用象声词,让习作发出声音教学设计
习作4 运用象声词写话 教学设计 (苏教版四年级上册)
习作4 运用象声词写话教学设计 (苏教
版四年级上册)
习作4 运用象声词写话
教学目标：
通过习作使学生学会运用平时生活中积累的象声词，培养学生的想象力。
教学重点：学会在习作时使用象声词。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、谈话激趣
同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，
‘扑通扑通’跳下水。
”这里的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的感觉。
在日常生活中你都听到过什么声音？
二、积累词语
生自由交流
师板书
三、指导一幅图写话
1．出示图画
2．根据图中事物（场景）你想到了哪些模拟声音的词？
3．根据图画想象说话，用上这些象声词。
四、根据要求写话
根据图上的内容或生活中的事件、场景写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。
注意：象声词是表示声音的，一般都要加上引号。
生写话师巡视指导。
五、讲评、修改
1．师指导学生根据习作要求进行修改作文
2．指名读些“具体发言”的段落，讲评。
3．生修改。
六、誊写
板书设计：
在声音的世界里
一个场景
几个象声词
一件事情
习作4讲评
一、简介本次习作情况
二、典型习作集体点评
三、修改习作。
《学用象声词》习作教学设计
《学用象声词》习作教学设计【教材简析】《学用象声词》是苏教版四年级上册的一篇习作，要求学生在场景描写中，用上一些象声词，使得语句直观形象、生动传神。
教材提供了四幅图，给了学生一些启发。
四幅图片是静止的，也不全是学生喜爱的，这就要求教师要立足儿童，用学生喜欢的方式有创意地超越教材，引导学生开动脑筋，积极地表达。
【教学目标】1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能在一个场景描写中用上几个象声词。
【教学重点、难点】学会在习作中使用象声词，使习作更为通俗易懂、形象生动，并能够恰当、准确地使用象声词。
【设计意图：2021年版《语文课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，所以本次设计我力求体现课标精神，让学生在更为自由的环境中表达自己的心声。
】【教学过程】一、初赏动画，捕捉声音，触摸象声词1.初赏动画，捕捉声音师：同学们，我们都知道，杰瑞鼠和汤姆猫是一对死对头，这次又发生了什幺有趣的事情？想看吗？不过老师有个要求：不仅要用眼睛看，更要用耳朵听，等会儿请你说一说，你听到了哪些声音，当时的情景是怎样的。
（师播放精心截取的《猫和老鼠》视频）2.触摸象声词（1）师：在刚才的短片中，你听到了什幺声音？预设生回答：这里有汤姆偷袭时举枪发出“砰”的一声；气球“啪”的爆了；杰瑞为了救小鸟拿剪刀“咔嚓”把网兜剪破了，等等。
（2）师相机板书“砰、啪、咔嚓”这三个词。
师：同学们，这些表示声音的词，他们有一个名称，叫作象声词，今天这节课，我们就来学习、运用象声词（板书课题：学用象声词）。
【设计意图：把学生喜欢的动画片带入象声词训练场，原因有二：一是精心截取的动画声音丰富且容易分辨，人物有趣；二是聚集了本次习作的训练点，这样的素材既立足儿童，又超越教材，学生喜欢，习作积极性自然就被调动起来。
】二、走进生活，发现声音，了解象声词1.交流，发现象声词的丰富、有趣（1）师：其实，声音无处不在，只要你留心，就会有发现。
习作4 学会恰当使用象声词
苏教版语文四年级上册习作4学会恰当使用象声词一、教学目标⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音，写时需要加上引号。
⒉联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表现力。
⒊仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。
4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。
二、教学重点、难点重点：⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音，写时需要加上引号。
⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会恰当使用象声词。
难点：运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）修改、评价习作。
四、教学评价设计⒈通过朗读儿歌、联系生活、补充片断练习、启发想象，重点从是否感受到象声词的生动形象、是否学会使用象声词、是否会用等方面进行评价。
⒉重视习作修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价重点围绕重点（使用象声词）修改、评价习作。
⒊多元评价学生习作：可以从全篇写得较好的，也可以从某个句子、片段、某个象声词使用恰当进行多元评价，以激励学生，使其感受到成功的喜悦，为树立写作信念树立信心。
五、教学准备教师：⒈教师组织学生倾听生活中事物发出的声音，有选择地记录这些声音。
倾听后完成体验卡《奇妙的声音》。
⒉制作课件。
