当前农村家庭教育存在问题及对策
浅谈农村小学生家庭教育的问题与对策
浅谈农村小学生家庭教育的问题与对策随着农村教育的不断改善，农村小学生接受教育的条件有了很大的改善，农村小学生的家庭教育问题仍然是一个亟待解决的难题。
家庭教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用，而农村家庭教育存在的问题也影响着孩子的健康成长。
本文将对农村小学生家庭教育的问题进行深入探讨，并提出相关对策，以期能够帮助农村家庭更好地教育孩子，促进农村小学生健康成长。
一、农村小学生家庭教育存在的问题1. 缺乏家庭教育意识在农村地区，由于家庭经济水平、文化素质等方面的原因，很多家庭对于教育的重视程度较低，缺乏对于家庭教育的重视和认识。
更多的家长认为，学校是教育孩子的地方，家庭的责任仅仅是给予孩子温饱，对孩子的学习和成长缺乏关注和支持，导致孩子在家庭中的教育得不到重视。
2. 家庭教育方式单一农村家庭教育方式单一，家长往往采用传统的“言传身教”的方式来教育孩子，缺乏多种教育方式的灵活运用。
家长们往往倾向于用严厉、命令的方式来要求孩子，缺乏与孩子沟通的能力，导致了孩子教育中的抵触情绪。
3. 家长缺乏教育知识和能力在农村地区，由于家长的文化水平不高，很多家长缺乏教育知识和教育能力，无法正确引导孩子，对孩子的学习成长缺乏支持和指导，给孩子的成长带来了负面影响。
4. 家庭环境对孩子成长的影响农村家庭的环境相对闭塞，很多孩子缺乏交流的机会，缺乏对外部世界的认识和了解，这种家庭环境对孩子的成长产生了很大的负面影响。
二、针对农村小学生家庭教育问题的对策1. 提高家庭教育意识政府和社会应该通过各种途径，提高农村家长的教育意识，使他们认识到家庭教育的重要性和必要性。
可以通过开展家长学校、家长大会、家长讲座等活动，普及家庭教育知识，引导家长正确面对孩子教育的问题，改变传统的教育观念。
2. 多样化家庭教育方式鼓励家长多样化家庭教育方式，可以通过书籍、电视、网络等各种途径来了解教育方式，引导家长采用多种方式和方法来进行家庭教育，合理引导孩子的学习和生活，使其有一个更好的成长环境。
浅谈农村小学生家庭教育的问题及对策
浅谈农村小学生家庭教育的问题及对策随着农村教育的发展，农村小学生的家庭教育问题也逐渐受到了重视。
虽然农村家庭教育在许多方面已经有了改善，但仍然存在一些问题需要我们关注和解决。
本文将重点讨论农村小学生家庭教育的问题，并提出一些可能的对策。
1. 缺乏教育知识和意识农村家长大多数接受的是传统的农村教育，他们往往没有受过系统的教育，缺乏对现代教育的认识和理解。
在家庭教育中，他们往往不能有效地引导孩子学习和成长。
2. 重视程度不够由于儿童劳动力的需求和生活环境的影响，许多农村家庭对孩子的学习并不十分重视，导致了家长缺乏对孩子学习的监督和关心。
3. 家庭环境的影响农村家庭生活环境相对比较艰苦，这种环境对孩子的学习和成长造成了一定的影响。
许多孩子的学习环境并不理想，缺乏良好的学习氛围和条件。
4. 缺乏现代科技的教育手段相对于城市家庭，农村家庭缺乏现代科技的教育手段。
这使得孩子们在学习过程中无法得到更广阔的知识视野和学习资源。
二、农村小学生家庭教育的对策1. 支持农村家庭教育知识的普及针对农村家长缺乏教育知识和意识的问题，可以加强对农村家长的教育知识的普及和培训。
通过开展家庭教育知识的培训班，邀请教育专家和心理学家，提高农村家长对教育的重视程度和认识水平。
2. 加强对农村家庭的教育宣传政府和教育部门可以加大对农村家庭的教育宣传力度，让农村家庭了解到教育的重要性和孩子成长的重要性。
通过各种形式的宣传活动，提高农村家庭对孩子学习的重视程度和对教育的认识。
3. 提供学习资源和学习环境为了改善农村小学生的学习环境，可以通过政府的支持来改善农村的学校条件，提高学校的基础设施。
可以通过各种形式的补助和奖励来提高农村家庭对孩子学习的支持程度，为孩子们提供更好的学习条件。
农村小学生家庭教育问题是一个需要我们重视和解决的问题。
