2020年中考语文复习专题之文学类文本阅读策略
2020年中考语文总复习专题——文学类文本阅读策略散文文体知识积累（一）散文的概念从广义讲，散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。
这里所说的散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
散文的选材范围很广，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可，反映现实迅速及时。
散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断甚至点滴小事，或自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。
散文常用象征、衬托的手法，借助某一具体事物的形象，来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理。
（二）散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文大致可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。
叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
如《背影》《藤野先生》《老王》等。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。
这类散文较多含蓄和象征的成分。
如《春》《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》等。
议论性散文：以议论为主的散文，借助某种形象说理，直接地发表议论，其特点是议论、抒情和描写相结合。
这类散文近似于杂文、随笔，但比一般杂文更具文艺性，如《敬业与乐业》《我为什么而活着》等。
（三）散文的特点散文的主要特点是“形散而神不散”（形散神聚）。
所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
在同一篇中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。
“形散”还表现为表达方式的灵活多样。
总之，无论是叙事、描写或是抒情、议论、说明都能在中心思想的统率下，得到淋漓尽致的发挥。
所谓“神不散”（神聚），主要是从散文立意的角度来说的，就是要求立意高远，主题集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心展开，内容为中心思想服务。
（四）散文的线索散文多以时间变化、空间转移为线索；或以具体的人、事、物为线索；或以人物的思想感情的发展变化为线索。
1.时空连线：写人记事以及游记类散文，注意时空转换的词语。
2.因物取线：叙事及抒情类文章，用具体事物或象征性事物贯穿全文，以突出文章中心思想。
3.反复出“线”：文章中反复出现的抒情议论句或事物即为散文的线索。
4.以情导线：段落之间的内在联系，理清感情发展变化轨迹。
（五）散文的表达方式1．叙述的技巧倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
补叙：通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。
没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
它使文章情节更加严丝合缝，使文章结构更加严谨。
插叙与补叙的根本区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
2．描写的技巧侧面描写：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。
正面描写：浓墨重彩的描绘能感染读者。
白描：简练勾勒，生动传神。
景物描写：突出环境，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
3．叙述人称的技巧第一人称：亲切自然，能直接地表达思想感情，使文章更具真实性。
第二人称：拉近与读者的距离，便于交流思想感情，增强抒情性和亲切感。
第三人称：不受时空限制，可以灵活自由叙述。
4．议论的技巧：开头或结尾的议论往往是文章的主旨；中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。
5．抒情的技巧：直接抒情、间接抒情。
在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。
（六）散文的表现手法衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。
铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行环境、情绪、气氛等方面的造势。
对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文作铺垫，凸显人物性格，增强感染力。
象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使要表达的意思含蓄、深刻。
托物言志：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表达深层含义。
联想想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
抑扬结合：为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
虚实结合：突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点或人物的性格，更集中地揭示主旨。
以小见大：通过平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
（七）散文的修辞比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
拟人：描写形象生动，赋予生命力，表意丰富。
排比：能强烈表达思想感情。
议论性排比，能增加语势，说理更透彻；抒情性排比，可淋漓尽致。
夸张：烘托气氛，增强感染力。
反问：强调语气，强化情感。
