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《世界的语言和宗教》教案
《世界的语言和宗教》教案第二节世界的语言和宗教教学要求1运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
内容点析1关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。
（1）文第一自然段的文字叙述与图412“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
（2）文通过活动1、活动2，使学生通过读图413“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。
2关于世界三大宗教，文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。
（1）文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。
（2）文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。
图414“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。
教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。
（3）文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。
（4）文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。
教学建议【世界的语言】1指导学生阅读文的第一自然段，看图412，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。
2按文活动1、活动2，组织学生开展活动。
活动1的设计如下：①教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；②然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③最后，请学生对照“世界政治地图”和图413，说出除我国以外使用汉语的国家。
（2）活动2的设计如下：①可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图413，各写出一种语言的分布地区；②然后组织各小组在全班交流；③最后教师进行归纳。
人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》word教案文档三篇
人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案三篇篇一一、教学内容分析：世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。
通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。
第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学情分析：初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。
所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。
三、教学目标分析：知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。
2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
四、教学总体设计思路：以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。
《世界的语言和宗教》教案
《第二节世界的语言和宗教》教案【学习目标】1、掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。
世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。
2、学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。
运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
3、学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。
运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
【课时安排】１课时。
【教学过程】【导入】学生合唱歌曲《proud of you》，欣赏图片。
刚才这短短的几句歌词中，涉及到了哪种语言呢？世界上除了这种语言之外还有哪些语言，今天咱们就来探索一下世界语言的奥秘。
一、世界的语言1、（1）引导学生思考语言有哪些作用。
（2）活动：根据图片猜一猜是世界哪一种语言2、指导学生阅读课文第73页第一自然段和阅读材料，独立完成下列问题——课件2展示问题： 1）、世界上大约有多少种语言？你知道有哪些种类的语言？ 2）、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言？ 3）、哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？ 4）、哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言？在学生自学的基础上，组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言、相互交流，并将问题答案用课件显示。
3、、发音活动：那你会讲这六种语言吗？接下来咱们模仿这六种语言，尝试着说：我爱地理！（播放两遍！）学会了吗？没关系，感兴趣的话，咱们下课可以继续学习。
【过渡】那么这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？4、结合78页图4.9和课本附图——世界的国家和地区图，小组讨论六大语言的分布。
（范围小的用国家表示，大一点的用某大洲的某个部位，再大一点的用大洲表示。
学生讨论完成后在后黑板完成。
1组一会展示汉语、2组展示英语、3组……7组负责订正1、2组，8组负责……）【注意】讨论了一会之后，老师指明可以展示了，并再次强调其他同学不是没事做，而是要讨论另外的五种语言的分布。
湘教版地理七年级上册第三节《世界的语言和宗教》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第三节《世界的语言和宗教》精品教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三节《世界的语言和宗教》主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况。
通过本节课的学习，学生可以了解不同语言和宗教的特点，以及它们在世界范围内的分布情况。
教材通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于世界的基本了解已经形成。
但是，对于世界上的语言和宗教的分布情况，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界上的主要语言和宗教，并了解它们在世界范围内的分布情况。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够学会分析语言和宗教的分布规律。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和理解不同语言和宗教的存在，培养开放和包容的态度。
四. 教学重难点重点：世界上的主要语言和宗教，以及它们的分布情况。
难点：语言和宗教的分布规律的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、地图教学法和实例教学法，引导学生通过观察地图和分析实例，主动探究语言和宗教的分布规律。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.世界语言和宗教分布的地图和图片。
3.相关实例和视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生观察并思考：世界上的主要语言和宗教有哪些？它们是如何分布的？呈现（10分钟）1.呈现世界语言分布图，引导学生观察并说出不同语言的主要分布区域。
2.呈现世界宗教分布图，引导学生观察并说出主要宗教的分布区域。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选择一种语言或宗教，分析其在世界范围内的分布规律，并展示给其他同学。
2.学生互相提问，加深对语言和宗教分布的理解。
巩固（5分钟）1.学生自主完成教材上的练习题，检测对语言和宗教分布的理解。
2.教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
拓展（5分钟）1.引导学生思考：为什么这些语言和宗教会在这些地区分布？2.学生分享自己的观点，进行讨论。
世界的语言和宗教精品教案
