中国高等教育的改革与发展
新时代中国高等教育的改革与发展
新时代中国高等教育的改革与发展新时代，中国高等教育面临着许多新的机遇和挑战。
为适应经济社会发展的要求，高等教育必须进行全面深化和创新发展。
推动高等教育的与发展不仅是提高人才培养质量的需要，也是增强国家核心竞争力的要求。
本文将从推进高等教育国际化、人才培养模式和优化学科结构三个方面探讨新时代中国高等教育的与发展。
首先，推进高等教育国际化是中国高等教育与发展的重要任务。
随着全球化的深入发展，高等教育已经越来越具有国际性。
中国高等教育必须与国际接轨，培养具有全球竞争力的人才。
一方面，中国高校要积极吸引国际学生来华留学，提高中国高等教育的国际影响力。
另一方面，中国高等教育要加强国际交流与合作，引进国外先进的教育理念、教学方法和教学资源。
只有通过不断与国际接轨，中国高等教育才能适应经济全球化的发展趋势，培养国际化人才。
其次，人才培养模式是新时代中国高等教育与发展的关键。
传统的人才培养模式主要注重知识和理论的灌输，忽视了学生的能力培养和创新能力的培养。
新时代的高等教育需要培养具有创新精神、实践能力和协作能力的人才。
因此，高等教育要加强实践教学，提高学生的动手能力和实践能力。
同时，高等教育要注重培养学生的创新能力和团队合作能力。
只有通过人才培养模式，高等教育才能培养出符合社会需求的应用型、创新型人才。
再次，优化学科结构是新时代中国高等教育与发展的重要方向。
当前，高等教育中存在一些学科结构不合理的问题，一些综合性大学的学科设置过多，而一些专业性大学的学科设置过少。
优化学科结构，一方面要通过整合学科，提高学科的综合实力和综合竞争力。
另一方面，要通过重点发展一些有特色的学科，培育一批有国际影响力的重点学科。
优化学科结构有助于提升高等教育的整体水平，提高学校的综合竞争力。
综上所述，新时代中国高等教育的与发展是一个系统工程，需要全面推进。
推进高等教育国际化，人才培养模式和优化学科结构是其中的重要方面。
只有通过全面深化和创新发展，中国高等教育才能适应新时代的需求，培养出更多更好的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
高等教育的改革和发展
高等教育的改革和发展近年来，高等教育在我国的发展和改革取得了一系列的成就和进展。
随着我国经济实力的不断增强和人民的文化素质的不断提高，越来越多的年轻人选择进入高等教育的殿堂，求得更好的学习、发展和实现自我的机会。
然而，高等教育的发展和改革仍然面临着很多的挑战和困难，如何抓住机遇和应对挑战，成为了当前高等教育改革和发展的关键。
一、困境和机遇并存的高等教育高等教育是国家创新体系的核心和基石，也是提高人民文化素质和推动社会发展的重要力量。
随着我国经济转型和社会进步的步伐加快，高等教育的发展迎来了前所未有的机遇。
一方面，高等教育需求不断增长，人民对于教育的重视程度逐渐提高，许多国际一流大学的学术研究成果被越来越多的人民认同和应用；另一方面，高等教育改革总体推进尚有诸多难点和瓶颈，如专业设置不适应社会发展、培养方式不合时宜等。
二、面临的主要挑战随着社会形态的不断发生变化，高等教育进入了新的阶段。
处在这个阶段，我国的高等教育不仅面临着教育质量和水平的挑战，也面临着拓展教育领域、提高教育效率和加强人才培养的多重目标。
同时，高等教育要适应大众化、多元化的需求，面对国际化发展趋势，不断适应社会发展，提高教育质量等挑战。
三、高校改革和发展创新和发展是高校改革和发展的灵魂所在，也是高校发展的不竭动力来源。
高校要加强对基础学科、前沿学科的研究，适应社会需求和发展趋势，并将成果推向现实世界。
高校还应加强文化软实力建设，提高校园文化内涵、人文素质教育、志愿服务、校园文化活动和组织建设、校园文化建设和创新开展体育和社会实践等多方面地推动高校的文化软实力建设。
四、加强国际合作交流高等教育的国际化是当今教育发展的重要趋势之一，也是高等教育优化结构、提高质量的一种方法。
高校要积极参与国际交流合作，利用先进的教学方式和方法，涵养国际化的视野和思维模式，培养具有国际视野、志愿服务和诚信守法的高素质人才，推动高等教育的国际化进程，提升我国高等教育体系的影响力。
新中国70年高等教育改革发展历程
新中国70年高等教育改革发展历程新中国成立以来的70年间，高等教育在中国经历了一系列的改革与发展。
