北师大版小学数学三年级上册第八单元《第2课时：货比三家--小数大小的比较》教学设计
2 货比三家
一课时
教学内容
货比三家。
(教材第82~83页)
教学目标
1.结合具体事例,了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。
2.在具体情境中,学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
3.体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点难点
重点:学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
难点:了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。
教具学具
课件。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:同学们,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。
但是在买东西的时候,老师发现了一个奇怪的现象,你想知道吗?同学们观察主题图,说一说你们发现了什么。
(课件出示教材第82页主题图)
生1:奇奇文具店的橡皮是1.80元,也就是1元8角,可以写成1.8元。
生2:丁丁文具店的橡皮是2.00元,也就是2元,可以写成2元。
生3:豆豆文具店的橡皮是1.90元,也就是1元9角,可以写成1.9元。
生4:每家文具店都卖同样的橡皮,但是价钱却不一样。
师:由这些发现你想到了什么?
学生可能会说:
• 小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。
• 我们要货比三家,选择比较便宜的来买。
师:对!“货比三家”就是今天我们要共同研究的问题。
【设计意图:在具体的问题情境中,激发学生探究小数大小比较的欲望,为新课教学打下基础。
】
二、探究体验,经历过程
师:如果想买铅笔盒,去哪个文具店买比较便宜?说说你是怎样想的。
学生可能会说:
• 4.90元=4元9角=49角,5.10元=5元1角=51角,49角<51角,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
• 4.90元比5元少,而5.10元比5元多,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
• 4.90元是4元多,而5.10元是5元多,4比5小,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
只要学生解释合理就要给予肯定,鼓励学生用多种策略比较小数的大小。
师:淘气想买橡皮,去哪家文具店买比较便宜?
生1:1.8元和1.9元都不到2元,所以丁丁文具店的橡皮最贵。
生2:1.8元=1元8角,1.9元=1元9角,可见奇奇文具店的橡皮最便宜。
师:经过刚才比较小数的大小,你发现了什么?
生:比较小数的大小,小数点前面的部分谁小谁就小,如果小数点
前面的部分一样大,再比较小数点后面的部分。
【设计意图:锻炼学生独立思考、解决问题的能力。
学生有着各种各样的适合自己的学习方法,同时通过学生之间的交流与补充,学生得出了这样一种既简单又实用的比较小数大小的方法。
】
三、课末总结,梳理提升
师:通过今天的学习,同学们又增添了许多智慧。
我们在买东西的时候,一定要记得多到几家商店看看,在商品质量相同的情况下,我们
要选择价格较低的商品。
这就叫“货比三家知好坏,价问三处知贵贱”。
板书设计
货比三家
4.9元<
5.1元
1.80元<1.90元<
2.00
教学反思
1.教学中学生已有的“整数的大小比较方法”的知识,是学习小数大小比较的前提。
学生比较小数的大小时,已经在不自觉中用了整数的大小比较方法,提高了运用已有知识解决实际问题的能力。
2.《数学课程标准》指出,由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的。
面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡是以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都是有效的。
为此在教学时我十分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡方法的多样化,有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。
北师大版数学三年级上册-09八 认识小数-022 货比三家-教案02
a．把元改为几元几角来表示。 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。5元1角＞4元9角，所以，4.9元＜5.1元
b．以5元为中介，进行间接比较。 5.1元比5元多，4.9元比5元少。所以，4.9元＜5.1元
c．通过比较整数部分来判断。 4.9元的整数部分是4，这个数就是4元多。5.1元的整数部分是5，这个数就是5元多所以，4.9元＜5.1元
d.把它看成角来比较。 4.9元是49角，5.1元是51角。所以，4.9元＜5.1元
3、提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？
