在“幼儿专业数学”教学中领悟幼儿园数学教学论文
幼儿园数学教育浅析论文（范文大全）
幼儿园数学教育浅析论文（范文大全）第一篇：幼儿园数学教育浅析论文幼儿园数学教育浅析论文从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
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幼儿园数学教育浅析论文1摘要：数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。
掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。
作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。
关键词：幼儿园;数学教育;游戏数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。
数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。
那么，在幼儿园如何对幼儿进行数学教育呢?一、数学学习应有趣味性数学对于孩子们来说比较抽象、孩子觉得学习数学很难。
如果我们教学方法不得当的话，会使孩子们对数学产生枯燥、乏味之情。
喜欢游戏是孩子的天性，如果能把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，可以使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。
例如：数学活动6的组成。
以情境导入：秋天到了，果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧!这样很好地激发了幼儿学习的兴趣。
来到果园，果园里的叔叔请我们帮助来分苹果，要求把6个苹果分成两份，一共有几种方法，边分边进行记录。
孩子们在分的过程中学习了6的分成，同时学会了正确的记录方法。
老师在总结的时候，让孩子们自己来探索怎样记录又准确又快。
共同寻找有规律的记录方法。
最后，大家开心地摘苹果。
但有一个小小的要求，每个小朋友只能摘两个苹果，而且两个苹果上的数字相加是6。
孩子们的兴趣非常地高，开开心心地摘着苹果，摘对的小朋友还可以把苹果带回家。
整节课幼儿在轻松的气氛中学习6的组成，效果非常好。
数学教育论文 幼儿数学教育浅探论文
《数学教育论文幼儿数学教育浅探论文》摘要：广泛应用性幼儿数学教育提供了便利条件幼儿教师可以通日常生活滴滴随随地教孩子们学习数学，结合幼儿数学教育特及其重要性我们从下面三方面分析怎样提高幼儿数学教育，(三)幼儿数学教育定要增加趣味性让孩子快乐学数学数学这学科是反映事物种抽象关系是看不见摸不着这就使数学教育成幼儿教育难下面是编给推荐幼儿数学教育浅探论希望喜欢!幼儿数学教育浅探论《浅谈幼儿数学教育》摘要随着代发展人们对化知识日益增加幼儿教育也从原简单认数识发展到更深领域特别是幼儿数学教育它是抽象性很强学科具有严密逻辑性和广泛应用性幼儿年龄并不能完全理只能依靠教师反反复复讲强硬地灌输到孩子们潜识当而不会灵活运用到实践当针对以上情况我们要通改变传统教材通讲故事、玩游戏让孩子玩学习通动手动脑操作课让孩子学会己学习增加幼儿数学教育趣味性让孩子己真正地喜欢数学关键词幼儿教学;数学教育;趣味数学幼儿老师只要从心出发结合学生身实际情况因材施教运用正确教学方法让学生学会觉学习从体会到无穷乐趣、幼儿数学特()数学具有高抽象性数学这学科是反映事物种抽象关系是看不见摸不着这就使数学教育成幼儿教育难《幼儿教育指导纲要(执行)》明确指出幼儿数学教育目标能从生活和游戏感受到事物数量关系变化并从体验到数学重要性和趣味性(二)数学具有严密逻辑性数学不是单事物种关系而是多事物多种关系组合而且每事物每种关系都不是独立存具有严密逻辑性幼儿期是拓展思维佳期学数学对拓展幼儿思维能力有非常助(三)数学是应用广泛性学科数学是与生活密切相关学科广泛应用性是其根特广泛应用性幼儿数学教育提供了便利条件幼儿教师可以通日常生活滴滴随随地教孩子们学习数学二、幼儿数学重要性()数学是然学科基础社会学科也具有重要作用和地位数学计算是人类必须掌握三基能力随着科技发展数学信息化到越越多人开始认识到数学重要性(二)幼儿期是孩子接触数学起孩子如这期就学会创造性思维独立思考灵活运用而不