《秦朝的统一》说课稿
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿秦朝的统一一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解秦朝的统一过程，掌握秦始皇统一六国的重要事件和手段，并能够分析秦朝统一对中国历史产生的深远影响。
二、教学重点1. 秦始皇统一六国的重要事件和手段；2. 秦朝统一对中国历史的影响。
三、教学难点1. 秦始皇统一六国的手段和策略；2. 秦朝统一对中国历史的深远影响。
四、教学准备1. 多媒体课件；2. 教学录像或图片资料。
五、教学过程导入（5分钟）通过展示一幅秦朝统一六国的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对秦朝统一的好奇心。
引入（10分钟）通过播放一段秦始皇统一六国的历史片段，向学生介绍秦始皇统一六国的背景和重要事件。
同时，教师可以向学生提问，引导他们思考秦始皇统一六国的原因和手段。
展示（15分钟）教师通过多媒体课件或图片资料，详细介绍秦始皇统一六国的手段和策略，如联姻、征战、改革等。
同时，教师可以结合具体案例，向学生展示秦始皇统一六国的过程和结果。
讲解（15分钟）教师对秦朝统一对中国历史的影响进行讲解，包括政治、经济、文化等方面的变化。
通过讲解，让学生了解秦朝统一对中国历史产生的深远影响，如中央集权、统一文字、统一度量衡等。
讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就秦朝统一对中国历史的影响进行深入思考和交流。
教师可以提出一些问题，如秦朝统一对中国历史的长远影响有哪些？秦始皇统一六国的手段和策略有哪些优缺点？学生可以通过小组讨论的方式，集思广益，互相学习。
总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调秦朝统一对中国历史的重要性和影响。
同时，教师可以提出一些问题，让学生思考并回答，加深对本节课所学内容的理解。
六、课后作业要求学生回家后，通过阅读相关资料或书籍，对秦朝统一进行进一步的了解和思考。
并要求学生撰写一篇关于秦朝统一的小论文，包括秦始皇统一六国的手段和策略，以及秦朝统一对中国历史的影响等方面的内容。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，如导入、引入、展示、讲解、讨论等，使学生全面了解秦朝的统一过程和对中国历史的影响。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿【秦朝的统一说课稿初中历史说课稿】一、教学目标：1.知识目标：了解秦朝的统一过程及其重要性；掌握秦始皇的主要政治措施和对统一中国的贡献；了解秦朝的政治、经济、文化特点。
2.能力目标：培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；培养学生的合作学习能力和信息获取能力；培养学生的表达能力和撰写历史论述的能力。
3.情感目标：培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱；培养学生的民族自豪感和历史责任感；培养学生的珍惜和维护国家统一的意识。
二、教学重点和难点：1.教学重点：秦朝的统一过程及其重要性；秦始皇的主要政治措施和对统一中国的贡献；秦朝的政治、经济、文化特点。
2.教学难点：如何引导学生理解秦朝的统一对中国历史的影响；如何引导学生分析秦始皇的政治措施的利弊；如何引导学生理解秦朝的政治、经济、文化特点。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示秦朝的地图，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对秦朝统一的兴趣，并提出问题：“你们对秦朝的统一过程有什么了解？”2.知识讲解与学习（30分钟）（1）秦朝的统一过程：通过PPT和多媒体资料，讲解秦朝统一的过程，包括战国时期的混乱局面、秦国崛起以及秦始皇的统一行动。
