【真题】2009山东省教师资格认定考试(小学)教育心理学 试题答案
山东省2009教师资格认定考试教育学心理学真题参考答案
一.不定项选择题
1.ABCDE
2.BC
3.ABC
4.BCDE
5.B
6.BCD 7、E 8.CDE 9.B 10.ACD 11.ABE 12.ABC 13.C 14.A 15.ABCD 16.D 1
7.ABCDE 1
8.BCDE 1
9.ABCDE 20.ADE 21.E 22.BE 23.AB 24.C 25.ACE 26.AB
27.ABC 28.B 29.CE 30.BCE
二.填空题
31.斯坦福-比纳量表
32.变式
33.先行组织者策略
34.环境
35.经验+反思==成长
36.无心理疾病
37.班杜拉
38.展开性
39.符号学习
40.评价╱反思过程
41.机械记忆
42.再认或重现
43.结构
44.心智技能
45.量杯实验
三.辨析题
46.正确。
态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
是一种内部准备状态，而不是实际反应本身，如某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避的行为，便并不一定转化为外在的行为。
47.错误。
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
48.正确。
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前，称为“先行组织者”，也可以在学习材料之后呈现。
它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
49.正确。
根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。
如果学生认为不论怎样努力也肯定会不及格时，他的学习动机就会处于极低的水平。
50.错误。
创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
(1)低智商不可能具有创造性(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
四.简答题。
51.操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作
动作特点：(1)动作品质：表现出一定的稳定性、准确性、灵活性，但当外界条件变化时，都有所降低。
(2)动作结构：动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、边贯，各动作成分互相干扰减少，多余动作也有所减少。
(3)动作控制：视觉控制不起主要作用，逐渐让位于动觉控制。
肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
52.动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。
一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些，这就是耶克斯—多德逊定律。
53.(一)问题的特征：个体解决问题时，常常受到问题的类型、呈现方式等的影响。
(二)已有的知识经验。
(三)定势与功能固着：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
即当一个人熟悉了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
另外，智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
54.罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。
他们对小学生作了一次所谓的学习潜力测验(实际上只是普通的智力测验)。
然后随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说：他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。
8个月后，发现这些学生的学习成绩的确比其他学生进步快。
十分明显，由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。
也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
教师的预言似乎自动地应验了。
当然实际教育情境里的教师期望，并不是由假信息诱发出来的，而是由教师通过各种途径的实际观察
而获得的确切信息引起的。
不过，在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。
因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
五.论述题。
55.一、有效的说服。
不仅要以理服人，还要以情动人。
二、树立良好的榜样。
班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。
三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。
四、价值辨析：讨论交谈等。
一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程：选择(1、自由选择;2、从多种可选范围内选择;3、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择)、赞赏(4、喜爱自己的选择并感到满意。
5、愿意公开承认自己的选择)、行动
(6、按自己的选择行事;7、做为一种生活方式加以重复)。
整个过程实际上是一个“赋值过程”
五、给予恰当的奖励与惩罚。
奖励有物质的，也有精神的;有内部的，也有外部的。
奖励：首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为，其次，应选择、给予恰当的奖励物;再次，应强调内部奖励。
惩罚：当不良行为出现时，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
应严格避免体罚或变相体罚。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。
56.(一)进行学习目的教育，启发学生的学习需要：1、引导学生认识学习的社会意义。
2、帮助学生设置具体的学习目标。
3、帮助学生树立良好的学习志向。
(二)注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。
1、利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。
2、加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力。
3、充分调动学生在课堂练习中的积极性。
(三)加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣。
1、利用教师期望效应培养学生的学习兴趣。
2、利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣。
3、加强课外活动指导，发展学习兴趣。
(四)针对学生的个别差异，提高学生的学习积极性。
1、根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。
2、根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。
教师资格认定考试教育心理学(小学)-8
教师资格认定考试教育心理学(小学)-8一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的( )。
