高校教学建设初探
高职院校“现代旅游教学综合体”建设初探——基于中高职衔接培养人才视角的探索
作者简介：储慧（1980—），江苏泰州人，江苏农牧科技职业学院讲师，研究方向：经济学。
杭瑞友（1965—），江苏姜堰人，江苏农牧科技职业学院教授，研究方向：会计理论与应用。
［摘要］现今高校旅游专业的教学有诸多不尽如人意的地方，培养高质量和现代化的旅游专业人才是新时代下学校和社会共同存在的需求。
从中高职衔接培养人才的角度，对“现代旅游教学综合体”的建设进行了研究，分析了构建“现代旅游教学综合体”的意义，梳理构建“现代旅游教学综合体”存在的主要问题，并提出了相关的举措，以此深化产教融合，提高人才培养质量。
［关键词］中高职衔接；校城共建；现代旅游教学综合体；游学研融合［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）09-0194-02高职院校“现代旅游教学综合体”建设初探———基于中高职衔接培养人才视角的探索储慧，杭瑞友（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）随着中国经济快速发展、国民财富增长带来的旅游需求及产业旺盛，基于现代旅游业的旅行社、旅游景区和旅游饭店的快速发展，旅游产业结构优化升级，旅游业人才需求呈现的新变化，对旅游管理专业人才培养提出了新要求。
根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，南京浦口中等专业学校（以下简称浦口中专）与江苏农牧科技职业学院（以下简称江苏农牧）“3+3”中高职衔接培养高端技能型人才，南京浦口中等专业学校与南京市、江苏农牧科技职业学院与泰州市共建集教学、科研、社会服务和文化传承于一体的“现代旅游教学综合体”，升级了人才培养模式，提高了人才培养质量，助推江苏旅游业的发展。
一、“现代旅游教学综合体”的内涵威斯康星思想强调学校应与社会生产生活密切联系，适应产业发展需求，融入产业、服务行业的同时也促进了行业企业参与办学的积极性，形成产教融合、校企合作的动力源。
南京市发展现代旅游业，开发生态旅游资源，以不老山、南京雨发生态园等基地与浦口中专合作，联合康辉旅行社、锦江南京饭店、南京求雨山文化发展有限责任公司等建设“都市农业旅游教学综合体”。
基于课程思政的新时代高等职业院校音乐欣赏课程建设初探
265教育智库基于课程思政的新时代高等职业院校音乐欣赏课程建设初探新时代高职院校音乐欣赏课程的思政教育作用和意义新时代高等职业院校音乐欣赏课程，与专业的音乐院校和普通高校音乐欣赏课程不同，音乐院校的音乐欣赏课程作为音乐专业学生必修课，内容设置较详实，往往涉及对音乐史、音乐风格、创作特性及对作曲家代表作品的深度理解。
普通高校的音乐欣赏注重知识掌握。
高等职业院校的音乐欣赏作为新时代美育重要实施途径，一般作为公共基础的选修课程，主要是加强学生人文素质培养、思想政治教育和工匠精神塑造。
新时代高职院校音乐欣赏课程通过以赏析和参与“爱国、爱校、爱家”为主题的音乐作品、实践活动，让学生在提高审美能力的同时帮助其树立“四个意识”，坚定“四个自信“，厚植工匠精神，形成良好的思想政治素质。
音乐欣赏有利于提高学生的思想道德素质。
思想道德素质主要体现在成长背景和教育影响下,所表现出的在道德、政治倾、理想、观念、情操等方面的品质。
高职学生的世界观、人生观正在形成的过程中，音乐作为新时代高等职业院校实现美育的重要途径，是一种以感情表现为主要特征的艺术。
大家都知道音乐是有感情的，人也是有感情的。
音乐就是通过感情把人深深打动，从而引起认同，引出共鸣，引出正确的人生观和价值观。
我们的学生往往能通过音乐收获满满的正能量。
音乐欣赏有利于促进学生身心健康。
身心健康也就是健康的身体和健康的心理。
我国《礼记》对音调影响心理活动就已有相关记载，古希腊人也认识到不同的音调影响人的情绪。
