找春天第二课时
二年级语文下册找春天第二课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第二课时教案（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用观察、思考、讨论等方法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春天的特点和变化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生关注大自然、热爱生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与春天相关的图片、实物等。
五、教学过程：1. 复习导入：（1）引导学生复习上节课所学的生字词。
（2）提问：同学们，你们对春天有什么印象？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春天的美好。
（2）教师讲解课文，帮助学生理解春天的特点和变化。
（3）引导学生关注课文中的生字词，学习并巩固。
3. 互动环节：（1）学生展示自己准备的与春天相关的图片、实物等。
（2）分组讨论：你们在春天里找到了哪些变化？（3）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固春天的特点和变化。
5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的大自然，记录春天的变化。
6. 板书设计：找春天部编版二年级语文下册《找春天》第二课时教案就编写到这里，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时提问。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、生字词的学习情况、对春天的认识和感受等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的大自然，记录春天的变化，并与同学分享。
找春天第二课时优秀教案（通用7篇）
找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
2 找春天 第二课时(教案)部编版语文二年级下册
2 找春天第二课时教学目标1、知识与技能：积累描写春天的优美词句，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，能注意语气和重音。
2、过程与方法：创设情境，通过朗读对文中句子展开想象，在合作与探究中理解课文内容，体会春天的美景。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
教学重难点教学重难点：重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
难点：在品读中感悟春天的美好，会参照课文的形式写句子，激发对春天的热爱之情。
教学方法情景导入法、练习法、朗读感悟法、课堂讨论法。
教学过程一、复习导入,温故知新师:上一节课小朋友们用自己积极认真的态度成功地与许多生字词语成为了朋友，现在它们又跟大家见面了，请大家再次跟它们打个招呼吧！1. 出示生字词卡片，学生开火车认读。
师：小朋友们可热情啊！连害羞的春姑娘都已经迫不及待地想要和大家见面啦！不信，就一边听老师的朗读一边去寻找她美丽的足迹吧！2.教师配乐范读，学生听读想象。
二、细读课文，感悟春景（一）悦读——寻找春天1、学习第1、2自然段师：跨过漫长的冬季，悄悄地，轻轻地，春天来了，让我们给大家报个信吧！请大家齐读第一自然段。
指导学生读好两个感叹句，突出喜悦之情。
2、师：春天如此烂漫迷人，课文中有几个小朋友们和我们一样喜爱春天，正到处寻找呢！他们是怎样去寻找的呢？谁愿意来读读第2自然段？（圈出表示动作的词语）3、读后评价，抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”，引导学生体会孩子们寻找春天时的那份无比急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速稍快，重读动词。
4、师生合作读第1、2自然段。
（二）精读——扮演春天1、学习第3—7自然段。
指名读第3自然段师：真有意思，春姑娘居然跟我们玩起了捉迷藏的游戏！她可真……（引导学生答出“害羞”）呀！谁愿意来演一演吗？鼓励学生边带动作表演边情感朗读，读出春姑娘的害羞与可爱。
2、同桌轮流合作朗读第4—7自然段师：不管春姑娘如何躲呀藏呀，细心的、会发现的孩子准会找到她。
获奖PPT课件《找春天》部编人教版二年级下第二课时
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
品读释疑
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了 什么？ 表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
品读释疑
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声一 样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖了， 冰雪融化了，溪水流动了。
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
品读释疑
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
金钥匙
三品：“我们”是如何感受春天的？ 我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视觉、听觉、
嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
金钥匙
四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
·部疑
春天来了！春天来了！
说说文章开头的作用？
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课文结构
寻找春天——脱、冲、奔
找春天(第二课时)
所见之一——小草探头
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
比喻
2 找春天
为什么说探出头来的“小草”是春天的“眉毛”？
眉毛
眉毛
短
细小
外形相似
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
所见之二——野花早开
比喻 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
十分稀少，很难发现
2 找春天
你找过春天吗？联 系生活实际，仿照课文 中的句子说说春天还在 哪里？
2 找春天
在小溪中（ 洗澡 ）
2 找春天
在细雨中（ 跳舞 ）
2 找春天
在梨花上（ 睡觉 ）
2 找春天
实践活动——找春天
在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看 一看，听一听，闻一闻……然后结合实践，来 做任务吧！
说一说：自己看到的春天是什么样子的； 写一写：自己在春天里的发现； 画一画：自己看到的、想到的春天。
课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.以“我眼中的春天”为主题，开展活动。
（任选其一）
读有关春天的诗文 写在春天里的发现 唱春天的歌曲
说自己看到的春天 画看到、想到的春天 说发生在春天的故事
2 找春天
主题概括
本文描绘了“我们”去寻找 春天 的 经过，展现了春天的 美丽景色 ，写出了小 朋友寻找春天的 喜悦 心情，抒发了作 者对大自然的 喜爱 之情。
野花明媚
2 找春天
外形相似 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
2 找春天
比喻
树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？
所见、所闻——小溪叮咚
比喻 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
二年级语文《找春天》第二课时 课件
脱 冻 溪 棉 探 摇野 躲 解
注意：“野、躲、解”这三个字左右一样宽。 “身”字做偏旁可以在左边也可以在右边。
1、请同在桌此合输作入，您完的成标“题找找说说的练习”。
• 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
2、照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩
认真 认认真真
请在此输入您的标题
• 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
• 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
3、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......