这段时间里，高等教育体系不断完善，教育质量显著提升，教育资源更加公平分享，为中国的繁荣与进步作出了巨大贡献。
1949年，中华人民共和国成立，全国高等教育体系面临着一片废墟与破败。
面对困境，新中国的领导者们立即意识到教育对国家发展的重要性，并迅速采取措施恢复与发展高等教育。
1952年，国家启动了全面高等教育改革的计划，包括拓宽高等教育入口、改革课程设置、改革教学方法等。
同时，新中国还大力投资建设高等学府，提高教育资源的供给能力。
1950年代，中国高等教育取得了显著的发展成就。
新中国颁布了《中国高等教育法》，明确规定高等教育面向全体劳动人民，取消了旧中国贵族教育的特权。
此外，新中国还开展了对教师队伍的培养与建设，培养了一大批优秀的教育工作者，提升了教育教学质量。
到了20世纪60年代，随着社会主义建设事业的推进，中国高等教育迎来了一场规模空前的改革浪潮。
国家提出了以“四清”为主要内容的高校思想改造运动，旨在清除旧中国剥削阶级的影响，探索适合社会主义建设的办学模式。
同时，高校还推动了工学与理学的教育改革，加强了实践教学与科研能力的培养。
20世纪70年代，中国再次进行了一系列的高等教育改革。
1977年，中国恢复了高考制度，并取消了政治考试的内容，确保了考试的公正与公平。
这一改革措施使得高等教育的机会均等化程度大大提高，为更多的学生提供了进入大学学习的机会。
1980年代至1990年代，中国高等教育经历了一场质量提升的浪潮。
国家鼓励高等学府与国内外著名大学进行合作，引进先进的教学理念与方法。
此外，高校还加强了学科建设与研究能力建设，提高了中国高等教育在国际上的影响力与竞争力。
进入21世纪以来，中国高等教育继续迈上新的台阶。
国家提出了“建设世界一流大学和高水平学科”的目标，鼓励高校加强教育教学改革与创新，提高教师队伍的素质与能力。
高等教育改革与发展
高等教育改革与发展在中国，高等教育正在经历重大的改革和发展。
随着经济的快速发展和国际竞争的加剧，高等教育在培养人才方面扮演着至关重要的角色。
因此，我们迫切需要对高等教育进行改革和发展，以适应新的社会需求和战略发展要求。
高等教育的改革和发展需要从多个方面入手。
首先，我们需要注重人才培养质量。
当前，高等教育中存在着“学历就业”观念的盛行现象，导致很多学生仅仅关注考试成绩，而忽略了实际能力的提升。
因此，我们需要建立以能力为核心的教育模式，逐步转变学校的培养目标和教学方法，使学生能够具备更全面的能力，更好地适应社会的需要。
其次，我们需要加大对教育科技和创新人才的培养力度。
在现代社会，科技和创新已成为经济发展的重要引擎。
因此，我们需要重视高等教育的科技和创新教育，为学生提供更全面的教学环境和丰富的学习资源。
此外，我们也需要加强对创新人才的培养，为创新人才提供更好的环境和机会，促进创新产生更积极和具体的成果。
第三，我们需要持续推动学校结构的调整和优化。
随着高等教育的快速发展和专业领域的不断扩展，学校的结构也需要逐步调整和优化。
例如，可以合并一些专业相关性较强的学科，或者在国际化方面加强学校的建设，让学校能够更广泛地吸引国际人才和互相交流。
这样不仅可以提高学校的竞争力和国际影响力，还可以为学生提供更多的发展机会和学术资源。
第四，我们需要为高等教育提供更好的政策和资金支持。
高等教育的改革和发展需要大量的资金投入和政策支持。
为此，政府需要加大对高等教育的资金投入，并制定更合理的政策和政策工具，以促进高等教育的发展和创新。
综上所述，高等教育的改革和发展是一个长期性和复杂性的过程，需要全社会的努力和支持。
我们需要从多个方面入手，注重培养人才质量、加强科技与创新的教育、调整学校结构和优化发展环境，并为高等教育提供更好的政策和资金支持等方面入手，推动高等教育真正成为社会稳定和创新发展的引擎。
新时代中国高等教育的改革与发展
新时代中国高等教育的改革与发展高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。
办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。
党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。
今年政府工作报告又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。
