数学课堂作业设计的心得体会
双减下数学作业设计心得体会（精选15篇）
双减下数学作业设计心得体会双减下数学作业设计心得体会（精选15篇）我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家整理的双减下数学作业设计心得体会（精选15篇），欢迎阅读与收藏。
双减下数学作业设计心得体会篇1近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。
为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。
与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。
作为老师，我一定会把‘双减’政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到‘双减’政策给他们带来的新变化。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对数学知识和能力进行训练。
2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。
3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。
大学生做数学教案心得感悟
作为一名大学生，在参与数学教案设计的过程中，我深刻地体会到了教与学的重要性，同时也对教育教学有了更为全面和深入的认识。
以下是我在这次经历中的一些心得感悟。
数学教案设计让我明白了教师的工作并非简单的知识传授，而是需要精心策划、设计和实施教学过程。
在教案设计中，我们需要考虑学生的认知规律、兴趣点，以及如何将抽象的数学知识以生动、形象的方式呈现给学生。
这不仅考验我们的专业知识，更考验我们的教育智慧和教学能力。
教案设计是一个思考和创造的过程，需要我们充分发挥自己的主观能动性。
在设计教案的过程中，我学会了如何将复杂的问题简化，如何将难懂的概念用生活中的实例来解释，如何设计有趣的数学活动让学生在实践中学习。
这些经验的积累，使我在今后的学习和工作中，面对复杂问题时，能够更加冷静和有创意地解决问题。
此外，数学教案设计让我认识到了教学相长的道理。
在设计教案的过程中，我需要不断地学习新的教育理念、教学方法，以便更好地为学生服务。
同时，我也意识到，教学是一个互动的过程，教师和学生在教学过程中彼此启发、共同成长。
因此，作为一名教师，我们需要不断更新自己的知识储备，提高教育教学能力，以满足学生日益增长的学习需求。
我也认识到了团队合作的重要性。
在教案设计过程中，我和同学们一起讨论、一起研究，共同解决问题。
我们互相鼓励、互相支持，共同度过了许多难关。
这使我深刻体会到了团队合作的力量，也让我更加珍惜团队中的每一个成员。
这次数学教案设计的经历，让我对教育教学有了更为全面和深入的认识。
我明白了教师的责任和使命，也更加坚定了我将来成为一名教育工作者的信念。
在今后的学习和工作中，我将不断努力，提高自己的教育教学能力，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
优秀作业设计心得体会
优秀作业设计心得体会在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。
我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。
本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。
下面谈谈我的心得体会：通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的自学与思考。
基于此，我对四下第五单元《三角形》单元展开了单元作业设计。
充分利用单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，彰显学生核心素养，以基础训练、能力提高、思维挑战等三个层面回去设计针对性的作业，在设计过程中我力求彰显思维可视化，力求确保题目的一题多样、彰显分层理念、用笔素养与课堂教学开拓。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。
准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。
通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。
以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次主题培训老朋友应邀至xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减至”背景下作业设计的框架，可以说道化解了一部分老师的燃眉之急，给跑在探索阶段的老师阐明了行进的方向。
雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题导入，深入分析双减至的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面展开了阐释。
雷老师表示作业不仅必须合乎学生的学情，以思维、连结、整体性和课堂教学开拓多样单元作业设计。
雷老师表示作业须要“紧贴目标、推动思维、形式多样、分层建议”，思考我们的课堂教学，与否以作业为载体，打开代莱教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。
课堂教学实践数学心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参与了一次课堂教学实践活动。
这次活动让我深刻地体会到了数学教学的魅力，也让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次课堂教学实践的心得体会。
一、数学教学的魅力1. 数学知识的严谨性数学是一门严谨的学科，它要求我们在教学中注重逻辑推理和证明。
在这次活动中，我深刻体会到了数学知识的严谨性。
通过引导学生进行严密的逻辑推理，我看到了他们对数学的热爱和追求。
这种严谨性不仅体现在数学知识本身，还体现在数学教学中。
