手指练习题
大班手指速算练习题
大班手指速算练习题手指速算是一种快速计算的方法，它借助我们的手指来进行简单的加减乘除运算。
在大班的幼儿教育中，手指速算练习题被广泛应用，旨在培养幼儿的计算能力和运算思维。
下面，我将为大家介绍一些适合大班幼儿的手指速算练习题。
一、加法速算练习题1. 3 + 2 =解答：通过向上举起3个手指，再向上举起2个手指，最后数出5个手指，答案为5。
2. 4 + 6 =解答：向上举起4个手指，再向上举起6个手指，最后数出10个手指，答案为10。
3. 8 + 7 =解答：向上举起8个手指，再向上举起7个手指，最后数出15个手指，答案为15。
二、减法速算练习题1. 7 - 2 =解答：先向上举起7个手指，再向下放下2个手指，最后数出5个手指，答案为5。
2. 9 - 4 =解答：先向上举起9个手指，再向下放下4个手指，最后数出5个手指，答案为5。
3. 12 - 6 =解答：先向上举起12个手指，再向下放下6个手指，最后数出6个手指，答案为6。
三、乘法速算练习题1. 2 × 3 =解答：将左手两个手指与右手三个手指相乘，最后数出6个手指，答案为6。
2. 4 × 5 =解答：将左手四个手指与右手五个手指相乘，最后数出20个手指，答案为20。
3. 6 × 7 =解答：将左手六个手指与右手七个手指相乘，最后数出42个手指，答案为42。
四、除法速算练习题1. 8 ÷ 2 =解答：将左手的8个手指平均分成2组，每组有4个手指，答案为4。
2. 15 ÷ 5 =解答：将左手的15个手指平均分成5组，每组有3个手指，答案为3。
3. 24 ÷ 6 =解答：将左手的24个手指平均分成6组，每组有4个手指，答案为4。
通过这些手指速算练习题，幼儿可以在玩耍的同时培养计算能力。
手指速算减少了计算过程中的烦恼，让幼儿们更容易掌握运算技巧。
随着练习的深入，他们可以逐渐提高手指速算的准确性和速度。
2018年3月13日《手指》练习题
2018年3月13日《手指》练习题学生姓名：家长签名：一、读拼音写词语。
yǎng zūn chǔyōu fùyōng bïruîmíng yìtáng huāng jīmǐn xiāo sh îu（）（）（）（）（）（）（）二、用“√”选择下面加点字的正确读音。
薄．弱（bïbáo）刹．那间（shāchà）养尊处．优（chǔchù）谁要喷．出来（pēnpân）屏．障（píng bǐng）用处．多（chǔchù）屏．住气（píng bǐng）过有所长．（chǎng zhǎng）明明，你是一个坚强．（qiáng qiǎng jiàng）的孩子，可就是有时候太倔强．（qiáng qiǎng jiàng）了。
如果你真的做错了事，别人批评你，你就不应该强．（qiáng qiǎng jiàng）词夺理。
三、下面各组词语中没有错别字的一组是（）。
A.专心致志无缘无故狂风暴雨勃勃生机座无虚席意想不到B.惊心动魄养尊处优各有所长随时随地团结一志美丑之分C.目不转晴摇摇晃晃萦绕于心莫名其妙狂风暴雨独立自主D.语重心长忧雅自在从从容容各有所短直直落落保持平衡四、写出4个带有“手”的成语，并任选一个造句。
造句：五、写出下列句子运用的修辞手法。
1.拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
（）（）2.他（中指）永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
（）六、按要求改写句子。
1.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（改成陈述句）2.父亲坚决地对母亲说：“这里的工作非常重要，我不能离开。
”改为第三人称转述句：改为反问句：3.我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
手指同步练习题
手指同步练习题一、单音阶练习1. C自然大调音阶2. G自然大调音阶3. D自然大调音阶4. A自然大调音阶5. E自然大调音阶二、双音阶练习1. C大调双音阶2. G大调双音阶3. D大调双音阶4. A大调双音阶5. E大调双音阶三、和弦练习1. C大三和弦2. G大三和弦3. D大三和弦4. A大三和弦5. E大三和弦四、节奏练习1. 4/4拍节奏练习2. 3/4拍节奏练习3. 6/8拍节奏练习4. 2/4拍节奏练习5. 5/4拍节奏练习五、旋律练习1. C大调旋律练习2. G大调旋律练习3. D大调旋律练习4. A大调旋律练习5. E大调旋律练习六、即兴创作练习1. 以C大三和弦为基础的即兴创作2. 以G大三和弦为基础的即兴创作3. 以D大三和弦为基础的即兴创作4. 以A大三和弦为基础的即兴创作5. 以E大三和弦为基础的即兴创作七、手指独立性练习1. 指尖独立敲击练习2. 