八年级生物下册免疫与计划免疫教案 新人教版

第二节免疫和计划免疫

重点和难点：

特异性免疫和免疫概念。

课前准备：

1、教师准备相关的课件。

2、学生将自己的预防接种卡带来。

教学过程：

教学内容教师活动学生活动

导入新课

（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）展示各种现象。

药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相

“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿

性关节炎、肝癌。

提出问题：

1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？

（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介

绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展

的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生

进入以下的学习。）

设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的

环境里，可为什么大多数情况下我们安然无

恙呢？

讨论：以上的各种现象哪些与

人体免疫有关？（不要求完

整，因在本节课的最后还要进

行讨论。）

学生提出对免疫概念的假设。

人体的三道防线教师：学生

1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。

皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。1、指导学生阅读

2、提出问题：资料1说明什么问题。

3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上

纤毛的清扫作用的动画。

1、阅读资料1

2、讨论：为什么涂在清洁皮

肤上病菌会很快死亡？

3、学生观看，描述、并在教

师的引导下联系实际分析、体

会皮肤的免疫作用。

如：烧伤病人的治疗环境、学

生中皮肤受伤后的感觉、痰

的产生和排除。

2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有

免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，

当病原体突破第一道防线，又是什么在与病

原体战斗呢？

1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。

教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细

胞的分布。

2、展示溶菌酶的杀菌作用。

学生描述吞噬细胞吞噬病菌

的过程、作用。并解释皮肤破

坏后的红肿、化脓现象。

学生描述溶菌酶的杀菌过程。

3、人体的第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。

功能：产生抗体消灭病原体（抗原）设疑：小

1、引导学生阅读资料3。

教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和

分析他们之间的关系和作用。

教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗

原的关系和功能。（如：抗日战争，日本人

侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，

学生阅读，教师或学生提出问

题：为什么接种过水痘疫苗或

出过水痘的人能够抵抗病毒

的侵袭呢？

学生观看、理解。

学生分析比喻，将比喻的内容

类比抗体、抗原的关系，理解

奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者

进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜

利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果

日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再

次打败侵略者。）

第三道防线的作用。

4、计划免疫

疫苗的特点

计划免疫的概念设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？

提问：

疫苗的成分是什么？

什么是计划免疫呢？

讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。

4、特异性免疫和非特异性免疫。讲：人体的三道防线有什么区别呢？

通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。

免疫的功能防疫感染自身稳定免疫监视设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能

力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，

但随着科学研究的发展，人民发现它对人体

的影响是多方位的，还有哪些功能呢？

学生阅读课本教材，展示他们

收集的免疫资料。归纳总结免

疫的三大功能，及免疫的概

念。

总结：以下的各种现象哪些与人体免疫有关？（课

前的判断内容）

学生讨论回答。教学反思