是味地依靠反复记忆理数学这概念并对数学这学科产生浓厚兴趣这就孩子以学习数学奠定了扎实基础由可见幼儿数学学前教育是非常重要必须引起幼儿教育工作者和长们高重视三、结合幼儿数学教育特及其重要性我们从下面三方面分析怎样提高幼儿数学教育()幼儿数学教育容选择定要适宜幼儿教育阶段属启蒙教育阶段幼儿教育容定要是简易直观幼儿思维只是形象思维幼儿老师必须选择与幼儿年龄特相适宜教学容由易到难循序渐进不能盲目灌输也不能随增加教学容这样学生学起会很吃力难增加不但不能起到良教学效还有可能让学生失学习兴趣(二)幼儿数学教育定要与生活密切结合幼儿数学教育容定要与生活相结合教师引导学生关生活日常事物把数学知识换学生实际生活情景便学生理将数学教育变成生活学科把课上复杂乏味数学题换成生活看得见、摸得着具体事物这样就会引起幼儿浓烈学习兴趣从而起到事半功倍教学效(三)幼儿数学教育定要增加趣味性让孩子快乐学数学改变原传统教学用具多用些孩子们感兴趣、方便操作、具有美感教具兴趣是幼儿老师只有孩子们感兴趣才会愿学多用些孩子们平能接触到东西比如孩子们吃饼干或者水候可以让孩子们学着己分配共有多少吃了多少还剩下多少这样孩子们就会有种非常积极学习态接受非常快效也非常孩子们由年龄特很难将力长期集种教具上幼儿老师要常变换教材教具不能单地重复使用种教材教具人们都喜欢具有美感东西幼儿也不例外多采用些具有美感五颜六色教材教具这样才能吸引孩子们力引起孩子们学习兴趣通讲故事、做游戏让孩子们玩学习每孩子都爱听故事故事形象生动有情节具有趣味性也很合儿童形象思维特通故事情节当穿插些数学容既能避免数学教育单调乏味又能增加幼儿学习兴趣也可根据教材让孩子们己创作些故事情节真正做到讲故事学数学学数学学会讲故事有利幼儿思维拓展玩是每孩子天性玩游戏也是幼儿幼儿主要活动如玩游戏程融入些数学元素也可以数学课上通做游戏方式学习数学这样既玩了游戏也学习了数学真正做到从玩学学玩了这是对幼儿进行数学教育有效方式也是适宜幼儿身心发展3通操作课让学生己动手动脑学数学心理学皮亚杰曾说思维是从动作开始切断了思维和动作关系思维就得不到发展了幼儿老师不光要学生提供丰富多样操作材也要让学生学会己操作己动手动脑己做教具操作课上可以让孩子们随心所欲地做己想做东西充分发挥学生想象力然把孩子们己动手做东西当做教材让孩子们用己做教具学习数学知识这样又会充分提高学生学习数学积极性操作课是幼儿学生学习知识重要途径这样学生动了手、动了脑既享受了操作程产生愉悦快乐也拓展了学生想象力和思维能力而且也幼儿学习数学提供了十分有利条件数学抽象性、逻辑性和广泛应用性对发展幼儿思维有着重要义但并不是学越多越深对幼儿思维发展就越有利幼儿教师必须结合幼儿身特到适合幼儿学习数学方法不能盲目地增加教学容加数学教学容深应当通改变传统教学用具多用些孩子们感兴趣、方便操作、具有美感教学工具;通讲故事、做游戏等方式让孩子们玩学习;通操作课让孩子们己动手动脑学数学参考献[]李忠忱幼儿智慧动手操作[]艺术教育993(3)[]肖湘宁幼儿数学活动教学法[]南京学出版社990[3]席振伟数学思维方式[]南京江苏教育出版社995击下页还有更多幼儿数学教育浅探论。
幼儿园数学教学论文
幼儿园数学教学论文幼儿园数学教学论文【1】数学离不开生活，生活中处处有数学。
现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。
因此，从事幼教工作多年的我，一直在思考着这样一个问题：在数学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？下面我谈谈自己的一些感受，希望能给广大的幼教同仁们带来一些启发和帮助。
一、教师必须要更新教学观念二十一世纪，将是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的发展和变化。
知识的掌握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
如：多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等......二、教师必须要改进教学方法传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。
激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。