例如：A调高昂，B调哀伤，C调亲切，D调热情，E调安静，G调焦躁。
有哲学家认为C调用于陶冶青年人的情操最适宜。
也有人说听贝多芬的音乐作品让人快乐、勇敢、庄重，由此不难发现音乐确实能影响人的情绪和行为，进而对身心健康产生一定的影响。
音乐欣赏有利于培养学生的创造力与想象力。
黑格尔强调:“真正的创造就是艺术想象活动”。
音乐所拥有的想象这一特性给让创造思维方式更加广阔。
高校思想政治课实践教学网络基地建设初探
高校思想政治课实践教学网络基地建设初探摘要：实践教学是高校思想政治理论课的重要环节，亦是提升思想政治理论课教学实效性的必要保证。
目前大部分高校思想政治理论课实践教学存在着诸多问题，需要进一步对实践教学模式及其平台进行创新、整合，其中，教学平台与基地的建设至关重要。
立足于当前的信息网络化大环境，在分析实践教学网络基地建设的必要性、可能性的基础上，对当前实践教学网络基地建设提出可操作性方案，以期提升思想政治理论课实践教学的实效性。
关键词：思想政治理论；实践教学；网络基地在高校思想政治理论课教学中，实践教学无疑是提升教学实效性的必要途径，但当前现实的具体教学过程中存在着诸多问题，以致实践教学并未取得预期效果。
实践教学模式须进一步创新、整合，基于此，虚拟实践教学模式在现实性上不可忽视，而最关键的是其平台—网络基地的建设。
一、当前高校思政课实践教学模式及其平台分析实践教学是西方在倡导实用主义、行为主义教育哲学、强化教育职业化的历史背景下产生的一种教学模式，已被世界上大多数国家正式纳入到学科教学体系之中。
2004年，中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（中发〔2004〕16号）中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
”从2006年起高校思想政治理论课新课程设置过程中要求加强实践性教学环节。
此后，高校纷纷调整了思政课课程设置，增加了教学实践环节，但实践教学效果不一。
目前高校的实践教学模式，如按实践平台这一标准划分，主要有课堂实践、校内实践、社会实践等。
课堂实践一般采取观看视频资料、听专家讲座，课堂讨论、辩论、演讲等形式；校内实践一般是在学生处、团委及其他相关部门的配合下，在校内开展的参观、采访、辩论赛、演讲等活动；社会实践一般包括参观爱国主义教育基地、实习、走访、社会调查等活动。
这些实践教学活动的开展对于提升思政课的教学效果起到了良好的作用，但也存在一些问题。
“筑梦引航”——名课程团队建设初探
教学方法 课程教育研究 ·133· 鸡蛋里面除了蛋清、蛋黄外还有很多东西，今天的我们就比一比看看哪个小组同学的观察能力最强，发现最多。
为了保证我们能清楚完整的看到鸡蛋内部情况，我们要怎么打开鸡蛋呢？指名学生回答。
教师边演示边讲解：在实验过程中还要注意什么？2、学生分组探究鸡蛋的内部构造，教师巡视指导。
3、学生汇报观察结果。
同学们，刚才我们已经观察了鸡蛋的内部，现在老师请一组同学来汇报。
指名学生汇报。
其他小组还有补充吗？（教师根据学生回答板书）蛋壳膜、蛋清、蛋黄、胚、气室老师这里为每组准备了一个煮熟的鸡蛋，你们想看看吗？我们可以看到鸡蛋内部凝固后的情况，内部结构可能比生鸡蛋更加清楚。
教师分发鸡蛋，学生剥开观察。
4、同学们，我们观察了鸡蛋的外表和里面，有许多的新发现，现在请你们结合你们以前的知识和经验（5、种子的萌发）推测一下，鸡蛋各部分对胚胎的发育都有什么作用呢？小组内可以相互交流和入论。
5、 了解了鸡蛋的构造以及各部分的作用，到底鸡蛋是怎样经过孵化变成小鸡的呢？下面，同学们请看：小鸡的孵化过程（电脑课件播放：小鸡的孵化过程）并考虑：小鸡的孵化过程需要具备哪些条件？学生观看视频资料后回答小鸡的孵化过程需要具备的条件。
