南京理工大学物理实验 教学大纲
大学物理试验教学大纲
《大学物理实验》教学大纲实验名称：大学物理实验学时：60学时（含绪论课4学时）学分：4适用专业：理、工、农、医各专业执笔人：王阳恩审订人：杨长铭一、实验目的与任务《大学物理实验》是理工科大学生入校之后开设的第一门基础实验课程，是理工农医类各专业的一门公共必修基础课，是对学生进行科学实验方法和实验技能的基本训练、培养和提高学生科学实验素养以及分析和解决实际问题的能力的实践性课程。
本课程的具体任务是：通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使学生学习物理实验知识和基本实验方法，并加深对物理原理的理解；培养与提高学生的科学实验能力，包括自学能力、动手能力、分析能力、表达能力、初步设计能力；培养与提高学生的科学实验素养。
二、教学基本要求1、通过《大学物理实验》课程的教学，使学生掌握物理实验基本知识、基本方法（实验设计方法：如比较法、放大法、补偿法、模拟法、干涉法、转换测量法等；数据处理方法：如列表法、逐差法、作图法、最小二乘法等），掌握基本仪器的使用，加深对物理现象及基础理论知识的理解，培养学生实验动手能力及创新能力。
2、通过实验绪论课（4学时）的教学，使学生掌握实验误差理论（如测量及其误差，标准偏差，仪器误差等）、有效数字及其运算、测量不确定度及其估算、减小系统误差常用方法等。
3、应用物理学专业必做实验为1、2、3、4、5、6、11、12、21、24、28、35，选做实验不得选光学、光电子方面的实验。
实验一三线摆测物体转动惯量（3学时）1、目的要求研究刚体转动时合外力矩与刚体转动角加速度的关系，考查刚体的质量分布改变时，对转动惯量的影响。
2、方法原理刚体转动定律：M = I P ，平行轴定律：I = 10 + mx23、主要实验仪器及材料三线摆，秒表，游标卡尺，直尺。
4、掌握要点三线摆的调节与使用。
5、实验内容:（1）测量出三线摆转动的周期、各部分的尺寸，。
（2）改变重物的位置，考查质量分布对转动的影响。
《大学物理实验》教学大纲
《大学物理实验》教学大纲课程编号：课程性质：专业必修课程名称：大学物理实验学时学分：英文名称：考核方式：闭卷考试选用教材：《物理实验》江兴方、谢建生、唐丽等编科学技术出版社大纲执笔人：陈宪锋先修课程：高等数学大纲审核人：陈岚萍适用专业：自动化专业批准人：孙霓刚执行时间：年月日一、课程目标．通过基本物理实验的方法与技术、常用物理量及常及仪器使用的训练，提高物理实验技能。
使学生了解掌握一些常用物理量的测量方法，熟悉和掌握常用仪器的基本原理、性能和使用方法，了解和掌握研究各种不同的物理现象的基本实验方法。
．培养与提高学生的科学实验能力，使学生在获得知识和运用知识的能力方面都得训练与提高。
其中包括：阅读实验教材、理解实验原理、查阅资料的能力（包括借助物理实验网站、仪器说明书等）了解物理实验仪器外观，了解正确理实验数据（有的实验可以在多媒体软件中进行数据处理）；学会正确表述实验结果；分析说明实验结论；书写完整的实验报告的；在实验中仔细观察实验现象，思考分析判断实验结果；与此同时学生根据课题要求自行进行一些设计性、综合性的实验。
．培养与提高学生的科学实验素养，使学生在实事求是的科学态度与严肃认真的工作作风方面得到培养和提高。
其中包括：对待科学实事求是的素养；严肃认真、遵守操作规程的素养；不怕困难、主动研究的素养；相互协作、共同探索的素养。
．物理实验开设选修实验，目的在于在物理实验室或者学习物理实验的气氛下开展创新性的探索实验活动，培养学生的创新性能力。
二、课程目标、教学方法与毕业要求的对应关系三、教学内容及学时分配绪论课（学时）物理实验的作用与地位，实验的基本程序，测量、误差与不确定度，有效数字，随机误差的统计处理，系统误差的判断和处理，实验结果的不确定度表示。