这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。
从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，高等教育结构也更加科学合理。
但是，在规模不断扩大的同时，也面临着不能完全适应经济社会发展需要、结构不够合理、东中西部区域发展水平不平衡的矛盾。
党的十八大以来，党和国家持续推进教育领域改革，谋篇布局高等教育发展，取得了历史性成就，发生历史性变革。
党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大高等教育投入，中国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑，从规模、结构、质量方面都有了明显提高。
高等教育规模持续扩大，体系逐步健全。
去年，中国高校数量已达2914所，高等教育在学总规模达到3699万人，居世界第一，占全球规模的1/5。
高等教育毛入学率达到42.7%，比2012年提高12.7个百分点，已提前实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中确定的40%的目标。
高等教育体系进一步健全，博士培养规模稳步发展，专业学位研究生教育加快发展，硕士专业学位研究生在招生总数中占比不断攀升，博士专业学位研究生。
中国高等教育发展与变迁的历程
中国高等教育发展与变迁的历程一、文化革命时期的高等教育文化大革命在中国高等教育发展中留下了深远的影响。
文化大革命期间，高等教育受到了严重破坏，大学和学院被关闭，教育体制遭到摧毁。
文化大革命使得许多知识分子受到迫害，大量教师和学生被下放到农村劳动。
这段历史对中国高等教育发展产生了长期的消极影响，留下了不可磨灭的痕迹。
二、改革开放以来的高等教育改革改革开放以来，中国高等教育发生了翻天覆地的变化。
1977年，高考恢复，为高等教育的恢复和发展奠定了基础。
1985年，中国政府提出了高校扩招的政策，使得高等教育得以快速扩张。
1999年，教育部提出了“211工程”，将部分重点高校列为“世界一流大学建设高校”。
2015年，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出要推进高等教育自主招生改革，为高校选拔人才提供更多选择的机会。
同时，推进高等教育改革和发展，促进高等教育均衡发展。
三、高等教育的转型和发展改革开放以来，中国高等教育经历了从数量扩张到质量提升的转变，从传统教育向现代化教育的转型。
中国高等教育的规模不断扩大，高校数量持续增加。
同时，高等教育质量和实力也在不断提升，一大批世界一流大学和国际知名学科涌现出来。
高等教育的发展还呈现出多元化、国际化的趋势。
中国大学加强了国际合作与交流，积极招收外国留学生，提高国际化水平。
同时，高等教育也更加注重学生的创新能力和实践能力的培养，推动了教育教学模式的创新。
四、高等教育的挑战和问题尽管中国高等教育取得了巨大的成就，但仍然面临一些挑战和问题。
首先是高等教育资源不均衡的问题。
一线城市的高校资源相对较为丰富，而中西部地区和农村地区的高校资源相对匮乏。
其次是高等教育与产业需求不匹配的问题。
不少高校的专业设置和教学方式滞后于产业发展的需求，导致高校毕业生就业难的问题。
再者是高等教育质量不稳定的问题，一些学校追求规模扩张，而忽视了教育质量的提升。
另外，高等教育的营销化问题也备受关注。
改革开放四十年来的中国高等教育发展
改革开放四十年来的中国高等教育发展改革开放以来的四十年里，中国高等教育经历了巨大的变革与发展。
作为国家发展的重要支撑，高等教育不仅在规模上得到了快速扩大，教育质量和水平也有了长足的提升。
通过引进国外的先进经验和技术，中国高等教育不断吸收各方面的优秀资源，取得了显著的成绩，为国家的创新与发展贡献了巨大力量。
首先，在改革开放之初，中国高等教育经历了一番翻天覆地的变革。
1978年，中国开始实行对外开放政策，吸引了大量国外优秀教育资源的引进，同时对国内高校也提出了更高的要求。
1985年，国家推出了一系列高等教育改革措施，其中包括加强教育资源的分配和合理配置、多样化的招生形式、教师职称制度的建立等。
这些措施极大地促进了高等教育的发展，使得中国的高等教育逐渐走上了现代化道路。
其次，改革开放后，中国高等教育的规模迅速扩大。
