《幼儿园美术特色课程研究》.docx
幼儿园创意美术课程实践研究
幼儿园创意美术课程实践研究一、前言幼儿园创意美术课程是幼儿教育工作中不可或缺的一部分，它主要针对3-6岁幼儿的认知特点和发展规律，旨在通过各种美术材料和技法，培养幼儿的审美意识、创造力和实践能力，促进幼儿的身心全面发展。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面对幼儿园创意美术课程进行详细的实践研究。
二、课程目标1.培养幼儿的审美能力和美感体验。
通过创意美术课程的丰富多彩的教学内容，引导幼儿感知和体验多样的美学形式，包括色彩、形状、线条、质感、空间等元素，以及各种美术表现形式，如绘画、造型、拼贴等。
2.提高幼儿的创造力和想象力。
通过创意美术课程的引导和训练，激发幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿自由、独立地表达自己的思想和观点，发挥自己的才能和天赋，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3.促进幼儿的实践能力和手脑协调能力。
通过创意美术课程的实践训练，培养幼儿的动手实践能力和手脑协调能力，锻炼幼儿良好的动手习惯和创造性思维，同时也促进幼儿对于美术技巧和材料的了解和熟悉。
三、教学内容幼儿园创意美术课程的教学内容应当围绕幼儿认知特点和发展规律，具体包括以下几个方面：1.颜色和形状颜色和形状是美术创作中最基本的元素，也是幼儿对于外界事物的最初记忆。
创意美术课程应当针对幼儿的年龄特点，以简单、鲜艳的颜色和基本的几何形状为主要内容，让幼儿在快乐的游戏中认知和掌握这些元素。
2.线条和质感线条和质感是美术创作中细节和变化的主要表现形式，也是幼儿在认知发展中开始关注的要素。
创意美术课程应当通过一系列有趣的训练方法，让幼儿了解和表现不同类型的线条和质感，并在创作中逐渐运用、巩固。
3.造型和表现造型和表现是美术创作中最具挑战性和魅力的部分，也是幼儿在认知发展中逐渐开始体验艺术创造乐趣的阶段。
创意美术课程应当通过多种材料和媒介的熟练应用，让幼儿可以尝试不同的造型和表现技巧，发挥自己的创造性，充分展现自我和个性。
4.主题和场景主题和场景是美术创作中最具有意义和连续性的元素，也是幼儿在认知发展中可以体现自我、感受世界的重要途径。
幼儿园美术特点课程的研究
2016 年
邮编
政治面貌 学科专业 QQ 号 政治面貌 学科专业 QQ 号
工作单位
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县教育学会
二、课题论证 1.对课题理论价值和实践价值的论证
随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位是与日剧增。而美术教育作 为幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的 重要途径。 长期以来，幼儿园的美术活动形式都比较单一，以绘画为主最为常 见，虽然绘画形式中有线描、涂色、水墨、水粉等等，但还是局限于"画"这范围之 内。
一、基本情况
课题名称 幼儿园美术特色课程的研究
课题分类 电子信箱
组 负 长 职务
责
人
概 主 姓名 况 持 职务
姓名
办公电话
人 办公电话
姓名 性别 出生年月 职称 学历 专长
性别
职称
性别
职称
手机
手机
滨海县人民政府机关幼儿园 课
题
组
主
要
参
加
人 滨海县人民政府机关幼儿园
员
预期主要成果
经费来源及数额
幼儿园美术特色课程的实践与研究
幼儿园美术特色课程的实践与研究一、引言美术教育作为幼儿园教育中的重要组成部分，在培养幼儿的审美能力、动手能力和创造力方面起着至关重要的作用。
随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始注重美术特色课程的实践和研究。