实验课（学时）．实验类型有：①演示；②验证；③综合；④设计; ⑤其它；．实验要求有：①必修；②选修；③其他四、实验成绩的考核与评定办法实验课程成绩的考核分为平时成绩和实验报告两部分：平时成绩：包括学生出勤、实验纪律和回答问题等成绩，占总成绩的。
《物理实验》课程教学大纲(本科)
《物理实验》课程教学大纲课程编号：07065411课程名称：物理实验英文名称：Experiment of Physics课程类型：公共基础课课程要求：必修学时/学分：48/3 （讲课学时：0 实验学时：48 上机学时：0）适用专业：全校理工科各专业一、课程性质与任务科学实验是科学理论的源泉，由物理学创导的用实验观测和定量探索自然，总结规律的科学方法，是一切现代科学工程技术的基础方法。
物理学是一门实验科学，物理规律的发现及理论的建立，都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。
物理实验在高素质的工程技术人才培养中具有十分重要的作用。
本课程通过必要的实验误差理论及虚拟仿真实验、基础性实验、综合性实验、设计性实验、拓展与创新性实验教学，使学生在对实验观察、分析和物理量的测量中学习物理实验知识、方法和技能，了解科学实验的主要过程和基本方法，为今后的学习和工作奠定良好实验基础，同时培养和提高学生的的科学实验素养、实事求是的科学态度、严肃认真的工作作风、主动研究的探索精神和创新意识，以及遵守规章制度与爱护公物的基本品德。
二、课程与其他课程的联系物理实验是学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端，是对理、工科类各专业学生进行科学实验基本训练的一门必修基础课程，为后继相关课程的学习奠定基础。
三、课程教学目标1、介绍一些物理实验史料，对学生进行辩证唯物主义世界观和方法论的教育，使学生了解科学实验的重要性。
2、学习误差理论的基本知识，其中包括：测量误差的基本概念；随机误差的估算；系统误差的发现和处理；测量不确定度；直接和间接测量结果的表示；有效数字；实验数据处理的常用方法等。
使学生具有正确处理实验数据的初步能力。
3、了解常用仪器的性能，并学会使用。
例如，测长仪器、测温仪器、变阻器、直流电表、直流电桥、电势差计、通用示波器、低频信号发生器、分光计、常用电源和常用光源等。
通过以上各项基本训练，使学生重视对实验现象的观察和分析，引导学生运用理论去指导实践，解决实验中出现的问题。
南京理工大学物理实验学习指南
南京理工大学物理实验学习指南一、实验物理课程基本训练的有关程序学生在物理实验课程中通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，加深了对物理学原理的理解。
实验教学基本思路和程序归结为：实验思想→实验仪器→实验方法→实验测量→实验分析→实验结果数据处理。
根据这一教学思想和程序，学生应遵循的基本学习程序可分为以下三个阶段。
1. 实验前预习由于实验课课内时间有限，课前必须预先熟悉实验内容，否则要在短短的课内时间完成整个实验无疑是有困难的。
在实验之前，应对待测物理量、实验原理、期待的结果等做到胸有成竹。
若事先不了解，只是机械的按教材所述步骤看一步动一步，虽然获得实验数据，但却不了解其含义，收获是不会大的，因此必须做好课前预习。
预习一般以理解本教材所述原理为主，并大致了解实验具体步骤。
为了使测量结果眉目清楚，防止漏测数据，应按实验要求拟好数据草表，注明文字、符号所代表的物理量及单位，并确定测量次数。
预习时，应撰写预习报告。
预习报告主要内容：（1）实验名称；（2）实验目的；（3）仪器设备；（4）基本原理，包括重要的计算公式、电路图、光路图及简要的文字说明；（5）数据草表。
其中，数据草表是供实验时记录实验数据用的。
2. 课堂实验实验开始前，首先要熟悉一下将要使用的仪器（设备）的性能以及正确的操作规程，切忌盲目操作；其次是要全面熟悉实验操作步骤，不要急于动手，因误解一步或调错一次，都有可能使整个实验前功尽弃。