培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
如：教幼儿学习三者以上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。
三、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境四、数学教学应以幼儿园各科教学相互整合《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。
幼儿数学教育论文（2）
幼儿数学教育论文(2)推荐文章幼儿园数学教育浅析论文热度：幼儿数学教育生活化论文热度：幼儿园数学教育初探论文热度：幼儿数学教育浅探论文热度：幼儿园数学教育论文热度：幼儿数学教育论文篇二《幼儿数学教育探讨》摘要：幼儿数学教育现在已经成为一个主要的教育课题摆在幼儿教师的面前。
数学在幼儿的思维发展过程中起着非常重要的作用，为了在幼儿阶段给孩子最恰当的数学教育，我们一直在探讨最佳的数学教学方法，来提高孩子的学习能力和思维能力。
本文就是针对这个问题，结合自己的教学实践，从数学和运动游戏相结合的方面来探讨这些问题。
关键词：幼儿教育数学学习游戏介入运动引入【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】一到五岁的幼儿学习阶段，要尤其注重针对孩子的形象思维特点进行知识点的设置和安排。
在这个阶段的孩子对于运动游戏有着非常浓厚的兴趣，幼儿教师要好好的利用这个特点将知识点和一些趣味游戏进行结合，来提高孩子们的学习兴趣。
特别是数学，与识字、阅读这类语言性和试图性较强的学科相比较，要显得十分的枯燥和乏味，孩子很难将自己的兴趣集中在这样的科目上面，因此，在教学过程中教师要想一些好的办法将没有意思的数学学习融合在趣味游戏当中，给孩子应在一种和谐愉快的学习氛围，消除掉幼儿学生心中对于数学的排斥心理。
让孩子在充满欢乐的氛围中掌握数学知识，提升教学效率，让孩子喜欢数学。
在这些年的教学实践中，我也是这样将数学识数和运算知识融合在游戏当中，教学效果得到了很大程度上的提升。
这些方法总结起来主要有以下几点：1数学游戏手拉手游戏是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子们的成长过程最不可缺少的就是游戏和玩具，可以说孩子就是在游戏的陪伴下成长起来的。
特别是那些针对孩子智力发育特点设置的益智类游戏，在孩子最初的学习过程中发挥着举足轻重的作用。
目前从家长到幼儿园，我们对于幼儿阶段的数学教育都给予了特别的重视，数学在幼儿逻辑思维能力、集中力和创新思维能力等方面都发挥着基础性的重要作用，因此市面上也出现了很多与数学相关的益智类游戏设施。
论幼儿园中的数学教育
论幼儿园中的数学教育幼儿园是儿童成长的重要阶段，是培养孩子综合素质的基础。
数学是幼儿园中的一门重要学科，它培养孩子的思维能力、逻辑思维能力、观察能力和创造力。
本文章将探讨幼儿园中的数学教育。
幼儿园的数学教育应该贯穿于幼儿园的日常生活中。
通过教师与孩子的互动，让孩子在玩乐中发展数学思维。
教师可以帮助幼儿认识身边的数学内容，比如帮助幼儿数数，识别数字。
在幼儿园材料的选择上，也应该注重数学元素的引入，让孩子在玩具和游戏中感受到数学的乐趣。
幼儿园的数学教育应该注重培养幼儿的观察能力和创造力。
教师可以通过观察游戏、观察自然等方式，培养幼儿观察和分析问题的能力。
教师还可以引导幼儿进行数学探究和解决问题的能力。
通过让幼儿设计和制作数学玩具，培养他们的创造力和解决问题的能力。
幼儿园的数学教育应该注重培养幼儿的逻辑思维能力。
逻辑思维是数学思维的基础，它是幼儿发展思维的基石。
教师可以通过数学游戏和数学故事来培养幼儿的逻辑思维能力。
通过数学游戏中的逻辑推理让幼儿学会解决问题，通过数学故事引导幼儿思考数学问题。
幼儿园的数学教育应该关注个体差异。
每个孩子都有不同的发展程度和兴趣爱好，所以教师在教学过程中应该根据孩子的个体差异进行针对性的辅导和指导，不让任何一个孩子落下。
教师要善于发现孩子的优势，通过培养幼儿的优势，激发他们对数学的兴趣和热爱。
幼儿园的数学教育应该贯穿在幼儿园的日常生活中，注重培养幼儿的观察能力、创造力和逻辑思维能力。
教师要关注每个孩子的个体差异，通过针对性的辅导和指导，激发他们对数学的兴趣和热爱。
只有这样，才能让孩子在幼儿园中得到全面的数学教育，为日后的学习打下良好的基础。
