《中学地理课程标准与教材研究》教学大纲
中学地理学科课程标准与教材研究 学习指南
学习指南一、课程介绍1.课程性质本课程是为地理教育专业学生开设的专业基础课。
在地理教育专业中起着核心课程的作用。
为学生进一步学习地理教育类相关课程打下基础。
2.课程目标通过本课程的学习，学生应对地理课程、地理教学、地理课程标准以及地理教材的基本知识、基本理论、基本方法有初步的理解；对理解地理课程标准和运用地理课程标准对地理教材进行分析和研究具有初步的操作能力。
通过本课程的学习逐步热爱地理教育，树立为地理教育献身的情感与价值观。
二、课程内容第一章中学地理课程标准前言部分第1节中学地理课程标准含义第2节中学地理课程标准编制现状与发展第3节中学地理课程性质第4节中学地理课程的特点第5节中学地理课程理念第6节地理课程标准评价的修订第二章中学地理课程内容与目标第1节中学地理课程内容第2节地理课程的目标第3节中学地理课程核心概念研究第三章中学地理课程标准理解第1节我国地理教学大纲、课标的几种表达方式第2节从学习结果行为描述理解地理课程标准第3节通过地理教科书理解课程标准第4节从教材安排上理解地理课程标准第5节世界地理怎么认识区域第四章国内外中学地理课程研究状况第1节学校地理课程的出现与发展第2节国外地理课程研究动态第3节我国地理课程发展回顾第4节地理教学论基本内容介绍第五章地理教科书的编写第1节教科书制度第2节教科书结构第3节教科书的叙述方式第六章中学地理教学任务与特点第1节中学地理教学基本任务第2节中学地理教学基本特点第七章中学地理教学原则第1节教学原则的作用与依据第2节中学地理教学的基本原则第八章中学地理教材内容分析设计第1节地理教材分析方法第2节地理教材内容设计要求及原则第九章中学地理教学过程第1节教学过程基本要素与实质第2节学生掌握地理知识过程第3节学生地理智能发展过程第4节学生价值观的发展过程第5节地理教学过程优化第6节地理教学过程设计第十章中学地理教学方法第1节地理教学方法的基本类型第2节地理教学组织方法第3节地理教学的直观方法第十一章地理课程和教科书评价第1节地理课程评价第2节地理教科书评价四、课程评价本课程倡导多种方式学习，课程评价采取课堂讲授与课下自学相结合的评价方式，注重对学习过程的考核。
中学地理课程标准与教材研究
中学地理课程标准与教材研究⼀、引⾔中学地理课程作为⼀⻔重要的学科，在培养学⽣地理素养、提⾼综合素质⽅⾯具有重要作⽤。
本⽂旨在探讨中学地理课程标准与教材的关联，分析当前中学地理教材的现状和问题，并提出改进建议。
⼆、中学地理课程标准与教材的关联中学地理课程标准是指导地理教学的纲领性⽂件，规定了地理教学的⽬标、内容、评价等⽅⾯的要求。
⽽中学地理教材则是实现课程标准的重要载体，是教师教学和学⽣学习的基本资料。
因此，中学地理课程标准与教材之间存在着密切的关联。
具体来说，地理课程标准对地理教材的编写具有指导作⽤，⽽地理教材则是实现课程标准的具体⼿段。
三、中学地理教材的现状和问题⽬前，我国中学地理教材的编写已经取得了⼀定的成果，但仍然存在⼀些问题。
⾸先，教材内容过于注重知识传授，忽视了学⽣的兴趣和需求。
其次，教材的呈现⽅式单⼀，缺乏互动性和趣味性，难以激发学⽣的学习兴趣。
最后，教材的实⽤性不强，与现实⽣活脱节，⽆法满⾜学⽣的实际需求。
四、改进中学地理教材的建议针对以上问题，本⽂提出以下改进建议：1.加强教材的趣味性。
通过引⼊实际案例、设计互动游戏等⽅式，增强教材的趣味性和互动性，激发学⽣的学习兴趣。
2.注重教材的实⽤性。
编写教材时应充分考虑学⽣的实际需求，将理论知识与实践相结合，使学⽣更好地掌握地理知识，提⾼解决实际问题的能⼒。
3.完善教材的评价机制。
建⽴健全的教材评价机制，对教材的内容、呈现⽅式等进⾏全⾯评价，并及时反馈评价结果，为改进教材提供依据。
五、结语中学地理课程标准与教材研究是提⾼地理教学质量的重要环节。
通过对当前中学地理教材的分析，我们发现了⼀些问题并提出了改进建议。
希望这些建议能够为今后的中学地理教材编写提供参考和借鉴，促进中学地理教学的不断发展和完善。
同时，我们也应该认识到，中学地理教学质量的提⾼需要教师、学⽣、教材编写者等多⽅⾯的共同努⼒。
只有通过不断探索和实践，才能更好地满⾜学⽣的需求，培养出更多具有地理素养和综合素质的⼈才。
中学地理学科课程标准与教材研究 教学大纲