实际操作时应注意观察实验现象，尤其对所谓的“反常”现象，更应仔细观察分析，不要单纯追求“顺利”，要学会对观察到的现象随时进行判断，以确定正在进行的实验过程是否正常合理；对实验过程中出现的故障，要学会及时排除。
每次测量时应将数据记录在数据草表内，并注意其有效位数。
若实验结果与实验条件有关，还应记下相应的实验条件，如当时的室温、湿度、大气压等。
实验结束后，要将测得的数据交给指导教师检查签字。
对于不合理或错误的实验结果，经分析后必须补做或重做。
《大学物理实验》教学大纲
《大学物理实验》教学大纲（工科类专业用）课程编号：课程英文名称：Physical experiment of college适用专业：工学部：水利类、电力类、土建类、动力机械类、医学部（五年制）各专业信息学部：测绘类、遥感信息类、计算机类、资源与环境类各专业开课学期：本课程进行两个学期（一下、二上）计划学时：54学时学分：1.5考试方式：实验课考核成绩以平时成绩和期末实验技能操作考试两部分组成：平时成绩占70%（含报告和实验操作）考试占30%（含实验操作和实验结果）。
开课院、教研室：物理科学与技术学院物理实验中心物理实验室(一)、（二）一、课程的性质、目的及任务大学物理实验是对高等学校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课程，是学生进入大学后接受系统实验技能训练的开端，是工科类学生进行科学实验训练的重要基础。
是学生通过自身的实践，将知识转化为能力的实践性教学环节。
在培养学生用实验手段去观察、发现、分析和研究问题，最终解决问题的能力方面起着重要作用。
也为学生独立进行科学研究，设计实验方案、选择，使用仪器设备以及提出新的实验课题；为进一步学习后续的实验课打下良好的基础。
其具体任务如下：1、培养和提高学生的科学实验素养。
要求学生从事科学实验应有办事认真、严谨细致、严格要求的工作态度和理论联系实际的作风，以及主动研究的探索精神，遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。
2、学习和掌握运用实验原理、方法研究某些物理现象，进行具体测试，得出结论，加深对物理学原理的理解。
3、培养和提高学生的科学实验能力包括：(1)能够阅读教材与资料，从测量目的要求、正确理解所依据的科学原理，做好实验前的准备；(2)能够借助教材和仪器说明书，正确地选用和使用常用仪器、确定合理的实验程序进行测试；(3)进行实验技能的基本训练，熟悉常用仪器的工作原理、结构性能、调整操作、观察分析和排除故障等；(4)善于运用物理学理论，观察实验中出现的现象(一般、正常、个别、反常)并对实验现象进行初步分析判断；(5)学习正确记录和处理实验数据，按要求绘制曲线、正确表达实验结果，撰写合格的实验报告以及分析实验方法、测量仪器、周围环境、测量次数和操作技能对测量结果的影响；(6)能查阅实验资料，独立完成简单的设计性实验。
大学物理实验教学大纲(48学时)
《大学物理实验》课程教学大纲（Experiment of college physics）一、基本信息课程编号：L2121101、L2121102课程类别：公共基础课适用层次：本科适用专业：理、工科开课学期：2、3学期学分：2学分学时：48学时(理论3学时，实验45学时)考核方式：考查二、教学目的大学物理实验是对大学生进行科学实验基础训练的一门独立的必修课。
它在培养大学生实践能力和知识方面有其它课程不可替代的作用。
将为学生终生学习和继续发展奠定必要基础。
该门课程是原国家教委设立的六门重点课程之一，它的主要目的是：使学生在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法，得到实验技能的训练，从而初步了解学实验的主要过程与基本方法，为今后进一步学习奠定良好的基础。
本课程的具体任务是：1、通过观察物理实验现象，培养学生分析问题和解决问题的初步能力。