浅谈幼儿教育中的数学教学论文3篇
浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂3篇 数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼⼉数理逻辑智慧更具有特殊的价值。
幼⼉园的数学教育就是利⽤数的这种特殊价值来促进幼⼉逻辑思维的发展，同时培养幼⼉对数学的学习兴趣，为⽇后的⼩学数学教育做好⼼理准备。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂篇⼀ 以前，对幼⼉进⾏数学教学常常采⽤传统的教学模式，即教师讲、幼⼉学的教学⼿段，虽说也强调直观形象，但幼⼉缺乏学习的主动性，于是，我把传授知识和智⼒、技能的培养有机的结合起来，让幼⼉在⾃⼰尝试的过程中，获得数学知识、经验和技能。
⼀、提供材料，为幼⼉创设尝试的环境 尝试过程就是幼⼉动脑、⽤⼿做做玩玩的过程，提倡幼⼉⾃⼰动⼿去发现，因此，我为幼⼉准备了丰富的尝试材料：在活动区中复习练习组成、加减法、各种图形、倒数绘画、⽐较物体的厚薄、宽窄等材料，充分让幼⼉去发现操作，只是尝试教学的物质的基础，也为创设良好的教学环境奠定了基础，让幼⼉在材料和环境的相互作⽤过程中探索学习。
⼆、激发兴趣，⿎励幼⼉⼤胆尝试 在教师启发下，幼⼉往往对某⼀问题产⽣好奇⼼，这时，他们就有了试⼀试的愿望，同时，幼⼉尝试的本⾝也调动幼⼉情绪，激发幼⼉思维的热情和学习的兴趣，使之处于积极状态，产⽣想学、爱学的愿望。
如：在学习《⼆等分》中，我请幼⼉将⼀块点⼼分成两份，提醒幼⼉应分得⼀样多，他们对活动产⽣了兴趣，敢于尝试，积极探索，思维的灵活性和敏捷性也随之潜移默化的得到了发展。
三、尝试中允许出现错误 对幼⼉来说，尝试过程要⽐尝试所获得的结论更为重要，幼⼉对事物的认识是同他们⾃⾝的感知和活动来形成的。
动⼿尝试为幼⼉提供了学习、寻找答案和解决问题的⽅法和机会。
由于幼⼉的发展不同，能⼒有强有弱，在尝试过程中，我们允许幼⼉出现错误，并正确对待他们的错误，调动各⽅⾯因素，促使幼⼉能尝试成功。
如：在学习《⼆等分》活动中，幼⼉将⼀块点⼼分成⼤⼩不等的两份，此时，我就及时引导他们：“兔哥哥、兔弟弟，都想把⼤的分给对⽅，这样让来让去谁也不吃，那我们该怎么办呢?”很多幼⼉想出了把⼀块点⼼分成相等的两份，这不仅达到了教学⽬的，同时⼜让幼⼉得到了⼀次品德熏陶。
论幼儿园课程中的数学教育
论幼儿园课程中的数学教育幼儿园是儿童教育的重要阶段，通过幼儿园的教育，可以为孩子们打下坚实的学习基础，其中数学教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分。
本文将探讨幼儿园数学教育的重要性，以及如何在幼儿园课程中进行有效的数学教育。
幼儿园数学教育的重要性幼儿期是孩子们认识世界的重要时期，数学教育在这个阶段就显得尤为重要。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
通过数学教育，幼儿可以培养自己的逻辑思维能力、空间想象能力、分析解决问题的能力等，这些能力对于孩子将来的学习和生活都具有重要意义。
幼儿园数学教育还可以培养幼儿的数学意识和数学兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。
在数学教育中引导幼儿主动探索，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，这对于幼儿的学习习惯和学习态度的培养都具有积极意义。
幼儿园数学教育的内容幼儿园数学教育的内容应该围绕幼儿的实际生活展开，以幼儿园的游戏和日常活动为载体，通过实际的操作和观察，引导幼儿认识和探索数学世界。
一是培养幼儿的数学概念。
在教育活动中，引导幼儿认识和探讨各种数学概念，如形状、大小、数目等，通过游戏和实际操作，培养幼儿的数学概念。
四是培养幼儿的数学情感。
在教育活动中，引导幼儿学会关注数学，培养其对数学的兴趣和情感，营造良好的数学氛围。
如何进行幼儿园数学教育一是激发幼儿的兴趣。
在幼儿园数学教育中，要注重激发幼儿的学习兴趣，为幼儿创设良好的学习环境。
通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
二是注重幼儿的实际生活。