（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。 如：去哪家文具店买橡皮便宜？
4、小结：比较小数的大小要根据实际情况来决定方法，只要方法合理都可以。
二、教学目标（1、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小学的大小，发展数感。2、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。3、经历与同学交流算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。）
三、学习者特征分析（学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数，同时也会比较整数的大小。）
五、教学重点及难点（1、理解并掌握比较小数大小的策略及各种方法，能熟练比较简单小数的大小。2、能将所学知识熟练运用到生活中去，体验数学与生活的密切联系。）
六、教学过程
一、情境导入。
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学。
1、设立情境，复习旧知作铺垫。
四、教学策略选择与设计（在比较两个小数大小事，让每个学生在小组里说一说自己的想法，交流各自比较的方法和过程，澄清不同方法的特点和思路，推选代表参与全班交流。教师要注重引导学生分析各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的方法，并加以掌握。当学生对上述两个小数比较大小的过程有了体验后，鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师要从学生提出的诸多问题中，选择有挑战性的问题，让学生试着解决，着重引导学生探究如何比较三个小数的大小。）
北师版三年级数学上册第8单元 认识小数第2课时 货比三家
第2课时 货比三家
（小数大小的比较）
北师大版数学三年级上册课件
复习导入
比较下面几个数的大小。
Hale Waihona Puke 1056 ＞ 957504 ＜ 841 145 ＜ 354
435 ＜ 578
745 ＜ 754 1001 ＞971
你知道如何比较小数的大小吗？
探索新知
从图中你能得出哪些信息？ 看一看，说一说。
49<51
探索新知
去哪个文具店买铅笔盒便宜？ 说一说你是怎样想的。
4.9元 ＜ 5.1元
方法二：借助中间量 比较
4.9元比5元少， 5.1元比5元多。 4.9元<5.1元
探索新知
去哪个文具店买铅笔盒便宜？ 说一说你是怎样想的。
4.9元 ＜ 5.1元
方法三：直接比较
4.9元是4元多， 5.1元是5元多， 4比5小，所以4.9元<5.1元
两个小数比较大小，先比整数部分，整数部分大，这个小数就大。
探索新知
淘气想买橡皮，去哪家文具 店买比较便宜？
方法一：利用单位转化 比较
1.8元=1元8角=18角 2元=20角 1.9元=1元9角=19角 18角<19角<20角
所以2.0元＞1.9元＞1.8元，去奇奇文具店买比较便宜。
探索新知
淘气想买橡皮，去哪家文具 店买比较便宜？
2.9 元 < 3.01 元
7.6 元 < 9.8 元
2 元 > 1.95 元
6.80 元 > 6.08 元
探索新知
4．捐款活动。 他们三人中，( 蓝蓝 )捐得最多，( 聪聪)捐得最少。
当堂练习 此内容源于“典中点”
三年级数学上册第八单元认识小数2货比三家教案北师大版
货比三家教学目标1、结合具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
重点难点重点：学会比较简单小数大小的方法。
难点：能用多种策略比较小数的大小，体会其中的多样性与有效性。
教学过程一、激发兴趣，情境导入。
今天，学校的附近新开了三家文具店，我们的好友笑笑想买一个铅笔盒。
可是，她不知道该买哪一家的好，这节课就让我们帮助笑笑去这三家看一看，比一比，来一个“货比三家”（板书课题）好不好？走，我们逛文具店去咯（出示课件）。
一般商店都有导购员的，导购员就是向顾客介绍商品的价格与性能的，你们当过导购员吗？想不想当，老师先来示范，你们认真学呦。
“我是奇奇文具店里的导购员，我店里的橡皮价格是1.80元，就是1元8角，也可以简写成1.8元。
”导购员先读出商品的价格，再用几元几角几分表示，听明白了吗？谁来接当奇奇的导购员，你们来评价一下，他们是不是优秀的导购员呢？（这个精美的导购证就送给你了，还奖励一个笑脸）从这三家文具店里，你还发现了什么？（同一种文具在每家店里的价格不一样）怪不得笑笑拿不定主意。
那么，去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？（出示课件）二、合作交流，学会比较。
1、两个小数比较大小。
（买铅笔盒）（1）谁先找找哪家店里有铅笔盒？价格是多少？板书： 4.90元 5.10元（2）去哪家买便宜，实际上就是比较什么？（小数比大小）（3）怎样比较呢？与同桌说说你的想法。
比比哪种方法好。
可能有：①把元化成元角分比较。
（评价：能联系生活实际比大小，可见数学就在我们身边，学好数学确实有用）②4.90元比5元少，5.10元比5元多，因此4.90元比5.10元少。
(评价：这种方法也很了不起)③4.90元就是4元多，5.10元就是5元多，因此4.90元比5.10元少。
（评价：哇，你真棒，4.90元的整数部分是4，5.10元的整数部分是5，直接比较整数部分就行）这些方法哪种最简便呀？小结（并板书）小数比大小，整数部分大的数就大。
