集体备课的基本要求
初中集体备课基本要求和程序
初中集体备课基本要求和程序
背景
为了提高教师教学水平和学生研究成效，集体备课成为一种常见的教育教学形式。
本文档旨在介绍初中集体备课的基本要求和程序。
基本要求
1. 参与：所有教师都应积极参与集体备课活动，共同分享教学经验和教育资源。
2. 合作：教师之间应加强合作，相互支持和研究，共同制定教学目标和教学计划。
3. 创新：鼓励教师在备课过程中积极探索创学方法和策略，以提高教学效果。
4. 实施：备课结果应用于实际教学工作中，确保教师们共同实施备课内容。
程序
1. 确定议题：根据教学需要和课程要求，确定集体备课的议题。
2. 安排时间：分配适当时间开展集体备课活动，确保参与人员
的充分参与。
3. 前期准备：教师根据议题准备好相关的教学资源和教学资料，并在会前共享给其他教师。
4. 集体研讨：教师利用集体备课时间，共同讨论和研究教学内
容和课程设计。
5. 制定教学计划：根据研讨结果，制定出符合教学目标和要求
的教学计划。
6. 分工合作：教师们根据教学计划，合理分工，确定各自的教
学任务。
7. 实施教学：教师按照教学计划和分工进行实施，相互观摩和
评估。
以上为初中集体备课的基本要求和程序，希望能够有效提升教
学效果，促进教师合作与发展。
集体备课的基本程序和要求
集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
一、个人初备。
个人初备是有效的集体备课的先决条件。
首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。
要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。
其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。
第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。
第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。
二、集体研讨。
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。
教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
要力求做到：（1）三个统一。
即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。
提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。
（2）有中心发言。
中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。
三、修正教案。
教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。
教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。
四、课后反思和交流。
对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。
备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。
集体备课的基本要求和基本流程
集体备课的基本要求和基本流程集体备课的基本要求一、担任中心发言的教师(主备人），要提前写好讲稿，打印发放教学设计、教学案,参加教师人手一份。
二、主备人的发言一般包括以下内容：1。
教材简析：含教材内容。
特点.教学目标。
重难点.教具准备。
课时安排等。
2。
教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。
3.教学方法设计:实施教学的总体教学方法。
4.教学环节安排:包括教学过程的层次,教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究。
协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。
5。
教学过程中可能出现的问题及对策。
6。
板书设计及意图效果.7.作业、检测。
8。
备课中存在的疑问。
需要请其他老师帮助的地方等.三、其余教师也应事先熟悉教材和内容,思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。
要写出自己对教学目标的把握。
教学重难点的确定及其突破分析的方法,写出自己对教学内容的理解。
精彩片段的教学设计及自己的教学思路,拟写备课中发现的值得探讨的问题.内容，或者是自己的疑问。
需要请教的问题等,并做好发言准备。
四.集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程;设记录人一名,负责记录活动过程。
主要内容。
主持人和记录人均需参与发言。
讨论.集体备课的基本流程第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、主备人陈述教学设计。
陈述的基本顺序为:解读教材（含目标设计和重难点的确定)-—阐述教学设计理念—-简述教学流程,凸现设计亮点-—阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果-—作业、检测—-需要向其他老师请教的问题等.—-—-—模拟讲课陈述时,侧重讲重难点及其突破方法。
说自己教学环节设计及其做法。
主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考,适时圈画。
第三。
备课组集体研讨.1、讲－－其他教师简要陈述教学设计.观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2、评－－对主备人和其他教师的设计。
集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。
②教学案集体定案。
）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。
2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。
3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。
二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。
主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。
三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。
各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。
各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。