2、培养学生科学实验能力：（1）通过阅读实验教材和对照实物做实验前的准备。
（2）通过阅读仪器说明书，正确使用常用仪器。
（3）正确记录和处理实验数据，拟定合格的实验报告。
（4）通过拟定实验报告，培养学生科技写作能力和语言表达能力。
3、培养学生严谨的治学态度和实事求是的科学作风。
4、能完成简单的设计性实验，培养学生主动精神和创新意识。
三. 基本要求1.能够完成预习，进行实验和撰写报告等主要实验程序。
2．能够调整常用实验装置，并基本掌握常用的操作技术。
例如：零位调整；水平、铅直调整；光路的共轴调整；消视差调节；逐次逼近调节；根据给定的电路图正确接线等。
3.了解物理实验中常用的实验方法和测量方法。
例如：比较、放大、转换、模拟、补偿、平衡和干涉等方法。
4.能够进行常用物理量的一般测量。
例如：长度、质量、时间、热量、温度、电流强度、折射率等。
5.了解常用仪器的性能，并学会使用方法。
例如：测长仪器、测温仪器、变阻器、直流电表、通用示波器、低频信号发生器、常用电源和常用光源等。
《大学物理》课程实验教学大纲
考核评价方法：教师评价、同学 互评、自我评价等
实验教学的注意事
06
项与建议
实验教学的注意事项
实验前准备：确保实验设备完 好，熟悉实验步骤和操作方法
实验安全：遵守实验室安全规 定，注意个人防护和设备安全
实验操作规范：按照实验指导 书或教师要求进行规范操作
实验数据记录：认真记录实验 数据，确保数据的准确性和完 整性
实验报告撰写：按照要求撰写 实验报告，包括实验目的、原 理、步骤、数据分析和结论等
实验反思与改进：对实验过程 进行反思，发现问题并提出改 进建议
实验教学的建议
注重实验预习：提前预习 实验内容，了解实验目的、 原理和步骤
规范实验操作：严格遵守 实验操作规程，确保实验 过程安全、准确
认真观察记录：仔细观察 实验现象，记录实验数据， 为后续分析提供依据
学习态度与合作精神：评价学生的学习态度和合作精神，包括是否认真对待实验、积极参与讨 论、与同学协作完成任务等
实验教学与理论教学的考核与评价
实验教学考核方式：实验报告、 实验操作、课堂表现等
考核评价标准：准确度、完整性、 创新性等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理论教学考核方式：考试、作业、 课堂表现等
实验考核方式：采用多种考核方 式，如实验报告、课堂表现、期 末考试等
实验教学的具体要求
实验前预习：学 生应提前预习实 验内容，了解实 验目的、原理和 步骤
实验操作：学生 需按照实验步骤 进行操作，注意 实验安全
实验数据记录： 学生需认真记录 实验数据，并分 析实验结果
实验报告撰写： 学生需撰写实验 报告，对实验结 果进行总结和分 析
01
添加章节标题
大学物理实验 教学大纲
大学物理实验教学大纲大学物理实验教学大纲引言：大学物理实验是物理学专业学生进行实践探究的重要环节，通过实验，学生可以巩固和拓展课堂上所学的理论知识，培养实验操作技能和科学研究能力。
因此，制定一份科学合理的大学物理实验教学大纲至关重要。
本文将探讨大学物理实验教学大纲的内容和结构，以及其对学生的培养目标和教学效果的影响。
一、实验教学大纲的内容1. 实验目的和背景：每个实验都应该明确阐述实验的目的和背景，让学生了解实验的意义和应用领域。
这有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 实验原理和方法：详细介绍实验所涉及的物理原理和实验方法，包括实验装置的搭建和使用。
这样可以帮助学生理解实验的基本原理，掌握实验操作的技巧。
3. 实验步骤和数据处理：列出实验的具体步骤，包括实验前的准备工作、实验过程中的操作步骤和实验结束后的数据处理方法。
这有助于学生有条不紊地进行实验，并培养他们的实验设计和数据分析能力。
4. 实验结果和讨论：要求学生根据实验数据和理论知识进行结果分析和讨论，提出自己的观点和结论。