引导学生理解秦朝统一对中国历史的重要性。
（2）秦始皇的政治措施：介绍秦始皇的主要政治措施，如实行郡县制、推行统一的法律和货币制度、修筑长城等。
通过讲解和案例分析，引导学生分析这些措施的利弊。
（3）秦朝的政治、经济、文化特点：通过PPT和图片资料，讲解秦朝的政治、经济、文化特点，如集权政治、统一货币和度量衡、推行统一文字等。
引导学生理解秦朝的特点对中国古代历史的影响。
3.合作学习与讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个方面（统一过程、政治措施、特点）进行深入研究，并准备小组报告。
鼓励学生积极参与讨论，搜集资料并进行分析，培养学生的合作学习和信息获取能力。
4.小组报告与展示（15分钟）每个小组进行小组报告，展示他们的研究成果。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿秦朝的统一说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解秦朝的背景和形成过程；2.理解秦始皇统一六国的重要意义；3.掌握秦朝统一过程中的主要事件和人物；4.培养学生的历史思维能力和分析能力。
二、教学重点1.秦朝的背景和形成过程；2.秦始皇统一六国的重要意义；3.秦朝统一过程中的主要事件和人物。
三、教学难点秦朝统一过程中的主要事件和人物。
四、教学准备1.教学课件；2.多媒体设备；3.教学PPT。
五、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示一幅秦朝的地图，引导学生了解秦朝的地理位置和周边六国的名称，激发学生对秦朝统一的好奇心。
Step 2 介绍秦朝的背景和形成过程（15分钟）通过展示图片和文字说明，向学生介绍战国时期的背景和各国之间的矛盾冲突，引导学生思考秦朝统一的必要性。
Step 3 秦始皇统一六国的重要意义（10分钟）通过展示秦始皇的画像和相关资料，向学生介绍秦始皇的背景和他统一六国的重要意义，引导学生思考秦朝统一对中国历史的影响。
Step 4 秦朝统一过程中的主要事件和人物（20分钟）通过讲解和讨论，向学生介绍秦朝统一过程中的主要事件和人物，如秦始皇的改革政策、焚书坑儒、修建长城等，以及李斯、王翦等重要人物的作用。
Step 5 总结归纳（10分钟）通过小组合作和全班讨论，总结归纳本节课所学的内容，让学生对秦朝的统一有一个整体的认识，并对秦朝统一的意义有所体会。
六、教学延伸1.让学生分组进行角色扮演，模拟秦始皇和其他重要人物的对话，加深对秦朝统一过程的理解；2.布置相关阅读任务，让学生进一步了解秦朝的统一和秦始皇的治理政策。
七、板书设计（教师可根据具体内容设计板书）八、教学反思通过本节课的教学，学生对秦朝的统一有了初步的了解，对秦始皇的重要性和秦朝统一的意义有了一定的认识。
但是，本节课中对秦朝统一过程中的主要事件和人物的讲解可能较为简略，可以在后续课堂中进行深入拓展。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿秦朝的统一一、教学目标1. 知识目标：了解秦朝的统一过程，掌握秦始皇的统一政策和对中国历史的影响。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对祖国历史的热爱和对统一大业的向往，增强学生的民族自豪感和爱国情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：秦朝的统一过程和秦始皇的统一政策。
2. 教学难点：如何让学生理解秦朝的统一对中国历史的影响。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张秦始皇的画像，引起学生的兴趣，激发他们对秦朝的统一的好奇心。
然后提问：“你们知道秦朝是怎么统一中国的吗？”2. 概念解释（10分钟）解释“统一”一词的含义，以及秦朝的统一是指将六国统一为一个中央集权的国家。
3. 秦朝的统一过程（15分钟）通过PPT和地图展示，讲解秦朝的统一过程。