主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。
2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。
备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。
备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。
集体备课要求
集体备课要求1.备课组要事先做到“四定”：既定时间、定地点、定内容、定主备人。
2.备课组要做到“四统一”：即统一教学进度、教学要求、教学资料和基本模式。
3.备课组要做到“四必须”：即主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成导学设计；课后必须对亮点和不足进行反思。
4.备课组要做到“六备”：即备学情、备三位目标、备重难点、备关键问题的设计、备学法、备达标练习设计。
集体备课流程1.教导处在每个学期放假前制定下一学期的备课计划，调整确定备课组长。
2.备课组长和骨干教师应充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领作用。
3.备课组长提前两周布置备课任务，确定主备教师和内容。
4.在备课组长的领导下主备人必须对所承担的教学内容做精心准备。
5.备课组长提前一周组织集中讨论，主备人简述备课思路和设计方案，同组教师集体议课、说课，最后形成统一的导学设计。
6.备课组长将讨论后的导学设计交教导处检查，然后统一打印。
7.各任课教师在集体备课基础上可以根据本班学情，对导学设计再次作出调整。
8.课后做好教学反思，总结亮点和不足。
课堂展示“七要点”课堂展示体现一个核心，即“展示即学习，展示即探究”；体现“两主”作用，即学生主题作用和教师“点拨、追问”的主导作用。
具体要求是“七要七不要”：1、展示要把握重难点和共性问题，不要简单的核对答案；2、展示要把握整体，不要碎片化的回答问题；3、展示要在探究中提高，不是“复制”小组预习情况并“粘贴”在课堂上；4、展示是生与生、师与生交流观点、补充答案、质疑评价，不是学生给老师做汇报；5、展示要关注参与率，不能只考虑“学霸”的精彩表现；6、展示中教师要做智慧的推动者，必须有适时的点拨、追问、评价，教师不要只做展示的旁观者；7、展示要关注小组的合作状态，不要只关注个体的单打独斗能力。
学校集体备课基本要求
学校集体备课基本要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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集体备课的基本要求
集体备课的基本要求集体备课是一种有效的方法，可以发挥教师群体智慧，弥补个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高。
为了提高集体备课的水平，以下是基本要求：一、集体备课的操作步骤集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。
集体备课要做到“三定”、“五统一”。
三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练题目、统一课后作业。
集体备课一般有如下步骤：确定备课课题、主备人撰写备课提纲、主备人讲解、备课组教师集体审查讨论、提出修改意见、修改备课提纲并定稿、根据备课提纲，教师书写个性化的教案、实施教学、通过课后反思、再修改教案，供以后备课参考。
1.确定备课课题备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案。
原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。
2.主备人撰写备课提纲主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。
撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。
1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
因此，要认真研究本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。
备教材：在备课前，需要充分了解课标，然后反复研读教材，明确所备内容在整个知识体系中的地位。
在此基础上，结合学生的知识基础、生活经验、研究兴趣、惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。
具体可分为四个步骤：确定教学目标、开发挖掘、调整重组和变换改编，以实现由教教材向用教材教的转变。
备学生：学生是研究的主体，教师需要全面了解每个学生，才能因材施教。
集体备课要求及教案书写要求(供讨论)
集体备课要求及教案书写要求(供讨论)一、教案书写基本要求1. 教案格式要规范，包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、作业处理、板书设计、教学反思等环节。
2. 课题要简洁明了，反映本节课的主要内容。
3. 课型要根据课程标准和教材要求确定，如新授课、复习课、实验课等。
4. 课时要根据教学内容和教学安排合理分配，确保每个环节的时间。
5. 教学目标要明确，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
6. 教学重点和难点要突出，有助于学生掌握关键知识点。
7. 教学方法要灵活多样，结合班级实际情况，有效提高教学质量。
8. 教学过程要详细，包括导入、新课、巩固、拓展、小结等环节。
9. 作业处理要合理，既要巩固所学知识，又不要增加学生负担。
10. 板书设计要简洁、清晰，有助于学生理解和记忆。
11. 教学反思要真实，反映教学过程中的优点和不足，便于改进。
二、集体备课基本要求1. 确定备课主题，根据课程标准和教材内容，选择具有针对性的备课主题。
2. 分配备课任务，明确每个成员负责的环节和内容。
3. 收集备课资料，包括教材、教辅、参考书、网络资源等。
4. 进行个体备课，深入研究教材，分析教学目标、重点、难点等。
5. 开展集体研讨，分享个体备课成果，讨论教学方法、教学过程等。
6. 整合备课成果，形成完整的教案，确保教学内容的连贯性和完整性。
7. 审查教案，对照课程标准和教学要求，检查教案是否符合实际教学需要。
8. 试讲教案，验证教学方法和教学过程的有效性。
9. 修改教案，根据试讲反馈，完善教学内容、教学方法等。
三、教案书写注意事项1. 教学内容要与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
3. 关注学生的个体差异，提出不同难度的教学要求。
4. 创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。
5. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