如何设计一套符合幼儿发展规律和特点的美术课程，成为了幼儿园教育工作者们所关注的焦点问题。
二、幼儿园美术特色课程的理论基础1.审美教育理念审美教育是培养幼儿审美情感和审美能力的教育活动。
在幼儿园教育中，美术课程被视为培养幼儿审美情感的重要途径之一。
通过美术活动，幼儿可以感受到美的魅力，培养对美的热爱和崇尚。
美术特色课程的设计应该以培养幼儿的审美情感、审美能力和审美鉴赏能力为中心。
2.艺术教育理论艺术教育是以“艺术性”为最终目的的教育活动。
在幼儿园美术特色课程的设计中，应该注重培养幼儿的艺术表现力和创造力。
通过美术活动，引导幼儿表现自我，激发他们的创造潜能，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
1.创设艺术环境在幼儿园美术特色课程的实践中，首先要创设艺术环境。
幼儿园的美术角应该是一个以艺术品展示为主的空间，鼓励幼儿自由观看、模仿和创作。
美术课程应该融入到环境中，如在墙壁上展示幼儿的美术作品，让幼儿在美术环境中感受艺术的魅力。
2.注重情感体验在美术特色课程的实践中，应该注重情感体验。
幼儿在绘画、雕塑等美术活动中，应该能够自由地发挥想象力，表达内心的情感和思想。
教师要为幼儿提供丰富的素材和情感体验的机会，引导幼儿用艺术的形式表达自己的情感和想法。
3.多样化的艺术活动美术特色课程应该设计多样化的艺术活动，如绘画、雕塑、手工等。
让幼儿在不同的艺术活动中获得不同的体验和感受。
要注重艺术与生活的结合，让幼儿在生活中感受到艺术的美好，提高他们的艺术修养。
1.教师的专业素养在美术特色课程的研究中，教师的专业素养起着至关重要的作用。
教师要不断提高自己的美术修养和专业素养，注重美术教育的理论研究和实践探索。
幼儿园小班美术特色教研(3篇)
第1篇一、教研背景美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的审美能力、创造力和动手能力。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，对其美术教育的研究具有重要的现实意义。
为了提高小班美术教育的质量，本教研活动旨在探讨小班美术特色教育的方法和策略。
二、教研目标1. 了解小班幼儿的身心发展特点，明确美术教育的目标与内容。
2. 探索适合小班幼儿的美术教学方法，提高幼儿的审美能力和创造力。
3. 培养教师对美术教育的研究意识和能力，促进教师专业成长。
4. 丰富幼儿园美术教育资源，为幼儿提供更好的学习环境。
三、教研内容1. 小班幼儿身心发展特点与美术教育（1）小班幼儿的生理发展特点：小班幼儿处于生长发育的黄金时期，身体协调性逐渐提高，手眼协调能力较强。
（2）小班幼儿的心理发展特点：小班幼儿好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。
（3）美术教育的目标与内容：培养幼儿的审美能力、创造力、动手能力；激发幼儿对美术的兴趣；培养幼儿的团队合作精神。
2. 小班美术教学方法（1）情境教学法：通过创设富有情境的美术活动，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的审美能力。
（2）游戏教学法：将美术活动与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的动手能力。
（3）示范法：教师通过示范，让幼儿了解美术创作的步骤和方法，提高幼儿的创造力。
（4）互动教学法：鼓励幼儿相互交流、合作，提高幼儿的团队协作能力。
3. 小班美术教育资源的开发与利用（1）充分利用幼儿园现有资源，如墙面、地面、教室等，创设美术教育环境。
（2）收集、整理各类美术教材、教具，丰富幼儿的美术学习资源。
（3）鼓励家长参与，共同开发家庭美术教育资源。