包括：秦国的崛起、秦始皇的统一战争、秦朝的分封制度和中央集权制度等。
4. 秦始皇的统一政策（15分钟）介绍秦始皇的统一政策，包括：焚书坑儒、统一文字、修筑长城和修建陵墓等。
通过图片和文字的展示，让学生了解秦始皇的统一政策对中国历史的影响。
5. 学生讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们讨论秦朝的统一对中国历史的影响。
每个小组派出一名代表进行发言，其他小组成员可以补充或提问。
教师引导学生从政治、经济、文化等方面进行思考和讨论。
6. 学生展示（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
其他学生可以提问或发表自己的观点。
教师及时给予肯定和指导。
7. 拓展延伸（10分钟）通过讲解秦朝对中国历史的影响，引导学生思考现代中国的统一与发展。
8. 归纳总结（10分钟）让学生对本节课的内容进行总结，重点强调秦朝的统一对中国历史的影响。
四、教学资源1. PPT2. 地图3. 图片和文字资料五、教学评价1. 课堂讨论的参与度和质量。
2. 学生对秦朝的统一过程和秦始皇的统一政策的理解程度。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿【秦朝的统一说课稿初中历史说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解秦朝的统一过程，掌握秦始皇的统一政策和措施。
2. 过程与方法目标：学生能够通过教师讲授、图表分析、小组合作等多种学习方法，深入了解秦朝的统一过程。
3. 情感态度价值观目标：学生能够通过学习秦朝的统一，认识到统一对于一个国家的重要性，培养对历史的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：秦朝的统一过程、秦始皇的统一政策和措施。
2. 教学难点：学生对秦朝的统一过程的理解和分析能力。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）通过展示一幅秦朝的地图，引发学生对秦朝的统一过程的思考，激发学生的兴趣。
2. 学习任务一：秦朝的统一过程（约15分钟）1）教师通过PPT或黑板简要介绍秦朝的统一过程，包括战国七雄的争霸、秦国的崛起、秦始皇的统一战争等内容。
2）教师引导学生分析秦朝的统一过程中的关键事件和关键人物，帮助学生理解秦朝的统一过程。
3. 学习任务二：秦始皇的统一政策和措施（约20分钟）1）教师通过PPT或黑板详细介绍秦始皇的统一政策和措施，包括推行中央集权、实行郡县制、修筑连接长城等重要措施。
2）教师组织学生进行小组合作，分析秦始皇的统一政策和措施对于秦朝统一的作用和影响。
4. 学习任务三：秦朝统一的意义（约15分钟）1）教师引导学生思考秦朝的统一对中国历史的影响和意义，包括统一带来的政治、经济、文化等方面的影响。
2）教师组织学生进行讨论，展示他们对秦朝统一意义的理解。
5. 拓展延伸（约10分钟）1）教师通过展示秦始皇兵马俑的图片，引发学生对秦朝文化的兴趣。
2）教师鼓励学生自主学习，了解更多关于秦朝的知识，拓宽他们的历史视野。
四、教学评价1. 自我评价：教师通过观察学生的学习情况，评价学生对于秦朝的统一过程、秦始皇的统一政策和措施的理解程度。
2. 学生评价：学生通过小组合作、讨论等方式，评价自己对于秦朝的统一过程的理解和分析能力。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿【秦朝的统一说课稿初中历史说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解秦朝的统一过程，掌握秦始皇的统一方法和政策，并能够分析秦朝统一对中国历史的影响。
2. 过程与方法目标：培养学生的合作学习能力，引导学生通过讨论、分析和总结的方式，加深对秦朝统一的理解。