反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。
设问：自问自答，引发读者思考。
对偶：有音乐感，有节奏感，表意凝练。
（八）散文的语言特点常见语言特点：朴素自然、生动形象、意蕴丰富、委婉含蓄、幽默风趣、庄重严肃、清新隽永、乡土气息、绚丽华美、音律和谐、气势磅礴等。
（九）散文的谋篇布局文章开头：1.总领全文； 2.引出下文或引出话题； 3. 为下文作铺垫或与下文构成对比； 4.营造氛围，奠定感情基调；5.制造悬念。
文章中间：1.起承上启下的过渡作用；2.前后呼应；3.为下文作铺垫、引起下文；4.照应上文，转换话题。
文章结尾：1.升华感情；2.深化主题；3.总结上文；4.卒章显志，点明主题；5.呼应开头，使文章结构首尾圆合；6.言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
小说文体知识积累一、小说的概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
二、小说的三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
（一）人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等；侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说:“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。
人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。
人物形象是小说的主要要素，是由现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来展开的。
（二）故事情节故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。
故事情节的一般结构:（序幕）—开端—发展—高潮—结局（尾声）。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，比现实生活更集中，更有代表性。
现实生活中的事件和矛盾有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。
这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时还有序幕和尾声。
在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，省略某一部分，有时也可能颠倒或交错。
（三）环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
三、小说常见的表现手法细节描写：细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。
任何成功的作品，任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写来体现。
真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的重要手段。
象征：用某一种事物的具体形象来表现某一种抽象的概念、情感或社会意义，就叫做象征。
运用象征手法，可以避开原先有所顾忌的事物或事理，比较大胆地进行叙述或描写。
同时也可以更深刻地揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。
衬托：把两类或同一类但不同性质的事物放在一起或对比或映衬，使主体事物的特征更加鲜明突出叫作衬托。
衬托可分为两类：正衬和反衬。
悬念：设置悬念是小说创作中使情节引人入胜，维持并不断增强读者兴趣的一种主要手法。
悬念的设置，一是为了引起阅读期待；二是有助于情节的展开。
照应：对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。
文学类文本阅读考情分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，“精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
”“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
”“可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
”据此，《福建省初中语文学科教学与考试指导意见》提出，文学类文本阅读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。
因此，近三年福建省中考文学类文本阅读题呈现以下几个特点：1.阅读文本关注价值取向，弘扬正能量。
如：《一棵小白杨》（2017年省考题）刻画普通而不平凡的边防军人形象，讴歌扎根边疆、无私奉献、牢记嘱托的时代精神；《好沉的一抔土》（2018年省考题）引导汲取昂扬向上的民族精神动力；《火车上的见闻》（2019年省考题）展现人与人之间的关爱,表达对普通劳动者的赞美之情。
2.阅读文本有较为浓郁的文学韵味和文化气息。
《一颗小白杨》叙事性散文，《好沉的一抔土》抒情性散文，《火车上的见闻》记叙性散文随笔。
3.注重关键能力和核心素养：设置选择题型，力求更准确地考查学生的理解和分析能力；设置简答题型，注意考查学生体味作品内容和情感的能力，区分学生概括、分析和鉴赏能力的差异。
2020年中考语文专题复习：文学类阅读考点及答题技巧
中考记叙文阅读常见考点及答题技巧一、考点归纳1、整体感知文章的主要内容，理解文章的中心及主题。
2、理清文章思路，把握文章结构。
3、根据要求提取信息。
4、结合语境理解词语和句子的含义。
5、品味语言，赏析表达技巧。
先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
记叙文特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容。
1、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
2、六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果二、常见题型及答题技巧（一）内容概括上设题常见题型：题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