指关节独立敲击练习3. 指掌独立敲击练习4. 指腕独立敲击练习5. 指肘独立敲击练习八、手指灵活性练习1. 指尖快速跳动练习2. 指关节快速跳动练习3. 指掌快速跳动练习4. 指腕快速跳动练习5. 指肘快速跳动练习九、手指协调性练习1. 指尖与指关节协调练习2. 指掌与指关节协调练习3. 指腕与指关节协调练习4. 指肘与指关节协调练习5. 指尖与指掌协调练习十、手指耐力练习1. 指尖持续敲击练习2. 指关节持续敲击练习3. 指掌持续敲击练习4. 指腕持续敲击练习5. 指肘持续敲击练习十一、和弦转换练习1. C到G的和弦转换2. G到D的和弦转换3. D到A的和弦转换4. A到E的和弦转换5. E到C的和弦转换十二、节奏模式模仿1. 模仿摇摆节奏2. 模仿布鲁斯节奏3. 模仿拉丁节奏4. 模仿摇滚节奏5. 模仿爵士节奏十三、音阶跑动练习1. C大调音阶上行跑动2. G大调音阶下行跑动3. D大调音阶上行跑动4. A大调音阶下行跑动5. E大调音阶上行跑动十四、和弦内音练习1. C大三和弦内音练习2. G大三和弦内音练习3. D大三和弦内音练习4. A大三和弦内音练习5. E大三和弦内音练习十五、手指跨度练习1. 小指到大指跨度练习2. 指尖到大指跨度练习3. 指关节到大指跨度练习4. 指腕到大指跨度练习5. 指肘到大指跨度练习十六、手指速度练习1. 快速单音练习2. 快速双音练习3. 快速和弦练习4. 快速节奏练习5. 快速旋律练习十七、手指力度练习1. 轻柔单音练习2. 中等力度双音练习3. 强力度和弦练习4. 轻柔节奏练习5. 中等力度旋律练习十八、手指位置转换练习1. 高把位到低把位转换2. 低把位到高把位转换3. 高把位内位置转换4. 低把位内位置转换5. 把位间位置转换十九、手指触键练习1. 指尖触键练习2. 指关节触键练习3. 指掌触键练习4. 指腕触键练习5. 指肘触键练习二十、手指放松练习1. 指尖放松练习2. 指关节放松练习3. 指掌放松练习4. 指腕放松练习5. 指肘放松练习二十一、手指力量平衡练习1. 指尖与指关节力量平衡练习2. 指掌与指关节力量平衡练习3. 指腕与指关节力量平衡练习4. 指肘与指关节力量平衡练习5. 指尖与指掌力量平衡练习二十二、手指灵活性组合练习1. 指尖与指关节灵活性组合练习2. 指掌与指关节灵活性组合练习3. 指腕与指关节灵活性组合练习4. 指肘与指关节灵活性组合练习5. 指尖与指掌灵活性组合练习二十三、手指速度与节奏结合练习1. 快速单音与节奏结合练习2. 快速双音与节奏结合练习3. 快速和弦与节奏结合练习4. 快速旋律与节奏结合练习5. 轻柔旋律与节奏结合练习二十四、手指触键深度练习1. 深度触键单音练习2. 深度触键双音练习3. 深度触键和弦练习4. 深度触键节奏练习5. 深度触键旋律练习二十五、手指独立性与节奏同步练习1. 独立指尖与节奏同步练习2. 独立指关节与节奏同步练习3. 独立指掌与节奏同步练习4. 独立指腕与节奏同步练习5. 独立指肘与节奏同步练习二十六、手指触键角度练习1. 正角度触键单音练习2. 斜角度触键双音练习3. 垂直角度触键和弦练习4. 平行角度触键节奏练习5. 斜角角度触键旋律练习二十七、手指动态变化练习1. 动态变化单音练习2. 动态变化双音练习3. 动态变化和弦练习4. 动态变化节奏练习5. 动态变化旋律练习二十八、手指速度与力度变化练习1. 速度与力度变化单音练习2. 速度与力度变化双音练习3. 速度与力度变化和弦练习4. 速度与力度变化节奏练习5. 速度与力度变化旋律练习二十九、手指触键温度练习1. 冷触键单音练习2. 温触键双音练习3. 热触键和弦练习4. 温度变化节奏练习5. 温度变化旋律练习三十、手指触键质感练习1. 木质质感触键练习2. 金属质感触键练习3. 水质感触键练习4. 空气质感触键练习5. 混合质感触键练习三十一、手指触键力度层次练习1. 轻重力度层次单音练习2. 轻重力度层次双音练习3. 轻重力度层次和弦练习4. 轻重力度层次节奏练习5. 轻重力度层次旋律练习三十二、手指触键音色变化练习1. 明亮音色触键练习2. 暗沉音色触键练习3. 清晰音色触键练习5. 混合音色触键练习三十三、手指触键音量控制练习1. 音量渐弱单音练习2. 音量渐强双音练习3. 音量渐弱和弦练习4. 音量渐强节奏练习5. 音量渐弱旋律练习三十四、手指触键音高变化练习1. 音高上升单音练习2. 音高下降双音练习3. 音高跳跃和弦练习4. 音高滑行节奏练习5. 音高变化旋律练习三十五、手指触键节奏稳定性练习1. 稳定节奏单音练习2. 稳定节奏双音练习3. 稳定节奏和弦练习4. 稳定节奏节奏练习5. 稳定节奏旋律练习三十六、手指触键音色对比练习1. 音色对比单音练习2. 音色对比双音练习3. 音色对比和弦练习5. 音色对比旋律练习三十七、手指触键节奏模式创新练习1. 创新节奏模式单音练习2. 创新节奏模式双音练习3. 