在改革开放初期，中国高等教育的普及率还很低，但在四十年的改革发展中，中国高等教育的覆盖率不断扩大，逐渐接近发达国家的水平。
据统计，2018年，中国的高等教育毛入学率已达到了50%以上，远高于改革开放初期的水平。
这意味着更多的人有机会接受高等教育，为个人的发展提供了更广阔的舞台，同时也为国家的发展培养了更多的人才。
再次，改革开放以来，中国高等教育的质量和水平有了长足的提升。
中国的高等教育不再仅仅追求数量的增长，而是注重提高教育质量和培养人才的能力。
国家加大了对高等教育的投入，加强了高等学校的基础设施建设，提升了教育资源的配置水平。
同时，高等教育也注重培养学生的创新能力和实践能力，引入了更多的实践教学环节，加强了科研和实践的结合。
这些努力使得中国的高等教育质量得到了显著提升，培养出了一大批高素质的人才。
最后，改革开放四十年来，中国高等教育已经成为了国家创新与发展的重要力量。
中国的高等学府取得了许多重要的科研成果，为国家的科技创新和社会发展作出了巨大贡献。
例如，在科技领域，中国的高校和科研机构在人工智能、生物医学、新能源等方面取得了一系列重要突破。
新时代下的高等教育改革与发展战略
新时代下的高等教育改革与发展战略高等教育是一个国家发展的重要指标，也是推动社会进步发展的重要力量。
中国高等教育的发展已经成为全球关注的焦点。
在新时代下，高等教育改革与发展战略的重要性更加凸显。
本文将从以下几个方面，探讨新时代下的高等教育改革与发展战略。
一、高等教育发展的新形势随着中国经济的快速发展和全球化的加速，高等教育面临着更加严峻的挑战和机遇。
高等教育的发展离不开全球化的背景和中国的国情。
新形势下，高等教育应该树立世界眼光和国际化思维，在不断引进国外优质教育资源的同时，积极推进本土化校本课程建设、多层次人才培养、高精尖创新团队建设等校内一系列教育教学改革，为适应时代需求和为国家发展提供扎实的人才技术保障。
二、高等教育改革的问题与挑战高等教育改革不断前进的同时，也面临着诸多问题和挑战。
首先是人才培养的问题，高等教育需要针对市场需求和国家实际，推出更加多样化的人才培养模式和途径。
其次是教育质量的问题，不管是传统的教学方法还是现代化的教育科技手段，都需要在教学内容、教学方法、教师资格、教学资源等方面持续提升和改进。
最后，是应对人口老龄化、排名制度竞争等问题，应当以未来发展为基准，着眼长远规划，协调推进质量、效益、人才培养等各项工作。
三、高等教育改革的思路和方向高等教育改革应该以“创新、协调、绿色、开放、共享”为五大发展理念，推动高校实施“共建共管、共同发展”的战略，推动高校在教育教学、科学研究、学科建设等方面取得新突破。
应该加强大学与社会的互动交流，以更加立体化的办学模式、开放式的课程设置、更加务实的实践教育，为学生提供全方位的教育支持和发展平台。
四、高等教育发展的关键高等教育发展的关键在于素质教育、人才培养和学科建设。
在素质教育方面，应该加强国际化意识和全球发展眼光，推进教育观念的创新和质量的提升。
在人才培养方面，应该加大人才培养力度，提高教育教学水平，加强创意思维和创新实践的培养。
在学科建设方面，应该吸引学术精英，加强学科交叉与融合，建设有规模、有特色、有优势的高水平学科。
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中国高等教育的改革与发展大家上午好!首先祝贺本次大会顺利召开!今天我在这里将就中国当前高等教育的发展形势及其问题作一报告，具體包括以下三方面内容：首先，中国高等教育当前的形势是“大改革、大发展、大提高”。
我国当前一轮的高等教育改革与发展，是1985年教育體制改革及1992年第四次高等教育会议以后开始的，我称之为“跨世纪的高等教育改革发展”，可以用“大改革、大发展、大提高”三个词来概括这一阶段的情况。
所谓“大改革”，是指这一时期的高等教育发生了翻天覆地的变化；所谓“大发展”，是指中国拥有了世界上规模最大的高等教育，这是有目共睹的；“大改革”与“大发展”后面临着“大提高”，我们的高等教育今天依然健康发展，但需要进行一定阶段的调整与巩固；国家多年来一直将“全面提高质量”作为今后高等教育发展的主要内容。
具體来说，“大改革”可归纳为办学體制、管理體制、招生就业體制、经费筹措體制、学校内部管理體制等五大體制的改革。