四、教研实施1. 教师分组讨论，分析小班幼儿的身心发展特点，明确美术教育的目标与内容。
2. 教师根据小班幼儿的特点，设计适合的美术教学活动，并撰写教学反思。
3. 教师相互观摩、交流，分享教学经验，提高美术教学水平。
4. 组织美术教育研讨活动，邀请专家指导，为教师提供专业支持。
课题申报范文：2211-《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》
《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》一、问题的提岀1. 提出研究《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》课题是贯彻落实新《纲要》，深化我园课程园本化建设的需要。
2. 探索研究幼儿园美术教冇活动形式由单一性向多样性转变,注重操作性的尝试与开发, 鼓励幼儿创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品，促进其身心和谐发展。
3. 《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》课题能进一步增进教师对幼儿美术教育的理解，也是培养反思创新型教师队伍的一条有效途径。
二、课题界定创意美术：创意即指“创出新意，也指所创岀的新意或意境”（《辞海》），或指有创造性的想法或构思。
特色课程：特指“幼儿创意美术课程”。
即幼儿具有自发创造性想法的美术教学活动。
三、国内外研究现状述评国外美术式思维和幼儿表现式美术教冇模式是为幼儿提供的创意空间从传统的平而延伸到立体空间。
国内美术教冇认为：生活是艺术的源泉，艺术根植于日常生活。
但目前国内的创意美术活动内容也没有比较具有个性特色的系统的研究课程推广。
四、选题意义与研究价值完善不同年龄段幼儿创意美术特色课程的目标、内容、组织形式、评价方法等，建构具有园本特色的幼儿园美术课程。
激发幼儿对美术活动的兴趣，引导幼儿用自己喜欢的方式大胆的表现和创作，提高幼儿感受美、表现美的兴趣和能力，促进幼儿各方而和谐发展。
促使教师增强课程资源创新开发意识，促进教师自身专业化程度的发展，并从中得到专业化成长。
六、课题理论依据1. 在“未来世界教育的国际研讨会”中，各国代表提岀的一致看法是：21世纪人才应具备适应性、创造性、社会性、坚韧性及全球观念的素质。
2. 《幼儿园教冇指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应"综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”'‘引导幼儿接触周囤环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情.趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。
让幼儿有探索寻各种创造艺术的权利，让幼儿有充分想象创造作品的空间。
幼儿园美术特色课程的实践与研究
幼儿园美术特色课程的实践与研究幼儿园美术教育是幼儿教育中极为重要的一个环节，对幼儿的美感、情感、认知、行为和自我实现都具有深刻的影响。
因此，幼儿园美术课程的开设与实践显得尤为必要。
本文旨在探讨幼儿园美术特色课程的实践与研究。
幼儿园美术特色课程是指根据幼儿的发展特点和需要，制定出独具特色、科学合理的幼儿美术教育计划，并通过具体的教学安排、资源配置和实施方案，使每个幼儿在绘画、手工、造型等方面的艺术表现能力不断得到提升，同时全面培养幼儿的审美能力、创造能力和想象力，使其获得艺术体验的同时也得到心理发展的促进。
它是一种针对性强、综合性强、示范性强的美术教育活动。
1. 教学目标明确：幼儿园美术特色课程的教学目标需要与教育目标相一致。