创新节奏模式和弦练习4. 创新节奏模式节奏练习5. 创新节奏模式旋律练习三十八、手指触键音色融合练习1. 音色融合单音练习2. 音色融合双音练习3. 音色融合和弦练习4. 音色融合节奏练习5. 音色融合旋律练习三十九、手指触键力度与音色结合练习1. 力度与音色结合单音练习2. 力度与音色结合双音练习3. 力度与音色结合和弦练习4. 力度与音色结合节奏练习5. 力度与音色结合旋律练习四十、手指触键音高与节奏同步练习1. 音高与节奏同步单音练习2. 音高与节奏同步双音练习3. 音高与节奏同步和弦练习4. 音高与节奏同步节奏练习5. 音高与节奏同步旋律练习答案一、单音阶练习1. C D E F G A B C2. G A B C D E FG3. D E FG A B CD4. A B CD E FGA5. E FGA B CDE二、双音阶练习1. C E2. G B3. D F4. A C5. E G三、和弦练习1. C E G2. G B D3. D FA4. A CE5. E G B四、节奏练习1. 1 2 3 42. 1 2 33. 1 2 3 4 5 6 7 84. 1 25. 1 2 3 4 5五、旋律练习1. C D E F G A B C2. G A B C D E FG3. D E FG A B CD4. A B CD E FGA5. E FGA B CDE六、即兴创作练习1. 以C大三和弦为基础的即兴创作2. 以G大三和弦为基础的即兴创作3. 以D大三和弦为基础的即兴创作4. 以A大三和弦为基础的即兴创作5. 以E大三和弦为基础的即兴创作七、手指独立性练习1. 指尖独立敲击练习2. 指关节独立敲击练习3. 指掌独立敲击练习4. 指腕独立敲击练习5. 指肘独立敲击练习八、手指灵活性练习1. 指尖快速跳动练习2. 指关节快速跳动练习3. 指掌快速跳动练习4. 指腕快速跳动练习5. 指肘快速跳动练习九、手指协调性练习1. 指尖与指关节协调练习2. 指掌与指关节协调练习3. 指腕与指关节协调练习4. 指肘与指关节协调练习5. 指尖与指掌协调练习十、手指耐力练习1. 指尖持续敲击练习2. 指关节持续敲击练习3. 指掌持续敲击练习4. 指腕持续敲击练习5. 指肘持续敲击练习三十五、手指触键节奏稳定性练习1. 稳定节奏单音练习2. 稳定节奏双音练习3. 稳定节奏和弦练习4. 稳定节奏节奏练习5. 稳定节奏旋律练习三十六、手指触键音色对比练习1. 音色对比单音练习2. 音色对比双音练习3. 音色对比和弦练习4. 音色对比节奏练习5. 音色对比旋律练习三十七、手指触键节奏模式创新练习1. 创新节奏模式单音练习2. 创新节奏模式双音练习3. 创新节奏模式和弦练习4. 创新节奏模式节奏练习5. 创新节奏模式旋律练习三十八、手指触键音色融合练习1. 音色融合单音练习2. 音色融合双音练习3. 音色融合和弦练习4. 音色融合节奏练习5. 音色融合旋律练习三十九、手指触键力度与音色结合练习1. 力度与音色结合单音练习2. 力度与音色结合双音练习3. 力度与音色结合和弦练习4. 力度与音色结合节奏练习5. 力度与音色结合旋律练习四十、手指触键音高与节奏同步练习1. 音高与节奏同步单音练习2. 音高与节奏同步双音练习3. 音高与节奏同步和弦练习4. 音高与节奏同步节奏练习5. 音高与节奏同步旋律练习。
【2020年春】部编版五年级语文下册 22《手指》同步练习题含答案
22手指课时测评方案字词模块一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
揿．电铃(qìn qīn)管弦．(xuán xián)污秽．(suìhuì)窈窕．(tiǎo tiáo)轧．伤(yàzhá)憎．恨(zēnɡzènɡ)二、看拼音，写词语。
mǔzhǐsāo yǎnɡluósī( ) ( ) ( )niǔkòu miǎo xiǎo fùyōnɡ( ) ( ) ( )三、给句子中加点的多音字选择正确的读音。
A.bóB.báoC.bò1.姐姐最喜欢吃这种薄．( )荷口味的薄．( )饼。
2.他穿得很单薄．( )，在薄．( )雾中瑟瑟发抖。
四、选择加点的词语在句子中正确的意思。
简单：A.结构单纯；头绪少。
B.(经历、能力等)平凡。
C.草率；不细致。
1.他只不过是简单．．应付罢了。
( )2.身体矮而胖，头大而肥，构造简单．．，比人家少一个关节。
( )3.他头脑简单．．，做不了这么复杂的工作。
( )句子模块五、读句子，完成练习。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多。
这句话是对______的描写，运用了______的修辞方法，写出了它的作用，以及它__________、__________、敢于探险的性格特征。
