统编版二年级语文上册 识字4 田家四季歌 名师教案
部编版语文二年级上册识字4《田家四季歌》(教学设计)
部编版语文二年级上册识字4《田家四季歌》（教学设计）一、教学内容今天我将要教授的是部编版语文二年级上册的识字4《田家四季歌》。
我将带领学生一起学习这一章节，主要包括理解课文内容，掌握生字词，以及通过课文学习，了解田家的生活情景。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解课文的意思，掌握生字词，提高他们的阅读理解能力。
同时，我也希望学生们能够通过课文的学习，感受到田家的生活情景，培养他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握生字词，并能够正确地阅读课文。
难点则是通过课文的学习，让学生们理解田家的生活情景，并能够运用课文中的词语来表达自己的感受。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和视频资料，以及生字词卡片，希望能够通过这些教具和学具，让学生们更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过播放一些农村四季的图片和视频，让学生们直观地感受到田家的生活情景。
2. 课文朗读：我会带领学生们朗读课文，让他们通过自己的声音去感受课文的韵律和节奏。
3. 生字词学习：我会逐一讲解生字词，并通过生字词卡片让学生们进行巩固学习。
4. 课文解析：我会详细讲解课文内容，让学生们深入理解田家的生活情景。
5. 随堂练习：我会给出一些与课文相关的问题，让学生们进行思考和回答，以检验他们的学习效果。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们能够通过练习，进一步巩固所学知识。
六、板书设计我将设计一张板书，将课文的重点内容进行展示，让学生们可以通过板书，直观地了解到课文的结构和重点。
七、作业设计1. 请学生们默写生字词。
2. 请学生们复述课文内容，并用自己的话描述田家的生活情景。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看看有没有达到教学目标，学生们是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够通过课后练习，进一步提高自己的阅读理解能力。
部编版语文二年级上册识字4田家四季歌(教案)
部编版语文二年级上册识字4 田家四季歌（教案）一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册的识字4《田家四季歌》。
这首诗歌描绘了田园农家四个季节的景色和劳作情景，旨在让学生通过诗歌感受大自然的美丽和农家生活的辛勤。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“季、农”等10个生字，理解诗歌内容，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和语感。
3. 情感态度与价值观：让学生感受大自然的美丽和农家生活的辛勤，培养他们热爱生活、珍惜劳动的价值观。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读生字，理解诗歌内容，流利朗读。
难点：有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、生字卡片学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会利用课件展示田园风光的图片，让学生说说自己认识的农作物，从而引出本节课的主题——田园农家四季。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）我会带领学生朗读诗歌，让学生注意“季、农”等生字的发音。
（2）学生自读诗歌，并圈出生字。
（3）我会讲解生字，让学生跟读，巩固记忆。
（4）学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌理解（10分钟）（1）我会提问：“诗歌中描绘了农家哪些季节的景色？”引导学生回答。
（2）学生小组讨论：“诗歌中描绘了农家哪些劳作情景？”（3）我会请学生分享讨论成果，并进行讲解。
4. 朗读训练（5分钟）（1）我会指导学生进行感情朗读，注意语气、节奏的变化。
（2）学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。
5. 随堂练习（5分钟）我会出示一些与诗歌内容相关的练习题，让学生进行书写训练。
六、板书设计板书设计如下：田家四季歌春夏秋冬农事忙七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵诗歌，家长签字。
3. 家长引导学生谈论诗歌中描绘的景色和劳作情景。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对生字的掌握情况和朗读能力的发展。
识字4田家四季歌(教案)统编版语文二年级上册
识字4 田家四季歌（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册的“识字4 田家四季歌”。
该部分内容位于教材的第四章，主要围绕田园生活中的四季变化，通过诗歌的形式，描绘了春耕、夏种、秋收、冬藏的农村景象，让学生在学习中感受到四季的变化和劳动的喜悦。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习诗歌，理解四季的变化和农村劳动情景。
3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。
4. 教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，朗读能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生观察并讲述四季的特点，引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
教师逐句讲解诗歌内容，让学生理解诗句的意思。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生朗读、书写，并运用到实际情景中。