学生:课前组织学生倾听生活中事物发出的声音，有选择地记录这些声音。
倾听后完成体验卡《奇妙的声音》。
六、教学课时：两课时七、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。
（一）儿歌比对初识象声词⒈师：同学们，今天老师给大家带来了两首儿歌《老鼠迎亲》（出示课件一），读读看，你什么感受？课件一再出示课件二，读读看你什么感受？课件二⒉这两首儿歌有什么不同之处？你喜欢哪一首？能说一说喜欢的原因吗？（预设：用上了表示声音的词语，读起来更贴近生活。
）⒊小结：这些用引号表示出来的表示声音的词语就是象声词。
1小学生作文《用象声词》教案
习作4《用象声词》教案第一课时教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点、难点：1、细致观察，放飞想象，用象声词说写两三个片段。
2、描写细致、生动，想象合理，有情趣。
3、如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：各种配音课件。
教学过程：一、创设情境，认识象声词1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
(1)指名读这句话。
(2)读了这句话，你听到了什么？看到了怎样的场景？(3)再来读读这句话：这时，一群鸭子叫着跳下水。
比较一下这两句话有什么不同？（4）小结象声词的使用（象声词用得恰当、用得形象……）2、（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（1）指名读（2）读着这句话，似乎缺少了什么？（3）出示：“”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
指名填。
（4）读了这句话，你听到了什么？看到了什么？（5）有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，我们一起来美美地读好这段话。
3、教师小结：刚才这两段话中写了鸭子叫的声音“嘎嘎”，跳下水时的声音“扑通扑通”，蜜蜂飞来时叫的声音“嗡嗡嗡”，孩子们跑来的脚步声“啪啪啪”。
像这种模仿声音的词叫象声词。
板书：象声词在句子中写的时候一般都加上引号。
（点击引号闪动）4、在你们学过的课文和课外书中，你还知道哪些象声词，能说两三个吗？指名说象声词。
二、积累体验，学用象声词（一）看录象，准确、恰当地用象声词说话1、是啊，大千世界，声音无处不在。
让我们走进动物世界，去感受动物世界各种声音的魅力。
老师有一个要求：请大家选择其中最感兴趣的动物说一句话，准确地使用象声词。
四年级下册语文教学设计-语文园地七故事里的象声词｜语文S版
四年级下册语文教学设计-语文园地七故事里的象声词｜语文S版《故事里的象声词》教学设计一、设计理念作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，打造轻松的课堂。
本次习作就是以吃辣条听声音导入激趣，并凭借声音和当时表演场景，诱发创新热情，大胆表达；提供丰富素材，激活新思维的火花，交流合作，在激励性的评价中，让学生体验成功，享受到习作带给他们的快乐。
二、教材分析《故事里的象声词》是小学四年级的语文习作内容。
本次习作借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然奇妙的声音；选择几个象声词，想象一下这些声音会在什么场景出现，以它们为线索，编一个故事。
从而培养学生善于观察身边事物的良好习惯和敏锐的洞察力。
为了把握好本习作的教学，必须明晰中年级的习作要求：能留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达；能把自己看到、听到、想到、做过的写明白；能够正确使用标点符号。
同时，了解中还发现：从一到四年级的阅读课文中，经常会出现带有象声词的句段，都为这次习作提供了铺垫。
三、学情分析教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。
特别是农村的学生，受方言影响，语言表达能力、书面表达能力都有待提高。
四年级的学生虽已有一定的写作基础，但如何把事情、场景写具体，并恰当用上象声词，仍是习作教学的难点内容。
我校开展“书香校园”以来，年级组的学生涌现出极大的读书热情，如何挖掘他们的语言储备，激发他们的写作兴趣，是习作教学的重点。
四、教学目标根据《语文课程标准》、《教师教学用书》及整组教材内容和本次习作，从三个维度来设计教学目标：（一）、知识与能力目标1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、懂得象声词的作用3、学会把生活中听到的声音用象声词模拟出来。
（二）、过程与方法目标选择几个象声词，想象一下这些声音会在什么场景出现，以它们为线索，编一个故事；语言生动，语句通顺。
（三）、情感态度价值观目标培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
〖2021年整理〗《学用象声词》优秀教案
三年级习作《学用象声词》教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教学重点：学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
