教学工作漫谈读后感
读《教学工作漫谈》有感
读《教学工作漫谈》有感•相关推荐读《教学工作漫谈》有感（精选23篇）当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》有感篇1这学年来，学校为了进一步提高教师的教学水平，为老师们提供了《魏书生教学工作漫谈》这本书，由此让老师们品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念。
我想学校之所以选择魏老师的书，是因为他的教学理念和我校的办学理念“自主教育”是一致的，学校又在每周五对教师进行培训，培训的内容也是观看魏老师的讲座。
在学习中我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
学校把书发给我时，真是如获珍宝。
每天都在细细品读，不放过任何一个字，反复地品味他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。
这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏老师以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也为我今后的教学工作指明了方向。
这本书的内容很丰富，我最喜欢的就是读魏老师关于作文的批改方法。
作为一线老师，最要紧的是应当像蜜蜂一样，在教学的百花园里，到处采集对自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法，而不是盲目的采用“拿来主义”不假思索就乱用乱改，以致背离自己的初衷，也不符合学校的要求。
魏老师的作文批改方法是让学生之间相互评改，教师只做批改要求，并在学生批改后做一个检查和小结，打破了以往只是老师改学生看批语的传统模式，更注重学生的自学能力。
《教学工作漫谈》读后感（2篇）
《教学工作漫谈》读后感魏书生的《教学工作漫谈》是一部阐述自己的教学工作经验，内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，令人心悦诚服。
他在教学上有自己独特魅力，并把“要教书先育人” 这句话落到实处。
在今后的教学工作中我们也要融入激情，不断提高自己的道德修养和文化修养和工作能力。
既然选择了教师这份职业，就应该以积极心态认真对待，这是对工作负责，也是对自己负责。
教学工作好坏的差别有时不是能力的问题，而是看当时身心所处的状态。
如果你一直使自己的身心处在低落的状态，就永远别想能发挥潜能，创造奇迹。
若你总是以积极的状态去面对你的工作，那么就可以发挥出潜能，作出成绩。
选择积极的态度，相信脸上会多一份笑容，工作会多一份快乐，少一份埋怨。
面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。
而惟一的途径就是学习、学习再学习。
教师只有严谨治学，有扎实的基本功基本功，才能为人师表！在教学中，要让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力。
要使教学过程充满“活力”和“快乐”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到即传受知识，有开发智力。
教育是一门科学，育人是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
在今后的教育工作中，魏书生崇高的人格，高尚的师德成为我学习的楷模。
《教学工作漫谈》读后感（2）教育是人类文明进步的基石，教学是实现教育目标的重要手段。
今年我拜读了《教学工作漫谈》，深感教学工作的重要性和复杂性。
这本书全面系统地介绍了教学工作的方方面面，对我影响很深。
首先，这本书让我重新审视了教学的目标和意义。
作者通过多个实例和案例，说明了教学对学生的影响和作用。
书中提到了很多教学工作中的问题和困惑，分析了原因，并提出了解决方法。
阅读这本书，让我看到了教学工作的重要性，也激发了我对教学工作的热情和责任感。
魏书生教学工作漫谈读后感范文(汇总7篇)
魏书生教学工作漫谈读后感范文（汇总7篇）魏书生教学工作漫谈读后感范文第1篇今日该我上晚自习，手中拿着《魏书生教学工作漫谈》。
看到其中一篇《提高同学记忆力》，正好同学已经写完作业，我说给大家读篇文章如何？同学高呼。
我觉得这篇给我的最大启示是：同学知道记忆力越练越好，用进废退，认得到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。
长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。
同学听完，觉得很有道理。
我说，那我们就用他的方法试试如何？“行!”同学异口同声。
“拿出语文课本，翻到第122页。
学了没有？”“没有。
”“行，就用它来试试!”“一分钟，开始!”一声令下，全部的同学高声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。
“停!”一分钟到了，同学还闲短。
我说那不行，就看一分钟谁记住的多。
“把你记住的写下来。
”这次试验，同学记住的并不多，但是积极性很高。
这时，放学铃声响了，我们只好放学了。
同学都说，以后我们每天练行不行？我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。
同学又是一阵欢呼。
我觉得魏书生之所以那么杰出，最紧要的是他的思考比我多，碰到问题放手让同学解决的时候多。
在今后的教学中，应多想魏老师学习，充足发挥每个同学的积极性，把班级管理好，教学效果才会好。
魏书生教学工作漫谈读后感范文第2篇今日，又读了魏书生老师的一篇漫谈《多更改自身，少埋怨环境》，针对目前的自身，很有感受，于是把它记下。
想想现在自身的工作，想想这几年所取得的所谓成绩，真是微不足道。
但很多时候，我们会给自已找很多的借口，会么结婚、生孩子、学校条件差、同学不想学……之类的话常常能够听到，尤其是现在，我校将要合其它的两所学校合并，学校目前的一些客观条件等等，成为自身没有干好工作的最好的借口。