这有助于学生培养科学思维和独立思考的能力。
5. 安全注意事项：提醒学生在实验中注意安全，遵守实验室的规定，正确使用实验器材和化学药品，预防事故的发生。
二、实验教学大纲的结构1. 基础实验：包括力学、热学、光学等基础物理实验，旨在让学生掌握物理学的基本原理和实验技能。
2. 进阶实验：包括电磁学、量子力学、固体物理等进阶物理实验，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。
3. 综合实验：将多个物理学领域的知识综合运用，进行综合性的实验研究。
这有助于学生将理论知识应用于实践，并培养他们的综合分析和解决问题的能力。
4. 创新实验：鼓励学生进行自主设计和创新性实验研究，培养他们的科研能力和创新意识。
三、实验教学大纲的影响1. 培养学生的实验操作技能：通过实验教学大纲的指导，学生可以系统地学习和掌握实验操作技能，提高他们的实验技术水平。
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南京理工大学物理实验教学大纲一．课程概要和教学方法1. 概要物理实验是对学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修通识知识基本实验课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是培养和提高学生三基本训练实验素质，重点突出实验技能，实验设计思想，方法培养和实验过程中实验创新能力训练的重要基础。
针对本科生学习的特性与个性，物理实验课程体系与构架为：物理实验分为必修课程（大学物理实验，课内学时为60，必做实验20个，每个实验为3学时）和选修课程两门（1.物理实验新技术与研究性实验思路与方法，课内学时16，完成形式为课内课外相结合完成，授课对象为全校本科生公选课；2.物理实验新技术与专题实验，课内学时为16，完成形式为课内课外相结合完成，授课对象为全校本科生公选课）。
2. 教学方法作为南京理工大学本科生通识基础课程“大学物理实验”，每年平均有3500名左右本科生学习这门课程，根据实验课程的性质及学生的特点，采用灵活多样的开放式教学方法和相应的教学手段，重视实验教学艺术方法，课堂教学采用了启发式和互动式手段，有效提高了课程教学质量，成效显著，大面积提高了课程教学质量。
（1）将物理实验思想的培养与实验技能的训练相结合作为基础课的物理实验，其目的与作用并不是粗略地去验证理论，而是在受到基本实验技能训练的同时，培养科学实验素质，从实践中培养和提高自己分析问题和解决问题的能力。
在实验内容的安排上，注重实验设计基本思想和实验技能相结合。
例如，拆卸、装调方便的固体激光器和用于测量参数的固体激光器相互并存；板式双臂电桥和箱式双臂电桥相互并存等。
前者突出实验的设计思想，后者突出基本实验技能及应用的训练。
（2）训练基础物理实验技能的同时，注意能力素质培养物理实验课程是理工科学生进入大学后受到系统的实验方法和实验技能训练的重要开端，它贯穿着辩证唯物主义思想，把理论与实践、方法与技能相结合，促进学习者既动手又动脑，尤其能加强能力素质和创新意识的培养。
因此在加强基本物理实验训练的同时，要有自我思维能力的培养，对于通过思维得到的概念、思想、设计、方法等，经过“再生性思维”，重新运用以往学会的知识办法来解决新的问题。
例如，讲授衍射光栅实验时，除以测量光栅常数和波长为基本训练内容外，应该思考能否用两块光栅常数相同的光栅构成光栅腔；迈克耳逊干涉仪实验中除测波长和波长差等内容外，能否测定薄膜厚度，用白光能否形成白光干涉；弦线上的驻波实验中，除测定频率等内容外，能否用此原理及方法测定固体流场和流体流场的速度等。
因此学生在得到基本内容和方法训练后，经过积极的再思维，有利于提高科学实验素质和创新意识。
（3）考试与能力素质培养相结合考试是促进学生再学习和再深化的过程，科学和合理的考试方法有利于促进学生的能力和素质培养。