在幼儿园数学教育中，要注重将数学知识与幼儿的实际生活相结合，让幼儿在实际生活中学习数学。
通过观察周围的环境、参与日常生活活动、玩具游戏等，让幼儿在实践中感受、认识和探索数学。
三是注重幼儿的主动参与。
在幼儿园数学教育中，要注重幼儿的主动参与，让幼儿在游戏和活动中主动发现问题、主动解决问题，培养其主动学习的习惯和能力。
四是注重幼儿的动手操作。
幼儿教学中数学教育的心得 - 幼儿数学思维论文
幼儿教学中数学教育的心得 - 幼儿数学思维论文根据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。
科学家认为，教学是人类思维发展的体操，幼儿期数的概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿发展的趋势。
幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动。
而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。
如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
根据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏运动相结合的实验。
结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。
归纳起来，大致有以下几点经验和体会：一、在游戏中学数学游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。
教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。
年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。
否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。
将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之。
我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学知识就会变得有趣，教师教的轻松，幼儿学的愉快，数学效果也会事半功倍。
1．结合角色游戏学数学角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。
可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念。
如：在复习整点、半点时，可做游戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔……天亮了”。
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在“幼儿专业数学”教学中领悟幼儿园数学教学
摘要：学前教育直接影响一个人一生的成长和随后各阶段教育的质量，对提高全民素质起着奠基的作用，所以提高幼儿园教师的教学水平显得至关重要。
下面结合本学期的数学教学，谈谈我对幼师专业学生专业数学学习的看法。
关键词：幼师；数学
中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：
1006-3315(2011)2-120-001
本学期我上了一门全新的课程——幼师专业学生的专业数学。
第一节课上，我问过学生这样两个问题：(1)大家都上过幼儿园，你还记得当时学过数学吗?你印象中的数学课上了哪些内容；(2)不久的将来你也会是一名幼儿园教师，你想教会小朋友哪些数学知识，打算如何来教。
学生讨论很积极，回答的结果都差不多，他们印象中的幼儿园数学除了数数之外就是简单的加减，将来要教给小朋友的知识也是围绕这两点。
由于我国幼儿教育的课程体系研究尚处在初步阶段，各地各学校各年级的学习内容和目标都不相同，所以，教会幼师班学生学习幼儿园数学课学习内容的分解方法，根据《幼儿教育指导纲要》认真组织和制定课程体系，并通过幼儿专业数学的学习领悟幼教数学的方法和规律，是幼儿师范教学的重要任务。
一、幼儿园数学课学习内容的分解
在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：(1)教幼儿掌握一些初浅的数学知识；(2)培养幼儿初