细细想来，对于一个年轻的老师来说，这些想法都不应当，就像魏老师在他的书有这样的一些描述：教室的平房内没有顶棚，这样，一位老师讲课的声音便会穿过顶棚，到达第二、第三乃至第四口教室，大家就这样干扰着上课，那时房顶没有扣瓦，上课时抬头，透过木板棚可以看到白云蓝天；冬天下雪，有的雪花碰巧可以直接飘到教室来。
《教学工作漫谈》读后感
《教学工作漫谈》读后感正文删除线行内代码上标下标清除格式默认字号默认字体默认行高左对齐右对齐居中对齐两端对齐增加缩进减少缩进《教学工作漫谈》读后感当赏读完一本名著后，你有什么体会呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的《教学工作漫谈》读后感，希望对大家有所帮助。
《教学工作漫谈》读后感1魏老师有一句话我记得很深“我们的出生是无法选择的。
我们无法在空间上、时间上进行选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。
”接受一个班就意味着接受这个班里的所有学生的优点和缺点。
既然孩子没法选择，但作为老师的态度可以选择。
人人都知道，没有爱就没有教育，用爱去感染学生，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，但实践起来却是很难。
读魏老师处理这类事情的态度，当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。
魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。
”他说惩罚学生是时候，以爱为前提，并让学生感受到，学生是不会很老师的。
作为教师的我也跟所有老师一样热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
好几次当我大声呵斥那些调皮的.学生的时候，有几个仍然嬉皮笑脸的望着我，或者眼神中充满了不服，对待这种学生，说实话，我心里打怯，时间长了发现，如果我心平气和的对他们讲，他们流露出来的没有对峙，有时甚至会有眼泪在打转转。
在对待学生做事情方面，魏老师说得好“凡是学生自己能做的事，你老师就不要去代替。
如果你去替代了，你这是剥夺人家的权利，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。
”刚接班的时候，很多工作，如维持纪律、整队、办黑板报等，我都是亲自在旁边指挥，弄的自己疲惫不堪，学生也没有了自主性。
教学工作漫谈读后感（五篇范例）
教学工作漫谈读后感（五篇范例）第一篇：教学工作漫谈读后感《魏书生教学工作漫谈》读后感《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
读了魏老师的这本书，收获不少。
下面就将比较切合自己现阶段教学的列举下来：课堂激发学生兴趣十法：组织教学、设计导语、设计板书、注意教态、说话声音变化、引导想象、引导学生进入情境之中、请学生猜测教师、适当用一点班级用语、请学生说、读、写。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。
特别是我现在从事的低年级的教学，学生的注意力，特别是有意注意很有限，所以教师在教学中要充分运用“导语”的作用，将学生的注意力聚拢。
针对板书的设计，魏老师总结了四种板书的形式，即：字体变化；故意写错别字；变换表述形式；图表、图画式；请学生板书。
我觉得其中的“图表、图画式”是一个很有趣的方式，我曾经在引导学生背诵《小小竹排画中游》一课时用过。
师生根据课文内容，在黑板上画下竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游，两岸茂密的树林，绿油油的禾苗，从而让学生有一个很直观的感受，同时也加深了对课文内容的理解。
培养学生的观察力。
书中，魏老师讲述了自己春夏秋冬四季带学生到户外观察各个季节的特点。
同时魏老师也提到，他所教班级一直以来都养花，让学生近距离观察植物四季的变化，从而积累作文的素材。
教学工作漫谈读后感精选(8篇)
教学工作漫谈读后感精选(8篇)教学工作漫谈读后感精选1. 《教学的艺术与科学》本文讨论了教学既是一门艺术，又是一门科学的观点。
教师需要具备艺术家的创造力和科学家的研究精神，才能更好地完成教学工作。
2. 《尊重学生，激发潜能》本文强调了教师应该尊重学生，并激发他们的潜能。
通过关注学生的个体差异和需求，教师能够有效地引导学生的研究，并实现他们的全面发展。
3. 《教学的反思和改进》本文介绍了教学反思的重要性，反思能够帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
同时，本文提供了一些反思的方法和工具。
4. 《个性化教学的实践与思考》本文讨论了个性化教学的实践和思考。
个性化教学是根据学生的不同特点和需求，量身定制的教学方式。
本文介绍了一些个性化教学的策略和案例。
5. 《多媒体教学的优势和挑战》本文分析了多媒体教学的优势和挑战。
多媒体教学可以提高学生的参与度和研究效果，但同时也存在技术要求高和教学设计困难等问题。
6. 《教学中的情感管理》本文探讨了教学中的情感管理。
教师需要管理好自己的情感，并善于引导学生积极面对研究中的挑战和困难。
7. 《培养学生的创新能力》本文论述了培养学生创新能力的重要性。
教师可以通过提供创新思维的培养环境和实践机会，激发学生的创造力和想象力。
8. 《教师的自我成长与发展》本文讨论了教师的自我成长与发展。
教师需要不断研究和提升自己的专业知识和教学能力，以适应不断变化的教育环境。
以上是《教学工作漫谈读后感精选》中的八篇文章，涵盖了教学工作的不同方面和问题，并提供了一些实用的思考和建议。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇读《教学工作漫谈》心得体会共6篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》心得体会共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇1莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。