4. 例题讲解：挑选一首描绘农村劳动的诗歌，分析其诗句的意境，引导学生体会作者的思想感情。
5. 随堂练习：让学生仿写一首描绘田园四季的诗歌，并进行互评、修改。
6. 朗读训练：指导学生朗读课文，注意语气、语调的把握，培养学生的朗读能力。
7. 情境体验：分组让学生扮演农民，体验四季劳动的场景，增强学生对诗歌内容的理解。
六、板书设计1. 板书课题：识字4 田家四季歌2. 板书生字词：春耕、夏种、秋收、冬藏等。
3. 板书诗歌结构：起承转合。
七、作业设计1. 作业题目：请学生课后以“我心中的田园四季”为主题，写一首描绘田园四季变化的诗歌。
作业答案示例：春天到来，万物复苏，耕牛耕地，播下希望。
夏天炎炎，阳光灿烂，作物生长，农民辛勤。
秋天丰收，果实累累，笑声满园，喜气洋洋。
冬天寒冷，大地沉睡，储存粮食，备战来年。
部编版语文二年级上册识字4.《田家四季歌》(教案)
部编版语文二年级上册识字4.《田家四季歌》（教案）我教学的是部编版语文二年级上册识字4.《田家四季歌》。
这首儿歌描绘了田园农家四个季节的景色和劳作情景。
通过描绘四季的变化和农民的劳动，让学生感受大自然的美好和劳动的辛勤。
我的教学目标是让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并能背诵课文。
我还希望学生能够认识10个生字，掌握“四季”和“辛勤”等词语的意思，并会运用“四季”词语进行说话。
在教学难点与重点方面，我会重点指导学生正确朗读课文，注意语气和重音。
同时，我还会帮助学生认识生字，理解词语的意思，并学会运用“四季”词语进行说话。
为了进行教学，我已经准备好了课文课件、生字卡片和作业纸等教具和学具。
一、情境导入（5分钟）我会利用课件展示农田和四季变化的图片，引导学生观察并思考：你们看到了什么？这些图片让你想到了哪些季节？二、课文学习（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意语气和重音。
2. 教师范读课文，学生跟读。
3. 学生齐读课文。
4. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字学习（10分钟）1. 学生自读生字，注意音节和声调。
2. 教师讲解生字，引导学生理解词语的意思。
3. 学生跟读生字，教师纠正发音。
4. 学生分组练习读生字。
四、词语学习（5分钟）1. 学生自读词语，注意词语的意思。
2. 教师解释词语的意思，引导学生运用词语进行说话。
3. 学生跟读词语，教师纠正发音。
4. 学生分组练习读词语。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生分组朗读课文，注意语气和重音。
2. 学生运用“四季”词语进行说话，教师指导并进行评价。
六、课堂小结（3分钟）板书设计：我会设计一个简洁明了的板书，突出课文的重点内容，包括生字和词语。
作业设计：1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 用“四季”词语写一句话，并请家长签名确认。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生对课文的理解和朗读能力有所提高。
但在生字的学习方面，部分学生还存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。
统编版二年级语文上册《识字4田家四季歌》教案
1.讨论主题：学生将围绕“珍惜粮食，尊重劳动者”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
此外，学生在小组讨论环节表现出了较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我将在后续的教学中，加强对学生表达能力的训练，帮助他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。这说明我在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容是掌握课文中出现的生字词，如“春、夏、秋、冬、播种、耕耘、收获”等，教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练读写。
举例：通过反复朗读、卡片认字、组词造句等多种方式，让学生熟练掌握生字词。
（2）四季变化与农耕活动的理解：使学生了解课文中描绘的四季变化及农田里的活动，感受农耕文化的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四季农耕的基本概念。课文中描述了春、夏、秋、冬四个季节的农耕活动，这些活动是如何让农田孕育出丰富的粮食。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过课文中的描述，了解农民在不同季节的辛勤劳动，以及这些劳动对我们生活的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和书写，以及四季农耕活动的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解课文内容。
2024年语文二年级上册识字4《田家四季歌》教案
①加一加识字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
②联系生活经验识记。儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。”
图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与
认识事物相结合。
加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加
的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：
联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、
肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。
2．指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导。学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。学生观察后，交流如下：