∙A．信号学习∙B．刺激反应学习∙C．连锁学习∙D．辨别学习A. √B.C.D.解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八类：信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。
信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。
2.根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是( )。
∙A．具体思维与抽象思维并行发展阶段∙B．由抽象思维向具体思维过渡阶段∙C．由具体思维向抽象思维过渡阶段∙D．完全属于具体形象思维阶段A.B.C. √D.解析：小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。
3.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是( )。
∙A．美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始∙B．西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学∙C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理∙D．二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响A. √B.C.D.解析：教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
4.多元智能理论的提出者是( )。
∙A．斯皮尔曼∙B．霍华德·加德纳∙C．斯滕伯格∙D．比奈A.B. √C.D.解析：多元智能理论是由美国哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在1983年提出。
加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。
人的智力应该是一个度量他的解题能力的指标，人类的智能至少可以分成八个范畴。
教师资格认定考试教育心理学(小学)-26
教师资格认定考试教育心理学(小学)-26一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。
A．维持动机作用 B．促进和维持功能C．思想教育作用 D．培养纪律功能A.B. √C.D.解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能，促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境；维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。
因此，答案为B。
2.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。
A．民主型 B．放任自流型C．仁慈专断型 D．强硬专断型A.B. √C.D.解析：放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常工作起到不利的作用，学生感到无所适从。
因此，答案为B。
3.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板．被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。
”这种课堂气氛是( )。
A．积极型 B．对抗型C．消极型 D．失控型A.B.C. √D.解析：消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。
因此，答案为C。
4.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是( )。
A．接近性 B．补偿性C．竞争性 D．相似性A.B.C.D. √解析：题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨．相互之间也产生影响。
因此，答案为D。
5.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律即立即松散。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。
山东省教师资格考试小学教育学真题2009年
山东省教师资格考试小学教育学真题2009年(总分：120.00，做题时间：120分钟)一、一．不定项选择题。
（多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）(总题数：30，分数：30.00)1.一堂好课的标准有（）（分数：1.00）A.目标明确√B.内容正确√C.方法得当√D.组织有效√E.体验积极√解析：[解析] 一堂好课的基本标准有：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、体验积极。
2.根据课外活动的活动机能分，可分为（）。
（分数：1.00）A.群众性活动B.小组活动C.接受性活动√D.创造性活动√E.训练性活动√解析：[解析] 根据课外活动的活动机能，可分为接受性活动、创造性活动和训练性活动。
根据课外活动的组织形式分为群众性活动和小组活动。
3.属于对中小学教师的职业道德要求的有（）（分数：1.00）A.依法执教√B.爱岗敬业√C.热爱学生√D.严谨治学√E.团结协作√解析：[解析] 1997年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德规范的规定有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德规范的规定有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
4.个案研究中常用的研究方法主要有（）（分数：1.00）A.跟踪法√B.追因法√C.临床法√D.产品分析法√E.教育会诊法√解析：[解析] 个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程的方法。
个案研究中常用的方法有：追踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法。
5.现代比较有影响的课程理论有（）（分数：1.00）A.学科中心课程理论√B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论√E.社会改造课程理论。
√解析：[解析] 学科中心课程理论、学生中心课程理论和社会改造课程理论是现代比较有影响的课程理论。
教师资格认定考试教育心理学(小学)-34_真题(含答案与解析)-交互
教师资格认定考试教育心理学(小学)-34(总分100, 做题时间90分钟)一、单项选择题1.( )认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
A．布鲁纳B．桑代克C．贾德D．维纳SSS_SIMPLE_SINA B C D该问题分值: 1答案:A[解析] 题干所述是布鲁纳提出的。
2.健康的概念是指( )。
A．身体健康B．生理无残疾C．心理健康D．身心健康SSS_SIMPLE_SINA B C D该问题分值: 1答案:D[解析] 健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。
3.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。