读写模块六、课内阅读。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候。
在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
手指速算练习题
手指速算练习题速算是一种提高计算效率和计算准确性的技巧，而手指速算更是一种利用手指来进行快速而准确的计算的方法。
通过灵活运用手指，可以方便地进行加减乘除等运算，使计算变得更加轻松和高效。
下面将为大家介绍一些手指速算练习题，帮助大家提高手指速算能力。
1. 加法速算练习题(1) 132 + 48 = ?解答：首先，用左手的拇指、食指、中指、无名指和小指分别代表个位、十位、百位、千位和万位。
将132和48对齐，然后从左至右，依次用手指表示数位。
拇指表示个位，食指表示十位，中指表示百位，无名指表示千位，小指表示万位。
手指示意图：132 → 1 3 248 → 4 8然后，先用拇指和食指表示的手指，求出个位数的和，即2+8=10。
将得到的10用拇指表示，并将个位数的进位1传递给下一位，即十位。
最后，将拇指、食指和中指表示的手指，求出十位数的和，即1+3+4=8。
将得到的8用食指表示，即所求结果为180。
(2) 467 + 389 = ?解答：根据加法法则，我们可以先将467和389按照上述方法用手指表示，并依次相加。
手指示意图：467 → 4 6 7389 → 3 8 9首先，用拇指和食指表示的手指，求个位数的和，即7+9=16。
将得到的16用拇指表示，并将个位数的进位1传递给下一位，即十位。
然后，用拇指、食指和中指表示的手指，求十位数的和，即6+8+3=17。
将得到的17用食指表示，并将十位数进位1传递给百位。
最后，将除了拇指以外的其他手指，即食指、中指和无名指，求百位数的和，即4+3+1=8。
将得到的8用中指表示，即所求结果为856。
2. 减法速算练习题(1) 895 - 257 = ?解答：减法速算可以通过借位来进行迅速计算。
将895和257按照上述方法用手指表示，并按照从左至右的顺序依次相减。
手指示意图：895 → 8 9 5257 → 2 5 7首先，用拇指表示的手指，8减2得6。
然后，用拇指和食指表示的手指，9减5得4。
六年级手指练习题
六年级手指练习题在六年级的数学学习中，手指常常能成为我们解决问题的有趣工具。
下面我们就一起来看看一些与手指相关的练习题。
一、手指计数1、从左手大拇指开始，按照 1、2、3、4、5 的顺序数到右手大拇指，再从右手大拇指开始，按照 6、7、8、9、10 的顺序数回来，请问数到 20 时，对应的是哪根手指？我们可以先找出规律，每数 10 个数，就会回到左手大拇指。
20 ÷10 ＝ 2，刚好数了两个完整的循环，所以数到 20 时对应的还是左手大拇指。
2、从左手食指开始，依次给手指编号 1、2、3、4、5，然后从右手食指开始，反向编号6、7、8、9、10。
接着继续按照这个顺序编号，请问编号 35 对应的是哪根手指？一个循环是 10 个数，35 ÷ 10 ＝ 35，说明经过了 3 个完整的循环，余数是 5，从左手食指开始数 5 个，正好是左手小指。
二、手指与运算1、伸出一只手，用手指表示0 到9 的数字。
比如，大拇指表示5，其余手指伸直表示 0，食指弯曲表示 1，以此类推。
那么，用两只手表示 37 这个数字，应该怎么做？先看十位上的数字3，一只手表示3 就是大拇指、食指和中指弯曲，其余伸直。
个位上的数字 7，就是大拇指和食指弯曲，其余伸直。
2、利用手指进行简单的加法运算。
比如，左手表示一个加数，右手表示另一个加数，弯曲的手指相加就是结果。
计算 4 ＋ 6 时，左手表示 4（大拇指弯曲，其余伸直），右手表示 6（大拇指和食指弯曲，其余伸直），弯曲的手指一共有 3 个，所以结果是 10。
那么，计算 7＋ 8 应该怎么用手指表示呢？左手表示 7（大拇指、食指和中指弯曲，其余伸直），右手表示 8（大拇指、食指、中指和无名指弯曲，其余伸直），弯曲的手指一共有 5 个，所以结果是 15。
三、手指与比例1、把双手的手指并拢，观察手指的长度比例。
假设食指长度为 3厘米，中指长度为 4 厘米，无名指长度为 35 厘米，小拇指长度为 25厘米，大拇指长度为 2 厘米。
五年级下册手指练习题
五年级下册手指练习题手指灵敏度是儿童发展的重要指标之一，对于五年级的学生来说，手指的灵活程度和协调性对他们接下来的学习和生活都有着重要的影响。
为了提高五年级学生手指的控制能力和灵敏度，下面将介绍一些适合五年级学生练习的手指训练题目。
1. 指尖触碰练习这个练习主要针对手指的灵活性和触碰的准确性。
学生需将手掌平放在桌面上，然后用拇指和其他手指的指尖进行触碰练习。
可以按照以下要求进行练习：- 拇指与食指指尖触碰。
- 拇指与中指指尖触碰。
- 拇指与无名指指尖触碰。
- 拇指与小指指尖触碰。