《世界的语言和宗教》教学方案一、教学目标1. 能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
2. 运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
【教学重点】运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
【教学难点】运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
二、教学策略这节课内容与生活联系很是紧密，所以在教学过程中首先要找到与生活有联系的切入点。
语言方面可以从汉语切入讲解，以了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对学生进行爱国主义教育，培养民族自豪感；也可以从英语是世界使用最广泛的语言切入，激发学生学习英语的积极性。
宗教方面可以从西游记切入，了解世界三大宗教的概况以及分布，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
三、教学流程四、当堂练习1.下列连线组合正确的一组是（）A.非洲北部——黑色人种——伊斯兰教B.英国——基督教——英语C.澳大利亚——白色人种——法语D.中国——白色人种——汉语2.世界上使用最广泛和使用人数最多的语言分别是（）A.汉语和俄语B.西班牙语和汉语C.英语和汉语D.俄语和英语3.关于世界三大宗教的叙述，错误的是（）A.基督教是世界上最大的宗教，主要分布在欧洲、北美洲及大洋洲B.伊斯兰教主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部C.佛教是第二大宗教，主要分布在亚州南部及东部D.三大宗教的发源地都在亚洲【参考答案】B；C；C五、课程小结六、板书设计第四章居民与聚落第二节语言和宗教一、世界的语言1. 联合国的工作语言2. 使用人数最多的语言3. 分布范围最广的语言4. 世界主要语言的分布二、世界三大宗教1. 宗教概况2. 世界三大宗教的分布。
世界的语言和宗教教案
教学内容第二节世界的语言和宗教课型新授教学目标知识与技能汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。
世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。
认知率达100%。
过程与方法通过读图分析、讨论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。
互动率达100%。
情感态度价值观通过对世界语言的教学，学生认识汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。
学好汉语和英语利于今后的生活和工作，通过对宗教形成和分布的教学，让学生能形成正确的宗教观，学会尊重他人的宗教信仰。
认同率达100%。
教学重点汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。
世界三汉语大宗教及其地域分布、代表建筑。
教学难点汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。
世界三汉语大宗教及其地域分布、代表建筑。
教学准备多媒体课件学生准备：收集三大宗教代表性建筑图片、创始人、节日及禁忌等资料。
我国佛教的一些代表性建筑图片教学过程个性思考课前课件1、展示：三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉和听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知欲。
新课导言：同学们，前一节我们学习了世界的人口和人种，知道了在1999年10月12日时，世界人口已达到了多少亿？（60亿）。
随着我国经济的改革开放，我国与世界各国人民的交流日益增多，人们在交往过程中，碰到的最大问题是什么？来看两个即兴表演。
表演一：一个同学扮演来通旅游的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租司机，扮演外国人的同学把想去的地方写在小板上，然后擦掉。
表演开始（略）。
师：语言是人类最主要的交际工具，语言不通，给人们的交往带来困难，甚至产生不必要的误解。
表演二：一个同学扮演阿拉泊人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位中国人怎样接待这位客人。
表演开始（略）。
教师资格证地理教案：《世界的语言和宗教》
《世界的语言和宗教》一、教学目标：1. 让学生了解世界主要语言的分布和特点，认识到语言是人类交流的重要工具。
2. 使学生了解世界主要宗教的分布和影响，认识到宗教是人类文化的重要组成部分。
3. 培养学生的地理思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 世界的语言2. 世界的宗教三、教学重点与难点：1. 教学重点：世界主要语言和宗教的分布及特点。
2. 教学难点：语言和宗教对地理环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨世界语言和宗教的分布规律及影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，直观展示世界语言和宗教的分布情况。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和认识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界语言和宗教的概况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解世界主要语言的分布和特点，引导学生了解语言的多样性和地域性。
3. 案例分析：分析某一地区的语言特点，让学生认识到语言与地理环境的关系。
4. 新课导入：讲解世界主要宗教的分布和影响，引导学生了解宗教的多样性和地域性。
5. 案例分析：分析某一地区的宗教特点，让学生认识到宗教与地理环境的关系。
6. 小组讨论：让学生探讨语言和宗教对地理环境的影响，分享各自的观点。
7. 总结：总结本节课的主要内容，强调世界语言和宗教的分布规律及特点。
8. 作业布置：让学生绘制世界语言和宗教分布图，加深对课程内容的理解。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学策略：1. 利用多媒体教学，如视频、音频和动画，以增强学生对语言和宗教差异的理解。
2. 设计互动活动，如模拟联合国会议，让学生在角色扮演中学习不同语言和宗教的代表性。
3. 提供实地考察机会，如访问当地的文化遗址或宗教场所，让学生亲身体验和观察。
七、学习活动设计：1. 活动一：学生分组研究不同国家的官方语言，制作海报展示其语言特点及使用情况。
世界的语言和宗教教案
世界的语言和宗教教案教案标题：探索世界的语言和宗教教学目标：1. 了解世界上常见的语言和宗教，培养学生对不同文化的尊重和理解。
2. 提高学生的跨文化交流能力和宗教包容性。
3. 培养学生的研究和分析能力，培养他们对语言和宗教的兴趣。
教学重点：1. 世界上常见的语言和宗教。
2. 不同语言和宗教对人们生活的影响。
3. 跨文化交流的技巧和宗教包容性的重要性。
教学资源：1. 世界地图和国旗图片。
2. 语言和宗教的相关书籍、文章、视频等。
3. 学生笔记本和绘图纸。
教学过程：引入（10分钟）：1. 展示一张世界地图，引导学生观察不同国家和地区的位置。
2. 介绍世界上的语言和宗教的多样性，并讨论这种多样性对我们的生活有什么影响。
探索不同的语言（20分钟）：1. 分组让学生选择一个国家或地区，调查该地的主要语言，并用绘图纸绘制该国家的国旗。
2. 学生展示他们的调查结果，并简要介绍该语言的特点和在当地的使用情况。
3. 引导学生思考不同语言对人们交流的重要性，以及如何学习和尊重其他语言。
探索不同的宗教（25分钟）：1. 分组让学生选择一个宗教，调查该宗教的起源、信仰和主要传播地区。
2. 学生展示他们的调查结果，并简要介绍该宗教的特点和对信徒生活的影响。
3. 引导学生思考宗教包容性的重要性，以及如何尊重和理解其他宗教信仰。
跨文化交流和宗教包容性（15分钟）：1. 通过小组讨论和角色扮演，让学生体验跨文化交流的挑战和技巧。
2. 引导学生思考如何在跨文化交流中展示宗教包容性，包括尊重他人的宗教信仰和习俗。
总结（10分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调对不同语言和宗教的尊重和理解的重要性。
2. 鼓励学生继续探索和学习世界上更多的语言和宗教。
作业：要求学生选择一个感兴趣的语言或宗教，进一步研究并撰写一篇小论文，包括该语言或宗教的起源、特点、在当地的使用情况以及对人们生活的影响。
评估方式：1. 学生的小组展示和讨论表现。
2. 学生的小论文内容和表达能力。
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《世界的语言和宗教》教案第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。
（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。
2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。
（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。