为了改善农村小学生的家庭教育，我们需要综合各方面的力量，包括政府、教育部门、社会组织等共同合作，采取一些有效的对策，引导农村家庭更好地教育孩子，为孩子的健康成长提供更好的条件和环境。
农村家庭教育存在的问题及对策
农村家庭教育存在的问题及对策作者：孔令会来源：《云南教育·视界》2024年第04期教育强国建设离不开“我们需要什么样的教育”这个“原点”问题。
教育包括家庭教育、学校教育、社会教育，三者之中，家庭教育是学校教育与社会教育的基础，然而，当前最受关注的是学校教育，一直被忽视的是家庭教育，这种现象在农村表现得更为突出。
一、当前农村家庭教育存在的问题我国历来重视家庭教育，家风、家训、家教的传承可谓源远流长，凝结在家庭教育中的仁、义、礼、信、忠、孝等优秀道德品质传承至今，影响深远。
近年来，国家虽然高度重视家庭教育，先后出台了《家庭教育促进法》等法律法规推动家庭教育向前发展。
但随着时代的发展，农村受家庭规模减小、家庭结构变迁、家长教养能力弱化等因素影响，家庭教育的失位失当逐步显现。
根据笔者长期的跟踪调查和统计分析，当前农村不当的家庭教育主要有以下几种类型：1.甩锅型。
由于受文化程度、经济条件等因素影响，不少农村家庭年轻父母忙于生计，结伴外出务工，将教育的所有职责和义务甩给了学校和年迈的父母，形成了数量巨大的空巢老人和留守儿童。
据不完全统计，永善县学校留守儿童占比达60%以上，有的学校留守儿童占比已高达80%。
当孩子在学校出现这样那样的问题后，家长和监护人往往又将责任推给学校或老师，无休无止地指责，甚至是不实举报或网络炒作。
2.放养型。
部分家长认为教育就是学习成绩，只关心孩子的分数、考上什么学校，对于孩子的思想、品行、习惯等至关重要的素养，不闻不问，任其生长。
留守儿童长期得不到父母的陪伴，思想、学习、生活等方面长期处于“空白”状态，往往滋生辍学、早恋、未成年人犯罪等若干社会问题。
3.圈养型。
部分家长担心孩子受到伤害或被不良风气影响，往往采用隔离孩子活动范围和隔离接触对象的方式进行圈养，孩子的生长就是学校—家庭“两点一线”。
于是，我们看到上、放学时段，城区学校周边都是人山人海，交通阻断。
圈养的孩子，往往失去了童真童趣和社会能力，容易形成固执、自私、玻璃心等心理问题。
农村地区家庭教育存在的问题及对策
农村地区家庭教育存在的问题及对策标签：农村地区；家庭教育；影响；教育观念；家校联系“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人对未成年人进行教育的过程。
家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，构成了人类所接受的全部教育。
在中国，近60%左右的家庭存在着不同程度的家庭教育问题。
特别是在农村地区，很多孩子没有好的学习环境，出现心理问题得不到正确及时地解决，家长教育意识淡薄，对孩子的关心不够，缺乏沟通。
本文就谈谈农村地区家庭教育存在的问题及解决策略。
一、农村地区家庭教育存在的问题1.孩子缺乏良好的家庭教育氛围。
许多农村家长由于自身文化素质不高，又忙于生计，无法对子女进行教育和指导。
重养育，轻教育，把对孩子的教育视为学校的天职，认为家长的任务就是解决孩子的物质需求，却忽视了孩子精神需求及道德教育。
2.错误的家庭教育方式。
当前的家庭教育，把关爱孩子当作教育孩子的全部，爱变成了一种溺爱，导致孩子以自我为中心，无视他人的感受，不懂得尊重他人。
父母觉察不到孩子的不足和弱点，不能及时予以引导和纠正，导致孩子自我评价的歪曲，形成惟我独尊、为所欲为的性格缺陷。
3.家长与孩子之间缺乏有效的沟通。
由于教育观念错误，有些农村家长不会选择与孩子交流的时机，更缺乏与孩子有效交流和沟通的技巧，更有部分家长与孩子“交流方式”简单粗暴，非打即骂，缺少耐心说服和对孩子正确的思想教育。
许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，至于学习和教育是学校和老师的事情。
在孩子成长的过程中，家长只重视孩子物质上的满足，却忽视了精神上应有的关怀、交流和沟通。
4.家庭教育的要求缺乏一致性。