主要包括启发幼儿的想象力，提升幼儿审美素养，培养幼儿创造力和活动能力，促进幼儿的智力、情感、动手能力全面发展和提高美术成才率。
2. 教学内容丰富：幼儿园美术特色课程的教学内容要涵盖生活与学习中的各个方面，如环境美化、自然景物、人物形象、动植物等，以及各种创造性的造型、手工、绘画等活动。
3. 教学方法灵活：幼儿园美术特色课程的教学方法应采用多种途径与多种方法。
比如，通过故事、游戏等方式激发孩子的想象力；通过绘画、模型制作、造型等多种形式让孩子探索形式与空间等相关的艺术元素。
4. 教育环境创造：幼儿园美术特色课程的教育环境应该营造一个富有教育氛围的环境，让孩子感受到美的感觉，激发他们的艺术天分，使其更快乐、更自信、更放松地接受美术教育。
5. 评价与反馈及时：幼儿园美术特色课程的教师应该针对孩子的个性、情感和发展情况，及时地进行评价和反馈，激励孩子继续创作。
幼儿园美术特色课程在幼儿园教育中的重要性有以下几点：1. 幼儿园美术教育是培养艺术人才、提高幼儿综合素质的重要途径。
2. 幼儿园美术教育可以激发幼儿的想象力、创造力和创新意识，培养幼儿的创造力和审美能力。
3. 幼儿的美感教育需要从幼儿阶段开始，而幼儿园美术特色课程可以为幼儿提供良好的美感教育。
幼儿园创意美术课程实践研究 幼儿园美术课程
幼儿园创意美术课程实践研究在幼儿园教育中，美术课程一直都是非常重要的一部分。
通过美术课程，幼儿可以培养自己的审美能力、动手能力以及想象力，促进他们的全面发展。
然而，传统的美术课程往往缺乏足够的创意和互动性，难以激发幼儿的兴趣和活跃性。
探索创新的美术课程实践已经成为幼儿园教育的一个新方向。
本文将从实践的角度出发，结合具体的案例，探讨幼儿园创意美术课程的实践研究。
一、创意美术课程设计的理念1.1 引导幼儿发挥想象力在设计创意美术课程时，应当注重引导幼儿发挥自己的想象力。
美术不仅仅是模仿的过程，更重要的是要引导幼儿去创造，去表达自己的内心世界。
课程设计需要注重开放性，给予幼儿充分的自由空间，鼓励他们进行自由创作。
1.2 注重美术作品的情感表达美术作品是幼儿情感表达的重要途径。
创意美术课程设计需要注重引导幼儿在作品中表达自己的情感。
通过色彩、线条和形状等元素的运用，帮助幼儿表达自己的情感和情绪，使他们的作品更加生动和具有个性。
1.3 融入艺术教育的多元化元素创意美术课程设计应当融入多元化的艺术元素，包括绘画、造型、手工艺等多种艺术形式。
通过多元化的艺术教育，可以更好地激发幼儿的创造力和艺术细胞，帮助他们全面发展。
二、创意美术课程实践案例分析2.1 利用自然材料进行创意艺术活动在创意美术课程的实践中，可以利用自然材料进行艺术活动，例如利用树叶、花瓣、枝叶等材料进行贴画、拼贴等活动。
通过使用自然材料，不仅可以让幼儿更加亲近自然，还可以激发他们的创造力和想象力，促进他们的审美发展。
2.2 利用回收材料进行环保艺术创作在创意美术课程实践中，可以引导幼儿利用回收材料进行环保艺术创作。
可以利用废纸盒、纸板、废纸张等材料进行手工制作，或者进行环保主题的绘画创作。
通过这样的实践活动，可以培养幼儿的环保意识，引导他们注重环境保护。
2.3 艺术创作与情感表达的结合在创意美术课程实践中，可以结合艺术创作与情感表达。
可以引导幼儿通过绘画、造型等艺术形式，表达自己的情感和内心世界。
2024年幼儿园美术特色课程研究计划报告
2024年幼儿园美术特色课程研究计划报告一、前言随着社会的不断进步和人们对幼儿教育的重视, 幼儿园美术课程的研究也越发重要。
美术是培养幼儿审美情趣、观察力和创造力的重要途径之一, 具有不可忽视的教育价值。
本研究计划旨在探索2024年幼儿园的美术特色课程, 以提升幼儿的艺术素养和创造力, 促进幼儿全面发展。
二、研究目标1.研究美术教育在幼儿园教育中的重要性和作用；2.探索适合2024年幼儿园的美术特色课程设计；3.提升幼儿的美术素养和创造力。