（2）老师范写，重点指导“肥、戴、年”。
3．出示本课教学目标及重难点。
二、初读感知
1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词
1．认读生字
出示生字，让学生认读，识记生字。
（1）注意读准：平舌音“桑虽”，翘舌音“场”，边音“了”。
部编版语文二年级上册识字4.田家四季歌(教案)
部编版语文二年级上册识字4.田家四季歌（教案）作为一名教师，我将以部编版语文二年级上册《识字4.田家四季歌》为例，详细介绍我的教学内容和过程。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第4课《识字4.田家四季歌》。
这首诗歌描绘了田家四季的景色和劳作情景，旨在让学生通过学习诗歌，了解农村生活的艰辛和美好，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 让学生正确认读和理解诗歌中的生字词，掌握“农事忙”、“戴月光”等词语的意思。
2. 能够流利地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌内容，体会诗人对农村生活的热爱。
4. 培养学生的想象力和审美能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中描绘的农村生活场景，体会诗歌的意境。
2. 重点：认读生字词，掌握词语的意思，流利地朗读诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放农村景色的视频，让学生感受农村的美好，激发他们对农村生活的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读诗歌，注意读准字音，读出诗歌的韵律。
3. 生字词学习：引导学生认读生字词，讲解词语的意思，让学生联系生活实际理解词语。
4. 诗句解析：分析诗歌的结构，讲解每句诗句的意思，让学生体会诗歌的意境。
5. 随堂练习：让学生默写生字词，朗读诗歌，检查他们对诗歌内容的理解。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，描述他们心目中的农村生活，培养他们的想象力。
六、板书设计板书设计如下：田家四季歌春——农事忙夏——戴月光秋——收果实冬——读书声七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读诗歌，并让家长签字。
3. 请学生用自己的话描述诗歌中的农村生活场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过视频引入、朗读、生字词学习、诗句解析、随堂练习、小组讨论等形式，让学生全面掌握了诗歌内容。
但在课堂讨论环节，部分学生对农村生活的理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的引导。
4田家四季歌(教案)统编版语文二年级上册
4 田家四季歌（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册的第四单元《田家四季歌》。
该部分内容主要围绕田家四个季节的不同景象和农事活动展开，通过描绘春耕、夏种、秋收、冬藏的生动画面，让学生了解农村四季的变化和劳动的喜悦。
具体涉及的章节为第二章节“乡村四季”。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课文中出现的生字、词汇和基本句型，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生观察生活、描述事物的能力，激发想象力。
3. 情感目标：让学生感受农民劳动的辛勤与快乐，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的农事活动和四季变化，运用新学的词汇进行描述。
2. 教学重点：掌握生字、词汇，熟读课文，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、田字格纸。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组描绘农村四季变化的图片，引发学生思考，自然导入新课。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，用笔画出自己喜欢的句子。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。
b. 分析课文结构，讲解四季的农事活动。
c. 解析重点句子，体会作者表达的思想感情。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用新学的词汇进行描述。
5. 随堂练习：让学生运用新学的词汇和句型，描述自己熟悉的农村景象。
6. 互动环节：分组讨论，每组选择一个季节，用诗意的语言描述该季节的特点。
六、板书设计1. 《田家四季歌》2. 内容：春：春耕夏：夏种秋：秋收冬：冬藏七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，选择一个季节，用诗意的语言写一段描述。
c. 课后阅读《田家四季歌》，与家长分享学习心得。
2. 答案：a. 略b. 示例：春天来了，万物复苏。
田间的麦苗绿油油，一片生机盎然。
c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片和实际例句，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
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识字4 田家四季歌文本分析：本文是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。
春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。
四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。
儿歌每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。
儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。
