中职教学计划语文

中职教学计划语文 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

语文（人教版）第一册教学计划安排及要点提示

第一单元（12学时）

单元教学要求：

1、阅读教学要求：阅读方法训练———感知与领会。要求训练学生通过浏览课文，整体感知课文内容，对课文内容有一个初步的认识。为进一步了解课文内容打下基础。

2、写作教学要求：材料的选择——一般理解材料积累的方法和记叙的类别。重点把握如何选用恰当的材料。①真实。②切题。③典型。④新颖。参照例文，指导学生写作训练。

3、口语交际：结合新生入学，参照介绍的基本要求，重点训练自我介绍。做到内容完整，重点突出，特点、特色鲜明，注重礼仪。

课文教学要点提示：

一、永远的校园（2学时）

1、把握课文主题：这是一篇回忆性的散文，充分体现形散神不散的特点。全文以“校园”为线索和叙事载体，叙写了校园生活及我对校园的感受和认识。讴歌了北大人的科学与民族精神，以及生生不息的奋斗精神。

2、解题：永远的校园。

①“永远”，在北大的生活经历是我永远的记忆；北大学子代代相传，是北大精神成为永远；北大精神是中国魂的代表和缩影，必将随中国魂的绵延不绝而成为永恒。

②作者赋予了校园以特定的文化精神内涵：它既指现实中美丽的北大校园，又特指北大人的精神校园。它是北大人科学与民族精神的代名词，是近百年来北大人生生不息的奋斗精神的代名词。

3、理解基本内容：围绕校园的文化精神内涵，从多方面、多角度展开描述。重点叙写了校园承载着我们青春希望与失望的记忆；校园具有一种多元精神气质合成的魅力；校园具有一种洒脱和充满活力的气氛；校园是一块圣地，它孕育了代代相传的科学与民族精神；校园是一片自由的乡土，它孕育了一代又一代人生生不息的奋斗精神。

4、段落和结构：全文可分为三个部分。

第一部分（1—3自然段），总写美丽的校园及对我的影响教育：在这里开始了实实在在的人生。

第二部分（4—15自然段），回忆叙写具有特定文化精神内涵的校园。

一层（4自然段），总写五年学习生活：留下充实的记忆。

二层（5—15自然段），具体叙写精神校园。分五个方面叙写。其一，校园承载着我们青春希望与失望的记忆（6—8）；其二，校园具有一种多元精神气质合成的魅力（拟人化手法）（9）；其三，校园具有一种洒脱和充满活力的气氛（拟人化手法）

（10）；其四，校园是一块圣地，它孕育了代代相传的科学与民族精神（11—14），其五，校园是一片自由的乡土，它孕育了一代又一代人生生不息的奋斗精神（15）。第5自然段为过度段。第三部分（16）自然段，表达作者奉献与传承优良传统的热切愿望。

5、写作特点：含蓄、抒情和诗意美。

6、方法指导：设计多层次、反复诵读，体味课文抒情特点和讴歌北大人科学与民族精神的情怀。

二、成长（2学时）

1、把握课文主题：通过我的成长过程说明，一个人成长成材必须以个人的性格、爱好为基础，还要通过不断的尝试，才能找到适合自己的发展道路，在成长过程中逐渐发现自己的人生方向。

2、把握课文叙事脉络：我八岁进入生意场及其原因，我在生意场失败的过程，我改行立志当作家。

3、把握内容和结构：课文可分为三个部分。第一部分（开头到总叫我“老弟”），我八岁卖报及其原因。第二部分（从“到我八岁时”到“略底的行当来”），我推销报纸失败的过程。第三部分（到结尾），母亲改变主意，让我当个作家。其中有两处插叙（投奔舅舅和父亲的回忆），补充交代母亲为何让我八岁卖报做生意、让我早日有出息的原因。

4、把握人物性格：①母亲：率直、泼辣、急于求成；有勇气，做事绝不退缩，一次不行试两次，两次不行试三次。为让孩子早日长才，过上富足的生活，不从孩子的性格爱好出发，拔苗助

长，让八岁孩子在生意场上打拼，最后以失败告终。②“我”是一个性格内向，喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。爱读书写作，缺少“闯劲”，屈从于母亲压力在生意场上打拼，屡屡失败。③多丽丝：性格开朗，大胆热情，聪明伶俐的小女孩形象。从小就能独挡一面，能做事。有一股子“闯劲”。

5、感悟本文写作特点：①插叙：两处（投奔舅舅和父亲的回忆），补充交代母亲为何让我八岁卖报做生意、让我早日有出息的原因。②母亲的语言描写（替我允诺、教我推销技巧和母亲的座右铭等）。③我和妹妹多丽丝性格的对比描写，互相映衬，鲜明生动。

6、教学建议：①在熟读和理解大意的基础上，口头叙述我成长的故事，并说说从中受到的启示。②选择片段，分角色读：母亲和“我”。③揣摩讨论：母亲是一个怎样的人我推销失败过程说明了什么我对待妹妹的态度怎样

三、我很重要（2学时）

1、把握文章的基本观点（我很重要）及其思想内涵：要培养自爱、自强、自信的健康心理；要培养珍爱生命，正确对待平凡职业的积极人生态度。作者是在寻求中华民族精神世界的解放，是在呼唤、呐喊中国人对自我价值认同，因为我很重要。

2、把握文章的议论思路：提出问题，我到底重要还是不重要；从人的自然属性和社会属性两个方面论证（自然属性：人体构造、

人类的进化历史和个体生命的诞生。社会属性：父母、伴侣、后代、朋友、事业），说明我很重要；最后，发出我很重要的呐喊。

3、理解文章的基本艺术特色：从文章立意看，是议论性的文体，作者是在说明印证“我很重要”这样一个基本问题。但在议论中包含的浓烈的情感，因为作者是在对中华民族人性价值的呼唤。文中运用了比喻、排比等修辞方法，使文章具有哲理诗一般的思辩色彩。

4、应用训练：在熟读和基本把握文章大意的基础上，引导学生选择自己喜欢的段落，大声朗读。然后讨论，用自己的话说说我为什么很重要。

第二单元（11学时）

单元教学要求：

1、阅读教学要求：阅读方法训练———概括与提要。要求训练学生在阅读的基础上，或逐段，或按部分，把课文主要内容概括出来，并把文章的主要思想观点提炼出来。为进一步理解课文内容打下基础。

2、写作教学要求：叙述和描写。结合写作案例，特别是学生写作实例帮助学生理解叙述和描写的基本要求，切忌空谈。在此基础上，参照例文，指导学生写作训练。写作训练可以自主设计话题和题材。

叙述：①交代明白。②线索清楚。③断续自然。④详略得当。

描写：①描写具体。②特点突出。③方法多样。④语言生动。