教学难点：如何恰当、准确使用象声词。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、初识象声词1、师：大千世界，声音无处不在。
看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（课件3出示后）边说，学生边读。
2、师：这些模拟声音的词语，它们有一个共同的有趣的名字，叫做象声词。
（板书1）3、我们不仅要认识这些象声词，还要学用这些象声词。
今天的习作课，我们就一起来学用象声词。
（板书2课题：学用）二、结合语境，再识象声词1、其实在我们的课本中就有许多这样的句子。
（指读）课件4出示：《林卡上学》：1.小鸟在窗外“叽叽”地叫：“快起！快起！”2.挂钟在墙上“滴答、滴答”地响：“晚啦！晚啦！”《海底世界》：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……1）指读，你能找出句子中的象声词吗？2）你觉得用上这些象声词好吗？为什么？3）能学着用象声词说一两句话吗?3、小结：说得真好！把“小蜜蜂”“小蝴蝶”都给说活了！其实，许多美妙的声音就在我们身边，不信，你听……三、激发想象，巧用象声词1、这是林老师生活的校园，我最喜欢的就是校园的早晨了——（课件5出示校园早晨的画面）引述：早晨的校园多么迷人啊！是谁给美丽的校园披上金色的纱衣?听，你听到什么？板书：风——呼呼小鸟——叽叽喳喳（边引导孩子说边板书3）师：不一会儿，校门口热闹起来啦! （同学们、自行车、摩托车、小汽车、）2、早操：小朋友们——吧嗒吧嗒喊声——哈—哈—……3、课间活动最热闹了！跳绳——“呼呼”篮球——“咚咚”4、多热闹的学校啊！瞧，我们班的同学就把这场景写下来了，快来欣赏欣赏吧！（课件6出示例文）5、谁来说说这两个片段谁写得更好？为什么？（加上象声词）6、你能试试给第一个片段加上生动的象声词吗？（生讨论后说）记得给象声词加上引号。
让作文发出声音教案
让作文发出声音教案一、教学目标1、让学生理解“让作文发出声音”的含义，认识到声音在作文中的重要性。
2、帮助学生掌握通过描写声音来增强作文感染力和表现力的方法。
3、培养学生敏锐的听觉感知能力，引导学生学会倾听生活中的各种声音，并能将其巧妙地融入作文中。
4、激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平和创新能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生学会运用多种感官，尤其是听觉，来感受和描写声音。
（2）教授学生如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘声音，使作文更加生动形象。
2、教学难点（1）引导学生在作文中巧妙地运用声音来表达情感、烘托氛围、推动情节发展。
（2）培养学生在描写声音时的细节把握和个性化表达能力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和分析优秀范文，让学生了解声音描写的方法和技巧。
2、讨论法组织学生讨论生活中印象深刻的声音，激发学生的思维和灵感。
3、练习法安排学生进行片段写作和整篇作文的练习，巩固所学知识。
4、评价法对学生的作品进行及时的评价和反馈，帮助学生不断改进和提高。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段包含多种声音的音频，如鸟鸣声、流水声、街市嘈杂声等，让学生闭上眼睛仔细倾听。
播放结束后，提问学生听到了哪些声音，这些声音给他们带来了怎样的感受。
（二）知识讲解（10 分钟）1、什么是“让作文发出声音”向学生解释，“让作文发出声音”并不是简单地记录声音，而是要通过生动的描写和巧妙的运用，让读者在阅读作文时仿佛能听到各种各样的声音，增强作文的感染力和吸引力。
2、声音描写的作用（1）烘托氛围：比如，宁静的夜晚，偶尔传来几声犬吠，能烘托出一种静谧的氛围；热闹的集市上，吆喝声、讨价还价声此起彼伏，能营造出喧闹的氛围。
（2）表达情感：欢快的笑声可以表达喜悦，悲伤的哭声能够传递痛苦。
（3）推动情节发展：例如，一阵急促的电话铃声可能预示着有紧急的事情发生。
3、声音描写的方法（1）直接描写：使用象声词，如“哗哗”“滴答滴答”“噼里啪啦”等，直接表现声音。
小学语文《学用象声词》教学设计
小学语文《学用象声词》教学设计教学要求：1、认识象声词及其作用，用的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
学习分类积累象声词。
3、观看视频《猫和老鼠》的片段，能用用上几个象声词进行描述，在今后的习作中能有意识地使用象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、耳朵是用来听声音的，请竖起你灵敏的小耳朵，让我们一起来聆听一段声音，画眉鸟歌声太美妙了，一下子就把大家带进了美丽的春天，这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。
3、猜一猜，明声音在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪。
）是的。
孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个共同的名称，叫做象声词。