这样的练习可以锻炼手指的协调性和精准度，提高手指的控制能力。
2. 抓笔练习这个练习主要锻炼手指的灵巧程度和手眼协调能力。
学生需用拇指、食指和中指夹住一支铅笔，然后将铅笔竖直地放在桌面上。
接着，学生需要用其他手指逐一将铅笔夹住，并将其横向移动至桌面的另一侧。
可以按照以下要求进行练习：- 用拇指、食指和中指夹住铅笔，然后用无名指将其夹住并移动。
- 用拇指、食指和中指夹住铅笔，然后用小指将其夹住并移动。
这个练习可以促进手指的协调性和灵巧程度，增加手指的灵活性。
3. 手指上下交替练习这个练习主要锻炼手指的协调性和灵活性。
学生需将手掌平放在桌面上，然后将食指抬起，同时将拇指放下。
接着，交替抬起拇指和食指，使其上下运动。
可以按照以下要求进行练习：- 将食指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和食指。
- 将中指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和中指。
- 将无名指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和无名指。
- 将小指抬起同时将拇指放下，然后交替抬起拇指和小指。
这个练习可以增强手指的协调性和上下运动能力，提高手指的控制能力。
4. 手指画圆练习这个练习主要锻炼手指的灵活性和协调性。
学生需将手掌平放在桌面上，然后以指尖为轴心画圆。
可以按照以下要求进行练习：- 以拇指为轴心画圆。
- 以食指为轴心画圆。
- 以中指为轴心画圆。
- 以无名指为轴心画圆。
部编版五年级下册《第22课_手指》小学语文-有答案-同步练习卷(4)
部编版五年级下册《第22课手指》小学语文-有答案-同步练习卷（4）一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1. 给加点字选择合适的读音。
星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇（mǔ mǒu）________指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈（yòu yǎo）________窕（tiǎo zhǎo）________，他的工作比大拇指复杂（zhá zá）________；无名指和小指能力最薄（bóbáo）________弱，他们只是其他手指的附庸（rōng yōng）________。
2. 比一比，组词语。
3. 课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。
（1）《手指》是________先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指________，________。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的________和________。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么________、________之分了”。
（2）文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用________等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
4. 重点段落品析。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
（1）“屏障”的意思是________，在这里，“屏障”是指________。
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《手指》练习题
姓名班级成绩
一、根据课文内容填空。
1、《手指》是现代作家( )先生写的一篇文章。
2、一只手上的无根手指，各有不同的，各具不同的，各有，各有。
3、五根手指如果能，成为一个，那就根根，根根，不再有什么、之分了。
4、这篇文章告诉我们一个道理。
二、我能看拼音写汉字。
zītài xìng gémǔzhǐsāo yǎng yáo tiáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fùzáwēi xiǎn jiēchùmiǎo xiǎo niǔkòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、我能比一比再组词。
纽（）扳（）烫（）搔（）
扭（）贩（）汤（）骚（）
涕（）憎（）渺（）拳（）
梯（）增（）沙（）卷（）
四、用表示动作的词语填空。
