最新人教部编版六年级语文上册《19青山不老》导学案

19*青山不老
导学案设计
课题
青山不老
课型
新授课
教学
目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学
重点
了解课文内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
课前
准备
1.晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频。(教师)
2.我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。(师生)
画出并出示句子：
1.六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
2.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
3.他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
4.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
1.在学生读文时教师要启发学生思考：从哪些语句感受到了老人的老？这位老人创造了怎样的奇迹？
2.重点感受老人的苍老，为进一步感悟“奇迹”做铺垫。
四、指导阅读，感受“奇迹”(用时：14分钟)
1.引导学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
(1)课件出示：我们盘腿坐在土炕上……体会老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
3.为了让学生更好地想象老人战胜恶劣环境的场景，教师要做必要的提示：老人面对大环境的险恶会怎样做？面对小环境的艰苦会怎样做？
五、指导交流，升华拓展(用时：5分钟)
1.指导学生交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
出示句子：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
2.面对这位老人，你想说什么？写一段话来表达。
1.交流汇报。
(1)“这样”指什么？(植树造林、造福后代。)
(2)“另一种东西”指什么？(创造的绿洲以及留下的精神与山川共存、与日月同辉。)
(3)青山是不会老的——不老的是老人身上的精神。
2.练笔示例：
老爷爷，您真了不起！您为让大地披上新绿付出了艰辛的劳动。
(2)小组汇报课文主要讲了什么内容。
1.学生对词语的分类标准的感悟可能会有困难，教师可适当提示：每组词都是描写什么的？与什么有关？
2.概括课文的主要内容时，教师可提示学生按照“谁做了什么？”来概括。
三、再读感知，老人的老(用时：8分钟)
再读课文，引导学生说说从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了。用“____”画出句子，并用“·”标出重点词语。
1.在这里教师可对晋西北的环境、气候进行总结。
2.在学生质疑时，教师要加以提炼，将有价值的问题进行板书，并鼓励学生质疑。
二、自读课文，自学感知(用时：8分钟)
1.课件出示“自学提示”：
自读课文，认识生字词，读准字音，读通课文。
2.初检自学情况。
(1)分组读词语，说说老师为什么如此分类。
①肆虐 盘踞 险恶
(2)体会写法：作者运用比喻的修辞方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间绿浪滚滚、叶间微泛绿波的画面，暗示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
(3)交流：这是怎样的一个奇迹？
2.结合具体句子总结汇报：
(1)“大环境”——险恶。
(2)“小环境”——艰苦。
3结合大环境的险恶和小环境的艰苦进行想象和表达。
老爷爷，您是我们学习的榜样，我们要像您一样保护环境，为人类赖以生存的地球家园更加美好而献出自己的一份力量。
1.理解“青山是不会老的”的含义，一 Nhomakorabea要抓住“另一种东西”进行挖掘感悟。
2.要充分给予学生思考和书写的时间，可以提示学生表达自己对老人的敬重和赞美。
学习小提示：
同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。向着目标前进，努力，努力，再努力。
3.查找我国晋西北地区沙化现象的资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。对晋西北环境有初步认识。(学生)
课时
安排
1课时
教学过程
教学
环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，导入文本(用时：5分钟)
1.出示中国地图，认识晋西北的地理位置。
2.播放我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？
3.出示老人图片，揭示课题：这节课，我们将一起去认识一位老人，他在晋西北这块土地上创造了一个伟大的奇迹——青山不老。
4.质疑：通过学文你想了解什么内容？
1.观看地图，了解晋西北的位置。
2.观看我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，畅谈感受。
3.初识老人，齐读课题。
4.质疑：这是一个什么样的老人？他创造了怎样的奇迹？为什么青山不老？
②绿洲 治理 劲挺 荡漾 领悟 如臂如股 宏伟
③风雨同舟 三番五次 归宿 与山川共存 与日月同辉
(2)引导学生联系上面词语说说课文的主要内容。
1.小声速读课文，按照自学提示，自学生字词，把课文读通顺，了解课文大意。
2. (1)分组读词语，交流不理解的词语的意思，思考分类的标准：第一组是描写晋西北环境的；第二组是描写绿洲的；第三组是描写老人的。
(2)课件出示：十五年啊，绿化了八条沟……这是多么了不起的奇迹。
(3)引导学生想象：这是怎样的一个奇迹？
2.引导讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
3.启发口头表达：你能想象出老人战胜恶劣环境的困难，种树的一个场景吗？
1.汇报并感悟重点句子。
(1)理解词语：如“绿色的波浪”“涛声”“粼粼的波光”。
1.理解老人创造的奇迹要从两个重点句子入手，抓住句子中的词语、数字让学生进行感悟。这两个句子要配上相宜的图片，作为烘托，以便帮助学生理解。还要重视朗读，可以采用引读的方式，让学生能深刻理解“奇迹”。
2.理解老人是在什么样的情况下创造奇迹的，要引导学生通过深入感悟第2自然段，理解“大环境”，结合第3自然段的感悟理解“小环境”。