本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。
第一幅是“留连戏蝶时时舞”，第二幅是“带月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于理解课文。
因为学生对农家生活可能缺乏认识，所以在教学中教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。
有条件的话，可以让学生在课前抽个周末去乡村体验生活。
教学目标：1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重点：朗读、背诵课文，了解田家四季农事，体会农民的勤劳与辛苦。
课时安排：2课时课时目标1.认识第1、2小节出现的10个生字，会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”等7个字，会写“四季、月光”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，感知田家春、夏两季的农事活动。
要点把握1.识字写字；正确、流利地朗读课文。
2.感知课文的主要内容，重点学习第1、2小节。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜字谜。
导语：同学们喜欢猜字谜吗？在上课之前，老师来给大家出3个字谜，看谁能最快猜出来。
聪明的同学应该能猜到这些字谜与我们今天要上的课有关，提示到此为止。
我们快来猜一猜吧！字谜一：三人同日去看花。
（春）字谜二：一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风。
（秋）字谜三：夕阳底下一对瓜。
（冬）2.板书课题，齐读课题。
过渡：同学们真是猜谜高手！这3个字谜都与季节有关。
我们今天学的这篇课文，就描述了四季农事。
季节不同，农民伯伯做的事也不同。
我们先来一起读读课题。
（板书课题：田家四季歌）二、理解课题，学习字词1.理解课题的含义。
学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？预设：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？过渡：同学们真爱动脑筋，提的问题非常有思考价值。
相信我们学完这篇课文，这些问题都能得到解决。
咱们先来看几幅图片。
（1）理解“田家”。
①课件出示几幅农村生活图片（割麦子、插秧、采桑叶、犁地），学生欣赏。
②教师总结：这些以种田为主的人家，我们就叫“田家”，也就是农家。
这些种田的人民就叫“农民”。
（2）理解“四季”。
过渡：刚才我们猜了关于“春、秋、冬”的字谜，现在让我们来欣赏四季的风景，同学们看看下面的图片，能说说它们分别描绘的是哪个季节吗？①课件内容：桃园图。
（春季——桃花朵朵，争奇斗艳）②课件内容：荷塘图。
（夏季——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）③课件内容：落叶图。
（秋季——金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞）④课件内容：雪梅图。
（冬季——墙角数枝梅，凌寒独自开）小结：田家四季歌，就是描述农民在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。
2.指名朗读“四季”，识记“季”字。
方法指导：（1）对比识字。
“季”和“李”很像，李树是一种树木，所以“李”字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字。
（2）加一加识字。
“禾”加“子”，就是“季”。
（3）字理识字。
（课件出示会意字字理图）上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。
3.认读四个季度的名称（春季、夏季、秋季、冬季），巩固“季”字的读音和字形。
三、初读课文，整体感知过渡：同学们，现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文，让我们一起来听听课文录音，请同学们认真听，注意听准字音。
1.听课文录音，整体感知。
2.出示“自学提示”，学生自由练习读课文。
还可小组合作读、拍手读。
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。
（2）思考：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？用“——”画出来。
（3）课文是按什么顺序写的？3.指四名同学按小节朗读课文，思考：这首歌谣有几个小节？每个小节写了什么内容？明确：这首歌谣共有4个小节，依次写了四季农事。
第1小节写的是春天草长花开、麦苗儿嫩、桑叶儿肥；第2小节写的是夏天采桑养蚕、插秧，农事繁忙；第3小节写的是秋天稻谷成熟，获得丰收；第4小节写的是冬天雪后初晴，赶制年衣。
四、再读课文，随文识字（一）学习课文第1节，感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。
过渡：一年之计在于春。
春天是一个充满生机的美丽季节，在乡村，春天的景色又有怎样的特点呢？请同学们自由读一读第1节，读出春天的美好。
1.指名读第1节。
思考：这一节都写了哪些事物？填空读：春季里，吹，开长。
多嫩，正肥。
2.集体交流。
（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）预设：提醒学生“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。
还要注意“花开草长”的“长”要读成zhǎnɡ，而不能读成chánɡ。
可结合图片让学生理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放的画面，所以是“花开草长”。
3.看图识字词。
（1）出示蝴蝶图，指名读“蝴蝶”，引导学生发现这两个字的特点。
（都是虫字旁。
）再让学生说说他们知道的类似的字词。
（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。
）小结：与小昆虫有关的字通常用虫字旁作偏旁。