3. 情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生对秦朝统一的重要性有更深的认识，培养学生的国家观念和民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：秦朝统一的过程、秦始皇的统一方法和政策。
2. 教学难点：秦朝统一对中国历史的影响。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示秦始皇兵马俑的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对秦朝统一的思考。
2. 学习新课（30分钟）（1）呈现秦朝统一的背景和过程，通过PPT和教材的讲解，让学生了解秦朝统一的重要性和意义。
（2）介绍秦始皇的统一方法和政策，如分封制、律令制、郡县制等，通过案例和故事的讲述，使学生对秦始皇的统一方法有更深的理解。
（3）让学生分组进行小组讨论，探讨秦朝统一对中国历史的影响，如中央集权、统一文字、统一度量衡等方面，引导学生分析和总结。
3. 拓展延伸（10分钟）（1）展示秦始皇陵的图片和相关资料，让学生了解秦始皇的伟大成就和影响。
（2）组织学生进行小组展示，让学生展示自己对秦朝统一的理解和思考，培养学生的表达能力和团队合作精神。
4. 归纳总结（5分钟）通过学生的小组展示和教师的点评，总结本节课的重点和难点，强化学生对秦朝统一的理解。
5. 课堂作业（5分钟）布置课后作业：要求学生以小组为单位，撰写一篇关于秦朝统一对中国历史的影响的文章，要求结合课上学习的内容进行分析和总结。
四、教学手段与教学资源1. 教学手段：多媒体教学、小组讨论、小组展示。
2. 教学资源：PPT、教材、图片、案例资料等。
五、教学评价1. 自我评价：通过观察学生的课堂表现、小组讨论和展示的情况，对学生的参与度、合作能力和表达能力进行评价。
秦朝的统一 说课稿 初中历史说课稿
秦朝的统一说课稿初中历史说课稿引言概述：秦朝的统一是中国历史上一个重要的里程碑，标志着中国历史上第一个大一统王朝的诞生。
本文将从政治、军事、经济、文化、社会等五个方面阐述秦朝统一的重要意义。
正文内容：1. 政治方面：1.1 中央集权：秦朝通过实行郡县制、郡县官制等一系列政治制度改革，建立了中央集权的政治体制，使得国家统一的决策和管理更加高效。
1.2 法律制度：秦朝制定了《秦律》和《秦令》，统一了法律制度，使得全国人民都遵守同一套法律，确保了社会秩序的稳定。
2. 军事方面：2.1 刀兵改革：秦朝进行了一系列的刀兵改革，如创造并广泛使用了铁制武器、弩等先进武器，提高了军队的战斗力。
2.2 军事组织：秦朝建立了严密的军事组织体系，实行兵籍制度，确保了军队的数量和质量，为统一战争的胜利奠定了基础。
3. 经济方面：3.1 统一货币：秦朝实行了统一的货币制度，铸造了铜钱，方便了交易和贸易活动的进行。
3.2 修筑水利：秦朝进行了大规模的水利工程建设，如修筑灌溉渠道、水库等，提高了农田的灌溉条件，促进了农业的发展。
4. 文化方面：4.1 统一文字：秦朝推行了小篆的使用，统一了文字，促进了文化交流和书写的统一。
4.2 教育制度：秦朝实行了师傅传徒的教育制度，培养了大量的人材，为国家的统一和发展提供了人力资源。
5. 社会方面：5.1 人民平等：秦朝废除了封建贵族的特权，实行了平等待遇，提高了人民的社会地位和权益。
5.2 交通便利：秦朝修筑了大量的道路和运河，改善了交通条件，促进了各地的交流和贸易。
总结：秦朝的统一对中国历史产生了深远的影响。
在政治、军事、经济、文化和社会等方面的改革和发展，为中国历史上后续的王朝统一和国家的发展奠定了基础。
秦朝的统一是中国历史上的重要事件，对于我们了解中国古代历史和文化具有重要意义。
秦朝的统一说课稿
秦朝的统一说课稿一、教材分析(一)教材的地位和作用：1、《秦朝的统一》一课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：它结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。
特别是秦王朝创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式。
因此，本课在整个古代史中占有非常重要的地位。
