我们的风采优质课 ppt课件
2020/12/2
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教学目标
•
• 教学目标：
• （1赏能 力。
• （2）过程与方法目标：了解服装设计的过程与方法，设计出思路新颖、实 用并具有个性化的校园服装。
• （3）情感、态度价值观目标：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热
爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，从而进行德育美术
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课堂实践
• 设计一套学生装，能展示学生风采，体现校园文化的作品。
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课堂小结
• 关注校园文化，展示青春风采，体现时代风貌， 并达到德育美术思想的教育目的。
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教学过程：课题导入
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问题
• 同学们对校服款式满意吗？ • 校服应该符合什么样的要求？
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讲授
• 1、学生装的款式。 • 2、服装的色彩搭配。 • 3、面料的选择。 • 4、学生装的特点。 • 5、设计步骤。 • 6、欣赏学生作品。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
教育。
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教学重点、难点
• 启发学生的发散思维，激发学生的创作欲望，让学生做一回真正的服 装设计师，并从中培养学生热爱学校、热爱集体，为校园文化增添色 彩，达到德育教育的目的。
• 让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
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教法、学法
• 情景设置、问题导入、欣赏探究。 • 探究、实践。
我们的风采-学生装设计
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1
教材分析
•
• 《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多 彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域.当前的学校对于校服 的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。学生 对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。 便造成目前一些校服所 处的尴尬状态。因此我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设 计自己喜欢的学生装，使处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树 立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设，增强热爱学校、热爱集体的 意识，从而进行德育美术教育。
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第3课-我们的风采-图文
4、运 动装
你对你的校服款式满意吗？ 你觉得校服应该符合什么样的要求 ？ 你觉得校服哪些方面需要改进？如 果让你自己设计校服，你会怎样设 计？
学生装（校服）
学生装就是指学生穿着的服饰。
学生装兼具有实用性与美观性，与学生年龄，气质相吻 合，以展现新时代学子充满朝气，活泼明朗，积极向上的精 神风貌。
第一步：用铅笔画设计草图
线条简练概括
第二步：涂色
涂色只作标识性涂绘,色彩不要超过 3种
第三步：整理完成
服装设计效果图的表现方法：
麦克笔画法
彩色铅笔画法
淡彩画法 材料拼帖 水粉画法
麦克笔画法
(马克笔，记号笔)：
简洁概括、
粗犷豪放。
彩色铅笔画法： 易操作、
清新细腻。
淡彩画法
（水彩和国画）：
透明流畅、 水色交融。
材料拼接法：
材料丰富直观、 装饰性强。
水 粉 画 法 ： 细 色腻 彩写 厚实 重， 。
学生手绘作品展示
学生手绘作品展示
我的服装我做主 为自己设计一套服装吧!
。 设计的服装美观大方，要加入自己 的设计元素，并在背后标明自己为 什么要这么设计。
学生装（校服）
学生装就是指学生穿着的服饰。
学生装兼具有实用性与美观性，与学生年龄，气质相吻 合，以展现新时代学子充满朝气，活泼明朗，积极向上的 精神风貌。
服装设计三要素
制服式、运动式 浅色深色
舒适透气耐脏
款式
颜色
面料
特点： 简洁流畅 朴实大方 活泼新颖
校服的设计知识
1.校服设计的款式
我们的风采
制作人：韩娟
第二单元 第三课 我们的风采PPT课件
第二单元 第三课
课前调查
• 1、你对校服的款式满意吗？ 2、平时你喜欢那些式样的服装？
• 3、你是否认为校服应该男女有别？ • 4、如果学校不强制要求，你会主动穿校服
吗？ • 5、你觉得校服应该符合什么样的要求？
6、如果让你自己设计校服，你会怎样设计？
思考？
服装有什么用途呢？
1、保护功能：服装在严冬 可以起到抗寒作用
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
2、装饰功能：能够起到装饰和美化功能
3.标志功能：可以体现所属群体
学生装的款式：礼仪服、休闲服、职业服、运动服