第一学期授课内容为测量误差及数据处理方法和力学、热学、电学实验等，期终考试为开卷式笔试，考试目的是为了对实验数据作出科学地评价，并能结合具体实验的原理、方法、步骤、技巧等，在实验中提高测量的准确度和精确度。
第二学期授课内容为光学、近代物理及综合实验，考试形式为设计性实验，考试目的除要求掌握实验原理、方法、技巧等外，还必须熟练掌握使用各种仪器设备，了解仪器的性能指标，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
（4）课堂教学与课外科技活动相结合创意性实验是启发学生思维和培养学生创新意识的一个重要手段，也是培养科学实验基本素质，使学生真正掌握实践本领，课堂教学与课外科技活动相结合的教学模式。
这种模式有利于挖掘和培养学生内在潜质，有利于激发学生个性发展，有利于促使学生在受到科技工作基本素质训练的同时，养成严肃认真、实事求是的科学作风，从而为培养高素质并具有创新意识的人才奠定基础。
结合物理实验中心科研项目及科研成果，在课程中安排了创新性实验，其内容面广，内涵丰富，内容新颖，尤其是工程技术中的单元技术研究内容，更具有启发性、研究性、实用性，以求更好地做到理论与实际相结合。
二．必修课程教学要求、重点、难点（大一下，大二上）大一下实验1 测量误差及其数据处理方法（课内学时3）教学要求：通过学习掌握测量误差的基本知识，具备正确处理实验数据的基本能力，对实验结果进行补偿和修正。
体现在以下几个方面：（1）理解测量与误差之间关系，辨析系统误差与随机误差的概念；（2）理解误差与不确定的概念，掌握两类方和跟合成方法，辨析A，B类不确定度概念以及B类不确定度和系统误差。
掌握两种不确定度计算方法和直线的最小二乘法拟合。
（3）理解不确定度是有效位数修约的原则，基本掌握实验数据剔除的理论依据和加权平均方法。
（4）掌握直接测量和间接测量方法。
教学重点：（1）测量误差概念向不确定度的过度；（2）两类不确定度计算方法；（3）直接测量与间接测量方法结果数据正确处理方法。
教学难点：（1）直线拟合方法和最小二乘法的适用条件；（2）定量分析两种实验测量方法中各个不确定分量对测量结果的影响。
实验2 刚体转动惯量的测定（课内学时3）教学要求:通过学习了解转动惯量的多种测量方法，理解转动惯量的物理意义，掌握刚体转动转动惯量的动力学测量方法。
实验过程中，加深光电门开关在力学实验中的应用，启发学生对实验方法、手段、仪器改革的思考。
理解平行轴定理，用实验方法验证平行轴定理，掌握数据处理的方法之一――作图法。
教学重点：（1）掌握转动惯量的多种测量方法，理解其物理意义；（2）掌握完整的实验过程。
加深光电门开关和光电子计数器对力学实验方法与手段更新的影响。
教学难点：（1）本实验中的难点是如何保证动力矩为砝码的重量与塔轮半径之积，分析由此引起的测量误差；（2）预置数与周期的关系；实验3 固体线膨胀系数的测定（课内学时3）教学要求：通过用光杠杆法测定加热后金属的线膨胀系数，了解固体线热膨胀系数测定仪的基本结构和工作原理，理解线膨胀系数的物理意义，学习测定金属杆线膨胀系数的方法，掌握温度控制的操作方法以及米尺的使用，学习用光杠杆测量微小伸长量的原理和方法，重点掌握光杠杆放大系统装置的调节方法。
在数据处理过程中，掌握间接测量量误差的处理方法。
教学重点：（1）掌握固体线膨胀系数的物理意义和测量原理；（2）掌握光杠杆放大系统的测量原理和装置的调节方法。
教学难点：装置的调节。
注意每一个调节步骤都要做到位。
也就是说，如果镜面不竖直就无法调节对称，而调节对称要正确使用准星；如果不对称就无法在望远镜中看到标尺的像；另外，如果望远镜没有对好镜子也无法看到标尺的像。
实验4 用稳态法测定橡胶板导热系数（课内学时3）教学要求：通过用稳态法测定热的不良导体橡胶板的导热系数，了解导热系数的多种测量方法, 掌握稳态法测定不良导热体的导热系数的实验方法；学会用热电偶测温度的方法, 掌握达到稳态导热最佳实验条件的方法，并学习用作图法求冷却速率。