由于受农村居住条件的限制和传统文化的影响，在家庭教育中，有时是爷爷与奶奶，有时是父母，由于他们教育孩子的方式方法缺乏一致性，从而导致他们对孩子的教育要求也不同，使孩子无所适从。
5.家长不良言行的影响。
部分家长对自己要求低，对孩子要求高。
个别家长自己得过且过，却要求孩子做事认真，奋发上进。
当前农村家庭教育存在问题及对策
2019摘要：农村地区由于生长背景，导致学生得不到较良好的家庭教育，笔者结合自身多年的教学经验，分析现阶段的农村地区学生的家庭教育状况，有针对性地提出改善措施与对策，为新农村的建设、农村地区，学生的茁壮成长贡献一份力量。
关键词：农村家庭教育问题原因对策一、当前农村家庭教育存在的问题1.教育观念与教育方法存在问题。
（1）不能有效指导学生学习。
我所任教的农村中学中，每一个年级中成绩较好的学生基本都是教师子女，有人认为，学习成绩好，是因为父母的辅导。
我觉得，这话不完全正确。
有谁看到老师手把手地教自己的孩子做习题，默写单词的呢?这种现象在很大程度上是因为相比较而言，农村家长不能正确指导孩子的学习。
现在的农村家长已经认识到学生学习的重要性，因为这是多数农村孩子成才的唯一出路，评价学校办得好不好还是看升学率。
家长想让孩子学习好，但没有具体的行动，平时对孩子的学习情况很少过问，有空时就随便一句“快去做作业啊！”学生回答“做好了”，这时家长好像就放心了，既不会去关心孩子作业完成的质量，更不会在乎孩子到底有没有真正学到东西。
这样的教育方式，很难保证不自觉的学生不会糊弄家长。
（2）不能给孩子带来良好的文化熏陶和学习环境。
众所周知，所谓言传身教，“身教”的作用是远大于“言教”的，但是农村家庭环境普遍比较混乱，孩子缺乏安静的学习环境，家长更没有读书看报的学习习惯，因此，学生不会很自然地养成主动学习的习惯。
（3）教育方式简单粗暴。
在农村，家长教育孩子的方式通常是用命令的方式和枯燥的说教，如此的唠叨不止并不能替孩子分析他当前存在的问题，更不能帮忙解决问题。
并且随着孩子年龄的增长，还会产生逆反心理和抵抗情绪。
2.教育内容存在偏差。
（1）只关心孩子学习成绩，很少注重孩子价值观、人生观的指导。
由于家长对孩子的学习成绩过分重视，望子成龙、望女成凤的心情非常迫切，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德的培养。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童的家庭教育存在着诸多问题，这些问题不仅影响着孩子们的成长和发展，也影响着整个社会的稳定和进步。
为了解决这些问题，我们需要认真思考，并采取切实可行的对策。
一、存在的问题1.亲情缺失：许多留守儿童的父母长期外出务工，导致孩子们长时间无法和父母团聚，缺乏家庭的温暖和关爱，从而影响他们的心理健康和人际关系。
2.家庭教育不到位：留守儿童的父母通常没有时间和精力进行系统的家庭教育，导致孩子们的教育和成长处于相对空白状态，缺乏良好的家庭教育环境。
3.情感交流不畅：由于长期分离的影响，留守儿童与父母之间的情感交流常常不畅，导致孩子们难以表达自己的情感和需求，影响他们的心理健康和发展。
4.人际关系问题：留守儿童通常在家乡成长，和同龄人的接触有限，缺乏良好的人际交往和沟通能力，容易产生孤独感和自闭情绪。
5.教育资源匮乏：许多农村地区教育资源较为匮乏，导致留守儿童无法享受到优质的教育，影响他们的学业和未来发展。
二、解决对策1.加强家庭教育：政府应开展家庭教育培训，帮助留守儿童的父母提升家庭教育能力，教育他们如何更好地关心和培养孩子，促进家庭教育的全面发展。
2.建立心理辅导机制：政府应建立留守儿童心理辅导机制，鼓励专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们排解心理问题，建立积极健康的心理状态。
3.加强校园教育：学校应注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战和困难。
4.建立社会支持网络：社会各界应建立留守儿童关爱服务网络，为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们解决学习、生活和情感上的问题。