6、小结：在鸡蛋孵化的过程中，除了自身内部条件要健康外，还需要温度、湿度、通风、翻蛋……等外部条件，你们在课余的时候，再去了解更多的关于鸡蛋孵化的知识。
三、拓展，欣赏、小结1、了解了小鸡的孵化过程，下面我们再来观看青蛙卵的孵化过程，看一看青蛙的卵是如何经过孵化变成青蛙的。
2、小结：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
希望你们经过这一课的学习，对生命世界产生浓厚的兴趣，在课后继续你们的探究活动！课下搜集更多的关于“动物的繁殖活动”的资料，下节课我们继续交流。
六、板书设计 动 物 的 卵 鸡蛋的外部：蛋壳 椭圆形 有小孔 鸡蛋的内部：蛋壳膜 蛋清（白） 蛋黄 胚 气室 附： 鸡蛋的观察实验报告单 记录员： 鸡蛋的外部特点 鸡蛋的内部结构 推测各部分有什么作用 我画的鸡蛋“筑梦引航”——名课程团队建设初探蔡新峰（威海市文登技师学院 264200）【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0133-01加强师资队伍建设，构建一支“名师引航、团队推进、结构合理、专兼结合”的“双师型”教师队伍，是职业院校教学管理工作中至关重要的内容。
高校教学管理队伍建设问题初探
课 程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年３ 月 上旬 刊
考索 ． 探微
Байду номын сангаас
式 中， 并不是 一 项 简单 的 工程 ， 其 涉及 因素 众 多 ， 改 变 的过程 也 需 要 逐 步、 科 学合 理 的规 划 现代 信 息技 术 与 高 中英 语教 学 的整 合 生 之 间 的 交 互 都 非 常 有 限 过程． 呈现 一种 动 态 的逐 步完 善 的变化 。在 今后 信 息技 术 的发 展 ４ ． 信 息 技术 生态 课 堂的 有效 应用 策 略 将 不 断往 更 加 高 智 能化 、 信 息 化 的 方 向发展 的 ． 而传 统 的教 学理 以英 语教 学为 例 ．信 息技 术 生 态课 堂的 有 效应 用 主 要 包括 论也 将 在 新 时代 的发展 过 程 中不 断地被 新 的符 合 时代 的教 整 合 以下几 点 ： 的 内众 多 。 不仅 只是 在课 堂教 学 中进 行 创新 ， 更是 在 教 学手段 、 教 ４ ． １ 生 态理念 下的信 息技 术 与 高 中英语教 学 内容的 整合 学理 论 、 教 学氛 围 和教 学资 源 上 的整 合过 程 ． 促 进 高 中英语 生 态 对 高 中生英语 教 学活 动 的展 开 ．不 仅仅 传 输 给 他 们基 本 的 教 学教 学教 革 的 日益 深入 ． 让 高 中英语 生 态教 学教 学效 果 的稳 步 学科 知识 ． 同 时也 需要教 会 他们 一 定的 学 习英语 的 技 能 “ 听、 说、 提升。 读、 写” 是 学 习英 语过 程 中最 基本 的 方式 听和读 是 理 解 的技 能 ， 参 考文 献 ： 说 和 写是 表 达 的技 能 无论 是 那一 种都 于他 们 学 习英语 的而 言都 ｎ １ 朱丽 蓉 ． 如 何 构 建 高 中信 息技 术 的 高 效课 堂ｍ． 考试 周刊 ， 是 需要 认 真 学 习掌 握 的 ． 而如 何提 高他 们 的 学 习效 率 和 学 习兴 ２ ０ １ ３ ， （ １ ５ ） ： １ １ ８ ． ［ ２ １ － ￣万 军． 如 何 构 建 高效 信 息技 术课 堂ｍ． 新 课 程． 中学， ２ ０ １ ２ ， 趣． 就 可 以通 过新 信 息 技 术环 境 教 学 下 的模 式 引用 ． 促进 高 中 生
新建本科院校有机化学及实验重点课程建设初探