春装
夏装
冬装 秋装
服装设计三要素
一、颜色 二、款式 三、面料
颜色
款式
面料
那么我们怎么设计呢？
可以用简单线条画
还可以用淡彩画法绘画
水粉、拼贴都可以哦
写在最后
课前调查
• 1、你对校服的款式满意吗？ 2、平时你喜欢那些式样的服装？
• 3、你是否认为校服应该男女有别？ • 4、如果学校不强制要求，你会主动穿校服
吗？ • 5、你觉得校服应该符合什么样的要求？
6、如果让你自己设计校服，你会怎样设计？
思考？
服装有什么用途呢？
1、保护功能：服装在严冬 可以起到抗寒作用
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
2、装饰功能：能够起到装饰和美化功能
3.标志功能：可以体现所属群体
学生装的款式：礼仪服、休闲服、职业服、运动服
春装
夏装
冬装 秋装
服装设计三要素
一、颜色 二、款式 三、面料
颜色
款式
面料
那么我们怎么设计呢？
可以用简单线条画
还可以用淡彩画法绘画
水粉、拼贴都可以哦
写在最后
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)ppt
色彩设计
常 用 的 色 彩 搭 配
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
同种色 类似色
对比色
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t 人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
1.手绘校服设计步骤：
款式造型设计
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
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根据不同年龄特点设计
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
小学生
初中生
高中生
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
美丽的外国校服——英国
国校服——美国
美丽的外国校服— —加拿大
美丽的外国校服——阿曼
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美丽的外国校服——日本
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•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
常 用 的 色 彩 搭 配
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同种色 类似色
对比色
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1.手绘校服设计步骤：
款式造型设计
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根据不同年龄特点设计
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初中生
高中生
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美丽的外国校服——英国
国校服——美国
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美丽的外国校服——日本
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1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
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我们的风采优质课课件
处的尴尬状态。因此我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设 计自己喜欢的学生装，使处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树
立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设，增强热爱学校、热爱集体的
意识，从而进行德育美术： • （1）知识与技能：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力。 • （2）过程与方法目标：了解服装设计的过程与方法，设计出思路新颖、实用并具有个性 化的校园服装。
• 让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
教法、学法
• 情景设置、问题导入、欣赏探究。 • 探究、实践。
教学过程：课题导入
问题
• 同学们对校服款式满意吗？ • 校服应该符合什么样的要求？
讲授
• 1、学生装的款式。
• 2、服装的色彩搭配。
• 3、面料的选择。
• 4、学生装的特点。
• 5、设计步骤。 • 6、欣赏学生作品。
我们的风采-学生装设计
宁津县第四实验中学 美术教师：郭钎
教材分析
•
•
《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多
彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域.当前的学校对于校服 的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。学生
对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。 便造成目前一些校服所
课堂实践