5.加强农村教育资源投入：政府应加大对农村教育资源的投入，建设更多的优质教育资源，提高农村地区的教育水平，让留守儿童能够享受到优质的教育资源。
解决农村留守儿童的家庭教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，共同营造一个良好的成长环境，才能让农村留守儿童健康成长，成为社会的栋梁之材。
2023年最新的农村小学生家庭教育存在的问题与对策三篇
2023年最新的农村小学生家庭教育存在的问题与对策三篇以下是为大家整理的关于农村小学生家庭教育存在的问题与对策的文章3篇 , 希望对大家有所帮助！【篇一】农村小学生家庭教育存在的问题与对策俗话说得好：父母是孩子的第一任教师。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，家庭教育因其特殊的地位和影响，在教育中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，由此家长和教师产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个乖乖娃，在家里却成了小霸王？发生在学生身上的种种现象，不能不引起教育工作者及家长的深思。
一、家长对自己的孩子要充满信心，设法激发孩子的学习兴趣有些家长总认为自己的孩子不如别人家的孩子，孩子这也不是，那也不行，一提起孩子的学习就气馁，对孩子丧失了信心。
做家长的如果这样想、这样做，就是没有尽到做家长的责任，是失职的表现。
孩子也会因家长的行为而对学习失去兴趣，产生厌学情绪，自己的孩子缺乏学习兴趣，做家长的理应激发。
兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。
没有积极情趣的加入，认知活动就会变得苍白无力。
很多名人的成功，都是从兴趣开始的。
孩子如果厌学，做家长的应该引导启发，列举事例向孩子讲清楚学习知识的重要性，鼓励孩子勤奋学习、刻苦学习。
孩子在学习上遇到了困难，做家长的应该帮助孩子树立信心，克服困难，不要被困难吓倒。
孩子在你的鼓励下，一次又一次地攻克了学习上的困难，以后在学习上遇到问题就不会知难而退了。
家长如果对自己的孩子失去了信心，不帮助自己的孩子树立信心，还有谁对你的孩子有信心？做家长的如果把培养孩子的重任全部推给老师来承担，老师也难以担当得起。
二、家长对孩子的教育要持之以恒，不可三天打鱼，两天晒网小学阶段的孩子年龄小，头脑简单，孩子对于老师、家长提出的要求在头脑里记得不牢，即使是年龄稍大些的中高年级的孩子也是这样，只是在不同的孩子身上表现出的程度不一样，这就与孩子受到的教育有关。
农村家庭教育问题及对策
一、寄托希望、压力过重父母们望子成龙，望女成凤的心里易使家庭教育偏离方向，父母把自己没有实现，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，他们常常根据自己的愿望为孩子制定奋斗目标，并照此目标对孩子的教育，根本不考虑是否适合孩子或、孩子是否感兴趣，因而常违背孩子的愿望，强迫其学习，造成孩子不能很好地发挥自己的个性特长。
压力太重，不能健康地成长。
二、读书无用论农村很多的父母，由于不堪于农活的艰辛而外出打工，受到了一些社会上的一些读书无用等说法的影响，也看到了一些誓言旦旦的所谓成功迹，以及看到了一些大学生找不到工作，加上自己没知识也能一个月挣一两千元钱，就认为了读书无用，又因自己外出时把孩子留给爷爷奶奶照看不放心，他们就干脆不让孩子读书，带在身边还能做点小工，挣些钱补贴生活，他们哪知道读书是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。
他们只知道像他们的孩子读书也不能上大学，即使上了大学也没有工作，不能挣很多钱，读书没有用。