因此我们要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
进而丰富自己的课堂。
今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。
尤其是他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验。
下面是我读后的点滴感触。
带来和大家一块分享和共勉：一、做一个“科学”的教师，学会“教”好书。
作为一名教师，我们面对的是一群求知的学生，因此我们不但要有丰富的知识，更要有丰富的知识教育技巧，要有驾驭，灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后，我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育，确实我们自己在课堂教学中也能体会得到，比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把学生带入课堂，引入教学，有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时，我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》，然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例，学生的积极性很高，一时间学生融入了一种爱的氛围之中，课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时，因为对于“屏”有的同学可能比较陌生，于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏，古典精美的屏画学生很感兴趣，对“屏”也有了初步的认识和了解，陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
教学工作漫谈读后感大全(8篇)
教学工作漫谈读后感大全(8篇)XXX是中国教育界的一位奇迹。
他拥有超过20年的教学经验，无论面对什么样的班级，他都能够通过自己的点化，让学生快乐健康，班级风气积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改教育理念新颖，已成为我们进行教育改革的楷模。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教育漫谈，全面实在又实用。
通过大量生动感人的事例，向我们讲述了他自己的教学工作经验，蕴含深刻的哲理，令人心悦诚服。
XXX是一位语文教师，也是一位中学语文老师。
他教两个班的语文并担任班主任，每个班学生人数将近90人，还要担任学校的领导工作。
大部分时间他要开会、应酬客人、写书稿，很长的课文都是自学。
尽管如此，他的学生每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。
他能够把语文教得如此轻松，如此成功，让我们深刻地反思自己的教学工作。
如今，我们学校每班学生人数也达到了50余人，我们老师仍然整天疲惫不堪，学生一天到晚紧张兮兮。
与此同时，其他中学生每节课前都唱歌，而我们的老师却恨不得把音乐课也变成语文课。
其他中学生到野外捉鱼玩，每天参加体育活动，而我们的小学生却被整天关在教室。
其他中学生都有大量的时间读课外书，而我们的小学生却成天只抱着语文书、数学书来学。
即便这样，有些班级学生成绩仍然赶不上。
这说明我们的教学方法出了问题。
我们需要反思，找出问题的症结，借鉴XXX的成功经验，在小学语文教学中探索出一条既让老师教得轻松，又让学生学得愉快的新方法。
我认为，培养学生的自学能力首先要解决学什么的问题。
因此，我和学生商量讨论，画出了语文知识树，分枝下面还有小枝和杈。
学生按照语文知识树去学语文，就像司机按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方，做到了心中有数。
正因为XXX重视对学生研究方法的指导，教给学生怎么读总体语文书，怎么读一类文章，怎么制订语文研究计划，怎么布置作业等等，他的学生才能够取得如此惊人的成绩。
在XXX的眼中，差生并不是被遗弃的人，而是需要更多关爱和帮助的学生。
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教学工作漫谈读后感
【篇一：魏书生《教学工作漫谈》读后感】
魏书生是中国教育界的一个奇迹。
教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改教育理念新。
已成为我们进行教育改革的楷模。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教育漫谈，全面实在又实用。
本书以大量生动感人的事例，向我们讲述了他自己的教学工作经验，蕴含深刻的哲理，令人心悦诚服。
魏老师是一位语文教师，一位中学语文老师。
他教两个班的语文兼班主任，每个班学生人数将近九十人，还担任学校的领导工作，大部分时间他要开会、应酬客人、写书稿，很长的课文都是自学！应该说魏书生不是一个勤快的老师，瞧，“我没批改过一本作业，没批改过一本作文，除统考外，我没搞过测验、考试。
但我教会了学生怎么样留作业，怎么样批改作业，怎么样批改作文，怎么样出考试题。
一学期的教材，我只用三十多节课就讲完了。
”可他的学生每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。
他能把语文教得如此轻松，如此成功，不能不让我们深刻地反思自己的教学工作。
如今，我校每班学生人数也达到了五十余人人，我们老。