教学大纲课程名称：中学地理学科课程标准与教材研究学分：3 课时：36适用专业：地理教育一、课程性质与目标1.课程性质本课程是为地理教育专业学生开设的专业基础课。
在地理教育专业中起着核心课程的作用。
为学生进一步学习地理教育类相关课程打下基础。
2.课程目标通过本课程的学习，学生应对地理课程、地理教学、地理课程标准以及地理教材的基本知识、基本理论、基本方法有初步的理解；对理解地理课程标准和运用地理课程标准对地理教材进行分析和研究具有初步的操作能力。
通过本课程的学习逐步热爱地理教育，树立为地理教育献身的情感与价值观。
二、课程内容第一章中学地理课程标准前言部分第1节中学地理课程标准含义第2节中学地理课程标准编制现状与发展第3节中学地理课程性质第4节中学地理课程的特点第5节中学地理课程理念第6节地理课程标准评价的修订第二章中学地理课程内容与目标第1节中学地理课程内容第2节地理课程的目标第3节中学地理课程核心概念研究第三章中学地理课程标准理解第1节我国地理教学大纲、课标的几种表达方式第2节从学习结果行为描述理解地理课程标准第3节通过地理教科书理解课程标准第4节从教材安排上理解地理课程标准第5节世界地理怎么认识区域第四章国内外中学地理课程研究状况第1节学校地理课程的出现与发展第2节国外地理课程研究动态第3节我国地理课程发展回顾第4节地理教学论基本内容介绍第五章地理教科书的编写第1节教科书制度第2节教科书结构第3节教科书的叙述方式第六章中学地理教学任务与特点第1节中学地理教学基本任务第2节中学地理教学基本特点第七章中学地理教学原则第1节教学原则的作用与依据第2节中学地理教学的基本原则第八章中学地理教材内容分析设计第1节地理教材分析方法第2节地理教材内容设计要求及原则第九章中学地理教学过程第1节教学过程基本要素与实质第2节学生掌握地理知识过程第3节学生地理智能发展过程第4节学生价值观的发展过程第5节地理教学过程优化第6节地理教学过程设计第十章中学地理教学方法第1节地理教学方法的基本类型第2节地理教学组织方法第3节地理教学的直观方法第十一章地理课程和教科书评价第1节地理课程评价第2节地理教科书评价三、课程评价本课程倡导多种方式学习，课程评价采取课堂讲授与课下自学相结合的评价方式，注重对学习过程的考核。
中学地理课程标准与教材研究
中学地理课程标准与教材研究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着中国经济的快速发展和改革开放的不断深化，地理课程在中学教育中的地位日益凸显，被赋予更多的重要性和意义。
地理是一门探索地球及其自然环境、人文环境和社会环境的学科，通过学习地理知识，可以帮助学生更好地了解世界，认识自然、人文环境，形成自己独立的观点和思考能力，培养社会责任感和环境意识。
中学地理课程标准与教材的研究显得尤为重要。
一、中学地理课程标准研究1.地理课程标准的制定背景中学地理课程标准是指对中学地理教育所涉及的内容、目标、要求等进行规定，是中学地理教育改革和发展的指导文件。
随着国家经济社会的快速发展，地理教育也需要适应时代的需求，因此制定符合国情和时代要求的地理课程标准显得尤为重要。
2.地理课程标准的制定原则地理课程标准的制定需要遵循一些原则，包括符合教育规律、服从教育政策、适应学生的认知规律、满足社会需求、促进学生全面发展等原则。
3.地理课程标准的内容地理课程标准内容包括地理学科的基本观念、基本知识、基本能力和基本素养等四个方面，要求中学生应掌握地理学科的基本概念、基本原理和基本知识，具备地理思维和分析能力，培养学生的地理兴趣和环境保护意识。
4.地理课程标准的评价地理课程标准的实施需要对学生进行评价，评价标准应包括对学生地理知识掌握程度、地理思维和分析能力、地理实践能力以及地理素养等方面的评价。
1.地理教材的编写原则地理教材的编写需要遵循一些原则，包括科学性原则、时代性原则、生动性原则、全面性原则、启发性原则等，以确保教材内容的准确性、时效性、生动性和全面性。
2.地理教材的内容设置地理教材内容应包括地理学科的基础知识、研究现状、前沿动态等内容，同时应注重地理实践内容和社会实践内容的设置，以培养学生的实践能力和创新思维。
3.地理教材的创新随着时代的发展和教育改革的深化，地理教材也需要不断创新，包括引入最新研究成果、采用多媒体教学手段、注重情感教育和人文关怀等方面的创新。
中学地理教学大纲