2. 数学思维的创造性数学思维具有创造性，它要求我们在教学中培养学生的创新意识和能力。
在这次活动中，我看到了学生们在解决数学问题时展现出的创造性思维。
他们敢于质疑、善于发现，这种创造性思维是数学教学的重要目标。
3. 数学应用的广泛性数学是一门应用性很强的学科，它广泛应用于各个领域。
在这次活动中，我通过案例教学，让学生们了解了数学在生活中的应用。
这种广泛性让数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
二、课堂教学实践中的收获1. 教学方法的创新在这次活动中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
这些方法让我看到了学生的积极性，也让我体会到了教学方法的创新。
在今后的教学中，我将不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容的优化在这次活动中，我注重教学内容的选择和设计。
我力求将数学知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过优化教学内容，我提高了学生的学习兴趣，也提高了他们的数学素养。
3. 教学评价的多元化在这次活动中，我采用了多元化的教学评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作评价等。
这种评价方式不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的学习态度、合作能力等方面。
通过多元化的教学评价，我更好地了解了学生的学习情况，为今后的教学提供了依据。
三、对数学教学的思考1. 注重学生主体地位在数学教学中，我们要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
初中数学课堂作业设计有效性的实践与思考
初中数学课堂作业设计有效性的实践与思考莒县东莞中心初中孟祥伟数学作业是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体，是提高学生运用知识解决问题能力的有效工具，是教师了解学生知识掌握情况的重要途径，也是培养学生意志品质的有效方法。
科学合理的作业设计是提高作业有效性的关键，如果设计得好，既可以为教师减负，更能为学生的发展寻找新路子。
笔者经过对本校数学课堂作业初步调查后发现存在以下问题：1．初中生对数学作业的厌烦初中生普遍对数学的学习目的不明确，只是机械的听从家长和老师的安排学习。
而初中数学因为难度的加强，老师往往会布置大篇幅的作业，这会让学生很被动地学习，忽略了学习目的，他们会应付了事。
有些学风不好的班级学生抄袭的现象也很常见。
数学练习内容形式单一，在练习训练中，教师出示给学生的数学题型单调，缺乏多样化的习题，学生感到没有新鲜感。
往往都是老师布置，学生不加选择的进行做题，局限于基础知识的训练。
2.乏味的传统布置作业方式初中的数学老师布置的作业多是重点和难点，为了让学生掌握知识，教师会机械的重复知识，布置相关的作业，作业量过重，许多老师搞“题海战术”，一味盲目地“强化”训练。
其实这种盲目的“题海战术”，导致思维活动空间减小，不利于学生能力的发展，更使学生负担过重，使学生作业效果降低，作业抄袭现象严重，造成负面影响。
另一方面，数学本身是一门应用能力很强的学科，老师如果布置作业时不注意联系实际会使学生学习起来比较困难，而且乏味。
3．作业练习层次不清很多教师在选取练习时，没有考虑不同层次的学生，面对全体学生一概而论，设计的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就会受到影响，从而造成了无效作业。
二.数学作业设计有效性方法根据上述分析，要提高作业的有效性，应遵循下列原则：（一）把握作业的适量性，让学生“愿做”。
新课程积极倡导减轻学生作业负担，要适当控制作业的“质”和“量”。
小学数学作业设计培训心得体会
小学数学作业设计培训心得体会小学数学作业设计培训心得体会【篇一】我参加了小学数学90学时培训,分两个阶段培训,第一阶段主要是理论知识的培训,第二阶段主要是实践活动.在这次学习过程中，我收获了许多，也成长了许多。
培训总的感觉是:有压力、有动力、有快乐、有收获。
从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦用心，其中既有底蕴深厚的特级教师，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。
他们的风格不同，观念各异，但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。
一位位睿智的教师，让我找到了学习的榜样，一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导，每天和不同的名家大师进行思想上的冲击，感觉真的快乐而充实。
每天听专家们精彩的演讲，他们的每一句话，每一个观点都值得我推敲。
我在收获甜蜜果实的同时，心里也觉得酸酸的。
他们丰厚的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我汗颜。
他们的观点新颖，看问题的方法辩证，研究问题的出发点让我耳目一新。
回顾自己的教学，发现自己练的很多，想的太少。
经常以工作忙为借口，懒于反思总结。
通过这次学习，我意识到我错过了很多理论必尽是理论，我们应该要用于实践，因此，赵老师为我们安排了第二阶段的实践培训，听名师上课，评课，设计教案，上课，磨课，等。
在这几天中，我感受最深的是磨课、听课这两个环节。
我们这组上的内容是《小数的加法和减法》。
首先，设计教案，再和导师交流，上课的学员进行磨课，学员上展示课。
通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。
我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。
因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。
数学作业设计心得体会8篇
数学作业设计心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学课堂作业设计的心得体会
