七年级语文下册 第五课 伤仲永 第二课时

2、文中“忽啼求 之”、“即书诗四句”、 “自是指物作诗立就” 三句中的几个副词对表 达文意有何作用？
形象具体地表现 了仲永才思敏捷，天 资非凡。
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
“仲永生五年……其文理皆有可观者。”
——幼年时天资过人，有作诗才能。
“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。” ——十二三岁时才能衰退，大不如前。 “又七年……泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。
自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父
这 完成 同乡人 父利其然也 认为„„有利 ；这样 日扳仲永环谒于邑人 每天 到处拜访
先人 不能称前时之闻 泯然众人矣 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而已耶
对死去的人的敬称 相称 完全 达到 尚且 那 本来 能；止，停止
拓展阅读
那里有天才，我 是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上了。 ——鲁迅
即使天才，在生 下来的时候第一声啼 哭，也和平常的儿童 一样，决不会就是一 首好诗。 ——鲁迅
聪明在于勤奋， 天才在于积累。 ——华罗庚
勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。 ——华罗庚
天才就是长 期劳动的结果。 ——牛顿
天才是指异乎寻 常的忍耐者而言。 ——列夫· 托尔斯泰
疑难解析
1、本文为什么详写方仲永才能初 露时的情形？
（1）说明“仲永之通悟”是“受之天”， 与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
（2）点明“泯然众人”的原因是未能受 到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的 例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。
2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系。
作者所说的“受之天”，是指人的天资； “受之人”，是指后天教育。 作者认为，二者之间，后者更为重要，即 后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这 一观点无疑是正确的。
能力拓展
1、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是 起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天 的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资 非凡，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反 之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无 为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习， 也可以成为有用之才。
4、方仲永由天资过人变得“泯然 众人”，原因是什么？
（1）“父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人”， 贪图小利，目光短浅， 而“不使学”。 （2）因为“其受 于人者不至”，即没 有受到后天正常的教 育。
5、“余闻之也久”这句话在本 文叙事中有什么作用？
本文叙事采用了见闻录的方式，第一 段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。 这种见闻录的方式给人以真切真实之感。
讨论
1、辩论：成才的关键。 正方：天资聪慧是成材的关键。 反方：后天教育是成材的关键。
2、看过了方仲永的悲剧，你想到了什么？
写作特色
1、用词的精当传神。 “忽啼求之”中 的“啼”字。
2、从全篇来看，行文也是笔墨极省， 既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富 于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
课堂小结
一个人能否成才，与天资有关，更与后天 所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为 一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜，并
发表议论，以此引发人们的思考。
课堂练习
王安石 ， 1、《伤仲永》的作者是_________ 宋 _________ 代政治家、文学家。 《临川先生文集》 。 2、本文选自__________________
• 情感、态度与价值观目标：
后天教育是成才的关键，成长中的青少年 应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。
学习重难点
1、抓住本文借事说理的特点， 弄清材料与观点的关系，理解作者 的思想观点。 2、注意本文详略得当的写作手 法，揣摩精当的语言。
课文讲解
1、第一段为什么特别交代方仲永 “世隶耕” ？
“世隶耕”三字是 对“未尝识书具”、 “不使学”的必要铺 垫，既衬托了方仲永 的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭 背景。
3、人的天资和后天教育相比，作者认为， 两者之间，后者更为重要。
二、示例： 1、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 2、其诗/以养父母、收族为意…… 3、余闻之也/久。 三、解释： 1、奇：对……感到奇怪。
宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。
2、利：认为有利可图，把……看做有利可图。
3、于：比。于：被。
天才就是99%的 汗水加1%的灵感。 ——爱因斯坦
苦难对于天才 是一块垫脚石。 ——巴尔扎克
课后作业
1、天才就是 ————（请你续写）。 2、想一想怎样成为天才？请搜集关于 天才的名言警句。
3、解释加红色的词。 世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才 属于 曾经 认为异 给 写 题 全
研讨与练习答案
一、
1、第一阶段：“仲永生五年……其文理皆 有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作 诗才能。
第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能 称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退， 大不如前； 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写 方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
2、方仲永个人情况来看，原因是“父利 其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利， 目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原 因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲 永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不 至”，即没有受到后天正常的教育。
学习目标
• 知识与能力目标：
1、了解“之”“于”“隶”“宾 客”“称”等文言虚词、实词的用法。 2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的 特点。 3、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。
• 过程与方法目标：
1、利用工具书，结合注释，初晓课文， 反复朗读，体会作者写作意图。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。