2、本课的历史人物秦始皇在中国历史上的作用也是众说纷纭，利用好教材可以引导学生如何评价历史人物和历史事件，初步形成正确的历史评价观。
（二）教学目标以课程标准为中心，以教材为载体，遵循新课程改革的理念，确定以下目标。
1、知识与能力了解秦统一中国，建立统一国家的基本情况；知道秦始皇巩固统一的措施及作用；理解秦统一中国的意义。
2、过程与方法(1)识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域四至，掌握识读历史地图的基本技能。
(2)通过一系列问题的思考，培养学生分析和解决问题的能力。
(3)初步分析和评价秦始皇的各项活动，培养和提高学生评价历史人物的能力。
3、情感态度价值观(1)认识统一对历史发展的影响，培养其维护国家统一的情操。
(2)通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。
（三）教学重难点及突破方法1、教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。
因为(1)统一是本课的主题：扫六合，是建立统一国家；建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固统一的国家。
（2）“统一”是秦汉时期的重要特征，也是这一时期对中国历史的重要贡献。
（3）“统一”也是中国历史的一条主线，是中国两千多年历史发展的主旋律。
（4）秦始皇巩固统一的措施对中国历史的影响相当深远。
突破方法：通过动画演示、学生表演、讲故事、制作图表、讨论等方法。
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《秦朝的统一》说课稿一、设计说明和指导思想：1、以课程标准为中心，以教材为载体，遵循新课程改革的理念，建立以人文教育为核心，学生为主体的自主、合作、探究的课堂教育模式。
在教学活动中，师生互动，共同感知、探讨、领悟教材内涵，从历史信息中挖掘人文历史文化，内化为学生做人的准则、做事的航标，培养正确的人生观和世界观，达到以学生发展为本的目的。
2、充分发挥学生的主体地位。
能自主设问、探究，照顾学生的心智特征和已有的知识水平，探究学习因材而定，不过高要求，不强求一致，重点培养学生体验探究带来的乐趣，激发学生的学习热情和求知欲望。
3、构建开放活跃的课堂氛围。
设计问题体现启发性、层次性、联系性和开放性，努力创设充满趣味的、与现实生活相联系的、富有挑战性的问题情境。
生生互动，组组竞争的挑战氛围，力争使每位同学都参与到讨论探究的活动之中。
充分利用多媒体教学，简化历史信息的呈现过程，激发学生的探究兴趣。
4、尽量体现历史科教学的特点，既要做到知识与能力的有机结合，又要努力创设历史情景，缩短学生与历史人物和历史事件之间的心理差距。
更要让学生如何去探索历史人物、历史事件和历史现象之间的联系。
二、教材分析1、历史新教材是公民教育的基础课程，它强调社会教育功能而淡化政治教育色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性和完整性；它又是人文教育的核心课程，它强调对人和人类的关怀，强调个人与他人和社会的和谐，它尊重和包容对历史的不同意见和观念。
2、本课“秦王扫六合”前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是第三单元“统一国家的建立”中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统国家的开端，他采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响3、“统一”是贯穿历史新教材的一条主线，也是中国两千多年历史发展的主旋律，而本课的主题就是“统一”：扫六合，是建立统一国家；建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固统一的国家：北筑长城，开发南疆，是维护统一国家。
“统一”是秦汉时期重要的特征，是这个时期对中国历史做出的最大贡献。