（）脂粉（）药末（）戒指
（）耳朵（）鼻涕（）笔杆
五、我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。
拇指：____________________________________________________。
食指：____________________________________________________。
中指：____________________________________________________。
无名指和小指：____________________________________________________。
六、课内阅读
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身
高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是
参加的，实际并不出力。
他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物
是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁
略为扶衬而已。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家
有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四
指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命
按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都
由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四
指。
1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思
养尊处优：
2、短文中的中指给你留下什么印象？
3、生活中你见过类似的人么？
4、你了解关公么？他是哪部名著中的人物？简单介绍一下他的故事吧！
5、文中画线部分的句子，运用了（）和（）的修辞手法。
6、请你仿照着写一写大拇指的作用大拇指外表就憨厚。
七、我能阅读短文，回答问题。
“盲人提灯笼”本是一则笑话，指一个人做事没用大脑想，尽是做些多此一举的事。
最近我从朋友那儿得到新诠释。
这位朋友是这么说的：有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”
那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让
别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。
”
有一次，我搭朋友的车，就借花献佛，再将这则故事叙述一遍与他分享。
朋友听后，颇有同感，又以自己的实际经验加以佐证。
他说：“以前我开车经过隧道，总是不喜欢开车灯。
一来隧道不长，里面的光线
还不差；二来嫌麻烦，认为实在没有必要开开关关。
不料有一天被迎面而来的大卡车
撞了个正着，险些丧命黄泉。
后来我才觉悟到，开车灯是给对方看的，因为车子经过
隧道，对方是从亮处进入暗处，视觉难免调整不过来，加上对面来车不开灯，那实在
太危险了……”
世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂与危险，旦夕祸福，没
有人知道你从何出来，又往何出去。
假如能学学提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己。
时时帮助和关怀别人，别
人也就帮得到你，所谓为善至乐就是这个意思吧。
1.“盲人提灯笼”是歇后语，其下句是：_____________________________。
2.下词中的字在文中具体指的是什么？请写下来。
借花献佛
花：_____________________________。
佛：_____________________________。
为善至乐
善：_____________________________。
乐：_____________________________。
3.点名全文主题的话是：：_____________________________。
4.文中盲人的故事对“盲人提灯笼”做了怎样的诠释？请简要回答。
____________________________________
5.根据全文的写作目的，想想文章的深刻含义，在下面三项中选一个恰当的做标题。
（）
A 照亮别人
B 盲人提灯笼
C 保护自己，方便他人。