三、父母“好”榜样家庭教育注重以身作则，父母亲的榜样作用对子女的潜移默化影响往往胜过口头说教，现在很多农村家庭并没有意识到自己的行为对子女的影响，他们的教育方式带有很强的随意性，自己言行不一致，特别是现在很多家庭染上了打麻将，打牌甚至赌“六合彩”等不良的生活习惯，他们甚至还带自己的子女一起参加，有些家长们自己不干，认为孩子的“心水灵”把钱给孩子来赌，对成长产生了极严劣的影响。
四、认为教育乃学校之事，与自己无关农村的很多父母忽略了自己的教育职责，由于社会普遍关注的焦点的学校教育，父母更多的考虑的学校教育，忽略了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键，现在在农村，最普遍的一句话就是：去学校读书了他就会了，甚至连最起码的礼貌问题也是说这句话。
农村很多家长认为自身的文化水平不高无法在学业上辅导子女，他们对子女的关心和监督，仅仅是一句“做完作业了吗？”他们不知道如何测评。
他们这样对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育的出错。
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当前农村家庭教育存在问题及对策重庆市彭水县鹿鸣乡中心校（409604）熊小煜众所周知，人的一生必然受到三种教育：家庭教育、学校教育、社会教育。
这三种教育是对人实施素质教育的三种渠道，三者相互依托，相辅相成，其中家庭教育更是三种教育的起点和基础。
然而，随着当前改革开放的不断深入，我国农村经济的飞速发展，农村家庭结构、家庭子女教育功能都发生了深刻变化，存在着诸多问题，致使农村家庭教育系统工程中的薄弱环节，阻碍了孩子的发展，现状不容乐观。
我结合这几年的农村教育教学活动，并深入学生家庭访问调查，对当前农村家庭教育存在的问题进行分析及提出简要的对策建议。
存在问题：一、家庭教育观念存在较大偏差。
首先是家庭教育观念仍然比较陈旧、落后。
这主要表现在家长的养育观、教子观和成才观上。
一些家长把孩子视为自己的“私有财产”，把教育子女的工作当作家庭私事，把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子观念不强，为社会育才的意识淡薄。
特别是一些父母由于育人观念的陈旧，缺少正确的方法，对孩子由“望子成龙”“盼女成凤”逐渐演变为“逼子成龙”“逼女成凤”，结果是剥夺了孩子独立性、自主性，抹杀了孩子的独立人格和主动精神，使孩子变成家长手里的“面团”。
过去，传统的学校教育和家庭教育一般是把更多的关注点放在孩子身上，特别是孩子们一出现问题，我们习惯地去批评孩子，似乎要把责任都推卸到孩子身上，我们往往很少去找老师、家长自身存在的问题。
二、平时家长对孩子缺乏正确的教育方式，孩子缺乏文化教育氛围。
在农村，许多家长由于自身文化素质不高，又忙于劳动，所以对孩子的关心很少。
他们是想让孩子学好，但没有具体地行动，平时对孩子的学习情况很少过问，有空时就随便一句“快去做作业啊！”学生回答“做好了”，这时家长好像就放心了，既没有检查，更不知道到底完成得怎么样，农村学生心目中的作业就是用笔写的作业，张口读书好像就不是作业。
农村家长素质低、习惯差，家庭缺乏文化教育氛围，对孩子成长负面影响很大。
“孩童者，最易受影响人也，父母之言行举动，子女多于不知不觉中被其激触，效而尤之。
”现在农村家长的学历普遍较低，他们是经过人才筛选后剩下的。
还有一批头脑灵活的农民进城打工、经商了。
农村家长所受的教育少，文化底蕴差，无法对子女进行教育和指导。
"现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂。
""你是干什么的，问我，我怎么知道。
"家长们如是说。
农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时沉湎于搓麻将、打扑克。
农村家庭很少看得见书籍，父母亲平时不看书读报。
农民的住房及经济条件提高很快，但对精神文明投入太少，有的是一片空白。
因此，孩子的作业经常没完成，孩子也容易犯错。
一旦孩子犯错，家长则严加管教，轻则痛斥一顿，重则狠打一顿。