主要是解决中国高等教育如何适应社会主义市场经济體制的问题，打破“一包二统”；今天这一问题已经基本解决，举以下两例说明：第一是学费改革，这项改革在“理论上站得住、实践上有可能”，前者指高等教育属非义务教育阶段，理论上可以收费；后者指随着经济和社会的发展，一部分人有能力分担高等教育的投入，在国家尚无能力担负全部教育投入的情况下，部分收费是可行的。
这一改革显著推进了中国高等教育的发展，我国在校大学生由1996年的680万到2021年的2000多万就是一个例子。
第二是学校机制的两大改革，一是教育部直属院校由36所变为100所(后由于学校合并变为71所)，这些学校在教育部的统一管理下有很快的发展，它们的办学理念更加清晰，经费投入得到保障，在未来10—15年内将成为实现“高等教育强国”的基础；二是地市一级兴办了许多大学，它们的发展势头良好，将成为未来地市经济发展及干部人才培养的重要保障，吉首大学就是一个显著的例子。
“大发展”和“大改革”后面临“大提高”，但“大提高”并未完全到位，我们当今正处在“大提高”的阶段，还有许多工作要做。
其次，中国高等教育又到了发展的关键时刻。
中国高等教育现在到了关键时刻，如果抓住这个关键时刻，中国高等教育将有新的发展和提高，其背景包括以下两方面：第一，中国面临“建设高等教育强国”，做强中国高等教育的背景。
做强中国高等教育已经成为社会的共识，已由民间的学术讨论变为国家意志和政府行为，并写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及高等教育的《分纲要》中，《分纲要》提出“建设高等教育强国是高教战线今后的崇高使命”。
对此，陈至立同志在高教咨询会上提出了“加快建设具有中国特色的高等教育强国”的重要口号。
这一口号的提出经过了长期的准备，表明中国已经到了做强高等教育、建设高等教育强国的关键时刻。
此外，胡锦涛同志指出，“我们现在是工业大国、要尽快建设工业强国”，而工业强国正需要教育强国的支持；我们通过国外的调查发现：很多国家在经济快速发展的关键时刻，都伴随着做强高等教育、建设高等教育强国的过程。
因此，我国高等教育在经历了跨世纪时期的“大改革、大发展”之后，正进入建设高等教育强国、与建设工业强国同步发展的关键阶段。
，第二，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发表。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称“新纲要”)于去年7月发表后得到了社会的认可，现在已进入落实阶段。
“新纲要”与跨世纪时期的教育“旧纲要”进行对比，后者的截止日期是2021年；而前者的截止日期的是2021年，并且篇幅比后者大一倍。
此外，“新纲要”对当今改革发展过程中的热点问题都有提及，可以说“旧纲要”提出了问题，而“新纲要”不仅提出问题，还提出了解决问题的改革措施和方向。
“新纲要”的重要特色是以2021年为截止年限，这是对中国社会发展的重要和关键一年，其意义在于：一是21世纪前二十年是中国经济社会及高等教育发展的重要机遇期；二是到2021年我国将实现全面建设小康社会的目标。
但中国在富裕的同时面临着道德文化建设的重大任务，因此，高等教育承担着提高全民族诚信道德、全面建设小康社会的繁重任务；三是到2021年中国将“跻身于创新性国家的行列”，这是国家未来发展的重要道路。
因此，“新纲要”将截止日期定在2021年，正说明中国的高等教育进入了关键的发展时期。
再次，中国高等教育未来发展的“路子”。
中国高等教育今后怎么走?《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对此已有介绍，具體包括以下几方面：第一，“做强中国高等教育”。
“新纲要”提出要建设人力资源强国、教育强国、高等教育强国的“三强”要求，提出“提高教育质量是建设高等教育强国的必然要求”，这都与建设高等教育强国密切相关。
此外，“新纲要”还明确提出两个重要的目标，即“有若干所大学达到或接近世界一流大学的水平”和“建设一批高水平的、世界知名的、有特色的大学”，这实际就是“985工程”的指标。
将“有若干所大学达到世界一流大学水平”这一目标写入中央文件，这本身就是中国社会发展的重要标志；“新纲要”还特别提出要有“一批世界一流的学科、一批世界一流的学者、一批世界公认的高水平的科研成果”的“三个一批”，这对中国高等教育提出了艰巨的任务，其核心就是做强中国高等教育。