三年级上册数学教案-第八单元-第2节货比三家∣北师大版
三年级上册数学教案第八单元第2节货比三家∣北师大版教案：三年级上册数学教案第八单元第2节货比三家∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第八单元的第2节，教材内容主要包括了“货比三家”这一概念，通过实例让学生了解并掌握在购物时，比较不同商家的价格，选择物美价廉的商品。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，感受“货比三家”的意义，培养学生的比较能力和选择能力。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 培养学生团队合作的精神，学会在集体中交流和分享。
三、教学难点与重点重点：通过实例，让学生理解并掌握“货比三家”的方法和意义。
难点：如何引导学生运用“货比三家”的方法，解决实际生活中的购物问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个生活中的实例，比如购买苹果，让学生思考：如果你要买5斤苹果，你会选择第一家店还是第二家店？2. 讲解“货比三家”的概念：教师解释“货比三家”的意义，引导学生明白，购物时比较不同商家的价格，可以找到更便宜的商品。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，比如购买2支铅笔，第一家店每支铅笔2元，第二家店每支铅笔1.8元，让学生计算并比较两家店的价格，选择更便宜的一家店购买。
4. 随堂练习：教师给出一些购物场景，让学生运用“货比三家”的方法，选择物美价廉的商品。
5. 团队合作：教师让学生分组，每组选择一个购物场景，运用“货比三家”的方法，找到最便宜的商品。
六、板书设计板书设计如下：“货比三家”1. 实践情景引入：购买苹果，选择第一家店还是第二家店？2. “货比三家”的意义：购物时比较不同商家的价格，找到最便宜的商品。
3. 例题讲解：购买2支铅笔，比较第一家店和第二家店的价格。
4. 随堂练习：给出购物场景，运用“货比三家”的方法，选择最便宜的商品。
5. 团队合作：分组选择购物场景，运用“货比三家”的方法，找到最便宜的商品。
三年级上册数学教学设计《8.2 货比三家(2)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《8.2 货比三家（2）-》-北师大版一. 教材分析《8.2 货比三家（2）-》这一节内容是北师大版三年级上册数学的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，进一步理解小数的大小比较方法，并能够运用小数比较的方法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的认识和简单运算，对小数的大小比较有一定的了解。
但是，对于如何运用小数比较的方法解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于实际问题的解决，往往依赖于直观的图片和实物，对于抽象的数学模型还需要进一步的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用小数比较的方法，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，培养数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用小数比较的方法，解决实际问题。
2.难点：学生对于如何运用小数比较的方法解决实际问题，需要进一步的引导和培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境，引导学生理解和运用小数比较的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现小数比较的方法，并能够运用到实际问题中。
3.实践操作法：学生通过实际操作，巩固小数比较的方法。
六. 教学准备1.教师准备实际情境的图片和数据，用于引导学生理解和运用小数比较的方法。
2.学生准备笔记本，用于记录小数比较的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实际情境的图片，引导学生观察和思考，引出小数比较的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过出示实际情境的数据，引导学生运用小数比较的方法，解决实际问题。
教师引导学生发现小数比较的方法，并能够运用到实际问题中。
3.操练（10分钟）教师出示不同实际情境的数据，学生独立运用小数比较的方法，解决实际问题。
教师引导学生互相交流，分享解题过程和心得。
三年级上册数学教案-第八单元第2课时货比三家∣北师大版
三年级上册数学教案－第八单元第2课时货比三家∣北师大版一、教学目标1. 让学生理解“货比三家”的含义，学会在生活中运用。
2. 培养学生比较、分析、判断的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. “货比三家”的含义。
2. 如何进行“货比三家”。
