第二课《找春天》教学设计
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
找春天教案【优秀9篇】
找春天教案【优秀9篇】篇一：《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。
课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。
[学习目标]1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察春天、热爱春天。
[教学建议]（一）识字写字，打牢基础1、提示难点。
本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2、巧记生字。
采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。
9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。
教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。
（二）初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。
（三）再读课文感知发现1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。
2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。
4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
（四）结合生活，模仿句式出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。
（五）品读课文，拓展练习1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。
3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。
（六）自主积累，练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
《找春天》教学设计（15篇）
《找春天》教学设计（15篇）《找春天》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《找春天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找春天》教学设计1一、教学目标设计知识能力：（1）会认9个生字，会写9个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情景。
过程与方法：（1）学会与人合作，与人交流。
（2）学习积累语言的方法，学习观察生活的方法。
情感与态度：通过学习课文，使学生感受春天的美景，热爱春天，愿意去观察、发现大自然的美。
二、教材内容及重点、难点分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
通过带领学生“找春天”，感受春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
因此，教学的重难点应该放在识记生字，在理解的基础上积累词语。
引导学生有感情的朗读、背诵课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，从而体验发现的快乐。
三、教学对象分析学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿，让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。
但学生的表达能力有一定差距，因此在教学时要注意启发学生思维，引导他们用优美的语言来表达内心的感受。
四、教学策略及教法设计1、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天，在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块，由课文联想到整个春天特有的景色，然后随着文中的小朋友去寻找春天。
在教学时，“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。
以多种形式的读，帮助学生理解、感悟语言，在反复的诵读中，读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏，掌握朗读技巧，为今后诵读散文诗奠定基础。
最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。
2．教具准备：《春天景色》视频；生字词课件；课文插图动画；PPT课件。
找春天教案三篇
找春天教案三篇找春天教案篇1【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的`字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
找春天教案精选6篇
找春天教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!找春天教案精选6篇通过教案，教师能够有条不紊地安排课堂内容，提高学生的学习效果，教案可以帮助教师设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，以下是本店铺精心为您推荐的找春天教案精选6篇，供大家参考。
《找春天》教案（通用32篇）
《找春天》教案（通用32篇）《找春天》教案（通用32篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《找春天》教案，欢迎大家分享。
《找春天》教案篇1目标：1、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。
2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。
过程：一、情景导入1、提问：现在是什么季节？2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。
（播放课件出示一首歌和一些照片）3、歌曲里面唱了些什么？二、引导幼儿观察春天的美景1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。
2、教师示范找一个小精灵3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。
4、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。
他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。
"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。
三、表达自己对春天的喜爱之情《找春天》教案篇2【教学目标】1、会认９个生字，会写９个字。
积累描写春天的词语、句子。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【教学准备】歌曲磁带、ＣＡＩ课件。
【教学过程】一、调动积累，激趣揭题１、播放歌曲《春天在哪里》随机板书：春天随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
２、揭示课题：找春天师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字１、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
２、在小组交流自学生字的方法。
３、出示句子，检查自学生字情况：⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
找春天第二课时优秀教案（通用7篇）
找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 《找春天》教学设计
【教学目标】
1.认识“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受春光的美好，感受大自然的乐趣。
4.理解由生字组成的词语。
理解课文几个动词的使用。
5.学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.让学生感受大自然的美好，培养学生发现事物的能力。
【教学难点】
1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，感受春天的美好，感受到大自然的乐趣并能学会主动观察事物。
【教学过程】
一、导入新课
1.播放歌曲：《春天在哪里》；
2.今天我们就一起来寻找春天的信息，感受春的温暖。
二、讲授新课
（一）初读课文，整体感知
1.自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
（2）理解重点词语的意思，了解课文内容。
（3）注意读书姿势要端正。
（4）认读生字：（演示第5、6张幻灯片）
2.交流汇报：
生自由说说这篇课文中都从哪些方面描写找到春天的信息的，表达了怎样的情感。
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
（二）精读课文。
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文，看看从哪里可以找到春天。
1.阅读第1段：春天来了！春天来了！
连用两个“春天来了！”说明了什么呢？（说明了孩子们对春天到来的惊喜与渴望。
）
2.下面我们一起阅读第2自然段。
我们几个孩子脱（tuō）掉棉袄（ǎo），冲（chōng）出家门，奔向田野，去寻（x ún）找春天。
（1）我们几个孩子是怎样找春天的？请圈出句子中的相关动语。
脱掉、冲出、奔向、寻找
（2）从这几个词可以看出孩子们对春天的到来是（兴奋）的心情。
3.春天是什么样的呢？
春天像个害羞（xiū）的小姑（gū）娘（niang），遮（zhē）遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。
（1）找出本段中的比喻句。
春天像个害羞的小姑娘。
把（春天）比喻成（害羞的小姑娘）。
（2）请圈出文中的AABB式的词语
小组pk 你们还可以说出AABB规律的词语吗？看谁说的多。
明明白白清清楚楚高高兴兴蹦蹦跳跳
4.阅读课文4——7自然段，思考：我们几个孩子从哪些景物身上找到了春天？
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（1）我会连；
（2）你觉得你会找到什么样的春天呢？仿照课文4-7段写一写。
笋芽从地下钻出头来，那是春天的娃娃吧？
桃花开满了枝头，那是春天的画笔吧？
柳条吐出了鹅黄色的嫩芽，那是春天的音符吧？
蜜蜂在花丛中飞舞，那是春天的舞者吧？
5.我们找到春天了，我们能看到、能听到、能闻到，课文是怎样说的呢？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（chù）到了她。
她在柳（liǔ）枝上荡（dàng）秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜（dù）鹃（juān）嘴里叫，在桃（táo）花、杏（xìng）花枝头笑……
（1）同学们，你们想想我们是怎样“看到”“听到”“闻到”“触到”春天了呢？
看到：草绿了、树绿了、花红了，河水解冻了；
听到：小鸟叽叽喳喳的叫声、河水叮咚的响声；
闻到：桃花香、杏花香等；
触到：清风拂面，暖暖的。
（2）找出文中的拟人句，并试着模仿写一个。
她在柳枝荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
仿写：春雨站在桃枝上给桃花点红了花蕊，给杏花换上了白衣；春雨在小溪里奔跑，在人们的伞上跳舞。
（3）我会连；
（4）你们知道哪些形容春天的词语吗？
花红柳绿万物复苏冰雪消融大地回春
莺歌燕舞百花盛开鸟语花香草长莺飞
（5）小朋友们，你们也赶快去找一找春天吧，把你找到的春天写下来，比比看谁找的好。
黄灿灿的迎春花开的正盛，那开展了的花瓣像是一张张笑的合不拢的嘴，在快乐的告诉我们，春天到了；旁边的小草在春风的吹拂下，摇头晃脑的，仿佛在说：“春天来了，小朋友们快来做运动吧！”
6.拓展阅读
描写春天的句子：
（1）春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
丁冬、丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。
（2）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（桃、杏、梨对应的颜色红、粉、白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
7.作业布置：
（1）寻找自己身边的春天的信息，并写下来。
（2）摘抄一些描写春天的词语或优美的句子。
三、课堂小结：
《找春天》这篇课文通过描写春天来到后事物的变化，告诉我们小朋友要用心去观察才能发现美和探寻美的眼睛，才能找到一个多彩春天。
四、教学反思
《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。
课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的感觉。
同时也告诉我们一个道理：用心观察、寻找才能发现事物的美好。
板书设计：。