三、家长与孩子间交流不够，缺少对孩子正确的思想教育（关系越来越疏远）。
农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。
同时，农村家长与教师之间缺乏有效的沟通，有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育。
父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。
许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，学习教育是学校和老师的事情。
笔者在和家长的接触中，听得最多的是："我的孩子交给老师了，全靠老师教了。
"农村家长的封建等级观念强，平等意识差，认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿，有的家长认为："老子的话你想听得听，不想听也得听。
家长对孩子的教育简单粗暴。
四、家庭教育缺乏一致性。
谁都希望自己的孩子前程灿烂辉煌，随着各方面条件的改善，家长们有了更多的时间和精力来教育孩子，但在教育中，却产生了一个令人担忧的现象，那就是在教育孩子时，有时是父辈与祖辈，有时是爸爸和妈妈，由于他们的经历不同，心态各异，他们的想法、做法也缺乏一致性，从而使得家庭教育良好的教育效果也难以实现。
我的一个朋友，他常要求孩子从小养成勤俭节约的好习惯，在满足孩子正常的生活条件外，从不给孩子零花钱。
而孩子的爷爷却说：“我们家四个大人养一个孩子，何必那么小气，又不是没有，叫别人看不起”。
尽管儿子对老父亲说了一大堆道理，但老父亲就是听不进去，于是朋友孩子的口袋里不时有十元、二十元钱，朋友想让孩子从小养成勤俭习惯的计划，自然成了泡影。
诸如此类的事例，在我们的身边是应有尽有，它们严重地影响了家庭教育的效果，阻碍了孩子的健康成长。
五、放任自流，缺乏正确的诱导。
当前，由于经济体制改革的冲击，外出打工的家长不乏其人，为了生计，有些家长终年在外打工，哪里还有闲暇来教育孩子。
甚至还有些家长竟这样说：我自己都认不了几个字，既没有时间教，也教不了，还是靠他自己，对孩子采取了放任自流，放弃了家长教育的责任。
可这些孩子本身还未掌握多少知识，还不能正确地判断是与非，也缺乏足够的自制力，现在成了无人看管，缺乏正确诱导的人，怎么不会像无首领的羔羊到处乱撞？有些孩子由此而走向犯罪的道路，也是在所难免的。
六、有些家长素质太低，严重影响孩子的健康成长。
东汉的许慎在《说文解字》中注释道：“教，上所施，下所效也”。
“育，养子使作善也”。
这两个注释准确地说明了教育的本质及功用。
很可惜的是：现实生活中，有一部分家长素质极低，他们的言行不但没有给孩子以好的示范，反而为孩子的成长道路蒙上了一层阴影。
有的孩子父母出言就是秽语，张口便是脏话，于是不少孩子，即使是乳臭未干，口头禅便是：老子怎么怎么，你的娘的．．．．．．；有的家长在教育孩子时，不到三句话就拳脚相加，办法简单粗暴，于是在孩子的活动圈里便也经常出现大打出手，头破血流的惨状；有的父母终日坐在茶馆赌博，于是在课外便能听到“我老爸昨天和了两个天和，高兴得给了我十块钱”，“那算什么，我老妈撞了四个豹子七，全家去撮了一顿”之类的谈话。
我甚至还亲睹了以赌为生的家长，放学后孩子就在麻将桌旁边等着母亲回家，母亲不回去，就递几块钱给孩子去街上吃饭，孩子能吃饱吗？长此以往，这样的家长能给孩子的成长带来些什么可想而知。
七、中国农村教育的最大的悲剧，是对教育价值观的认识问题。
在农村人们普遍地把教育看成一种跳农门的功利行为，从而忽视了教育本身价值取向，农村家庭缺少对孩子正确的"爱农"和劳动教育，学生的理想非常盲目、不切实际。
在农村，对孩子进行热爱"农业、农村、农民"的教育和劳动教育应该是有独特条件的。
但实际情况并非如此。
由于独生子女增加，家长对孩子十分宠爱，有的家长甚至连家务活也不让孩子干。
经常有家长对老师说："我家的孩子回家一点活也不让他干，就让他专心读书，不知怎么回事，他的成绩还是这样差，真气死人了！"殊不知，正是家长的过分宠爱害了孩子。