新建本科院校有机化学及实验重点课程建设探讨----以蚌埠学院为例邰燕芳，吴景梅（蚌埠学院化学与材料实验室，安徽蚌埠 233030）摘要：进行新建本科院校有机化学及实验重点课程建设，不仅是提高学生实验操作能力和解决问题能力的要求，也是实现培养高等技术应用型人才的必然要求。
本文阐明了新建本科院校有机化学及实验重点课程的建设的意义，并对其现状和不足进行的总结，探讨了机化学及实验重点课程建设中的初步实施办法。
关键词：有机化学及实验；重点课程建设；实施办法有机化学及实验由《有机化学》及《有机化学实验》两门课程组成，是我院建院初期就开设的一门专业基础课程，经过多年的教学实践，该课程的建设逐渐趋于成熟、完善，是化学环境与工程系和食品科学与工程系各专业必修的专业基础课程之一。
一、有机化学及实验重点课程的意义按照学院最新教学计划的安排，其中应用化学和化工工艺两个专业理论讲授81学时，有机化学实验45学时；环境科学专业理论讲授72学时，有机化学实验36学时；食品科学与工程系所有本科专业理论讲授72学时，有机化学实验30学时；此外，还有专科开设的有机化学及实验课。
我院化学环境与工程系和食品科学与工程系现有本科班级15个，专科班级9个，无论是理论课总学时还是实验课总学时都超过了一千，而且有机化学还是很多专业考研的基础课。
从以上的数据和事实中，我们可以看出有机化学课程的教学在我院化学环境与工程系和食品科学与工程系都具有较多的课时和占有重要的地位，而作为新建的本科院校无论是师资条件和实验室条件都存在着较多的问题，所以把有机化学作为一门重点课程来建设可以说是无可厚非的，也是学校建设的需要。
二、有机化学及实验课程已有的基础和特色⑴师资队伍课程组教学队伍共7人，老中青三结合，目前有高级职称1人，中级职称4人，初级职称2人，有博士学位1人，其余6人均为硕士学位，教师学科专业及职称结构合理。
以“启发式”教学为手段，以培养创新能力为目标，探索并实践“启发式、互动式、自主性”的教学模式。
高校教学督导信息化建设初探
信息的手段 ， 多从纸质材料中查找所需信息 ， 这在 定程度 Ｅ 造成了信息的滞后性， 从而使督导效率 和质量打了折扣。 ３ 学督导 信息化 建 设的原 则 教 ３ 统—性原则。教学督导信息化建设的 目 ． １ 标 和任务必须与整个学校信息化建设的 目 标和任务 相统一， 其发展的规模和速度既不能滞后于整个学 校信息化建设的规模和速度 ， 否贝 会影响教学督导 参考 文献 工作的质量和效率； 也不能超前于整个学校的规模 ［韩严高校信息化建设的问题． １ 】 礁解决策略Ⅱ 大连 ｌ 和速度， 否则会过多地占有整个学校信息化建设的 教育学院学报 ，０ ９２ ：４ ２ ０ （）７． ［￣ ２ １ － 国高校信 息 素质教 育创新 的探 索【农 我 ｔ ２ １（）１２ ： ０ ３ ２适宜性原则。教学督导信息化建设的措施 业图书情报学－ 。０ ０３ ：５． 应当与教学督导工作的性质相适应。 在硬件建设方 囫李江． 高校信息化应加强理念建设 中国教育信 ２ ｏ （）９ １． 面， 计算机的数量、 容量和网络速度等应当与督教、 息化 ，ｏ ８９ ：＿ １ 督学 、 督管等工作需要相适应。 在软件建设方面， 软 作者简 介 ： 万思志 （９ ）男 ， １７ ， 江苏淮安 人 ， 助 件的设计应当根据督导人员应用计算机和网络技 理研究员． 硕士， 从事高等教育管理研究。 术能力差这一实际情况 ， 设计出易于理解、 操作简 韩相￣（ ５－， 教授， －９３ ）男， １ 辽宁营口 从事高 人， 单的程序。 否则再先进的硬件和软件可能都成为一 等教 育管理研 究 。 种摆 设。 李雷鹏 （９ ９－， ， 授 ， １６ － 女 副教 ） 博士 ， 黑龙 江哈 尔 ３ ３安全性原则。教学督导信息化建设的基本 滨人 ， 事 高等教育 管理研 究 。 从 李宏刚 （９ ５ ）男 ， １７ ～ ， 黑龙 江哈 尔滨人 ， 授 ， 副教 要求就是安全性， 其含 义就是保证督导信 窟不能泄 露给无关 ＾员， 、 能对信 息内容进行很好的监控和管 硕士， 从事高等教育教 学研究。 理。在信息化建没过程中， 应注意技术和安全保障 基金 项 目：０ ８年 黑龙 江省 新世 纪 高 等教 育 ２０ 基 体系的构建， 注重研究开发具有关键意义的安全技 教 学改 革工程 项 目“ 于质 量工程 的本 科 教学督 导
