息，对信息进行整理、分析，引导学生采用例外的表征手段，表达、交流、思考、解决问题。
3.回顾解题过程，检验答案。
问题3你是怎么检验答案的？（1）提问：请看看自己的答案是否正确，说说你是怎么检验答案的？（2）学生汇报：将时间与事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理。
（3）教师强调：灵敏选择适合的方法解决问题。
我们要养成合理安排时间的优良习惯。
【设计意图】通过回顾解题过程，检验答案是否正确，帮助学生巩固解题方法，养成及时反思与检验的优良学习习惯。
三、巩固新知1.完成教材第94页练习二十三第4题。
解决问题的关键是先分析大扫除、摘西红柿与去小文家玩3件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间，进行分析、推理。
2.完成教材第94页练习二十三第5题。
学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线。
3.完成教材第94页练习二十三第6题。
先把自己每天的作息时间填入表格中，同桌之间互相合作，互相提几个数学问题并解答。
【设计意图】练习的设计与学生生活经验相结合，在练习的过程中引导学生抓住解决问题的关键，根据事件的先后与时间的合理安排，复习认识时间的知识，进行分析推理。
四、课堂小结今天这节课，你有什么收获？能和同学们交流一下吗？【设计意图】回顾本节课的学习内容，培养学生归纳概括能力，巩固认识时间的知识，总结例外的解决问题的方法，培养学生的推理能力。
教学反思：1.鼓励学生多角度展开思考。
呈现本节课的例题之后，教师引导学生观察主题图，收集、整理信息，根据题目中的条件和问题，自己主动寻找解决问题的方法。
由于学生之间的认识水平和思维方式例外，他们会采用例外的方法解决问题，教师注意收集学生的信息，在班级进行分享、展示。
对学生个性化的思考方法和解决问题的策略，应加以鼓励。
2.重视学生推理能力的培养。
本节课的重点不是复习读写“几时几分”，而是在正确认读时间的基础上，鼓励学生思考，培养学生的推理能力，能够用例外的方法解决问题。
教学过程中，教师可以引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方式表达自己的思考和解决问题的过程。