步的逻辑思维能力；(3)培养幼儿的学习兴趣；(4)培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
如何根据这些目标，进行学习内容的分解，使教学内容科学合理?我们的分解思路是：根据幼儿的年龄特点和智力发展水平，他们学习的数学就不仅是我们传统观念中的数数和简单的计算，还包含激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性。
教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心。
由此，各班的课程体系就可以具体制定了(以中班为例)：
(1)掌握10以内的守恒，认识数字1-10，学会用数字表示物体的数目；(2)会比较快慢，认识粗细、厚薄、高矮，比较数的大小；
(3)数10以内实物数量并说出总数，从任何一个数数到50；(4)会按两种特点迅速分类，并运用类的概念将物体分为各个集合，按等价分类；(5)会将7个差别细微的物体排序，并运用序的概念将物体分为各个集合，按等差数目排序，体验数的差别。
运用序的概念排出10以内的顺序关系；(6)正确辨认正方形、长方形、椭圆形、梯形等平面图形，并根据图形的明显特征进行分类；(7)知道昨天、今天、明天的时间观念；(8)结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念。
二、幼儿园数学课的教学设计
数学是一门抽象的逻辑思维学科，而幼儿园的数学又包罗万象，上自天文、下至地理，自然、科学无处不到，再加上幼儿年龄小，
他的形象思维占重要地位，逻辑思维能力的培养在起步阶段，这样的年龄特点给数学教育带来了很大的难度。
由此，第二个问题：如何设计课堂教学，让幼儿乐于学习数学，从而教好数学。
1.遵循幼儿的思维特点，从形象入手教数学
幼儿园的孩子大多3-6岁，思维以形象为主导，直观形象的图片是他们所喜爱的。
例如在教幼儿认识数字时，便可以选择幼儿爱看的动物图片，以《参观动物园》为主题，展开教学，将黑板和教室稍加布置，动物园的场景就有了，孩子们在老师的带领下来到动物园，看到了一张张直观形象、色彩斑斓的动物图片，他们边看边数，很快，数字1-5学完了。
2.根据幼儿爱玩的特点，在游戏中体验数学
幼儿都爱玩，游戏是幼儿期最基本、最主要的活动。
在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自由地表现自己，表达自己的感受，特别是让幼儿在我们设置的游戏中体验生活中的情景，让他在不知不觉中感觉数学知识给我们生活带来的便利，这就是在游戏中学习数学的奥秘。
3.通过操作进行数学教育，培养幼儿动手能力
如果参与了大量的活动，使用了大量的材料，并经常讨论他们的观察和发现，幼儿就有可能掌握概念。
例如，准备几个动物图片，在动物身上贴上一些数字，让幼儿夹上相应数量的夹子，或者倒过来，先夹上几个夹子，然后让幼儿贴上相对应的数字，同时还要试着把这一过程用语言表述。
反复多操作几次，相信幼儿就能熟练掌
握数数，同时理解数字能与实物对应，还能培养幼儿的动手能力和语言表达能力。
4.创设数学情境，让幼儿爱学数学
在孩子们的生活环境中，创设一定的数学情境，从而让孩子眼所见有数学，耳所听有数学，在长期的潜移默化中，渐渐喜欢数学，熟悉数学，提高孩子对数学的兴趣，有了兴趣再学习，一定会有好的学习效果。
5.结合音乐、美术，让幼儿更好地掌握数学知识
幼儿多数都喜欢唱歌画画，在歌曲演唱和绘画中学习数学，容易掌握。
例如快要圣诞节了，可以给小朋友讲圣诞小鹿的故事，10张圣诞小鹿的图片慢慢增加，数字慢慢变大，然后慢慢减少，数字越来越小，教会他们学习1到10的正数和倒数。
然后再把这些数字穿插到歌曲中，甚至还有英文歌曲，在歌曲演唱中完成这个教学目的，效果应该不错。
如果幼教专业学生能掌握以上两条，我相信一定能把幼儿园数学教好。
参考文献：
[1]中国福利学会学前教育课程研究小组，形象数学领域，中国福利会出版社2009年版
[2]张慧和，张俊，幼儿园数学教育，人民教育出版社2004年版
[3]黄瑾编，学前儿童数学教育，华东师范大学出版社2007年版
[4]钱继芳，蒙台梭利幼儿数学教育第二军医大学出版社2004年
版
[5]俞远，刘尉，数学(上)/幼儿园中班学前班素质教育用书陕西人民美术出版社2002年版。