课程思政下海洋类院校实验室安全课程建设初探
2022年2月第7期Feb. 2022No.7教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM课程思政下海洋类院校实验室安全课程建设初探丁 一，刘雪芹，侯旭光，郭战胜（山东大学〔威海〕 海洋学院，山东 威海 264209）［摘 要］ 实验室是高校科技创新和实践的重要基地，海洋类院校涉及化学、生物和海洋环境实验室。
在开展相关教学与科学研究过程中接触和使用多种化学试剂、生物样品、环境样品及实验仪器设备，实验室安全隐患突出，因此开展实验室安全课程是必要的。
针对课程思政理念下实验室安全教育的路径展开具体的分析，将课程思政元素融入课程内容中，以事故案例、实验研究案例和人物故事启发学生的人生观、培养学生的民族自豪感、培养实验室安全严谨的职业素养、践行实验室的环保和安全第一的原则和要求。
利用案例解析、引导和讨论及自主策划安全活动等教学方式，深入理解和掌握“安全”和“环保”理念，提升学生实验室安全防范的意识和素质。
［关键词］ 课程思政；实验室安全；课程内容［基金项目］ 2021年度山东大学（威海）教学改革项目“‘课程思政’理念下实验室安全课程体系建设与实践”（Y2021010）［作者简介］ 丁 一（1986—），女，内蒙古赤峰人，博士，山东大学（威海）海洋学院讲师，主要从事环境污染控制研究；刘雪芹（1976—），女，山东荣成人，硕士，山东大学（威海）海洋学院讲师，主要从事化学教育研究；侯旭光（1963—），男，山东莱阳人，博士，山东大学（威海）海洋学院教授，主要从事海洋生物遗传育种研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）07-0025-04 ［收稿日期］ 2021-07-19引言2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出：“要大力推动以课程思政为目标的教学改革”。
落实“立德树人”根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校教学建设初探
高校教学建设初探
摘要:高校加强教学建设与改革是提高本科课堂教学质量、实现人才培养目标的关键。
本文以武汉大学物理与技术学院为例，从发挥名师的师范作用、加大青年教师的培养、鼓励教师开展教学研究、积极开展国际合作、加大“三创”教育和创新型人才培养、课程建设等角度探讨教学建设与改革的有效途径，为提升高校的教学水平提供参考。
关键词:高校;教学建设;途径
21世纪是知识时代，是科技竞争和人才竞争的时代。
培养适合当代社会和科技发展的创新型人才的新体系是现代高等学校教学活动中亟需解决的课题。
武汉大学物理与技术学院为适应现代社会的要求，对原有教学体系进行了大胆的改革，取得了良好的效果。
1充分发挥教学名师的示范作用
学院每学期都组织青年教师去听国家名师的讲课，充分发挥国家教学名师在教学中的示范和引领作用，在教学名师的带领下，物理学人才培养基地教学团队、物理学专业基础核心理论课程教学团队，先后成为湖北省教学团队和国家级教学团队。
2不断加大对青年教师的培养力度
师资队伍是教学改革取得成功、教学质量不断提高的关键。
物理学院师资雄厚，学院不仅汇聚了一大批老一辈科学家和着名学者，同
时又引进了一批有海外学习、科研背景的优秀青年学者。