6. 合理运用多媒体教学资源，提高教学效果。
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集体备课的基本要求
集体备课是发挥教师群体智慧，弥补教师个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高的有效手段。
为了不断提高我区集体备课的水平，特制定本要求。
一、集体备课的操作步骤
集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。
集体备课要做到“三定”、“五统一”。
“三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：统一教学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练习题目、统一课后作业。
集体备课一般有如下步骤：确定备课课题---主备人撰写备课提纲---主备人讲解---备课组教师集体审查讨论，提出修改意见---修改备课提纲并定稿---根据备课提纲，教师书写个性化的教案---实施教学，通过课后反思，再修改教案，供以后备课参考。
1．确定备课课题
备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案，原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。
2．主备人撰写备课提纲
主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。
撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。
（1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出
教学建议和评价建议。
所以要认真学习本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。
（2）备教材。
在吃透课标的前提下，反复研读教材，搞清楚所备内容在整个知识体系中所处的地位，准确把握教学中对学生知识、方法、能力及未来继续学习的具体要求。
在此基础上结合学生已有的知识基础、生活经验、学习兴趣、习惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。
具体可分四个步骤：一是确定教学目标。
教学目标的确定要具体、明确、可操作，既要符合课标要求，又要符合学生实际和认知规律。
二是开发挖掘。
挖掘知识的来龙去脉，了解知识的发生、发展过程；挖掘知识与生活的联系，增强应用意识；挖掘教材中所蕴含的思想方法，培养思维品质。
三是调整重组。
调整有类同关系的内容，揭示本质规律，便于知识迁移；调整有对比关系的内容，整体把握知识，便于灵活运用。
四是变换改编，使教学内容更贴近学生的实际。
通过对教材的处理，真正实现由教教材向用教材教的转变。
（3）备学生。
学生是学习的主体，教师只有在全面了解每个学生，才能做到因材施教。
一是准确了解学生已有的知识积累和能力水平；二是准确了解学生的个性差异和认知规律；三是准确了解学生的生活经验；四是选择适宜的学法。
（4）备教法。
教无定法，教师要根据自身、学生和教学内容选择教学方法，确定教法要坚持实用、实效的原则，利于调动学生自主学习的积极性。
（5）备训练。
不论是课堂练习还是课下作业，教师一定要根据学生的具体情况，筛选出难度适宜、容量适当、类型全面、与教学重点吻合的题目。
同时“作业设计”要努力实现多样化、科学化、趣味
化，要改变作业的“单调乏味”现象。
有必做的，也可以有自选的；有书面的，也可以有口头的、实践的等等。
（6）备媒体。
要科学选用现代媒体手段，课件设计能启发学生思维，体现以人为本的理念。
媒体应是教学的辅助手段，不能喧宾夺主，更不能被媒体左右教学实施。
在“六备”的基础上，主备人撰写备课提纲，并做好解读准备。
在这一环节其他教师也必须为集体备课做准备，要通读教材和课标，对教学有一个基本的设计方案。
3.集体备课，主备人讲解教学设计
这是集体备课的中心环节，主备人要向其他教师讲解备课提纲，至少要介绍以下环节：
第一，介绍教学目标确定的依据和理由。
第二，介绍教学重点确定的依据，预测教学中可能出现的难点。
第三，讲教学各环节的设计。
重点是如下几个环节的安排：（1）教学内容的安排。
（2）例题的选择。
对于例题选择，要讲清楚为什么选择这些例题，它们与教学重、难点之间的关系。
（3）突出重点、突破难点的手段和方法。
（4）小组合作的安排。
包括为什么安排，计划完成时间，交流方式，教师点拨方式等。
（5）练习或检测题目的安排。
（6）小结、板书设计。
（7）媒体使用安排。
包括教学中运用什么媒体，制作或选用什么课件。
（8）教法、学法。
计划选用什么教法，指导学生什么学法。
（9）作业遴选。
讲清楚选择什么作业，其出处是什么，为什么遴选这些作业。
（10）时间分配。
计划用于教学各环节的时间分配方案。
还有其他需要说明的问题等。
4.备课组教师审查，提出修改意见
主备人讲解后，备课组其他教师要参与研究、讨论、质疑或提出
修改意见，重点做好以下工作。
第一，审查教学目标的确定是否合理，有不明白或不同意见可以要求主备人做出解释或提出修改意见供大家谈论形成共识。
第二，审查教学设计各环节的安排，重点审查：（1）教学内容选择、问题设计、例题练习安排、教法选择、媒体使用等，要结合课程标准、教学目标、学生实际逐一发表意见或质疑、研讨直至形成共识。
（2）例题安排是否合适，还能否减少或更换部分例题，使教学效果更好；要讨论为什么安排这几个练习，它们与突出重点、突破难点、落实教学目标的关系，能否减少或更换练习题，使练习效果更好等。
主备人根据大家的意见对备课提纲进行修改，供备课组全体教师备课使用。
5.集体备课后，书写个性化教案
所有教师根据修改后的备课提纲，在“五统一”的前提下，结合本班学生和教师的实际，写出个性化的课时教案，供教学使用。
6.课后反思，修改教案
课堂教学结束后，所有教师都要及时反思教学实施中存在的问题或不足，对教案进行进一步的修改，然后存档，供以后参考。
二、集体备课的组织方法
1.街镇总校长、学校校长是集体备课的第一责任人。
2.局直属学校的集体备课由学校组织。
3.街镇所属的小学、初中的集体备课由街镇教委负责，各教委按照本规定的精神制定实施细则，集体备课的方式可以采用学校集体备课与街镇区域内集体备课相结合的方式进行。
各街镇、校要不断研究、探索适合实际的集体备课的方式，切实提高集体备课的效果。
三、集体备课中要注意的主要问题
1.杜绝一人备课
主备人撰写备课提纲时，其他教师也要做必要的准备，防止集体备课时提不出好的想法，发现不了问题，造成一人备课大家用。
2.防止集体备课走过场
集体备课组织不好，就会变成集体抄袭，或讨论不深入，不能纠正主备人备课时的疏漏，不能起到集中大家智慧的初衷，造成走过场。
3.防止把备课提纲当教案
备课提纲再详细也是针对一个年级大群体设计的，而不同的班级、教师的知识储备、性格特点各不相同，对同一个问题的处理方式也应该有所不同，所以教师要根据备课提纲，书写出适合自己和本班实际的教案实施教学，这样才能真正提高课堂效率。