教学重点：（1）清晰理解稳态导热的物理意义，掌握导热系数的测量原理；（2）掌握达到稳态导热最佳实验条件；（3）掌握通过铜盘的冷却曲线确定某一温度下的冷却速率。
教学难点：（1）准确判定达到稳态导热状态；（2）掌握图解法整个作图过程；（3）计算导热系数公式的修正。
实验5 弱电流测量及PN结物理特性的研究（课内学时3）教学要求：通过学习了解PN结的物理特性，理解测量玻尔兹曼常数的原理，测出恒温时PN结正向电压随正向电流的变化曲线，并通过数据拟合计算玻尔兹曼常数，测出正向电流恒定时PN 结正向电压随温度的变化曲线，确定其灵敏度。
教学重点：（1）PN结物理特性及测量玻尔兹曼常数的原理；（2）PN结正向电压随温度的变化关系。
教学难点：（1）确定PN结温度传感器灵敏度的原理和方法；（2）用最小二乘拟合方法求经验公式。
实验6 直流电流（课内学时3）教学要求：通过学习，要求理解直流单、双臂电桥的平衡原理，能独立完成电桥电路连接，并分别用单臂电桥测量中阻值电阻和双臂电桥测小阻值电阻，要求了解检流计的作用并掌握调电桥平衡的方法。
教学重点：（1）直流（单、双臂）电桥的基本原理；（2）利用检流计调节电桥平衡的原理和技巧。
教学难点:（1）双臂直流电桥测量小阻值电阻的原理；（2）电桥电路的正确连接和检流计调零方法。
实验7 示波器（课内学时3）教学要求：通过学习能够辨析示波器的基本结构和工作原理，理解，熟练使用示波器，对于给定的被测信号能够迅速而正确地调出清晰而稳定的波形，掌握电压幅度和周期等物理量的测量方法，会调出李萨茹图形。
教学重点：（1）示波器显示波形的原理及触发扫描同步对获得清晰而稳定波形的重要作用；（2）用示波器对信号做定量测量的方法。
教学难点：（1）示波器显示清晰而稳定波形的原理；（2）实验过程中异常现象的自主排查和解决方法与技巧。
实验8 霍尔效应法测量磁场（课内学时3）教学要求：通过学习理解霍尔效应法测量磁感应强度的基本原理，正确测量霍尔电压和霍尔元件灵敏度，测出长直螺线管和亥姆霍兹线圈轴线上的磁感应强度分布。
教学重点：（1）霍尔效应法测量磁感应强度的基本原理；（2）霍尔电压及霍尔元件灵敏度的测量方法。
教学难点：（1）实验中附加效应的消除和霍尔电压的测量方法；（2）霍尔元件灵敏度的测量原理和方法。
实验9 磁阻效应（课内学时3）教学要求：通过学习，理解磁阻效应原理，测量锑化铟传感器电阻变化与磁感应强度的关系，做出锑化铟传感器电阻变化与磁感应强度的关系曲线，并对曲线进行直线拟合。
教学重点：（1）霍尔片产生磁阻效应的原理和方法；（2）锑化铟传感器的电阻与磁感应强度的关系。
教学难点：（1）测量锑化铟传感器电阻与磁感应强度时的误差来源；（2）磁阻传感器的阻值具有交流正弦倍频特性。
实验10 设计性实验（课内学时3）教学要求：通过学习，掌握设计性实验的基本方法和实践思路，教师以启发为主，要求学生自主完成实验报告设计，实验数据处理，思考与创新。
教学重点：设计性实验的基本方法和实践思路教学难点：（1）如何完成启发式教学；（2）如何培养学生独立思考和实践能力。
大二上实验1 用波尔共振仪研究受迫振动（课内学时3）教学要求：通过用波尔共振仪研究受迫振动，研究阻尼对受迫振动的影响，测定阻尼系数，研究玻尔共振仪中弹性摆轮受迫振动的幅频特性和相频特性，研究不同阻尼力矩对受迫振动的影响，观察共振现象。
在实验过程中，学习用频闪法测定运动物体的某些量，例如位相差；并掌握系统误差的修正方法。
教学重点：（1）分析自由振动，阻尼振动，受迫振动的运动状态；（2）受迫振动中幅频特性和相频特性分析。
教学难点：（1）掌握波尔共振仪的操作及测量原理；（1）实验过程中准确确定共振点，在共振点两侧测得数据，完整的画出受迫振动的幅频特性和相频特性曲线。
实验2声速测定（课内学时3）教学要求：通过用声速测定实验，了解超声换能器的工作原理和功能，加深理解驻波的概念。