如今物理学院40岁以下的青年教师占教师总数的1/3以上，如何使青年教师尽快成为本科教学队伍中的骨干，学院制定了青年教师工作条例、青年教师上课的准入制及青年教师教学竞赛的参与制等一系列有效措施。
(1)严格执行青年教师试讲制。
青年教师每承担一门新课都必须经过试讲，由院教学指导委员会和教学督导组专家点评和认定后，才可以讲授该门课程。
(2)院督导对青年教师教学进行检查。
院督导每学期都会对院全部青年教师(40岁以下)讲授的理论课程进行听课检查，并课后及时与授课教师作沟通讨论，指出教学过程中的'优点和问题，提出改进建议。
(3)组织青年教师教学竞赛。
物理学院组织青年教师教学竞赛等活动，院督导对参赛教师的讲课情况进行了点评，就如何上好课，如何备课、如何把握教学中的重点、难点、如何与学生沟通等问题与青年教师进行教学经验交流，在督导组和相关老教师的指导下，青年教师教学水平普遍提高。
3鼓励教师开展教学研究、教学改革并取得了较好的成果
(1)鼓励教师开展教学研究和交流并在政策上给与支持。
学院针对教学论文少的现象，制定了教学论文奖励分如同科研文章，校级文章同样计分的政策。
对积极参与教学改革研究的教师经费上给予支持，极大地调动了学院教师投入教学研究的热情。
(2)积极组织教师开展教学改革研究并取得了较好的成果。
学院
多次召开教师教学经验交流会和对研究生助教进行培训，学院督导老师亲自上台就如何针对学生学风管理、学生学习热情不高，考试不及格率高等问题向青年教师作了经验交流。
(3)实行本科教学课程助教制。
根据物理学院学科专业的具体情况，学院决定在物理学院本科各专业核心课程中实施课程助教制。
助教由具有相关知识储备、责任心强、并有良好的沟通能力的研究生担任。
要求助教随堂听课，了解课程进展，每周要进行课外答疑，协助主讲教师改作业，充分发挥助教与本科生年龄相近、易于沟通的优势，作为教师授课的有益补充，增强了教学的反馈度，完善了教学的流程，提升了教学的质量。
4积极开展国内、外合作培养本科生初见成效
(1)与中科院相关研究所联合办学。
为探索培养高层次物理人才的创新模式，促进高等院校与科研机构的双向交流与合作育人，充分利用校所双方的智力资源和科技资源，加强双方的全面合作，实现优势互补。
我院分别和中科院理论物理研究所、中科院武汉物理与数学研究所联合创办了“彭桓武班”和“天眷班”，目前在校已有2012级、2013级、2014级三个年级学生。
中科院所还有针对性的对“彭桓武班”和“天眷班”同学开设了“理论物理导论”、“原子分子物理导论”、“原子分子物理前沿实验”等课程，这些课程都是由相关研究所派出的教师来给学生讲课，由于有中科院武汉物理数学所与武汉大学相距较近，学生去该所方便的优势，武汉物理数学所特别为天眷班的三年级学生提供适合于本科生的
实验平台，开设了“原子分子物理前沿实验”课程，学生通过该课程的学习，能掌握与原子分子物理研究相关的实验方法及该学科的前沿动态，能够运用所学知识认识和解释原子分子物理实验现象，并且老师们把他们自己的科研思想及科研成果介绍给学生，激发学生们的学习热情。
(2)加快国际化办学的步伐。
学院在办学中引进优质教育资源，加强国内外的交流合作，迈出了可喜的步伐。
武汉大学物理学院与美国Duke大学物理系、英国伦敦大学国王学院签定了学生交流协议，2013年至今物理学院已有18位优秀本科生获得国家留学基金委资助并通过两所学校对交流学生的综合素质及水平的考核选拔到两所学校进行交流学习，目前已有11位同学学成归国。
“中法物理双学位班”进展良好。
中法理学工学联合培养项目是武汉大学物理与法国里昂一大于2004年开始合作创办的“中法物理双学位班”2+2+2模式，即在物理学院每年的新生中选拔30名左右学生，在武汉大学学习2年基础课程和法语，修满规定的学分，第三年去法国里昂一大学习2年修满规定的学分，达到里昂一大的毕业条件就可获得里昂一大和武汉大学的毕业证和学位证。
12下一页。