答题技巧：（1）必须包含两个要素：人物＋事情；（2）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事答题格式：（时间＋地点）＋人＋因为什么＋做了什么事＋（结果如何）谁＋做了什么事（二）人物形象上设题人物形象指的是人物的外表特征＋性格特征、精神品质题型1：辨识、分析刻画人物运用了什么手法，有什么作用答题模式:本文运用了xx手法，塑造了xx形象，表现了主人公xx性格特征。
（1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为肖（外）、语、动、心肖像描写交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
语言描写刻画xx的性格特点，表现xx的某种品质动作描写形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
心理描写形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
2020年中考语文现代文阅读复习要点：解题思路和技巧
2020年中考语文现代文阅读复习要点：解题思路和技巧解题思路和技巧：做记叙文的阅读题，能够从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导展开多读书，读好书的活动。
2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下：1.整体感知文章内容，明确中心。
2.看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3.感受文章的语言所表达的思想感情。
4.结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6.欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7.阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8.阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
2020年广东语文中考现代文阅读 文学类文本阅读 答题技巧总结
考纲要求1.理清思路 ,整体把握作品的主要内容。
2.把握不同体裁作品中的情境与形象。
3.揣摩作品中的精彩细节。
4.欣赏作品的表现手法 ,品味富于表现力的语言。
5.领悟作品的内涵 ,获得有益启示。
考查题型1.整体感知 ,理清思路。
(1)概括文章内容、领悟文章主旨。
包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。
考查的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句 ,或者在感知相关内容的基础上 ,用自己的语句概括表达。
(2)理清行文思路。
这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故事的情节。
2.紧扣语境 ,品析语言。
(1)以表述为方式的解说题 ,要求学生在透彻理解的基础上 ,能准确地解说词语和句子的含义。
(2)以赏析为方式的评价题 ,要求学生能把握词语和句子的呈现特点 ,对其表达效果作出恰当的评价。
3.领会文学作品写作技巧。
(1)品析作品的表现手法 ,如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等 ,指出运用这些表现手法的效果。
(2)体会结构特色 ,如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等 ,指出这些表达技巧的作用。
4.延伸探究 ,体验感悟。
(1)感悟(想)题 ,谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验 ,或谈由选文引发的思考 ,获得的人生启迪、审美情趣。
(2)想象创新题 ,补写文章相关内容 ,描绘动人画面 ,续写文章结尾 ,写人物心理活动等。
(3)探究说理题 ,阅读文学作品 ,能多角度地理解 ,在阅读中自主地探究发现 ,有自己独特的体验感受 ,有自己独特的见解 ,提出自己的看法 ,并能作出评价。
命题动向1．从选文的特点看 ,选文多为富有时代气息的小说或叙事散文 ,大多采用第一人称回忆或描述成长经历 ,故事多以青少年为主人公 ,主题有浓厚的人文关怀 ,能给考生正面的启发和引导 ,帮助学生树立正确的人生态度和考纲解读现代文阅读文学类文本阅读 答题技巧总结价值观。
2020中考文复习之现代文阅读题答题技巧
2020中考语文复习：现代文阅读题答题技巧考点1.情节梳理考点2.句子赏析考点3.段落作用考点4.标题含义考点5.人物形象分析考点6.谈观点、看法、启示考点7.信息提取与概括考点8.词语赏析考点9.标题含义、标题赏析、标题作用考点10.人物形象分析考点11：概括文章主旨（主要内容）考点12：详略安排及作用考点13：词语含义考点14：文章线索考点15：记叙顺序及其作用考点16：句子含义考点1：情节梳理【解题方法】（1）分析行文思路的方法有:①抓住时间标志。
②抓住地点转移。
③抓住情节转移（开端发展—高潮一结局或起因一经过结果）。
④抓住描写的不同对象或内容。
⑤抓住描写角度的变化。
⑥抓住作者情感的变化。
（2）寻找文章线索，可以从以下几方面入手:①看标题。
有的文章的标题，既是文章的主要写作对象，也是文章的线索。
如果全文始终围绕标题来写，标题用语贯穿文章始终，那么，标题就是文章的线索。
②有些文章会始终围绕一个具体的事物来写。
如《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝”便是文章的线索。
③有些文章，往往以作者的视线或游人的行踪为线索。
如《从百草园到三味书屋》。
④有些文章是按照时间顺序来叙述故事或安排材料的，这类文章就是以时间为线索的。
⑤有些文章始终围绕着某一矛盾来写，这些矛盾就是文章的线索。
⑥寻找感情线索。
如鲁迅的《藤野先生》，其中一条线索就是“我”的爱国主义思想感情。
这就是以感情为线索。
注意:填写的内容要与所给情节的句式相似、字数相近。
例题：《时光秋衣》1.文章以“书衣”为线索展开叙述，理清文脉，在空白方格内依序填写相应的内容。
（3分）答案：A.翻出书衣 B.睡压书衣 C.书评书衣考点2：句子赏析当题干未给出赏析角度时，可从以下四个角度进行赏析。