中学地理教学大纲一、导言地理学作为一门综合性学科，对于培养学生的地理思维、地理意识和地理素养具有重要作用。
中学地理教学大纲是中学地理教育的基础性文件，旨在规范地理课程的开展、提高地理教学的质量。
本文将从一般要求、课程设置、教学方法、教材选用等几个方面展开讨论。
二、一般要求中学地理教学大纲的一般要求主要包括培养学生的地理思维和独立思考能力，激发学生对地理学科的兴趣，使学生具备地理思维方式和地理学科基本概念，能够对地理问题进行分析和解决。
三、课程设置中学地理教学大纲要求地理课程按照学科内容和学科思想的特点进行设置。
主要分为自然地理和人文地理两个板块，自然地理包括地球与地图、大气与天气、水资源与水循环、环境与生态等；人文地理包括人口与城市、农业与工业、交通与通信、人文环境与区域发展等。
四、教学目标中学地理教学大纲制定了具体的教学目标，包括知识、能力和态度三个方面。
知识目标要求学生掌握地理学科的基本概念和基本知识；能力目标要求学生具备地理思维和分析问题的能力；态度目标要求培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
五、教学方法中学地理教学大纲强调采用多样、灵活的教学方法，包括讲授、实验、讨论、观察、实地考察等。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六、教材选用中学地理教学大纲明确了教材选用的原则，教师可以根据地理教学大纲的要求，结合学生的实际情况，选择符合学科发展趋势和学生认知能力的教材。
同时，教师还可以根据教学需要适当选用辅助教材和多媒体教具。
七、评价方式中学地理教学大纲对教学评价方式进行了明确规定。
教师可以通过考试、作业、实验报告、课堂讨论等多种方式来评价学生的学习情况。
评价要注重学生的学科知识和能力的综合发展，注重学生的思考和探究过程。
八、教师角色中学地理教学大纲明确了教师的角色和要求。
教师不仅要具备地理学科专业知识和教育教学理论知识，还要具备启发学生思考、引导学生学习的能力。
中学地理教育课程大纲范本
中学地理教育课程大纲范本课程名称：中学地理教育课程课程目标：培养学生对地理学科的兴趣和理解，提高学生的地理知识和技能，为学生的全面发展奠定基础。
一、课程背景地理学科作为一门综合性科学，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
中学地理教育课程的目标是培养学生的地理思维、地理意识和地理素养，以及培养学生的地理分析和解决问题的能力。
二、课程内容1. 自然地理- 地球形状和运动- 大气与天气- 水文循环与水资源- 土壤与农田利用- 植被与生态系统- 动物与生态平衡2. 人文地理- 人口与城市化- 农业与工业化- 资源与环境问题- 文化与传统- 交通与通信3. 地理工具与技术- 地图与地图阅读- GIS（地理信息系统）与遥感技术- 野外实地考察与调研- 测图与测量技术三、课程目标1. 知识与理解- 熟悉地球的基本结构和地理要素- 掌握自然地理和人文地理的基本概念和知识- 理解地球上的各种地理现象和过程2. 技能与能力- 独立阅读和解读地理文章和地图- 运用地理知识和地理思维分析问题并提出解决方案- 运用地理工具和技术进行地理调查和研究3. 情感态度与价值观- 培养对自然环境的保护意识和环保价值观- 培养对各地域文化的尊重和理解- 培养对地球可持续发展的认识和责任感四、教学方法1. 多媒体教学- 使用电子地图、卫星影像等多媒体资料辅助教学- 利用电子课件和互联网资源展示地理现象和数据2. 课堂讨论与互动- 组织学生小组讨论，促进学生思维和沟通能力的发展 - 引导学生提出自己的观点和问题，培养批判性思维3. 实地考察与实践活动- 组织学生进行实地考察，加强对地理现象的感知和理解 - 开展地理实践活动，提高学生的实际操作能力五、评价与考核1. 日常评价- 课堂表现与参与度- 作业完成情况- 课外阅读与研究报告2. 月度考核- 知识与概念测试- 综合能力考核（如地理解释、问题解决等）- 实地考察报告评价3. 学期末综合考核- 闭卷考试- 实验报告评价- 课程总结与自我评价六、教材和参考资料1. 教材：《中学地理教材》2. 参考资料：《地理知识读本》、《实地地理考察指南》等七、课程实施进度安排1. 第一学期：自然地理知识学习和实地考察- 地球形状和运动- 大气与天气- 水文循环与水资源- 土壤与农田利用- 植被与生态系统- 实地考察活动2. 第二学期：人文地理知识学习和实践活动 - 人口与城市化- 农业与工业化- 资源与环境问题- 文化与传统- 交通与通信- 实践活动及总结。