三、研究内容1.美术教育在幼儿园教育中的重要性1.1 美术教育对幼儿全面发展的影响；1.2 美术教育培养幼儿审美情趣和观察力的意义；1.3 美术教育对幼儿创造力的培养。
2.2024年幼儿园美术特色课程设计2.1 分析幼儿发展特点, 确定适合幼儿的美术教育内容；2.2 设计灵活多样的美术课程活动, 满足幼儿个性化需求；2.3 整合跨学科内容, 丰富美术课程的内涵；2.4 制定适应新时代特点的美术教育目标和评价体系。
3.提升幼儿的美术素养和创造力3.1 引导幼儿发展审美情感和观察力；3.2 培养幼儿的艺术创造力和表现力；3.3 通过评价体系评估幼儿美术发展水平；3.4 借助家长和社区资源, 拓展幼儿的美术学习机会。
四、研究方法1.文献研究法: 查阅相关文献, 了解幼儿园美术教育发展状况和趋势；2.实地调查法: 走访不同幼儿园, 了解不同美术特色课程的实施情况；3.问卷调查法: 通过问卷收集幼儿、教师和家长对美术特色课程的意见和建议；4.实验研究法：开设特色美术课程，观察幼儿学习效果和成长变化。
五、预期成果1.完善的美术教育理论研究, 为幼儿园美术教育提供理论支持；2.系统的美术特色课程设计和教学方案, 满足2024年幼儿园美术教育需要；3.丰富的美术教材和工具, 提供幼儿艺术创造的素材；4.有效的评价体系, 帮助评估幼儿的美术学习发展情况；5.结合家长和社区资源的美术教育模式，促进幼儿的全面发展。
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精品文档附件 2：
县别滨海县编号
盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课
题
申报书
课题名称幼儿园美术特色课程的研究
课题组负责人
课题所在单位滨海县人民政府机关幼儿园
填表日期2014年4月20日
盐城市教育学会秘书处制
一、基本情况
课题名称幼儿园美术特色课程的研究
课题分类
电子信箱
姓名性别出生年月
组
职务职称最高学历负长
责办公电话手机
人
概
主
姓名性别出生年月
况
持职务职称最高学历
人
办公电话手机
姓名性别出生年月职称学历专长
课
题
组
主
要
参
加
人
员
精品文档
邮编
政治面貌
学科专业
QQ号
政治面貌
学科专业
QQ号
工作单位滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
滨海县人民政府机关幼儿园
预期主要成果A、专著； B、论文； C、研究报告；D、其它经费来源及数额
预期完成时间2016 年
申报途径（县学会或专委会名称）滨海县教育学会
二、课题论证
1.对课题理论价值和实践价值的论证
随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位是与日剧增。
而美术教育作
为幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的
重要途径。
长期以来，幼儿园的美术活动形式都比较单一，以绘画为主最为常
见，虽然绘画形式中有线描、涂色、水墨、水粉等等，但还是局限于"画"这范围之内。
我们意识到孩子的美术并不等于绘画，孩子迫切希望了解各种材料，通过
画、涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品，从而为全
方面的发展寻求可能。
这就要求我们去探索研究如何去打破原有的布局，运用
多种形式重新建构美术活动，将幼儿园美术教育活动形式由单一性向多样性转
变，注重操作性的尝试与开发，使孩子产生画画玩玩的心理，培养孩子对绘画
活动的兴趣。
多变的绘画形式，丰富的工具材料，有利于舒缓幼儿对单一性活动的倦怠，提高幼儿的手工制作的基本技能，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼
儿美术作品。
2.对课题所达目标和主要内容的论证