因此本课在整个古代史中占有举足轻重的地位。
学好这一部分，对于理解汉、隋、唐、元、明、清的统一及其作用垫定了基础。
4、本课的历史人物秦始皇在中国历史上的作用也是众说纷纭，有人说他是千古一帝，有人说他是实足的暴君，利用教材的这一特点正好可以引导学生如何评价历史人物和历史事件，形成正确的历史评价观。
三、学情分析1、作为七年级的学生，虽然心智还不很成熟，尚缺乏分析综合的能力，但好奇心驱使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究学习。
2、学生在小学《社会》课中，已对国家统一有了初步的认识，再加上前面已经学习了“春秋战国的纷争”学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国完成统一的意义和作用。
学习了“大变革的时代”有助于理解秦灭六国的原因。
3、学生已经广泛接触过秦始皇（或其它帝王形象），具有一定的分析、判断和表演历史人物的能力，这正是我在流程中设计表演秦始皇这一环节的基础。
四、教材处理（一）教学目标：1、知识与能力目标（1）使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一的措施及其作用：了解秦的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程（2）归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力，通过地图等直观教具，培养学生观察、想象能力，形成历史时空观2、过程与方法目标通过讨论探索、想象表演，在体验历史人物的过程中，理解本课中的历史人物和历史事件，弄清它们之间的联系。
感悟用图示压缩记忆的方法和评价历史人物的方法。
3、情感态度和价值观目标明确秦统一的历史意义，理解维护国家统一的重要意义，培养正确的历史评价观。
体验探索历史人物和历史事件的乐趣。
（二）重点分析和突破方法：1、重点分析：秦的“统一”是本课的重点。
因为(1)统一是本课的主题：扫六合，是建立统一国家；建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固统一的国家：北筑长城，开发南疆，是维护统一国家。
（2）“统一”是秦汉时期的重要特征，也是这一时期对中国历史的重要贡献。
（3）“统一”也是中国历史的一条主线，是中国两千多年历史发展的主旋律。
2、突破方法：（1）以课件演示扫六合的过程，通过讨论探索理解秦灭六国的原因和秦统一的重要意义。
（2）通过亲手做七国货币和表演来理解统一货币、度量衡的作用。
（3）通过课件演示长城的图片、长城的地理位置、以及匈奴和秦的地理关系，从而理解秦长城的作用。
（三）难点分析和突破方法：1、难点分析：由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因此对于秦始皇为什么要接受李斯的建议，进行“焚书坑儒”以及如何正确评价“焚书坑儒”都存在很大的困难，所以将“焚书坑儒”列为本课难点;另外，中央集权制也比较抽象，这也是一个难点。
2、突破方法：（1）通过“讲故事－议作用－探危害”的步骤由浅入深地探讨其目的作用和结果。
（2）用“幻灯演示，老师讲述”的方法展示中央集权制的层级关系（四）学法指导：1、通过对“秦统一六国的原因和意义”和“秦朝在中国历史上的作用”的分析，培养学生综合分析历史问题的能力。
2、指导学生如何在小组里相互合作，小组长在合作中发挥组织、分工、指导的作用。
才能使课堂活动活而不乱，形散而神聚。
3、通过填历史填充图，培养正确认识历史时空的能力。
4、通过对秦朝疆域的记忆，掌握用图示压缩记忆的方法。
（五）教学方法：问题式教学法、CAI教学法、探究法、讲授法等（六）教学准备：多媒体。
五、教学流程设计：课前学习准备：分组制作七国货币，以备上课时交流。
（一）导入（5分钟）1、创设情景，导入新课：用课件演示：荆柯刺秦王的图片配上古典音乐，老师讲述荆柯刺秦王的故事。
用此故事引出秦王这人历史人物。
然后请学生谈谈是怎样一个人？创设这种历史情景，有助于缩短学生与历史人物和历史事件之间的差距，为下文评价秦王作铺垫。