在我调查的学生中，几乎没有人打算从事农业生产，只有1名学生长大打算务农，竟然受到其他同学的无情的嘲笑。
大部分学生期待着自己长大以后成为大老板，多找点钱……农村孩子不爱农村、不爱劳动，这是多么悲哀的一件事。
甘地（Gandhi）说：“现代教育不能使年轻人学会任何在生活中发挥作用的东西。
那些将自己的孩子送到现代学校里去的人绝大多数都是'农业专家'。
然而，毫无疑问的是，当年轻人从学校回到生养自己的地方以后，对农业却一无所知。
不仅如此，他们还从心底藐视自己父亲的职业。
现代学校的一切事情，从教科书到毕业典礼，从来不会使一个学生对自己的生活环境感到自豪。
他受到的教育程度越高，就越远离自己的故乡。
教育的整个目的就是使他和他的生活环境格格不入，就是使他不断地疏远这种环境。
对于故乡的生活，他一点儿也不感到有诗意。
村庄的一切对他来说都是那样的陌生。
他自己祖祖辈辈所创造的文明在他的眼里被看成是愚蠢的、原始的和毫无用途的。
他自己所受的教育就是要使他与他的传统文化决裂”在一定程度上，甘地所批评的这种现代教育的“实质目的”不仅仅存在于印度。
在这种教育目的指导下，学校系统为发达国家和一个国家的发达地区输送了大量掌握现代西方科学技术知识的人才，促使了那些国家和地区的繁荣，然而却将本土社会遗忘了。
“家庭教育是学校、社会教育的基础。
良好的家庭教育，可以促进学生的健康成长。
良好的家庭教育，可以促进社区形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。
而对未成年孩子的教育可以直接影响到一个国家在未来的命运。
”为了改变农村家庭教育的现状，针对以上问题我建议：一、更新家庭教育观念当前农村，一些家长由于受陈腐的传统教育观念影响，往往用错误的思想、态度、方法教育子女，以致教育效果不好，不能适应四化建设对人才培养的需要。
因此，必须更新有关家庭教育观念。
在指导思想上，要从单纯依靠学校转变为与学校、社会配合；在培养目标上，要从养老防老、光宗耀祖，转变为为国家培养各个领域的多层次的四化建设人才；在教育模式上，要从封闭转向开放，支持孩子广泛利用现代信息渠道接受知识，扩大视野，成为有创造志向、创造意志、创造才能的人；在教育态度上，从自由放任转为自觉地系统地正确地教育孩子；在教育方法上，要从娇惯溺爱或粗暴、包办代替转变为严爱结合、疏导，让孩子学习生活自理等等。
家长只有努力实现上述教育思想观念的转变，用适应四化建设需要的现代教育思想观念、态度、方法教育子女，才能把我国农村家庭教育提高到一个新的水平，为配合学校教育、社会教育培养“四有”人才发挥重要作用。
二、掌握教养子女的规律、方法当前，农村有许多做父母的缺少一定的文化、道德素养和教育孩子的科学知识，不讲究科学育人，鲁迅先生说的好：“能生这件事，自然便会，何须受教育呢。
却不知中国现在，正须父范学堂。
”“生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成一个完全的人。
”高尔基也说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。
”教育者必须先受教育，所以我们做父母的都应该学会做父母，自觉地进家长学校，听家庭教育讲座，看家庭教育有关报刊，自学和掌握心理学、教育学、卫生学等教育孩子的知识、技能，掌握家庭教育的规律和方法；同时还需在实践中，不断总结教养子女的经验，改进家庭教育。
这样，才能使家长教养子女的工作做得更有成效。
三、言传身教－做榜样型家长家长是孩子模仿的榜样，是孩子的第一任教师。
孩子模仿成人，首先是模仿家长，包括好的方面和坏的方面。
苏联教育家马卡连柯对家长强调说：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。
你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。
你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要的意义。
”的确如此，家长的言语、思想、作风，对孩子影响很大。