初中地理教学大纲
初中地理教学大纲一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于我国教育部颁布的《初中地理课程标准》，针对初中生设计的地理教学大纲。
教学任务旨在使学生掌握地理基本知识，形成地理基本技能，培养他们热爱自然、关注环境、了解世界、提高人文素养的意识和能力。
通过本教学大纲的实施，教师将引导学生学习地球与地图、地理环境、人类活动等方面的内容，帮助学生建立科学的地理观念，提高他们的地理信息素养。
2、教学对象本教学大纲适用的教学对象为初中阶段的学生，年龄一般在12-15岁之间。
这一阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，对地理知识有一定的兴趣。
但他们可能在地理知识储备、学习方法、思维方式等方面存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高他们的地理素养。
同时，教师还需关注学生的情感、态度与价值观的培养，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本概念、原理和规律，如地球自转与公转、气候类型、地形地貌等。
（2）学会使用地图、地理信息系统等工具，具备地理信息获取、处理、分析和应用的能力。
（3）了解世界各地的地理环境、人类活动和文化特点，提高对地域差异的认识。
（4）掌握地理观察、调查、研究等方法，具备一定的地理实践能力。
（5）培养地理思维，能够运用地理知识和方法解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的地理学习兴趣和积极性。
（2）运用问题导向、案例教学、实地考察等方法，引导学生主动发现问题、解决问题。
（3）注重地理学科与其他学科的融合，培养学生的综合素养。
（4）利用现代教育技术手段，如网络、多媒体等，丰富教学资源，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感，增强他们的环保意识。
（2）引导学生关注国家地理发展战略，培养他们的国家意识和责任感。
（3）通过地理学习，使学生认识到世界各地的联系和多样性，培养他们的国际视野。
《中学地理教材教法》课程教学大纲
《中学地理教材教法》课程教学大纲（适用于地理科学专业）课程编码：1701613250总学时：64 总学分：2开课学期：6课程类别：学科专业基础课先修课程：自然地理，世界地理，中国地理，人文地理等。
一、课程教学目的：使学生了解中学地理教学法学科的研究对象，教学的目的、任务、内容和结构，地理教学的原则、方法和组织形式，理解地理教学过程、地理学习方法、地理学习的评价以及地理活动课程教学等，地理教学法的科学属性、分支系统和研究方法等内容，使学生对本课程有一个概括的认识，便于后面内容的学习。
掌握地理教学目的的制定、构成和贯彻实施途径。
在了解地理科学如何转化为地理学科的基础上，重点分析研究地理课程标准与地理教材。
使学生明确中学地理课程标准的基本理念、设计思路和内容标准以及中学地理教材的构成与特点，逐一分析地理教学过程的各个部分和环节，备课与教学设计、上课、练习、复习，使学生掌握它们的要求和方法，初步形成整体的教学能力。
地理学习的评价，分析教学评价的类型、功能和特点，试卷的编制、评价的组织和实施以及评价后的统计、分析和反馈等。
二、课程基本内容：（一）理论教学：绪论教学目标：中学地理教材教法的研究对象和任务，地理教学法的科学属性、分支系统和研究方法等内容，中学地理教材教法的学科特点，中学地理教材教法的理论基础。
教学内容：了解中学地理教材教法的研究对象和任务，理解中学地理教材教法的科学属性和系统，中学地理教材教法的学科特点，掌握中学地理教材教法的理论基础，学习中学地理教材教法的意义和方法教学重点：中学地理教材教法的研究对象和任务，地理教学法的科学属性、和研究方法，中学地理教材教法的学科特点，中学地理教材教法的理论基础。