今天这节课，我们就要来学习运用象声词。
（板书：学用象声词。
）象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读。
（课件出示一组一组的象声词）一起来读读这几组象声词，读的时候要留意这些字是怎么写的。
同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们的形式也很丰富。
咱们看，有一个字的（在相对应的那组象声词下面画横线），有两个字的，有------对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------二、比一比，知作用1、对比，知道象声词的作用那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话。
用了象声词的这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音，这就叫什么呀？（屏幕显示）我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子，这叫？（屏幕显这两个词语送给你们。
来，一起跟老师写。
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用象声词，让习作发出声音
漳江小学：官美芳
【选题】用象声词，让习作发出声音。
【设计来源】
小学语文S版第五册教材《语文百花园七》笔下生辉“听声音想象作文”的补充与拓展。
【设计意图】
本次片段练习，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，培
养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力，让学生熟悉象声词，懂得象声词的作用和用法，积累象声词，学习在片段中用上几个象声词，从而为下一个作文的专题训练——根据声音联想写故事做好准备。
【教学目标】
⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。
⒉联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表
现力。
⒊仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。
4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。
【教学重难点】
重点：
⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。
⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会使用象声词。
难点：
运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声
词）修改、评价习作。
【教学过程】
一、儿歌比对初识象声词
1、师：同学们参加过婚礼吗？（参加过）你能用一两个词语描绘一下你看到的
婚礼吗？（热闹，喜庆，喜气洋洋，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣······）你们一定没
有看见过老鼠的婚礼吧？（没有）想看吗？（想）好，今天老师就带你们去参
加一场老鼠的婚礼吧。
2、播放《老鼠迎亲》视频。
3、有一对聪明又有孝心的鼠兄弟看了这场婚礼后各写了一首儿歌，向没来
参加婚礼的妈妈汇报。
（出示课件一）《老鼠迎亲儿歌》
这是鼠弟的儿歌。
老师请一位同学（朗读水平好的）读读。
老鼠迎亲
老鼠娶亲来到啦。
两只老鼠放鞭炮，四只老鼠吹喇叭，八只老鼠抬轿子。
一只老猫出现了，吓得老鼠全跑喽。
这是鼠哥哥的儿歌。
老师与你合作读读，凡是引号里面的你们来读，外面
的老师来读。
老鼠迎亲
“嘟嘟哇”，“嘟嘟哇”，老鼠娶亲来到啦。
两只老鼠放鞭炮，“嘭嘭乓”，“嘭嘭乓”，四只老鼠吹喇叭，“滴滴哒”，“滴滴哒”八只老鼠抬轿子，“嘿哟嘿”，“嘿哟嘿”。
一只老猫出现了，“喵呜”，吓得老鼠全跑喽。
4、如果你是鼠妈妈，你喜欢哪一首？为什么？（因为第二首有很多表示
声音的词语）什么叫象声词呢？（板书：象声词）简单地说，象声词就是模拟
声音的词语，也叫拟声词。
通过这些象声词，你体会到了什么？（当时老鼠们的高兴的心情）“嘿哟嘿
“表现出了老鼠们抬花轿时很吃力，当“喵呜”一声叫，老鼠的心情怎样（害
怕）这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面，还反映出了老鼠们的
心情和神态，
5、你看，象声词的作用可大了。
那么今天这节习作指导课，我们着重练习
——用象声词（板书：让作文发出声音）。
二、微课指导，学用象声词
下面我们跟着微课来学习。
亲爱的同学们，欢迎来到微课堂，今天我们学习怎样用象声词，让作文发出声音。
首先，我们要有一对“顺风耳”，善于倾听周围的声音。
大自然就是一位娴熟的钢琴家，弹奏着各种各样动听的声音。
草长莺飞，
花开花落，电闪雷鸣，都会发出独特的声音。
小耳朵，准备好，请仔细听听，这是什么的声音？大声说出它的名字。
（出示声音）你们的小耳朵真厉害，人人都是顺风耳。
人们常常用“喵喵喵”来模拟小猫的声音，用“叽叽喳喳”来模拟小鸟的
声音，风声“呼呼呼”，电闪“卡”，笑声“哈哈哈”，汽车“呜——”。