3. “货比三家”在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“货比三家”的含义，学会在实际生活中运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用“货比三家”进行理性消费。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示。
2. 学具：计算器、购物清单、价格标签。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出“货比三家”的概念。
2. 新课内容：讲解“货比三家”的含义、方法及在实际生活中的应用。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解“货比三家”的好处。
4. 实践操作：让学生分组进行“货比三家”的实践操作，体验购物过程。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 货比三家2. 主体部分：含义、方法、应用3. 案例：具体案例分析4. 实践操作：分组实践操作七、作业设计1. 填空题：关于“货比三家”的知识点填空。
2. 选择题：判断哪些情况下需要进行“货比三家”。
3. 议论文：谈谈你对“货比三家”的看法及在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了“货比三家”的含义和方法，能够运用到实际生活中。
2. 教学方法：通过案例分析、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生更好地理解“货比三家”的重要性。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。
教师可以通过提出问题、展示图片、播放视频等方式，引导学生关注“货比三家”的概念。
例如，教师可以展示不同商家同一商品的价格，让学生思考为什么价格会有差异，从而引出“货比三家”的重要性。
北师大版小学三年级数学上册教案第八单元第2课《货比三家》教学设计
第八单元第2课《货比三家》教学设计【学习目标】1.经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。
2.在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。
3.在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人，善于倾听的好习惯。
【学习重点】理解体会小数大小的比较方法。
【学习难点】理解体会小数大小的比较方法。
【学习流程】一、导入1.复习3元5角=（）元 15元6角=（）元 2元5角5分=（）元8角=（）元 5分=（）元 3元5角=（）元学生独立完成后全班交流。
2.师：同学们，你们去商店买过东西吗？我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，他到哪家文具店买便宜些呢？请同学们帮他拿拿主意，今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛来个《货比三家》。
（板书课题：货比三家）设计意图：复习旧知，为本节学习做准备，创设贴近学生生活的情境，抓住新旧知识间的联系，明确研究方向，激发学生的学习兴趣。
二、学程第一学程活动一：看一看，说一说。
1.多媒体出示主题图，学生认真观察，说一说在图中有哪些数学信息。
抽生说一说。
（重点让学生读一读每一种商品的单价，并说一说分别表示几元几角几分）（师点拨：4.90元就是4.9元，表示4元9角…）设计意图：引导学生找出图中的数学信息，为比较小数的大小做准备，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。
第二学程主问题一：去哪个文具店买铅笔盒便宜？1.学生独立思考、比较4.9元和5.1元的大小。
组内交流自己的想法。
小组展学。
（要求：分工合理，声音洪亮，语言流畅，表达清晰）可能出现的比较方法：A.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。
B.4.9元比5元少，5.1元比5元多。
C.4.9元小数点的前面是4，5.1元小数点的前面是5。
教师点拨：小数比较，先看小数点前面的整数部分，整数部分大的数就大。
设计意图：本环节以学生自学、互学、展学为主，鼓励学生独立思考，找到适合自己的比较方法，初步体会同一问题可以有不同的解决方法，并在交流中掌握一位小数大小比较的方法。
2023三年级数学上册八认识小数第2课时货比三家教案北师大版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2023三年级数学上册八认识小数第2课时货比三家教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课是北师大版三年级数学上册第八章“认识小数”的第二课时，主要内容是“货比三家教案”。本节课旨在让学生通过实际生活中的购物场景，进一步理解小数的概念，掌握小数的大小比较方法，以及能够运用小数进行简单的计算。
（2）小数的比较：学生需要掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小。例如，比较0.5和0.23的大小，先比较整数部分，整数部分相同，再比较十分位，0.5的十分位大于0.23的十分位，所以0.5大于0.23。