（1）从修辞手法角度赏析。
①先判断该句运用了哪种修辞手法，再结合具体语境，根据该修辞手法的作用进行具A.精制书衣B.爱满书衣怀念书衣 C.体赏析。
②若没有运用修辞，则看句中有无典型的、有特点的修饰词，如果有，则从词语的角度赏析。
2020年中考语文复习专题(三)文言文阅读复习策略
2020年中考语文复习专题（三）——文言文阅读复习策略一、明确《省初中学科教学与指导意见》中文言文阅读的要求(1)能借助注释和工具书，理解浅易文言文词语的含义，翻译文中重要的句子，领悟文章的基本内容。
(2)掌握常见的文言实词、文言虚词，初步了解判断句、省略句、倒装句等文言句式的特点。
(3)有意识地阅读课外文言语段，扩大阅读量，阅读中对课内出现的文言知识点懂得迁移，学会举一反三，提高文言文阅读能力。
(4)理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言文断句的技巧。
二、复习策略（一）回归教材，归类梳理，积累知识复习时要立足于教材，以课内知识的掌握为基础，熟记注释，理解常见文言实词在文中的含义, 基本理解常见文言虚词，如“之、其、以、而、为、于”等在文中的意义和用法。
对教材中出现的通假字、古今异义词、多义词、词类活用等进行整理归类，能在具体的语言环境中正确地理解词义和语意，积累文言词汇。
建议每天掌握一篇教材中的文言文课文注释，并将文中出现的通假字、古今异义词、多义词、词类活用等进行整理归类。
（二）掌握规律重视翻译提高能力文言语句翻译是中考的必考内容，也是大部分学生失分多的地方。
文言文翻译可以采取“留”、“换”、“补”、“增”、“删”、“调”、“扩”等方法，把握“直译为主，意译为辅”，“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，准确把握词语和句子在具体语言环境中的意义。
建议坚持每天逐字逐句口头翻译一篇教材中的文言文课文，并将文中出现的判断句、省略句、倒装句、被动句等进行整理归类。
《文言文句子翻译歌》熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。
切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。
国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。
调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。
推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。
带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
（三）加强训练有的放矢举一反三因为今年的文言文选文来自课外，这就要求学生增加阅读量，扩大阅读视野，活学活用，举一反三，达到知识迁移的目的，从而提升文言文的阅读能力。
2020年广东省中考语文第三轮复习阅读指导 文学文本阅读 共65张PPT
附：熟记表示心理情感的基本词汇： 喜：欢欣鼓舞、大喜过望、心花怒放、心旷神怡、悲喜交集、百感交
集、感人肺腑、动人心弦、心潮澎湃、激昂慷慨、慷慨激昂、感激涕零、 感恩戴德
怒：愤怒、义愤填膺、怒不可遏、怒形于色、怒火中烧、忍无可忍 哀：悲伤、哀伤、失望、灰心、万念俱灰、黯然销魂、心如刀割、切 肤之痛 乐：乐以忘忧、乐不可支、兴高采烈、兴致勃勃
7.答题格式：(人＋事＋结果) (1)什么人(主人公，即作者思想情感寄托的对象)做什么事，结果怎样。
4.抓文眼，归纳主旨。文眼大多即文章中的关键性语句，它能点 明写作缘由，定下文章感情基调，揭示主旨等。如《背影》第一段 “我最不能忘记的是他的背影。”就交代了写作的缘由，叙事线索， 定下全文感情基调；如《昆明的雨》在首尾都有“我想念昆明的雨”， 作者的感情、文章的中心就不言而喻了。但文眼也可以是一个字、一 句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要 的“文眼”。
情境与形象。(理解)
时代气息、人文关怀的记叙性材料 在文中的作用；
3.揣摩作品中的精彩细节 (小说或叙事散文)，内容比较接近 (4)理解句子在文中的含义。
。(理解)
考生生活，形象具体，主题帮助学 2. 赏析写作技巧：
生树立正确的人生态度和价值观。 (1)表现手法；(2)语句赏析。
3. 标题的含义和作用。
常见考点 1、人物情感 3、句段作用 5、品析标题 7、表现手法
2、概括内容 4、品味语言 6、深层解读
五、高频考点整理
考点 1、人物情感 2、内容概况 3、品味语言 4、表达技巧 5、句段作用
近十年广东省中考考查情况 2018、2016、2012、2011、2010、2009年考
2019、2017、2016、2015、2014年考 2019、2018、2017、2015、2014、2013、2010年考
2020年福建中考语文复习专题(六)文学类文本阅读策略
考点二：某个段落的作用
例2：第②段在文中有什么作用？请简要分析。（《好沉的一抔土》，2018年福建中考）
答案要点：（结构上）紧承上文；欲扬先抑；（内容上）强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。
二、小说的三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
（一）人物形象
人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等；侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说:“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。
答题解析：要学会从结构作用、内容方面的作用去答。
（1）首段的作用：①内容上：概括文章具体内容；开篇点题，点明主旨；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；奠定全文的感情基调；开篇环境描写，提供背景、渲染气氛。②结构上：总领全文；引出下文；为下文做铺垫。
（2）中间段作用：①内容上：概括该段的具体内容；表达作者情感，点明中心。②结构上：承上启下（过渡）；照应前文；为下文做铺垫；推动故事情节发展等。
2.因物取线：叙事及抒情类文章，用具体事物或象征性事物贯穿全文，以突出文章中心思想。
3.反复出“线”：文章中反复出现的抒情议论句或事物即为散文的线索。
4.以情导线：段落之间的内在联系，理清感情发展变化轨迹。