A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则D．尊重学生主体性原则SSS_SIMPLE_SINA B C D该问题分值: 1答案:C[解析] 略。
4.( )是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
A．课堂纪律B．学生守则C．课堂常规D．班级日常规范SSS_SIMPLE_SINA B C D该问题分值: 1答案:C[解析] 略。
5.由个体内在需要引起的动机是( )。
A．高尚动机B．内部动机C．观念动机D．外部动机SSS_SIMPLE_SINA B C D该问题分值: 1答案:B[解析] 学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。
6.到工厂进行参观访问属于( )。
A．模象直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观SSS_SIMPLE_SINA B C D该问题分值: 1答案:D[解析] 略。
7.组织策略属于( )。
A．精加工策略B．认知策略C．元认知策略D．调节策略SSS_SIMPLE_SINA B C D该问题分值: 1答案:B[解析] 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
8.以下不涉及问题解决过程的学说有( )。
2009年山东省幼儿园教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后
2009年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 2. 不定项选择题 3. 填空题 4. 判断说明题 6. 简答题7. 论述题不定项选择题在每小题的五个备选答案中。
选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
1．幼儿身体和运动机能的发展是按照从上到下法则和从中心到边缘法则进行的。
这反映了心理发展的( )。
A．连续性和阶段性B．不平衡性C．定向性和顺序性D．差异性E．扩散性正确答案：C解析：本题考查的是对定向性和顺序性概念的理解。
定向性和顺序性是指在正常的条件下，心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
要注意的是，尽管发展的速度因个体差异可以有快慢之分，但是发展是不可逆的，阶段与阶段之间是不可逾越的。
2．学习动机对学习的作用是()。
A．激活功能B．定向功能C．强化功能D．调节功能E．激励功能正确答案：A,B,C,D解析：学习动机对学习产生有四个方面的作用：激活功能、定向功能、强化功能和调节功能。
3．一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的()。
A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．自我控制法解析：强化法用来培养新的适应行为。
根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
故选A。
4．一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。
这是()。
A．全身松弛训练B．肯定性训练C．自信训练D．系统脱敏法E．自我控制法正确答案：D解析：本题是对基本概念的考查。
系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。
教师资格认定考试教育心理学(小学)-60_真题-无答案
教师资格认定考试教育心理学(小学)-60(总分100,考试时间90分钟)一、单项选择题1. 为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是______。
A. 寻求他人支持策略B. 复述策略C. 时间管理策略D. 监控策略2. 有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是______。
A. 2岁B. 3岁C. 4～5岁D. 10岁3. 根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是______。
A. 勤奋感对自卑感B. 自我同一性对角色混乱C. 主动感对内疚感D. 基本的信任感对基本的不信任感4. 学习了“苹果”“梨子”“香蕉”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于______。
A. 并列结合学习B. 下位学习C. 上位学习D. 相关类属学习5. 有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于______。
A. 内部而稳定的归因B. 外部而不稳定的归因C. 外部而稳定的归因D. 内部而不稳定的归因6. 从迁移的观点看，“温故知新”属于______。
A. 顺向正迁移B. 顺向负迁移C. 逆向正迁移D. 逆向负迁移7. 学习英语单词属于______。
A. 概念学习B. 符号学习C. 命题学习D. 原理学习8. 研究表明，过度学习达到以下哪种熟练程度时，记忆效果最好?______A. 50%B. 100%C. 150%D. 200%9. 下列选项中属于心智技能的是______。
A. 打篮球B. 骑单车C. 吹口琴D. 解应用题10. 下列选项中属于精细加工策略的是______。
A. 画线B. 复述C. 谐音联想法D. 列提纲11. 小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。
根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于______。
A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆性阶段D. 公正阶段12. 爱国主义情感和集体主义情感属于______。
山东省教师资格证认定小学《教育心理学》试题
山东省教师资格证认定小学《教育心理学》试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、我国人民代表大会常务委员会通过的决议，规定教师节的时间是____A．每年的10月1日B．每年的9月1日C．每年的9月10日D．每年的10月10日2、请问下列哪项动机属于社会性动机？____A．繁衍后代B．获取食物C．逃避危险D．参与交往3、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是____A．皮亚杰B．埃里克森C．罗杰斯D．科尔伯格4、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为____ A．变化B．改变C．变式D．突出5、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是____A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法6、构造主义的奠基人是____A．华生B．弗洛伊德C．冯特D．铁钦纳7、想了解学生对数学的兴趣，把问题“你喜欢数学吗?”印在纸上进行调查了解，这种方法属于____A．访谈法B．开放式问卷C．封闭式问卷D．实验法8、如果迁移产生的效果是积极的，则这种迁移是____A．正迁移B．顺向迁移C．特殊迁移D．知识迁移9、唯一得到心理学家公认的，对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是____A．高尚的动机与低级的动机B．近景的动机与远景的动机C．直接性动机和间接性动机D．内部学习动机和外部学习动机10、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是____A．认知阶段B．联结阶段C．评价阶段D．自动化阶段11、学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。