教学难点：地理教学法的科学属性、研究方法，中学地理教材教法的学科特点，中学地理教材教法的理论基础。
第一章中学地理教育发展概况教学目标：认识世界及我国地理教育的发展及改革的背景，明确地理教学改革的方向和趋势，树立现代地理教育思想和改革的观念，并用改革的思想和观点指导后面内容的学习。
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“中国地理”教材处理案例剖析与中国区域地理教学建议
以“黄土高原”地区一节教学设计案例进行剖析，提出中国区域地理教学建议。
七
台湾国中社会教材——地理部分编写分析
介绍台湾“九年一贯课程”中的地理教育，列出台湾地理教材框架，总结了台湾地理教材的编写思路、特点与启示。
八
国外初中地理教材简介与特点
介绍世界主要国家的地理课程与教材，归纳出国外初中地理教材的主要特点。
2.国内外高中地理教材对比分析。
八
高中地理教Байду номын сангаас处理方法建议
1.地理课程标准与分析地理教材关系的认识；
2.教材内容的调整；
3.教材中“活动”处理的方法。
九
高中地理教材处理案例分析
1.教材结构处理的方法；
2.高中地理教材处理的误区。
专题一高中地理课程的功能定位
专题二国内外高中地理课程设置比较
专题三高中地理课程的基本理念
专题四高中地理课程结构与课程目标
专题五高中地理课标必修模块基本内容解析
专题六高中地理课标选修模块基本内容解析
专题七地理课程改革展望
下篇地理教材研究与分析
初中教材分析内容建设框架（16学时）
专题
内容
二级内容概述
一
初中地理教材编写思路与特色
九
上海二期初中地理教材分析
介绍上海二期初中地理教材的宏观分析和微观分析方法。
高中教材分析模块构架（18学时）
专题
内容
二级内容概要
一
高中地理教材结构特点对比分析
1.高中地理教材编写理念的“进化”；
2.高中地理教材结构比较；
3.高中地理教材内容变化。
二
高中地理教材表述系统比较（课文系统、图表系统、活动系统）
专题一义务教育地理课程的总体设计
专题二义务教育地理课程十年实验：过程与成效
专题三问题、挑战与回应
专题四义务教育地理课程标准的修订：深化与发展
义务教育地理课程标准解读（6学时）
专题五“课程性质”、“课程基本理念”、“课程设计思路”解析
专题六“课程目标”部分的解析
专题七“课程内容”部分的解析
普通高中地理课程标准解析（14学时）
《中学地理课程标准与教材研究》教学大纲
本课程分为上、下二篇，上篇为义务教育初中地理课程标准、高中地理课程标准解析，下篇为初、高中教材研究与解析。总学时为54学时，上篇24学时、下篇30学时。
上篇地理课程标准研究与分析
义务教育初中地理课程标准解析（10学时）
义务教育地理课程改革十年：成就、问题与挑战（4学时）
1.高中地理教材课文系统对比；
2.高中地理教材图表系统对比；
3.高中地理教材活动系统对比。
三
各版新高中地理教材框架结构对比
1.全国版高中地理教材整体架构特点；
2.上海教材与全国版教材的架构对比；
3.各版本高中地理教材各自结构优势。
四
各版高中地理教材图像系统对比
1.全国各版教材的图像数量、分布和类型的对比分析；
2.全国各版教材图像设计的对比分析；
3.全国各版教材图像功能的对比分析。
五
高中地理教材案例编写对比
全国版教材案例编写对比。
六
全国各版高中地理教材学习活动设计对比
1.学生活动的数量和类型对比；
2.学生活动设计方式的对比；
3.学生活动设计的智能性对比。
七
国外高中地理教材评介
1.国外高中地理教材特点探析；
主要分析初中地理课程标准与教材的对应分析和初中地理教材编写思路与特点。
二
全国各版教材框架结构比较分析
主要讲解全国各版本地理教材的整体框架结构与课程标准的契合度；各版教材整体框架结构的比较；编排体例比较。
三
全国各版教材内容设计比较分析
通过各版地理教材内容的比较，分析各版教材的内容设计的异同，得出不同版本内在的编写理念。
四
各版教材课文系统、图像系统、活动系统比较与分析
分析教材编写的三大系统，剖析了课文系统和图像系统定义、类型、功能，并对各个版本教材进行比较。
介绍活动系统的定义、类型和功能，再介绍活动教学的案例，最后提出活动实施的建议。
五
“世界地理”教材处理案例剖析及国家地理教学建议
对“日本”一节教学设计案例进行剖析，提出国家地理教学建议。