2、破解课题：学生回忆“六”是指哪六个国家？“扫六合”是什么意思？使学生能联系旧知，理解“合”的含义，从而过渡到本课的重点“统一”。
（二）课文探究：（30分钟）1、探究秦王扫六合建立统一国家的过程（7分钟）（1）演示课件：秦灭六国的动态地图，边演示老师边讲述六国灭亡的时间，秦统一的时间，秦王登基的隆重场面，秦的疆域，重在演示“合”的过程，恰当引入图示压缩记忆法，识记秦朝的疆域。
通过直观的教具演示，简化历史信息的呈现过程，培养学生的兴趣，激发求知的欲望。
（2）分组讨论：为什么秦王能扫六合？秦王扫六合有何重要意义？讨论之后，分组展示自己的讨论成果，可以向别组发起挑战。
通过讨论认识秦王在历史上的重大作用。
2、探究秦巩固统一国家的措施（1）讨论：秦为了巩固统一国家在政治上采取了哪些措施？再用幻灯展示中央集权制的层级图。
这样才能使学生明确中央集权这个抽象的概念。
（2）a、讨论：经济上采取了哪些措施？（在这里学生可能只找到“统一货币和度量衡”而忽略了“开发南疆”，因此要引导学生理解开发南疆也是秦朝的经济措施之一，它和我们当代的“西部大开发”是同一个含义）b、展示自己所做的七国货币，并由一个学生表演到七个国家购物受阻的情景。
C、探讨：秦统一货币度量衡有何重要意义。
通过这些活动，让学生亲自去体验这些措施的重要作用。
做到手脑并用，集知识趣味和能力于一体。
（3）a、讨论：秦在文化方面采取了哪些措施？b、全班分为三个组，一组的同学准备复述“焚书”和“坑儒”两个故事，二组的同学讨论秦始皇为什么要焚书坑儒？三组的同学讨论焚书坑儒造成什么结果？可以向别组探讨的问题发起挑战，看谁完成得更好。
这个部分是全文的难点，分散探究一是可以减轻学生负担，二是可以形成竞争气氛。
（4）a、播放长城的图片，领略长城的雄伟，感受古代劳动人民的伟大智慧。
B、探讨长城的历史作用，明确秦长城是其军事措施，再用课件演示其作用c、在历史填充图上找到长城的起止点，秦朝疆域和匈奴的位置，感悟秦长城的历史作用，培养学生的历史时空观。
3、分组讨论秦在中国历史上的作用？（因为学生的综合分析能力还不很建全，所以在讨论之前老师作必要的提示，从“秦统一的意义”“秦巩固措施对后世的影响”等方面去探讨）4、人物评论台：两组分正方和反方进行辩论，评价秦始皇的功过，创设这一活动目的是进一步明确秦始皇在历史上的作用以及评价人物的方法，形成正确的历史评价观，创设挑战性的问题情景和趣味性的问题情景，激发学生的参与欲望和竞争意识。
以为下一课“伐无道，诛暴秦”作辅垫。
5、才艺表演：分组表演有关秦始皇的历史故事，老师评述鼓励。
设计这一活动目的是培养学生想象表达能力，小组合作整合历史事件的能力，从而检验同学们对历史人物的理解程度。
（三）小结（1）秦在历史上的地位和作用。
（2）利用板书梳理重点（四）课外拓展（以下三问题用幻灯展示，学生分组讨论之后，可以任选一问题回答）1、结合当今大陆和台湾的关系，谈谈统一的历史作用。
2、结合本课内容怎样评价导言框中的荆柯形象？3、假如荆柯把秦王刺死了，历史会不会改变？设计第一个问题其目的是加深“统一”的理解，“统一”是中国历史发展的主旋律，是中国历史发展的重要特征，是众望所归;设计第二个问题目的是进一步巩固评价历史人物的方法，荆柯本人忠诚勇敢是历代文人所传诵的，但他阻止秦统一全国又是逆历史潮流而动的;设计第三个问题的目的是培养学生的想象和创新思维，检验学生对历史发展的把握情况。
这三个问题都是开放性问题，有一定以难度，又有一定的趣味性，除老师引导点拨以外，不要求一致。
（五）课外搜集：有关秦始皇的民间故事或历史故事。
六、板书设计：秦王扫六合重用人才建立统一国家：扫六合（原因）统一商鞅变法中央集权制（政治）巩固统一国家：统一货币和度量衡开发南疆（经济）统一文字焚书坑儒（文化）北筑长城（军事）七、自我评价：本说课稿充分发挥学生的主体地位，将历史人物与历史事件有机结合，通过讨论探究、人物故事演讲、游戏表演等多种方式，激发学生的参与意识和竞争愿望，使学生在快乐中求知。
但由于七年级学生认知水平的限制，对秦统一全国的主客观原因还不能联系历史作系统全面的分析，因此教师需采取灵活多样的形式加以突破。