（五）散文的表达方式
2020年中考语文复习专题之文学类文本阅读策略
2020年中考语文总复习专题——文学类文本阅读策略散文文体知识积累（一）散文的概念从广义讲，散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。
这里所说的散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
散文的选材范围很广，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可，反映现实迅速及时。
散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断甚至点滴小事，或自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。
散文常用象征、衬托的手法，借助某一具体事物的形象，来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理。
（二）散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文大致可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。
叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
如《背影》《藤野先生》《老王》等。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。
这类散文较多含蓄和象征的成分。
如《春》《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》等。
议论性散文：以议论为主的散文，借助某种形象说理，直接地发表议论，其特点是议论、抒情和描写相结合。
这类散文近似于杂文、随笔，但比一般杂文更具文艺性，如《敬业与乐业》《我为什么而活着》等。
（三）散文的特点散文的主要特点是“形散而神不散”（形散神聚）。
所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
在同一篇中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。
中考语文文学类作品阅读教学策略
中考语文文学类作品阅读教学策略
中考语文文学类作品阅读教学策略可以从以下几个方面展开：
1. 确定阅读教学目标：在开始文学类作品阅读教学前，首先要明确教学目标。
教学目标应该包括提高学生的文学鉴赏能力、阅读理解能力、批判性思维等。
2. 选择适当的文学类作品：选择适合学生年龄和水平的文学类作品，可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
可以选择一些经典的文学作品，也可以选择一些适合中学生阅读的当代文学作品。
3. 注重阅读方法与技巧：在文学类作品阅读教学中，要注重培养学生的阅读方法与技巧。
例如，如何快速理解文本的主旨、如何分析人物形象、如何理解象征意义等。
通过练习和训练，帮助学生掌握这些方法与技巧。
4. 引导学生进行深度阅读：深度阅读是文学类作品阅读教学的重要环节。
通过深度阅读，可以引导学生深入理解文本的内涵和深层意义，培养学生的思维能力和批判精神。
教师可以设计一些问题或者话题，引导学生进行深入思考和讨论。
5. 开展多元化的教学活动：为了提高学生的阅读兴趣和积极性，可以开展多元化的文学类作品阅读教学活动。
例如，可以组织学生进行角色扮演、朗诵、写作、文学评论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读能力和兴趣。
6. 评估与反馈：最后，要对文学类作品阅读教学进行评估和反馈。
通过观察学生的表现和作业情况，评估学生的阅读能力和理解程度，同时也要及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地提高自己的阅读能力。
总之，中考语文文学类作品阅读教学策略要注重培养学生的阅读兴趣和能力，通过多种方式提高学生的思维能力和批判精神。
最新中考语文现代文阅读复习策略及建议精品版
2020年中考语文现代文阅读复习策略及建议精品版中考语文现代文阅读复习策略及建议尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！首先非常感谢县教育局教研室领导搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家学习交流的机会。
下面我将从议论文阅读教学的策略和文学类文本阅读复习教学策略两个方面向领导、老师做一个汇报。
一、议论文阅读教学的策略为了提高学生议论文阅读能力，我校语文组的教师对议论文阅读的考点进行了研讨和剖析，制定了这样的复习方法：给学生讲解议论文的基本知识——教给学生好的解题方法——通过精选的议论文进行有针对性的训练，将解题方法融入到反复的练习中，促使学生在练习中掌握议论文的答题技巧。
（一）寻找中心论点。
在很多试题里，中心论点都在短文第一段。
而更多的段落分论点，则是在段首或者段尾。
在结合论点都是成熟句的特点，提取归纳中心论点就很容易。
（二）补充论椐。
为论点补充论据关键在于补充的论据要能够论证中心论点或者分论点。
素材要典型，论据要充分、真实可靠，对所举事例的叙述要简明扼要。
所以，补充论据，需要学生有丰富的课外知识。
（三）阅读议论文，必须理清议论文的结构。
立论文的结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三个部分。
驳论文的一般结构方式是：摆出错误论点、分析错误论点的实质及危害、得出正确的观点。
分析文章结构，把握文章思路，必须结合文本，不能只答“首先，提出论点。
然后，分析论点。
最后，得出结论。
”我们的学生往往犯这样的错误。
适应性考试题，议论文阅读部分，第18小题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答案用原文回答即可，得分率较高。
第19小题变相考查学生对论证方法及其作用的掌握，这样的题型，平时我校也在训练，指导比较到位，所以总体答题情况较好。
虽然中考说明明确表示，不考论证方法及作用，但这样的题型我们平时还是要训练，因为它能帮助学生分析文章的结构，把握文章思路，进而理解文本内容，这一点也恰好是中考说明要求学生做到的。
第20小题考查的是联系全文，找出我们在改名字上犯过了哪些错误。