1找春天第2课时
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
《找春天》第2课时教学设计完整篇.doc
《找春天》第二课时教学设计-《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【教学重点难点】１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。
读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。
三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。
部编本人教版二年级语文下册第二课找春天课件
部编本人教版二年级语文下册第二课 找春天 课件
学习生字
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பைடு நூலகம்
学习生字
请认真书写吧！
冲寻姑娘
吐柳 荡桃 杏
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学写生字
部编本人教版二年级语文下册第二课 找春天 课件
课文朗读 春天多么可爱啊！ 小草从地下探（tàn）出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是 春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩（nèn）芽， 那是春天的音符（fú）吧？ 解冻的小溪叮（dīng）叮咚 咚，那是春天的琴声吧？
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部编本人教版二年级语文下册第二课 找春天 课件
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找春天
第一课时
部编本人教版二年级语文下册第二课 找春天 课件
新课导入
后长叶子先开花， 花像小小金喇叭， 喇叭吹起嘀嘀哒， 吹得冰雪全融化。
迎春花
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部编本人教版二年级语文下册第二课 找春天 课件
“女”做偏旁
的变化。
注意“木”的占格。
姑娘 桃柳
想一想其它女字 旁的字。
想一想其它木字 旁的字。
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部编本人教版二年级语文下册第二课 找春天 课件
生字认读
脱袄寻羞姑遮掩 探嫩符解触杜鹃
一只丑丑的羊。 羞 猜谜语啦！ 虫子一只角。 触 一刀伤了牛犄角。 解
人教部编版语文二年级下册《找春天》课时(第2课时)
为什么说春天“遮遮掩掩、躲躲藏藏”？
“遮遮掩掩、躲躲藏藏”把春天当作人来写，说明 春天的变化是细微的，不仔细观察就很难发现。
春天这个小姑娘藏 在哪里了？
பைடு நூலகம்
春天藏在小 草、野花、 嫩芽和小溪 里。
春天的样子像什么呢？你在文中找到了吗？
小草
春天的眉毛
小花
春天的眼睛
树木
春天的音符
小溪
春天的琴声
春天最后找到了吗？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她， 我们触到了她。
通过几个动词可以看出，春天的景色无限美丽。春天就在 我们身边。
板书设计
赞
春
小草——春天的眉毛
美
天
小花——春天的眼睛
春
找 春 天
的
树木——春天的音符
样 子
小溪——春天的琴声
描写春天的句子
1.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红 的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清《春》)
2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
3.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
4.迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝 句》)
天 喜 爱
大
找到春天——看、听、闻、触
自 然
本文描绘了我们寻找春天的经过，展示了春天的美 丽景色，写出了小朋友们寻找春天的喜悦之情，赞 美了无限美好的春天，抒发了作者对大自然的喜爱 之情。
一、根据示例写词语。 AABB式词语叮叮咚咚 叽叽喳喳 滴滴答答 摇摇晃晃 慌慌张张
二、照样子，写句子。 1.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（比喻句） 荷花悄悄的开放了，那是夏天的头饰。 2.春天在柳枝上荡秋千。 春天在柳树枝头欢笑。
语文二年级下册第一课找春天教学设计（2）
语文二年级下册第一课找春天教学设计(2)语文二年级下册第一课《找春天》教学设计3【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。
2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错“遮、触”，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
统编版二年级语文下册第2课《找春天》优秀课件
2．找到春天。(读一读，连一连，写一写)
小草 叮叮咚咚 春天的眼睛 野花 吐出嫩芽 春天的琴声 树木 探出头来 春天的音符 小溪 一朵两朵 春天的眉毛
我来写一写。 美丽的桃花在枝头绽放，那是____桃__树__的__发__夹________ 吧？ _蝌__蚪__在__水__里__游__来__游__去____ ，那是____春__天__的__音__符______ 吧？
3. 春天来了。
她在柳枝上____荡____秋千，在风筝尾巴上___摇_____哇 ___摇_____；她在喜鹊、杜鹃嘴里____叫____，在桃花、杏花 枝头____笑____…… (1)根据课文内容在横线上填上合适的动词。 (2)这句话中的“她”指的是_____春__天_______。
1．延伸阅读。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：孩子们找到了什么？
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 杏花 桃花 杜鹃 喜鹊 风筝
学习本文时，我们要先想一想课文主要写了什么， 我们几个孩子是怀着这样的心情找春天的？我们找到 的春天是什么样的？从而去了解作者通过看、听、闻、 触所感受到的春天来临时的气息。其次，要在理解课 文的过程中认识比喻句，学习比喻句。
充满生机的欢快气氛。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“叮叮咚咚”是拟声词，把小溪“叮叮咚 咚”的声音比作“春天的琴声”，突出了
溪水流动时的声音的悦耳动听。
说一说：
第4—7 自然段在写作上有什么特点？这样写有什么处？
第4—7自然段连用四个疑问句，句式相同，都运用 了比喻的修辞手法。这样写，可以细腻生动地描绘出春 天的美好，充分表现孩子们找到春天的喜悦心情。
二年级下册找春天第一、二课时
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
2、做课后“找找说说的练习
3、积累词句
教具
卡片、竹子的图片、课件
教
学
过
程
备 课 稿
第一课时
（一）、导入新课。
1、同学们，你们知道现在是什么季节？
2、请说说早春的特点。
3、播放课件，让学生感受春天。
4、师：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1流自已课后找春天的情况。
二年级语文下册课文12找春天(第2课时)教案新人教版
3 花婆婆教学总目标：1.知识目标：正确认读本课“艾、莉、您、旅、件、镇、鲁、摇、曳、订、购、整、漫、且”等十四个生字，会写田字格里的“您、旅、件、订、购、整、漫、且”八个生字。
2.能力目标：让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
3.情感目标：了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
教学重点：理解课文内容，感知思想情感。
教学难点：通过阅读培养学生良好的品德情操，学会热爱生活，乐于奉献。
教学课时：2 课时。
教学过程：第一课时教学目标1.初读课文，了解艾莉丝的三件事，感知课文内容。
2.认读生字词，指导写字。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
今天。
我们就一起来学习《花婆婆》。
二、初读课文，认读生字。
1、朗读课文，把不认识的字词圈画出来。
2.小组内交流，互相订正读音，总结小组内不能解决的字词。
3.教师听取小组汇报，指导认读生字。
艾莉——ài lì注意偏旁旅——lǚ，注音时别忘了ü上的两点曳——yè,书写时上面不要加点购——gòu，偏旁是“贝”4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）以开小火车的形式读本课生字。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
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本节
课时
二教学内容1找春天
教学过程
修改意见教学内容与教师活动学生活动
一、复习导入，回顾展示
1．回顾课文内容说说小朋友们在
春天里发现了什么？
2展示上节课学习的收获。
（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？
（2）句：出示句子，让学生边读边记。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们展示上节课学习的收获。
__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字，指导书写
1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写
字时值得注意的地方。
（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
（4）学生练写和范字比较。
（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
（4）学生练写
三、自主积累，练习背诵
1．读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填：
遮掩遮遮掩掩
躲藏__________
认真__________
_____________
___ __________
___ __________
3．选读课文，自主积累。
（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。
（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。
四、迁移运用，拓展想象1．画出读一读。
找找说说
展示谈体会
练习背诵课文
自己在春天里的发现，然后写一句话。
2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。