• 设计一套学生装，能展示学生风采，体现校园文化的作品。
课堂小结
• 关注校园文化，展示青春风采，体现时代风貌， 并达到德育美术思想的教育目的。
• （3）情感、态度价值观目标：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱
学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，从而进行德育美术教育。
立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设，增强热爱学校、热爱集体的
意识，从而进行德育美术： • （1）知识与技能：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力。 • （2）过程与方法目标：了解服装设计的过程与方法，设计出思路新颖、实用并具有个性 化的校园服装。
• 让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
教法、学法
• 情景设置、问题导入、欣赏探究。 • 探究、实践。
教学过程：课题导入
问题
• 同学们对校服款式满意吗？ • 校服应该符合什么样的要求？
讲授
• 1、学生装的款式。
• 2、服装的色彩搭配。
• 3、面料的选择。
• 4、学生装的特点。
• 5、设计步骤。 • 6、欣赏学生作品。
我们的风采-学生装设计
宁津县第四实验中学 美术教师：郭钎
教材分析
•
•
《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多
彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域.当前的学校对于校服 的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。学生
对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。 便造成目前一些校服所
课堂实践
• 设计一套学生装，能展示学生风采，体现校园文化的作品。
课堂小结
• 关注校园文化，展示青春风采，体现时代风貌， 并达到德育美术思想的教育目的。
• （3）情感、态度价值观目标：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱
学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，从而进行德育美术教育。
《我们的风采》【初中美术教学PPT课件】
人教版七年级
通过本节课的学习，了解服装的设计知识和方法， 尝试设计属于我们自己的服装，进而提高我们对 服装艺术的认识和修养。提高我们的审美能力，注 重自身的形象，热爱校园文化。
什么叫制服？
制服是指一群相同团体的人所穿著 的服装。指团体统一着装，含有强 制、制约、统一之意！
下列这些人的职业你认识吗？
中国
各国校服欣赏
马来西亚 越南
印尼
优秀作品赏析
要求： 1，画面构图饱满，线条流畅。 2，服装款式能反映学生积极 向上的精神面貌。 3，能兼顾实用性和美观性。
课后扩展：
关注校园文化 穿出青春特色 追求高雅品质 体现时代风貌
下列这些人的职业你认识吗？Biblioteka 下列这些人的职业你认识吗？
下列这些人的职业你认识吗？
什么叫校服？
校服就是指学生穿的服饰。校服兼具 实用性和美观性，与学生的年龄，气质 相吻合，以展现新时代学子充满朝气， 活泼明朗，积极向上的精神面貌。
各国校服欣赏 英国
各国校服欣赏
美国
各国校服欣赏
韩国
各国校服欣赏
通过本节课的学习，了解服装的设计知识和方法， 尝试设计属于我们自己的服装，进而提高我们对 服装艺术的认识和修养。提高我们的审美能力，注 重自身的形象，热爱校园文化。
什么叫制服？
制服是指一群相同团体的人所穿著 的服装。指团体统一着装，含有强 制、制约、统一之意！
下列这些人的职业你认识吗？
中国
各国校服欣赏
马来西亚 越南
印尼
优秀作品赏析
要求： 1，画面构图饱满，线条流畅。 2，服装款式能反映学生积极 向上的精神面貌。 3，能兼顾实用性和美观性。
课后扩展：
关注校园文化 穿出青春特色 追求高雅品质 体现时代风貌
下列这些人的职业你认识吗？Biblioteka 下列这些人的职业你认识吗？
下列这些人的职业你认识吗？
什么叫校服？
校服就是指学生穿的服饰。校服兼具 实用性和美观性，与学生的年龄，气质 相吻合，以展现新时代学子充满朝气， 活泼明朗，积极向上的精神面貌。
各国校服欣赏 英国
各国校服欣赏
美国
各国校服欣赏
韩国
各国校服欣赏
第二单元第3课 我们的风采 课件(共19张PPT内嵌视频) 人教版初中美术七年级上册39
学生装的款式：
制服式学生装和运动式 学生装。
制服式： 制服类学生装一般为 西服、衬衫、百褶裙， 雅致的帽子和包可提 升整体形象。 特点：简洁流畅、朴实 大方、活泼新颖等。 款式设计注意计。
学生装的款式
运动式：
运动式学生装以T 恤衫、针织运动 套装为主。针织 背心使服装富有 层次，美观又保 暖。
学生装的面料
面料：透气性好、易洗易 干、舒适、耐脏、耐磨等。
服装设计步骤
在服装设计效果图中， 对服装的表现往往是借 助人体美来实现，形体 美与服装美是相互依存 的统一体。
设计效果图应以简洁、 明快而新颖的艺术语言 来表达，以渲染、烘托 服装结构特征和艺术气 氛为最终目的。
服装设计效果表现方法
服装设计效果图欣赏
服装设计效果图欣赏
学生装小细节设计
学生装的色彩
不同的色彩带给人的 不同的联想和感受。
总结： 红：热情、奔放、喜庆 橙：华贵、活泼、任性 蓝：沉静、深远、干净 紫：威严、冷艳、梦幻 绿：清新、希望、生机 白：明快、纯净、素雅
浅色给人以清爽的感觉
深色的衣服在心理上给人以稳重之 感，白色的滚边和红色的领带起到 点缀作用，稳重中不失活泼朝气。
我们的风采
第三课
导学
学生装顾名思意就是指学生穿着的服饰。 学生装应该有什么特点呢？ 学生装兼具实用性与美观性，与学生年龄、气质相吻合，以展现 新时代学子充满朝气、活波开朗、积极向上的精神风貌。