请在此输入您的标题
读了刚才优美的的句子，谁能有感情的带着大家
• 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
再体验一下春天的美好？Βιβλιοθήκη 请在此输入您回的标顾题朗读
• 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
引导学生进行问答式的句式训练(合作学习) 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
请在此输入您xi的ū 标题zhē yǎn
1、找春天
请在此输入您的标题
• 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。
教 学
1、朗读课文，体会课文中语言的美 感和其中蕴含的感情。
目 2、指导学生正确书写生字。
标
请在此输入您的标题 • 还请在记此得输入前您节的文课本。我请们在此讲输了入您早的春文本的。 哪些特点吗？
有谁能说一说？
《找春天》第二课时教案
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢.
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第８自然段，读出自己的感受。
三、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
四、回顾总结
孩子们,今天我们一起走进了美丽的春天，谁来说一说,春天藏在哪里?（引导学生用这样的句式回答：春天在探出头的小草里。春天在。）
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
3.多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（四)学习第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风.
二年级 下 册语文学科教案
课 题
1 找春天
第 二课时
主备课者
课时三维目标：
1。复习巩固会认的9个生字和会写的９个字。积累描写春天的词语、句子.
２。有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3。激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点、难点:
重点：积累词语，感情朗读
引导看图说话,要求把话说完整。
（二)指导朗读1、2自然段,读出孩子们寻找春天的急切的心情。
（三)出示第3自然段:“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”，指导有感情地朗读。
(三)学习４—7自然段
1。自由读4—7自然段画出自己喜欢的句子，读一读,想象春天的样子。
小学语文部编版二年级下册第二课时《找春天》教育教学课件
我们闻到了她，我们触到了她。
排比句，“看、听、 闻、触”四个字要重读， 读出节奏，读出愉悦、
激动的感情。
结构主旨
第二部分
寻找春天——脱、冲、奔
找
小草
野花
春 春天的特点 嫩芽
春天的(眉毛) 春天的(眼睛) 春天的(音符)
天
小溪声 春天的(琴声)
找到春天 看 听 闻 触
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
“丁丁冬冬” 象声词，表现了小溪 解冻了，让人感到很欢快。
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
这是课后第3题哦！
你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段 或第8自然段说一说。
迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？ 小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
认识比喻句
举例： 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮
在空中。 这句话把云彩比作羽毛，生动形象，把
云彩的轻飘飘地感觉写出来了。
练一练： 秋天到了，看到纷纷落下的树叶，你想到了什么？
秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只多 彩的蝴蝶，翩翩飞舞。
课堂小结
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从 我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩 掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们 到大自然中寻找春天的强烈愿望。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，
躲躲藏藏。
仿写： 照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏
要带着惊喜之情， 读出喜爱之感。
写孩子们在哪些地方找到了春天。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
“我们”是如何感受到春天的？(串珠问题3)
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1、找春天（第二课时）
施教日期：2月10日教时数：2
教学目标：
1、复习巩固9个生字，会正确熟练地认读相关词语，理解词语的意思。
2、品读课文，引导学生了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，鼓励他们热爱春天，愿意主动观察与发现。
3、通过情景创设、品词读句，引导学生正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言，想象说话。
教学重点：品读课文，了解春天，感受春天的美好。
教学难点：品读体会，想象说话，积累语言。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、课件出示生字，认读（游戏：摘小花）。
2、认读词语纸词语。
3、背1——2段课文，说说主要意思。
（孩子们带着高兴的心情去田野找春天。
）
二、精读感悟，升华情感
师：小朋友们上节课学习的知识掌握得真好，这节课让我们跟着孩子们一起去田野找找春天吧。
1、出示第3自然段，读一读，想一想：我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
交流汇报：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（说说体会）
2、师：春天到底躲藏在哪里？请读课文4－7自然段，仔细找找春天。
3、用上下面的句式交流：我们找到了什么，它就像是春天的什么。
（随机板书）
4、品读体会：
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻？
交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2）指导感情朗读课文4——7段，试着背诵。
（3）想想：你还能找到什么？把她比作春天的什么呢？
（用句式：，那是吧？）
5、出示第8自然段，齐读并思考：我们可以用什么方法找到她？
（1）指名反馈：我们可以看到、听到、闻到、触到。
（随机板书，理解“触”）
（2）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
（用句式:“我们”看到了春天的，“我们”听到了春天的，“我们”闻到了春天的，“我们”触到了春天的。
）
（3）出示句子：她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……读一读
A、思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
B、仿说：她在什么地方干什么。
C、有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
6、师：多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。
（设计意图：多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。
拓展想象，促进语言积累。
）
三、课后练习，总结全文
1、完成课后练习“找找说说”。
2、背诵课文，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
3、完成《课堂作业》相关题目。
板书设计
1、找春天
小草眉毛
野花眼睛
树木吐出嫩芽音符
小溪叮叮咚咚琴声
…………
（看到听到闻到触到）
教学反思。