另外，要达到做强高等教育的目的，除了“985”和“211”院校，各级各类的地方及高职院校中都要建成一批高水平的大学。
第二，“改革是动力”。
“新纲要”明确提出“改革是动力”，并对高校的各项改革都提出了具體的要求和措施，涉及體制、教学、机制改革各方面。
例如，它明确提出要建立中央与地方两级管理机制，并以地方统筹管理为主，给地方放权。
此外，“新纲要”还提出“七个自主”，让学校成为独立办学的法人主體，中国的大学校长若没有独立自主的办学权力，那么高校就很难发展。
以招生改革为例来说，“新纲要”要求招生改革以高考的形式和内容改革为主，但我们经过长期调查发现，中国当前的高考制度不可能有大的变化。
原因有二：一是当前就业困难的影响，高考的最终目的是为了找到更好的工作，若就业情况元明显好转，则高考的紧张形势就不会缓解；二是不正之风的影响，不正之风妨碍了高考改革，如之前的“推荐生改革”及中学保送生免试入学等制度现在已很难继续。
当前的高考制度的确不合理、不完善，但目前尚无更好、更完善的方案取代高考。
不过，高考仍然要“高举改革的旗帜”并不断进行改革，我认为，当高考及招生的比例达到一定程度时，高考制度将会出现转型，。
第三，质量是核心。
“新纲要”将“质量”作为“改革”之外的另一个核心问题，并对各级各类的学校提出了不同的质量要求，如“义务教育要设监督岗以监督义务教育质量的提高”、“高中教育要提高高中生的素质”、“高等教育要全面提高质量”等，这就为我国高等教育的专家提出了一个问题，即要系统地研究如何在整体上提高我国高等教育的质量，例如研究如何提高外语和政治课的质量。
我认为，当前应从以下三个方面入手提高教学质量：第一，要把培养人作为高等院校的根本目的，端正教学方向。
高校的根本目的和中心工作是培养人和提高学生素质，但现在的院校因校长精力不能集中及政策引导不力等原因，尚未达到这一要求。
第二，要建设_一支高水平的教师队伍。
现在学校的教师队伍很不整齐，需要做强高水平的师资队伍和学科带头人，这是当前提高教育质量的关键；第三，要进行教学方法的大改革，改变中国高等教育“专业设置过窄、教学内容偏旧，培养模式单一、培养方法偏死、外语水平偏低、人文教育过弱”等问题。
如果中国教育的教学方法问题不解决，培养创新人才的目标很难实现。
第四，提高教育国际化的水平。
我个人不同意“教育要与国际接轨”的提法，一是因为欧美及东方各国都有自己的教育路线和模式；而大学的办学模式则需要与一国的文化相适应，美国耶鲁大学校长莱文说，高等教育的模式取决于国家的文化内涵，世界上不存在国际教育的“共轨”；二是教育具有上层建筑和经济基础的双重属性，要为特定的统治阶级服务，这也使教育无法与国际接轨。
不过，教育国际化的提法是正确的，邓小平同志所提的教育“三个面向”中的“面向世界”就包含了教育国，际化的意义。
此外，中国已进入经济全球化的轨道，这也要求教育国际化。
那么，何为教育国际化?其主要指标则是办学应具备国际视野，学校要培养具有国际视野、国际化的人才。
而我国高校多将教育作为本国内部的事务，缺少国际化的意识。
因此，我国的高校和政府都要在思维上走出象牙塔，具有国际视野，尽快进入世界经济和社会发展的大环境中。
今后，中国高教改革发展的重要内容之一，就是建立一个更加开放的高等教育体制，同时要坚持“国际视野、中国道路”的目标。
第五，加快构建有中国特色的高等教育思想体系。
这其中包含两个关键词：一是“加快构建”，即中国现在已经进入建设高教强国的关键时期，没有先进的高等教育理念就不可能有先进的高等教育，因此，建设有中国特色的高教思想体系就成为未来高教建设的重要目标，对此，我曾提出“体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想观念改革是先导”；二是“中国特色”，中国成功抵抗金融危机的重要经验之一就是坚持了有中国特色的社会主义及有中国特色的社会主义理论和思想体系；中国的高等教育也应当有中国特色，中国的优秀传统文化的价值正在于其具有中国特色，而高等教育则应与中华文化相适应。
因此，要坚定地构建有中国特色的高等教育思想体系。
最后，认真贯彻胡锦涛同志在清华一百周年校庆讲话中的精神。
胡锦涛同志在讲话中指出“学校要传承创新文化”，这为中国高等教育的发展指明了方向。
要贯彻这一思想，一要提高文化的自觉，二要通过培养一代又一代的高度自觉的人才来继承和创新文化，大力推进以文化素质教育为切入点的素质教育，全面提高中国大学生及整个民族的素质。