数学课堂作业设计的心得体会如何以新课程标准为依据，优化小学数学作业设计形式？我认为应做到以下几点：1、生活化作业新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”因此在作业设计时，我们要从学生的年龄特征和生活经验出发把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计一些与学生生活有关的作业。
让学生用所学的数学知识去分析，解决生活实际问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，体会到数学的应用价值。
如：学习《长度单位》时，让学生测量生活中的物品。
这些贴近学生生活的作业，不仅巩固了课堂里所学的知识，使书本知识变活，而且拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了见识。
2、绘画式作业。
《数学课程标准》指出，要加强课程内容的综合性，淡化学科界限，增进学科之间知识和方法上的联第。
数学本身与其他学科有着密切相关的联系，因此可以结合教学内容和特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用数学知识。
如在学完《轴对称图形》以后，我在美术老师的指导配合下，让学生在美术活动中利用所学知识设计一些相关的美丽图案，然后在班级展示台中展览。
这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。
3、游戏性作业。
游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。
如在学习了“表内乘法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家门牌号是56号。
可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现像，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味原游戏性作业，把一道道计算融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
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数学课堂作业设计的心得体会
如何以新课程标准为依据，优化小学数学作业设计形式？我认为应做到以下几点：
1、生活化作业
新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”因此在作业设计时，我们要从学生的年龄特征和生活经验出发把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计一些与学生生活有关的作业。
让学生用所学的数学知识去分析，解决生活实际问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，体会到数学的应用价值。
如：学习《长度单位》时，让学生测量生活中的物品。
这些贴近学生生活的作业，不仅巩固了课堂里所学的知识，使书本知识变活，而且拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了见识。
2、绘画式作业。
《数学课程标准》指出，要加强课程内容的综合性，淡化学科界限，增进学科之间知识和方法上的联第。
数学本身与其他学科有着密切相关的联系，因此可以结合教学内容和特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用数学知识。
如在学完《轴对称图形》以后，我在美术老师的指导配合下，让学生在美术活动中利用所学知识设计一些相关的美丽图案，然后在班级展示台中展览。
这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。
3、游戏性作业。
游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。
如在学习了“表内乘法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家门牌号是56号。
可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现像，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味原游戏性作业，把一道道计算融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
4、操作性作业。
《数学课程标准》明确指出，有效的教学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。
建构主义者认为：学习是学习者建构过程，其最好的方法是动手做。
只有亲自动手，才能使创新思维的结果物质化。
因此，在作业设计中，要提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分，使学生在参与过程中掌握方法，拓展思维。
如
实践活动时，我就布置了“用学过的图形粘贴一副美丽的图画的作业”，结果学生巧妙的布置出许多美丽的画面，学生的想象力得到充分发挥。
让“学”融于“玩”中，在“玩”中实践，这样既使学生学得轻松，又培养了他们的多种能力。
5、自主化作业
“学生是数学学习的主人”，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。
如：在教学了“简单统计”后，我让学生根据本节的知识点和自己的实际情况，设计一道练习题，出示本学期同学喜欢的体育运动的统计表，完成以下问题（1）想一想可以用统计图来分析比较上面这些数据？
（2）你是怎样设计统计图的？
（3）从统计图反映的情况来看，可以看出什么？
通过这样的自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对知识进行了系统的整理和自主建构。
总之，教师要有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价，才能使新课标下的数学作业更利于学生各方面素质的发展，才能让学生真正体会到数学的价值。