该学习理论观点的提出者是____A．巴甫洛夫B．桑代克C．布鲁纳D．加涅12、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是____A．前后一样B．先快后慢C．先慢后快D．没有规律13、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是____A．7岁B．3岁C．12岁D．18岁14、”先行组织者”教学策略是一种____的教学技术。
2009-2013年教师资格小学心理学考试试卷及参考答案
2009年教师资格考试试卷及参考答案教育心理学（小学）一、选择题：1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（ B ）A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。
皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（ C ）A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。
按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（C）A、80B、100C、120D、814、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（ B ）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。
根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ A）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。
这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。
这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ B ）A、定势B、变式C、直观D、迁移8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。
（ D ）A、同化B、痕迹消退C、压抑D、前摄抑制与倒摄抑制9、下列那种技能不属于心智技能（ A ）A、书写技能B、阅读技能C、写作技能D、心算技能10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。
根据迁移的性质，这种迁移属于（B）A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、水平迁移11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。
【真题】2009山东省教师资格认定考试(小学)教育学 试题答案
山东省2009教师资格认定考试教育学真题参考答案一.不定项选择题1.ABCDE2.CDE3.ABCDE4.ABCDE5.ADE6.D 7、ABCD 8.E 9.BCDE 10.BCD 11.B 12.BCDE 13.BC 14.AB 15.A 16.E 17.C 18.ABCDE 19.C 20.CD 21.B 22.ABE 23.ABC24.D 25.D 26.DE 27.A 28.CD 29.BCD 30.AB二.填空题31.教育与生产劳动相结合32.生理33.受教育权34.蓝图35.模象直观36.循序渐进37.特朗普制38.总结性参观39.考试40.德育内容41.夸美纽斯42.全面总结43.成果的分析与总结44.个案研究45.朱熹三.辨析题46.错误。
这是对素质教育的形式化理解。
素质教育是我国全面发展教育在新形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。
教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。
这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。
47.错误。
这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。
考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。
48.错误。
师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
应该是辩证统一的师生关系，包括教学上的授受关系，人格上的平等关系，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系。
社会道德上的相互促进关系。
49.正确。
义务教育与普及教育不是一个等同的概念。
国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。
2009年山东省教师资格认定考试教育学真题
2009年山东省教师资格认定考试教育学真题(小学部分)一.不定项选择题。
(多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分)1.一堂好课的标准有( )A、目标明确B、内容正确C、方法得当D、组织有效E、体验积极2.根据课外活动的活动机能分，可分为( )。
A、群众性活动B、小组活动C、接受性活动D、创造性活动E、训练性活动3.属于对中小学教师的职业道德要求的有( )A、依法执教B、爱岗敬业C、热爱学生D、严谨治学E、团结协作4.个案研究中常用的研究方法主要有( )A、跟踪法B、追因法C、临床法D、产品分析法E、教育会诊法5.现代比较有影响的课程理论有( )A、学科中心课程理论B、多元中心课程理论C、目标中心课程理论D、学生中心课程理论E、社会改造课程理论。
6.美国学者( )，1918年出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
A、拉尔夫•泰勒B、布鲁纳C、裴斯泰洛齐D、博比特E、斯宾塞7、属于小学德育的特点的有( )A、基础性B、生活性C、开放性D、活动性E、相对独立性8.《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了( )教学原则。
A、直观性原则B、启发性原则D、巩固性原则E、循序渐进原则F、因材施教原则9.属于课外活动的特点的有( )A、沟通上的广泛性B、组织上的自愿性C、内容上的广泛性D、形式上的多样性E、活动上的自主性。
10.班会的特点有( )A、民主性B、集体性C、自主性D、针对性E、导向性11.美国的心理学家华生主张( )A、遗传决定论B、环境决定论C、二因素论D、教育万能论E、家庭基因论12.《儿童权利公约》包括的基本原则包括( )A、无差别原则B、儿童利益最佳原则C、尊重儿童尊严原则D、尊重儿童观点与意见原则E、无歧视原则。
13.按课程的设计形式可以把课程分为( )A、知识课程B、学科课程C、活动课程D、经验课程E、综合课程14.新课程的主要理论基础是( )A、建构主义的学习理论B、多元智能理论C、布鲁纳的结构课程理论D、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论E、布卢姆的掌握学习理论15.实质教育论认为教育的主要任务在于( )A、传授生活B、发展智力C、培养品德D、发展个性E、培养能力16.我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为( )的统一过程。