那自然界还有哪些声音呢？（灯片：逐个出示声音，学生齐读）和老师一起来读一读。
其次，我们要积累丰富的象声词。
我们要用语文的耳朵去感受生活中的各种声音，善于发现声音背后的生命，善于捕捉声音背后的故事。
丰富的象声词是我们让作文发出声音的有力武器。
有了它们，我们写作的时候才能运用贴切自然，才能得心应手。
最后，我们要在作文中大胆运用象声词，让我们的作文发出声音。
我们来看看《笋芽儿》中对声音的描写
“沙沙沙，沙沙沙”，春姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼
唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，快醒醒，春天来了！”
“轰隆隆！轰隆隆！雷公公敲响了大鼓，用大嗓门耳呼唤笋芽儿：“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可美啦！”
你听，“沙沙沙，沙沙沙”的春雨声是轻柔的，表现出春姑娘温柔的性
格特点，多像一位慈祥和蔼的妈妈，她在亲切地呼唤着笋芽儿；“轰隆隆！轰
隆隆！”的雷声如大鼓般洪亮，表现出雷公公粗犷的性格特点，他用大嗓门，
呼唤笋芽儿，带给人力量，想让笋芽儿勇敢些。
让人如闻其声，如见其人。
这
就是象声词表达的魅力，所以我们习作时，要大胆运用象声词，让作文发出声
音。
（微课结束）
提问：通过微课的学习，你明白了怎样使用象声词，让作文发出声音呢？
（板书：让作文发出声音象声词，倾听，积累，运用)
三、联系生活，试用象声词
（光说不练，假把式。
下面我们着重进行象声词的运用练习。
）
这是一个《雷阵雨》的片段，你能联系生活实际，填上恰当的象声词，让
文章发出声音来吗？自己大声说一说，然后用坐姿告诉我。
忽然，天暗了下去了，几道闪电划破了天空，“”的雷声传来，风“”地刮着，树叶“”作响。
紧接着，黄豆大的雨点“”地砸落下来了。
雨顺着树叶滴下来，“”地砸落在行人的伞上。
不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。
小鸟在枝头
“”地唱起了歌。
忽然，天暗了下去了，几道闪电划破了天空，“轰隆隆”的雷声传来，风“呼呼”地刮着，树叶“沙沙”作响。
紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。
雨顺着树叶滴下来，“滴滴答答”地砸落在行人的伞上。
不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。
小鸟在枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。
真棒，象声词运用得真准确。
可是有一个小朋友在写《小黄狗》片段时，
却不知道怎么让文章发出声音，请你和同桌帮他修改修改，让作文发出声音。
（学生动笔修改）
每当看到陌生人来到家里时，它总是瞪着一双圆溜溜的大眼睛，耳朵竖得
直直的，冲着来人不停地大声叫，好像在向主人报警。
碰上熟悉的人来时，它总是欢快地叫着，像一个小绒球，连蹦带跳地滚到
客人的脚跟前。
每当看到陌生人家里门时，它总是瞪着一双圆溜溜的大眼睛，耳朵竖得直
直的，冲着来人不停地大声叫：“汪，汪汪”，好像在向主人报警。
碰上熟悉的人来时，它总是欢快地叫着，像一个小绒球，连蹦带跳地滚到
客人的脚跟前。
1、请你先和同桌读一读，再和同桌修改修改，看看什么地方加上象声词最
合适。
2、修改后，指名学生上台念自己修改的片段，
3、你看，同样是写狗，用上象声词后却别有一番滋味，它让小黄狗的声音
通过文字叫出来了。
（全班齐读）
四、明确要求，运用象声词
⒈现在，同学们一定迫切想让自己的作文发出声音来吧，好，大家先试试看。
来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去听。
1、出示第一张图片。
（1）这是什么时候？什么地方？谁在干什么？请你用一句话说出来。
/ （2）他们在干什么？你能用‘有的……有的……有的……还有的“这样的句式说出来吗？
（3）你听到了什么声音？
2、听声音想象场景
（1）（这是放学后发生在厨房里的声音，请你仔细听听，是什么的声音？）洗菜声，切菜声，炒菜声。
（2）那在厨房里还会有什么声音呢？
（3）请你根据这几个象声词想象一下发生在厨房里的炒菜的场景。
3、哦，有些孩子已经迫不及待了，创作前，我们得看清楚习作的要求。
、（出示课件要求）
习作要求：
1、《课间十分钟》《炒菜》任选一项，写一个片段。
2、用上两、三个象声词，让你的作文发出声音。
3、象声词别忘了加上引号哦。
4、动笔习作，个别指导
（教师巡视指导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路。
）
5、作后修改，交流完善
（1）读给自己听，自己修改。
写好后，自己先放声朗读，想想句子是否通顺，象声词用得是否恰当，不合适的地方自己试着改过来。
（2）小组合作互改。
请同学们在小组内读一读自己的习作，对照板书，评一评谁能联系生活实际，展开合理想象，准确使用象声词，也可互相交换改一改。
（3）集体评改。
出示一位同学的全文，请他先介绍自己写了那件事或叙述了那个场景，然后读给大家听，重点听是否使用了象声词，表达是否恰当、准确。
有没有需要添加或者删除的内容。
（引导学生评价表扬能使用象声词，特别是能恰当使用象声词的，实现师生互动、生生互动、群体互动。
）
（4）再次自我修改完善、誊抄。