（2）出示麦苗儿图片，学生观察并交流：什么是麦苗儿？你还知道什么苗儿？（树苗儿、花苗儿等。
）（3）出示桑树、桑叶、桑果儿的图片，引导学生认识“桑”字。
（4）重点理解：①嫩：课件出示嫩叶图，说说其颜色、形态等，再出示老叶、黄叶图，加以对比。
②肥：课件出示桑叶肥大图，说说“肥”给你的感觉，再出示细叶、枯叶图，加以对比。
4.学生交流其他识字方法。
◆加一加“蝴”是“虫”加“胡”；“桑”是三个“又”加“木”；“肥”是“月”加“巴”。
◆联系生活经验识字“肥”字在口语中经常会用到，可结合日常使用情况，联想识字。
5.师生合作，创设情境，朗读课文。
（第1节以描写春景为主，朗读节奏舒缓）师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹白了梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶儿在林间翻飞。
这是什么样的？生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。
这又是什么样的？生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
师：（课件出示教材第一幅图）看，这春景多明媚！（二）学习课文第2节，了解农民夏季的农事活动。
过渡：“夏季里，农事忙。
”同学们，夏季里农民伯伯在忙什么呢？大家自由读读第2节。
1.学生朗读，思考：这一节主要写了哪些农事活动？学生交流，教师相机板书。
（采桑养蚕、插秧。
）2.课件出示农家生活图片，引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。
明确：“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。
说一说：除了采桑养蚕、插秧，农民伯伯还有哪些农事要干呢？生：农民伯伯还要耕了农田又除草。
生：农民伯伯还要割了麦子又打谷。
师：农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、插秧，还要除草、积肥……真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民伯伯实在是太忙了。
农民伯伯忙成什么样了呢？谁能用课文中的句子说一说？3.学生回答，教师出示句子并理解：早起勤耕作，归来戴月光。
（1）联系生活，说一说“早起”：爸爸妈妈每天什么时候起床？什么时候下班？师：爸爸妈妈如此辛苦，你想对他们说一句什么话呢？（学生练习说话，表示对爸爸妈妈的体谅）（2）课件出示教材第二幅图，描述图片，理解“戴月光”的意思。
示例：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走。
他们的身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的。
小结：“戴月光”就是月光洒在农民伯伯的身上，说明他们回家时已经很晚了，月亮都升到半空中了，这就是“归来戴月光”。
（3）出示“戴”“带”，指导辨析对比。
戴：把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用“戴”。
如“戴红领巾、戴项链、戴手表”等。
带：把东西随身带着，或者表示腰带、鞋带之类的带子，就用“带”。
如“带上书包、带领、系带子”等。
辨一辨：①妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去度假了。
②农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田间劳作。
4.带着自己的感受齐读第2节，也可以男女生合作读。
指导：第2节押“ɑnɡ”韵，注意“忙、秧、光”要读准确，朗读节奏可略加快，如“采了……又……”“早起……归来……”，体现农事的忙碌。
小结：农家人早起勤耕作，归来戴月光，可谓是起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作。
我们不由得想起了一首写农民劳动很辛苦的诗——《悯农》，大家一起来背一背。
（生齐背诵）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”老师希望大家能将这句话牢记在心。
五、巩固生字，指导书写1.出示本课要写的生字：季、吹、肥、农、事、忙、归、戴2.引导学生观察生字的特点。
◆书写指导季上下结构，横画的长短不一致，下面“子”的横画要长一些。
吹左右结构，左窄右宽。
右边“欠”的第三笔撇从田字格中心起笔，捺要写舒展。
肥左右结构，左窄右宽。
左边的“月”要写瘦长一些；右边的“巴”末横在横中线上，竖弯钩的竖段在竖中线上。
农独体字，整体居田字格中间。
注意笔顺是点、横钩、撇、竖提、撇、捺。
注意和“衣”字区别开。
事首尾横长，横下“口”扁；“”的长横两端出头；竖钩的竖段在竖中线上。
忙左右结构，左窄右宽。
右边竖折从田字格中心起笔，收笔窄于长横右端。
归左右结构，左窄右宽，左边第一笔是一个短竖，第二笔是竖撇。
戴半包围结构，书写时从上到下，从左到右，“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高，“戈”的斜钩是字的主笔，起笔高，收笔低。
预设：“季”是上下结构，重点指导学生观察横画的距离和长短；“吹、肥、忙、归”是左右结构的字，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。
3.教师范写“戴”，学生描红再临写。
4.集体讲评，师生评议后再做修改，使学生感受汉字的形体美。
六、拓展交流，巩固提升1.农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人给你讲一讲，或者自己查一查资料。
2.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)课时目标1.认识第3、4节出现的7个生字，理解并掌握多音字“场”和“了”，会写“辛、苦”2个字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.学习课文第3、4节，感知秋季、冬季的农事活动。
要点把握1.了解课文第3、4节的主要内容。
2.了解田家四季农事，感知劳动带来的快乐。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师出示词语卡片，指名认读词语。