（3）小数的计算：学生需要能够运用小数进行加减法计算，能够正确进行小数的换算。例如，计算0.5加0.23，先将两个数写成加法算式，0.5 + 0.23，然后按照小数加法的规则进行计算。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《小数的故事》：一本介绍小数历史和应用的科普读物，让学生了解小数的发展和它在日常生活中的重要性。
-《数学游戏》：包含小数计算和比较的数学游戏，通过游戏的方式提高学生的计算能力和逻辑思维。
-《生活中的小数》：一篇关于小数在各种生活场景中应用的文章，例如购物、烹饪、测量等，帮助学生理解小数的实际意义。
8.2《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
8.2《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版教案：8.2《货比三家》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第八单元的第二章。
这一章节主要讲述了比大小的方法，以及如何运用比较来做出更明智的决策。
具体内容包括：比较两个数的大小，比较三个数的大小，以及运用比较来选择更合适的商品或服务。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个数和三个数的方法。
2. 培养学生运用比较来做出更明智决策的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用比较来做出更明智的决策。
2. 教学重点：比较两个数和三个数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张购物清单，清单上有三个商品，分别标注了价格。
让学生观察，并提问：“如果你要购买其中一个商品，你会如何选择？”2. 讲解比大小的方法：教师用PPT展示两个数，让学生观察并比较大小。
然后，教师再展示三个数，让学生比较大小。
在这个过程中，教师引导学生发现比较两个数和三个数的方法。
3. 例题讲解：教师用PPT展示一个例题，例题中给出了两个商品的价格，让学生比较哪个更便宜。
教师引导学生运用比较的方法，找出更便宜的商品。
4. 随堂练习：教师给出几组商品价格，让学生运用比较的方法，找出每组中更便宜的商品。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个商品，然后运用比较的方法，找出每个小组认为最便宜的商品。
全班交流，看看哪个小组的结论更准确。
六、板书设计板书设计如下：比大小两个数：比较大小三个数：比较大小运用比较，做出明智决策七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面两个数的大小，写出结果。
58 6072 70（2）比较下面三个数的大小，写出结果。
85 80 8296 94 97（3）假设你要购买一个笔记本，有两个商店出售，价格分别为12元和15元。
新北师大版小学数学三年级上册《八 认识小数：货比三家》 优质课教案_1
货比三家教学设计教学内容：北师大版三年级上册第八单元第二课时第82页《货比三家》。
教材分析：本节课的学习重点是在元、角、分的背景下，探索并掌握简单的比较一位小数大小的方法，并选择合适的方法进行比较。
教科书在教学内容的编排上，继续强化现实情境的作用，关注学生探索的过程，进一步体现解决问题方法的多样化。
教科书创设了买文具时“货比三家”的现实情境，引出三个层层深入的问题，为学生探索各种类型小数大小比较的方法提供了丰富的素材。
所以本节课我采用让学生在具体的情境中发现并探究比较小数大小的方法，遵循自身对教材的把握和理解，尊重学生学习的自我体验，我主要通过小组合作交流，在猜测、探究验证等活动过程中，培养学生思维的有序性、抽象概括能力和合作交流意识。
使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，感受它在日常生活中的具体作用，并会解决简单的实际问题。
让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学目标知识与技能目标：通过比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的多样性，并能正确比较简单小数的大小，发展数感。
过程与方法目标：学生通过猜一猜、验证、比一比、概括等方法，在独立自主、合作交流的活动中，能表达自己的想法，获取知识，使表面的感知更知识化、系统化。
情感态度与价值观目标：进一步体会数学与生活的密切联系，渗透具体问题要具体分析的思想，培养学生的合作精神，提高学生学习数学的兴趣，感知解决问题方法的多样化。
教学重点：探索并掌握比较简单的一位小数大小的方法。
教学难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学用具：多媒体课件、卡纸教学过程一、情境导入。
多媒体出示周赞之星照片：老师想奖励这些同学，怎样才能在商品质量相同的情况下，买到价格实惠商品呢？我们买东西的时候，要多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。
这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。