（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。
图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。
教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。
（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。
（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。
教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
(1)活动1的设计如下：①教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；②然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。
（2）活动2的设计如下：①可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；②然后组织各小组在全班交流；③最后教师进行归纳。
【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。
（1）说出世界上有哪三大宗教。
（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
（1）活动1设计参考。
①指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。
②再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。
③有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。
第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。
（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。
2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。
（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。
（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。
图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。
教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。
（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。
（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。
教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
(1)活动1的设计如下：①教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；②然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。
（2）活动2的设计如下：①可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；②然后组织各小组在全班交流；③最后教师进行归纳。
【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。
（1）说出世界上有哪三大宗教。
（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
（1）活动1设计参考。
①指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。
②再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。
③有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。
第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。
（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。
2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。
（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。
（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。
图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。
教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。
（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。
（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。
教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
(1)活动1的设计如下：①教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；②然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。
（2）活动2的设计如下：①可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；②然后组织各小组在全班交流；③最后教师进行归纳。
【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。
（1）说出世界上有哪三大宗教。
（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
（1）活动1设计参考。
①指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。
②再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。
③有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。
第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。
（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。
2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。
（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。
（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。
图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。
教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。
（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。
（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。
教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
(1)活动1的设计如下：①教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；②然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。
（2）活动2的设计如下：①可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；②然后组织各小组在全班交流；③最后教师进行归纳。
【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。
（1）说出世界上有哪三大宗教。
（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
（1）活动1设计参考。
①指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。
②再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。
③有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。
第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。