研究的目
1.通研究，化幼儿美程，初步构建具有特色的幼儿美程目、内容和体系。
2.通研究，提高幼儿周境的美价能力，激美化生活的愿望，孩子在活中
不断体作的快。
3.通研究，提升教幼儿美教育素养。
研究的内容
1.幼儿园美特色程目的研究
（1）确定目：通研究，化幼儿美程，初步构建具有特色的幼儿美程目、
内容和体系。
（2）幼儿园美特色程各年段目的研究
2.幼儿园美特色程内容（1）
画
描、涂色、水墨、水粉？除了些可以更多的画方法，刮画、
指画、吹墨画、棉画、黑白画、添画、⋯⋯丰富的工具材料加上多的画形式，使
的画不断翻新。
（2）工
到是不是只想到折呢？撕、剪、染、立体制作等都可以利用哦！无是
平面的是立体的作品都体出丰富意。
（3）泥工
彩泥不止可以制作立体的事物，我可将泥工作品置于画上，用画材料添
加上花、太阳等自然景物，种方法了幼儿一种新的体，促幼儿造性思的展，
作出的作品更具丰富，美。
（4）宝
今 " 物利用 " 是幼儿园倡的重要理念。
杯可以成小兔、向日葵⋯⋯毛可以卷成花、成流，通物的充分利用，培养幼儿的手能力
和造力，提高幼儿的保意。
（5）多种源合。
彩泥加上工、折加上添画、剪加上画⋯⋯通种合，利用各种方法行添画、
形，增加活的趣味性、造性，提升孩子操作的趣，在玩的程中体作和美游的
快
3.对课题实施过程设计和主要措施的论证
研究对象与方法
（一）研究对象
本幼儿园小、中、大班幼儿
（二）研究方法
1.制订课题研究方案及选择教学内容、设计教学方案时，主要采用文献资
料研究法、经验总结法等。
2.在实施过程中采用行动研究法和案例研究法，边实践边研究边修正，确
保研究方向正确，措施有效
课题实施步骤
本课题研究期限为 3 年，2014 年 9 月开题， 2017 年 6 月结题，分三个阶段进行：
（一）第一阶段：准备阶段
1.查找资料，分析问题，制订制定美术特色课程工作计划。
2.各段、各班拟定子课题，制定课题计划。
（二）第二阶段：实施阶段
1.加强理论学习，提高幼儿园教师美术教学能力。
2.验证编制的目标、计划及内容的可行性，及时调整，使之合理、可行、
有效。
3.开展 " 美术特色课程研究 " 活动。
（三）第三阶段：总结阶段
1.整理资料，撰写结题报告。
2.成果展示
（1）汇编创意美术园本特色课程教材
（2）童真、童趣、童画——幼儿美术作品汇编
4.对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证
一、课题负责人简介：
王晓玲：中学高级教师。
有多篇论文获省、市、县奖项，并参与多个课题
研究，曾主持国家级课题《关于幼儿早期阅读研究》、省级课题《开发幼儿的创造潜能》《幼儿日常生活活动指导的研究》研究等，有丰富的研究经验。
二、保障条件
1．人员保障。
参与课题的8 位课题组成员，都是幼儿园骨干教师。
毕业于
正规院校学前教育专业，有较强的理论基础和实践经验，具有较强的科研能力。
2．时间保障。
为保证课题的研究质量，课题研究小组每月第一周召开课题
研究例会，反馈阶段研究情况，提出月工作计划；每周一教师例会上提出课题
研究要求；课题核心人员分别负责各年级组的研究进程，保证年级组各阶段课
题研究计划的落实。
3．资料保障。
幼儿园、大班、中班、小班等各条线的课题研究资料分别定
点到人，保证每阶段、每年级组的资料反馈到位、分析到位，保证资料的质量
与数量。
4.物质保障：我园硬件设施齐全，拥有研究所需要的网络资源，照相、录
像等设备；各班都设有形式多样的区域活动场所，有利于开展课题研究。
5.经费保障：课题启动后，我园将在研究经费上予以全力支持，保障调查
实践、研讨活动、资料收集、聘请专家等各项支出按期运行。
以上种种条件都
能保证课题的顺利进行。
三、课题所在单位的意见
盖章
年月日四、课题所在学会（或专委会）意见
盖章
年月日
五、专家评审意见
年月日六、盐城市教育学会审批意见
盖章
年月日备注。