校服欣赏
小问题： 你心目中的校服是什么样的呢？
思考：
如果给自己设计校服需要考虑哪些因素？ ——款式、颜色、面料。
麦克笔画法， 简洁概括、 粗犷豪放。
彩铅画法， 淡彩画法，透 易操作， 明流畅、水色 清新细腻。 交融。
第二单元第3课我们的风采 课件(共27张ppt+内嵌视频) 人教版初中美术七年级上册
（以学生装为例）：
款式：应简洁大方，活泼新颖。主要分
为两大类，制服式和运动式。
颜色：应以柔和沉稳的颜色为主，搭配
小面积跳跃的颜色，达到既稳重
又明快的效果。
面料：应具备舒适、吸湿透气、耐脏、
耐磨等特点。
学生装的款式
制服类(礼仪装)
生活休闲装
运动装
学生装颜色：
浅 色 给 人 凉 爽 的 感 觉
深色的衣服在心里上会给人温暖的感觉，白色滚边和红 色领带起到点缀的作用，稳重中不失朝气蓬勃。
任选以上两种方式之一
展示与讲评：
1.学生代表谈一谈自己的创作体会(怎么设计的， 从哪方面进行考虑的)
2.学生当评委，给别人的作品品评优缺点
3.师生共同总结
课堂小结
关注校园文化， 穿出青春特色， 追求高雅品味， 体现时代风貌。
5ltAin6h9De7u2i1n-mBg8 _6-14b2.0f-n9.B03a1.-21iABl12s81E.A25z0.5zi09pi.pzip
我们的风采
学生装的设计
一、服装的种类：
时装
生活休闲装
运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ装
职业装
民族装
学生装
小组讨论：
结合日常生活，说一说学生装应该具备什么样的功能？
二、校服的功能
校服设计的表现方法：
马克笔画法： 简洁概括、 粗犷豪放。
马克笔
淡彩画法： 透明流畅、 水色交融
水彩
材料拼接法： 材料丰富直观、 装饰性强。
彩色铅笔画法： 易操作、 清新细腻。
布头
彩铅
水粉画法： 细腻写实、 装饰性强。
水粉颜料
别人家的校服
我的校服我做主： 请为自己设计一套校服
人教版七年级上册美术-我们的风采PPT课件
穿出青春特色， 【教师总结】规则和自由并不矛盾,规则约束着人的行为,也保障着人的自由。我们只有发自内心地敬畏规则,心甘情愿地接受规则的约
束,才能获得真正的自由。 （1）变单音词为双音词；
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)
1、原因：
追求高雅品味，
体现时代风貌。
重点:掌握遵守规则的要求。
关注校园文化， 1、商汤重用伊尹，发展农业、手工业、商业，使商朝兴盛
文言句式及其用法 （1917年俄国十月社会主义革命的胜利空前地显示了马克思列宁主义的巨大威力，使中国的先进知识分子受到鼓舞和启迪，从中看大
பைடு நூலகம்
了中国革命的希望和出路，于是宣传马克思主义。）
10、淝水之战: 383年,东晋与前秦的战役,东晋以少胜多。
四、校服的设计知识
1.校服设计的款式
礼仪装
休闲装
运动装
2.校服设计的颜色 贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以适去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。
B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ 杭州交警部门接连推出多项交通整治措施和系列宣传,让“礼让斑马线”更深入人心。对未礼让斑马线的机动车进行实时录像,作为处罚 依据。对不让行人的司机,依法对其处以100元罚款,记3分的处罚。造成交通事故的,处200元罚款,记3分。 电视遥控器、电冰箱、电饭锅、空调、电子秤、扫地机器人、自动开关门、楼道灯、感应水龙头、自动干手机、机器人…… 3、情感、态度与价值观： 二、经过
我
国
百
年
校
服
三十年代：
四十年代，延续了三十年
〖2021年整理〗《我们的风采》参考完整教学课件PPT
互补色搭配
学“风采” 思考与讨论
学生装色彩选择
暖色调 中性色调
冷色调
你选好了吗？服装的色彩要有主色和配色， 但色彩不能太多，以四各以内种为宜 噢。
选“风采”
学生装特点
• 学生装就是指学生穿着的服饰。学生装兼具 实用性与美观性，与学生年龄、气质相吻合，
以展现新时代学子充满朝气、活泼明朗、积
极向上的精神风貌。要怎样设计才能达到上
述要求？
选“风采”
常见校服设计
选“风采”
舒适、 有活力、 方便运动
款式：H型和宽松型的 色彩：选择对比性色彩
常见校服设计
选“风采”
常见校服设计
休闲 舒适 展现个性
选“风采”
常日见常校休服闲设装计
亮丽的色彩、条纹图案、舒适的棉加莱 卡面料让活泼朝气充分体现。
选“风采”
常见校服设计
礼服类学生装一般为西服、衬衫、百褶 裙，雅致的帽子和包可提升整体形象。
选“风采”
常见校服设计
带•深起白 内色到色敛的点的沉衣缀明稳服作快互会用纯补给，净 ，人与 是稳温藏 当重暖蓝 代中的的 中不感失觉活，泼白朝色气滚。边和红色领
学生气质的良好诠释。
• 优雅的米色外套增添温暖 和层次感。
礼服的色彩选择
做“风采”
校服的步骤
构思：款式和色彩的选择
设计： 1、构图，画出人体的比例与动态 2、人物的造型与服装设计的细节描绘 3、着色与整理
课后拓展： 结合绘本校本课程，为自己的绘本中的角色设 计有特色的服装。
红——绿 蓝——橙 黄——紫
偏红偏橙偏黄 偏蓝偏绿偏紫
服装色彩的搭配规律
◆冷色
服
协调搭配的方法
装
人教版七年级美术上册《我们的风采》ppt下载PPT共38页
人教版七年级美术上册《我们的风采》 ppt下载
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
Thank you
60、人民的幸福是最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
Thank you
60、人民的幸福是最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